一節乏味的課作文開頭和結尾

『壹』 難忘的一節課開頭和結尾怎麼寫

寫作思路：要保持文章脈絡清晰，要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了有個大概的了解。

正文：

日子從身邊悄悄溜走，不經意間我們都長大了。閉上眼睛，回首往事，一切彷彿發生在昨天。

也許是我們太調皮了吧，張老師很少笑，老是綳著臉，兩道目光簡直就像梁冰寒光閃閃的利劍，射在誰的臉上，都會忍不住一顫。也正是如此，我們產生了一個想法。我們圍在一起，一說起張老師這張霜打過的臉，就不約而同地說：「我們在下次班隊課上表演一個小品，讓張老師笑一笑怎麼樣？」「太好了！」全班鼓掌通過。

班隊課開始了，同學們大展身手，十八般武藝全用上了，可都沒有把張老師逗笑，反而我們自己捧著肚子，笑得上氣不接下氣……突然，張老師寒光閃閃的目光向我們掃過來，全班頓時一片寂靜。

張老師開始講課，恰巧講到人物神態描寫，當同學列舉出了幾十種笑後，張老師補充說：「還有一種笑是淺淺一笑。」「是微笑嗎？」「不是的，我來給你們解釋……」可說了半天，我們還是不懂。這時，一個膽大的同學說：「張老師，您能否給我們示範一下？」張老師聽後愣了一下，但看著我們期盼的眼神，終於點頭答應了：「好！」

只見她把嘴微微向上彎起，眼睛裡流露出像月光一般柔和的目光，頓時，整個教室鴉雀無聲，所有人都被這甜美的笑容怔住了……

可是，張老師，為什麼你有這么漂亮的微笑，卻總是藏著呢？我們明白，您隱藏微笑，是為了讓我們學的認真，聽得專注。我們一定會努力學習，上課專心聽講，讓您每節課都能燦爛的微笑。

『貳』 一堂語文課，好的作文開頭與結尾

在各項科目中，我最喜歡的是語文。原先我對語文並沒有這么大的興趣，後來，由於一堂課，使我漸漸的被語文的魅力吸引了。
老師在還沒有打上課鈴就滿面春風地走進來，我在心裡小聲地嘀咕：「真夠狠的，連下課都不放過我們。」誰知，老師一走進來就說：「今天寫作文，不過我們先游戲後作文。」我想：「又有什麼新花樣了。」老師讓每組選出一個手勁大的人來參賽。我又在心裡犯嘀咕了：「什麼意思？」可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個人在座位上埋頭摳我的數學作業。不一會兒，各組的選手都選出來了，大家都一個個精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會兒，我才恍然大悟老師是讓我們來扳手勁。
首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來比賽，他們倆都是重量級人物，實力相當，不知誰能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拚搏。由於沒有準備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威。看見大家這么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨「死」掙扎。黃薛康見申浩然已經撐不住了，便放鬆了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時機已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結果，愣了一下。申浩然做了一個勝利的姿勢，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學高興得載歌載舞，而一組的同學們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學還以為我們老師沒在這兒呢！老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢！
「叮鈴鈴……」下課了，大家都抱怨這節課太短了，同時，一篇篇生動有趣的作文在同學們的歡聲笑語中誕生了。
這真是一堂難忘的語文課。在那以後，每節語文課上課的鈴聲都變得悅耳動聽了。

『叄』 難忘的一節課的開頭結尾

｛頭｝
當雨水滴在我的肩膀，這一刻，他的臉又反復浮現在我的腦海之中。他版,是一個平凡而權又不平凡的人。他平凡在對幸福生活極力的追求；他又不平凡在與眾不同的心靈：當跌倒時，他會義無反顧地站起來；當看別人難過時，他會比別人更難受；當我自卑時，他會陪到我身邊。
｛尾｝
他就是這樣的一個人，一個永遠為他人著想的人。在他的字典中，從來就沒有過退縮這個詞。
我自己寫的，多多光照！！！
｛頭｝
日子從身邊悄悄溜走，不經意間我們都長大了。閉上眼睛，回首往事，一切彷彿就發生在昨天，匆匆浮現在我眼前，又似乎發生在很久很久以前，以至於當我睜開眼睛時竟找不到半點痕跡。童年的事比天上的星星還要多，數也數不清。有的讓人樂呵呵，有的讓人翹嘴巴，有的讓人「哇哇」哭，有的讓人.......在我的腦海中，有一件發生在我身上的傻事，我一直都沒有忘記。
｛尾｝時間如梭，一眨眼，五年過去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。都入過眼雲煙，消失在記憶的最深處

『肆』 難忘一節的作文課的開頭結尾【要優美的】最好自創

開頭
在我的成長道路上，有過許許多多令我難忘的課，它們像一個個小插曲，時回而高昂答，時而舒緩，時而激越，時而悲壯······但，一首娓娓動人的一首歌，我永遠忘不了！、
結尾
這首歌將成為我生命中的一個起始樂，開啟我人生的大門！
絕對是我自己編的！行么？

『伍』 難忘的一節語文課，的好開頭，結尾。

開頭 日子從身抄邊悄悄溜襲走，不經意間我們都長大了。閉上眼睛，回首往事，一切彷彿就發生在昨天，匆匆浮現在我眼前，又似乎發生在很久很久以前，以至於當我睜開眼睛時竟找不到半點痕跡。童年的事比天上的星星還要多，數也數不清。有的讓開懷大笑，有的讓悲傷難過，但那件事，卻讓我終身難忘。
結尾 時間如梭，一眨眼，五年過去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。都入過眼雲煙，消失在記憶的最深處。

『陸』 一場乏味的課作文！急急急

魯迅先生說過「這世上原本沒有路，只因為走的人多了，才成為了路」。的確，從原始社會的崇山峻嶺到今天社會的高速公路、高速鐵路，這世上出現過多少路，無數的人走過了無數條路，有的平坦、有的曲折，有的鋪滿了錦綉、有的卻荊棘叢生。
辛勤的園丁—偉大的人民教師,他們就是具有路的精神的人之一.白天,他們精細而大聲地為我們講課,教導我們怎樣做人,怎樣做事.晚上,它們在燈光下為我們備課,為我們批改作業.有些時候,他們早餐還沒有吃就來給我們上課;有些時候,他們生病了也給我們上課;還有些時候,晚上十二點鍾還沒有睡覺，有時他們還會受到同學的不理解。
我們的班主任是個男老師，說起話來自然而然沒有女老師溫柔。在臨近期末，我一直對他有意見。有一次，實在是忍不住了，他叫我把辛辛苦苦做的作業重新做，我按耐不住，回到位置前嘟著嘴說：「關你什麼事！」周圍同學的目光都集中到了我一個人身上，我全然知發生了什麼事情。不禁抹了抹臉，以為我的臉上有墨水。旁邊的同學起鬨，「老師，他說不關你的事！」說著他把手指指向了我。我環顧四周，臉紅了起來。老師看了我一會才冒出一句，「既然不關我的事，東西拿上來。」我好象理直氣壯似的把東西一扔，回到了座位。我本以為老師會很生氣呢，哪知過了幾天好象什麼事情也沒發生。
現在看來，老師的路盡管曲折，但是卻能幫助同學們。在我的心目中他們是最偉大的.他們為祖國的未來無私地奉獻著,他們把辛苦學到的東西毫無保留地傳受給我們.他們是多麼的偉大!
在我們的周圍,還有許多為我們,為祖國無私奉獻的人,他們是多麼的默默無聞,又是多麼的偉大!
路,它們是多麼的偉大!我們既要向它們學習,也要向具有路的精神的人學習.

『柒』 有趣的一堂課的作文的開頭和結尾怎麼寫

開頭需要看你的內容是什麼，可以用巧妙的語言引出來，也可以用開門見山的方式寫。結尾，可以總結這堂有趣的課給你的感受，很簡單。

『捌』 難忘的一節課寫個開頭結尾

｛頭｝
當雨水滴在我的肩膀，這一刻，他的臉又反復浮現在我的腦海之中。他版,是一個平凡而又不平凡的權人。他平凡在對幸福生活極力的追求；他又不平凡在與眾不同的心靈：當跌倒時，他會義無反顧地站起來；當看別人難過時，他會比別人更難受；當我自卑時，他會陪到我身邊。
｛尾｝
他就是這樣的一個人，一個永遠為他人著想的人。在他的字典中，從來就沒有過退縮這個詞。
我自己寫的，多多光照！！！
｛頭｝
日子從身邊悄悄溜走，不經意間我們都長大了。閉上眼睛，回首往事，一切彷彿就發生在昨天，匆匆浮現在我眼前，又似乎發生在很久很久以前，以至於當我睜開眼睛時竟找不到半點痕跡。童年的事比天上的星星還要多，數也數不清。有的讓人樂呵呵，有的讓人翹嘴巴，有的讓人「哇哇」哭，有的讓人.......在我的腦海中，有一件發生在我身上的傻事，我一直都沒有忘記。
｛尾｝時間如梭，一眨眼，五年過去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。都入過眼雲煙，消失在記憶的最深處

『玖』 難忘的一節課開頭和結尾怎麼寫SOS

開頭:在記憶的海洋里,有許多殉麗多彩的貝殼,有一隻卻閃著一樣光芒,那節課讓我終生難忘……

中間:那是一節難忘的課，是我在這個班上的第一節課……

然後直奔主題，開始正文

結尾：我還是難忘那節讓我……（怎麼樣）的課，它給我……（什麼啟發教育）

(9)一節乏味的課作文開頭和結尾擴展閱讀：

六要素

一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過,結果

寫作方法

1）.確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3）.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4）.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5）.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6）.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。記人，要表現人物的思想感情和性格;敘事，要寫出事件所蘊涵的意義。

這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達某種哲理，或某種情趣;寫景，要通過景物描寫表現出個人某種感情或深刻的感悟;詠物，或透露出世間人生的某種樂趣，或托物言志，表現對社會上某種人某種現象的情感。

因此，我們寫記敘文總會有一定的目的，總要表達一定的思想和感情，實際上就是我們平常所講的「文章的主題」，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫串於文章的始終。

沒有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳，所以要寫好記敘文，就必須要明確「為何敘」，即主題要明確。要主題明確可注意三點:第一，要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。

B，要集中，一篇文章只能有一個主題，全文要圍繞這個中心來寫。有的同學作文時，既想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，多中心則無中心。

C，可含蓄一點，不一定直露。主題要蘊涵在具體的記敘和描寫之中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現人物勤勞的品質，要通過具體的事和生動的細節來表現，不宜將 "勤勞"二字當成標簽貼在人物身上。

又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其「意義」說上一大通，而應在具體的情節中自然地顯示出來。恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術魅力就越強。

『拾』 有趣的一節課作文四年級開頭結尾

今天剛上課，老師就拿出一個黑黑的塑料袋，在大家面前晃了晃，壓低專聲音神秘地屬說：「你們知道這是什麼東西嗎？」同學們都摸了摸，爭先恐後地大聲喊，有的說是外星人，有的說是鐵甲小寶，還有的說是海綿寶寶，真是眾說紛紜。可是老師一直在那賣關子，漸漸的我們都覺得這東西肯定非常可怕。
緊張的時刻終於到了，馬上就要揭曉黑袋子的廬山真面目了。同學們都非常的緊張害怕。羅有成把頭縮進了衣服里。劉鵬飛兩手緊緊捂住眼睛，兩腿發抖，嚇得好像馬上就要沖出教室。孟一婷和趙雨欣早就緊緊的抱在了一起。我也是嚇得兩腿打顫。當老師打開袋子的那一刻，全班尖叫起來，真有排山倒海的陣勢。呀！原來是一隻唐老鴨呀，我們都被老師騙了，全班炸開了鍋，紛紛聲討老師的虛張聲勢。
看到可愛的唐老鴨，同學們很快就忘了剛才的緊張害怕。只見唐老鴨戴著有絨絨球的帽子。兩只大眼睛還會變魔術，喜怒哀樂表演的有聲有色。它肯定是個貪吃的傢伙，不信你看它的肚子都快撐成了大皮球的樣子。
這節課真是像坐過山車一樣刺激，不僅如此，我還學到了觀察事物的順序：從上到下，從前到後。