❶ 以我的啟蒙老師為題寫一篇400字的作文。
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?對於您教誨的苦心，我無比感激，並將銘記於心！天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心裡……假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。忘不了您和風細雨般的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩盪東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
❷ 以啟蒙老師或啟蒙媽媽為主題的作文
1.
《我的啟蒙老師》
我自豪我有這樣一位好老師，她就是我的班主任李老師。當我剛邁進小學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師李老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了開學的時候,李老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該就是我們以後的班主任李老師吧!正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了。
在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.李老師的字也寫的很棒,是我們的語文老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前常與我們一起聊天、談心,她彷彿就像自己的親人一樣,如果我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到董老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解決的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
我會記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對董老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,李老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「李老師」好嗎?
在去年我們班常常受表揚,衛生方面總是數一數二,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上一層樓吧!
2.
我常常懷著感激之情回憶我的啟蒙老師------媽媽。是她教導我：要有愛心，愛祖國，愛人民，要勤勞、勇敢，做一個誠實、善良，有禮貌的人。雖然日子已在瞬間閃過了，但媽媽的言行舉動仍然深深的印在我的心中。
小時候，我的記憶力特別好，媽媽在我2歲時就教我背誦唐詩、兒歌，編應用題……，有一次，家裡來了一些客人，他們讓我給他們背幾首唐詩。我只顧著玩，便理都沒理。客人走後，媽媽沒打我也沒罵我，只是教導我：不理睬別人，那是一種很不禮貌的行為，小孩子從小應有教養，待人有禮貌。以後，家裡來了客人，我總是說：「叔叔阿姨好！」然後把我的零食拿來給他們吃。在客人們笑著離開我家時，總不忘丟下一句：「這孩子真懂事。」
看到其他的小朋友經常被媽媽教訓，我就問媽媽：「你為什麼從來不打我罵我？」媽媽笑著：「想挨打呀」？然後一臉正色的說：「要想讓孩子成為不打架不罵人的好孩子，做家長的首先要成為孩子的榜樣。」我謹記媽媽的話，從不打架罵人。
媽媽從小還要求我鍛煉身體，從我3歲開始，媽媽和我每天六點鍾起床，領著我出去跑步，然後做操、跳繩。一次幼兒園舉行跳繩比賽，我跳了一千多下，得了第一名。隨後的一個星期，我都是在人們的誇獎聲中度過的。我知道，這全是媽媽的功勞。
媽媽還常教導我：要自信，自強，只要堅持不懈，就會取勝。記得小學三年級時，在秋季運動會上，我參加800米中長跑，槍聲一響，我便像離弦的箭一般沖了出去，這時身後的一位同學有意用雙手將我狠狠的推了一下，我被重重地摔在了地上，有一雙手將我扶了起來，是媽媽。我的臉上全是灰塵，胳膊，腿，多處擦傷，血在不停地往出滲，老師也跑了過來，勸我別跑了，我看到媽媽的眼睛裡噙滿了淚水。我拖著受傷的腿一瘸一拐的向前跑去，這時同學們已經跑過了大半圈，我咬緊牙追了上去，一圈兩圈三圈，我終於追上了並超過了她們，最後取得了第三名。這一次我終於明白了：堅持到底就是勝利。
從我上一年級開始，媽媽就告訴我：學習要靠自覺自願，老師和家長都代替不了。我記住了媽媽的話，學習從來不要媽媽和老師監督。但是在我做作業的時候，媽媽總會默默的陪在我的身邊。在一次國慶節學校舉行的各種比賽中，我一下拿了五張獎狀回來，老師們都感到吃驚，但我知道，這裡面有媽媽多少心血。
啟蒙，是生命的開始，是人生最關鍵的一步，在一個人什麼都不懂的時候，他的生命就是一張白紙，啟蒙就是這張紙上的內容，畫成什麼就是什麼，再也無法抹去。我在啟蒙老師------媽媽的教導下，在這張白紙上畫出了美麗的一幅畫。
❸ 以啟蒙主義為題寫一篇八百字高中作文
清晨六點，在寒風中瑟瑟發抖的人們保持著沉默，他們的視線匯集在同一處，薄霧籠罩下的馬路一端，期盼著那霧中會有公交車正在駛來。
王小年便站在這些人中，他也在看著霧，想的卻是隱匿在薄紗後的高層建築，和此時耳機傳來的音樂，「不知天上宮闕，今夕是何年…」雖然不是月下，他卻有些恍惚，在這霧中嗅到一絲世外的氣味，沒有喧囂。少年看著霧，心中有個疑問呼之欲出。灰黑色的柏油路、高聳的大樓是因為什麼而存在呢？包括他身後大大的廣告牌和口袋裡新換的手機。（生活的常識告訴他，若追溯到幾百年前，腳下的這片土地也許只是片荒原，簡單而又自然，人也一樣，蘇軾寫下「明月幾時有」時，在遙想關於月宮的神話。身為現代人，王小年雖認為古人有點無知，卻也有些嚮往。他想知道，於淡淡月光下獨坐彈琴的心境如何，獨行於深山之中又是怎樣的開闊？他想起前一天歷史課上的西方史。法國的啟蒙運動，使原本愚昧的人們開始用科學的理性思維看待世界，於是世界被重新創建，人的生活准則與情感卻也被理性規范。面對世俗化的世界，叛逆的德國的浪漫主義運動掀起了人類情感的高潮，人們開始傾聽內心、質疑主宰世界的理性，想要朝著灰藍色的天空吶喊自由與解放。
王小年隱約感受到，他的生活帶給他的便是一個類似於啟蒙運動與浪漫主義的矛盾。比如剛剛他內心對古人生活的嚮往和眼前的高樓大廈，有一種，就像想要玩沙子捏泥巴的小孩，面對整個城市的黑色柏油路的心情。可即使他有了這樣的心情，又能怎麼做呢？這樣糾結且前所未有的問題難道了少年，他的臉上也寫滿了困惑。終於，公交車從霧中緩緩駛來，解救了苦苦等待的人們，也解救了冥思苦想著的王小年。
但是愛迪生有一句名言，「沒有任何的權宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考。」一個上午的時間中，王小年總時不時地想起早上的事，他想弄清楚生活的意義，是「啟蒙運動」般理性生活，還應該是「浪漫主義」般感悟人的內心？，而那個答案好像就藏在霧中，若隱若現。王小年覺得自己有必要在18歲成年之前，好好地思索出一個人生的問題。
少年透過窗看向教室外的竹林，霧不知何時散盡了，冬日裡的陽光柔和地落在竹葉上，時而有灰色的小雀飛過竹間。這樣的景色使他感到有些新奇，甚至回憶起了童年蹲在草地里捉螞蚱的時光。平日里，他堅持上課認真聽講、下課翻閱手機網頁，重復著抬頭與低頭的動作。而今天，他卻稍稍偏過了頭，將目光投到四十平方米以外的世界。這個改變讓他覺得生活與之前有些截然不同。
吃午飯的時候，王小年和好朋友蔡子說了他的疑惑。蔡子的言行間有學者的氣質，他說起孔子孟子二位儒學聖人時，總會摸一摸下巴上的小胡須。有時，王小年會想，蔡子是他認識的人中最熱愛儒學的，也是最復古傳統的。
聽到好朋友的傾訴，蔡子就也摸了摸小胡須，只說了一句：
「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」
王小年聽後，靜靜地想了一會兒，似乎覺得有些道理。於是，他又用了一個中午的時間思考蔡子的話。然而，笛卡爾的「我思故我在」駁倒了孔子的至理名言，真理也是可以辯證考慮的。
與此同時，他拿出一張白紙，上午的毫無收獲使他明白要用科學的思維解決問題。斟酌了一下，他寫上了「浪漫主義、啟蒙運動」，並加上了注釋：
「浪漫主義：情感、文化、民族主義和自由解放。啟蒙運動：理性、科學與進步。」
表面上看，這兩個詞義是相對的，一個感性、一個理性，兩種截然不同的思維方式。可正如中國太極中的陰陽二級，可以兼容並存。
王小年想起了報紙上的新聞。在以色列，頭發花白的老人抱著小男孩的遺體去參加葬禮，流著淚，卻無人安撫。高科技的武器如猛虎般摧毀了安寧的家園，人性的薔薇在倒塌的牆角處凋零。而敘利亞的小孩子則擠在小小的破舊教室中，看放映機投射到牆上的動畫片。淡淡的光，卻照亮了純真的眼眸。
少年又想了想自己的生活，若是沒有了柏油路、高樓和新換的手機等等，穿越到古代，崇拜迷信傳說，卻在災難面前束手無策……這讓他有些沮喪。若生活在高度發達的世界，人變成了理性而冷漠的生物，只會更讓人沮喪。
王小年忽然明白了，他的自由與追求的前提是活在當下，只有現在，才能自由地宣揚感情，感悟生活中不可或缺的美好。也只有現在，才能一點點地學習先進的思想，開拓創新。就像窗外的風景，它呈現的永遠是現在的景色，而不是以前，或者未來。
回家的路上，王小年留意了身邊的景色。他看著夕陽下，籠上溫暖光澤的樓與街道，那不只是科學創造出的東西，它們有溫度，在每一個小窗里都住著帶有色彩的生命，「浪漫主義」還是「啟蒙運動」已經不重要了，因為它們都屬於生活，而自己能做的，便是珍惜現有的生活，包括身後沉甸甸的書包，只有這樣，他才能有勇氣和能力面對未來的挑戰。
只是他不知道，好友蔡子在車站等著他，只想摸一摸鬍子，對他說：
「孟子曰『心之官則思，思則得之，不思則不得也『，學習也要把知識參悟透，領會於心…...」
當然，這些都是後話。
❹ 「啟蒙」作文要真實
要不你模仿著《假如給我三天光明》來寫？哈哈，開玩笑的。。
進入正題：
老師,我就要離開您了,我實在捨不得啊!是您,教我愛祖國,愛人們;是您,教我數學.您是我的辛勤的園丁,給我們修枝,剪葉,澆水,施肥,讓我們茁壯成長.
在小學這么多年裡你是我最印象刻的一位啟蒙老師-——胡老師.她經常穿著整潔的裙子,那紅潤的臉上總是掛著兩個酒窩,兩只雪亮的眼睛.
老師,你是我的啟蒙.自從你教我們數學,我們的數學就蒸蒸日上.在數學課里,沒有同學在下面開小差,也沒有同學上課講話,所以班裡很安靜.而且,老師常告訴我們竅門.還有上次老師讓我們做一個小游戲.我們聽著老師的說話.老師說:"一會兒,我下令大家上講台寫公式.看看哪個組最快.胡老師一聲令下,同學們像小老虎,一下沖到黑板前迅速填寫起來,後面的同學一邊催促著.但同學們個個面帶輕松的笑容,毫不費力的寫了出來.
老師,您是我的朋友.就像上次那樣,五年級下學期去社會調查時,我們和胡老師照了一張照片.那時胡老師和我站在一起,使我感到很親切和溫暖的感覺.從此我認為胡老師上課時是嚴肅的,下課時是活潑可愛的.因為我正看見一群同學圍著老師.
謝謝您,老師!您是用您辛勤的汗水和聰明才智在課堂教會我知識.
❺ 以啟蒙、感召為主題的作文
我寫「三大師」，既不是羅蘭在文明慘遭蹂躪時，請出托爾斯泰、貝多芬、米開朗琪羅要喚起人類堅強的生存慾望；也不是茨威格在充滿前現代社會現象的世界大書特書後現代的三大師或六大師。我沒有他們那樣的威名，也沒有他們那樣的崇高，更沒有他們世界級的利筆，我寫的是活躍在中國語文教育領域極負盛名的三個權威大腕，我寫的是像石化、鐵路、銀行屬於專營的中國教育界的三個風雲人物。想起了羅蘭，想起了茨威格，於是寫下了所謂「三大師」——韓軍、喻旭初、陳仲梁。 是大師吧。而且他們之中有的還不止一次來萬里，我彷彿能聞到學校空氣里彌漫的那種大師味，我們這些小角色在這一股一股的濃味中整日的熏著，多少也散發著那麼出一種似大師又非大師的味道，因為還談不上大師，所以一般人聞起來，多少有些怪味，大概就像臭豆腐那種味吧。 韓軍老師據說現在已經不是一般的老師了，已經是團中央什麼部門的主任了之類。年輕有為啊。在大約4個小時的高考作文講座中，滔滔不絕，妙語連珠，實在是嘆為觀止吶。 喻旭初老師在歇息的時候講，有人給他打電話，他問是誰，對方說是張定遠，他趕緊說不敢當，因為對方不但是大教授，而且是中國語文教育學會的會長。表示對他從中語會理事退下來的安慰吧；又說春節收到一張明信片，是現任會長寄的，除了祝福的話外，還有聘他為中語會學術委員的話，老了，退了，給個榮譽嘛。 當然喻老師雖然老了，還在上課，在第一線貢獻著。不容易啊。 陳老師在開場就講，我先坐著講，然後站著講，不然，大家說我老了，不中用嘛。 是老了，陳老師講，他早已經不代課了，只代研究生和博士生；對中學語文，只是研究。 韓老師顯然可以劃歸目前語文屆所謂新生代中堅力量，不光是後來人，還挾後現代理論，後現代思想、方法，似乎在他的「精神」里，不光沒有權威、崇高、連藝術也沒有。同是作文，兩位老先生對作文恭敬的很，只講寫什麼好，怎麼寫避而不談，或言而不詳。尤其是喻老師，不獨對作文敬畏，連標點符號在喻老師這兒也沾光不少，一條一條慢慢的說，讓老師學生慢慢的記，雖然這一條一條書上就有，喻老師也說，書上有，但是我們大家還是不由自主的跟著喻老師記，似乎天經地義似的。奧，是天經地義，很自然。 韓老師不是這樣，作文算什麼東西，這是韓老師的潛台詞，是人就能寫，是學生就可能得滿分；雖然韓老師說，盡管閱卷老師注視一份卷子的時間不會超過90秒，但是兩個80會震撼他，開頭的80個字，和結尾的80個字，怎麼震撼呢？ 於是，韓老師開始大量的舉高考滿分作文，那確實是震撼，全國每年上百萬考生也就那麼幾個嘛，如何能不震撼呢？學生覺得好，老師也覺得好，在韓老師給大家營造出的幾百分鍾才華燦爛的氣氛里，大家似乎覺得那滿分作文也真是人寫出來的，就像平凡如我們一樣的人。 不愧是高手啊，氣氛出來之後，韓老師的貨就出手了。 列位看官，灑家出手了。呼呼呼就是三斧頭： 並列組合法 三問成文法 套用故事法。 韓老師說，綜觀20年高考作文，尤其是近幾年滿分作文，抒情性說理散文命中率最高，主要講一下。而且抒情性說理散文寫作有定式，那就是並列組合法。 這時韓老師顯得非常激動，擦了擦額頭的香汗，當然是香汗啦,想我們的韓老師假若在清華,那是絕對不用磨粉筆,吹冷風,受熱氣,自然是香汗;假若我們的韓老師在團中央辦公,那自然也是筆記本里寫字,紅地毯上走路,大白天照著日光燈,一年四季吹著空調的日子,一定也是香汗了.擦過汗,又微微的呷了一口純凈水，當然韓老師要喝水的時候,要招呼老師倒一杯,以前,我們學校幹事多的時候,像韓老師這樣的大師,是專門有一位漂亮的幹事侯著的,好在我們的男老師也是很聰明的,一會兒就學會了,到韓老師要喝的時候,及時就俸上了,汗擦了,水喝了,於是我們的韓老師就像我們熟悉的那位庖丁一樣，呈上他的作文肋骨，當然是新鮮的啦，一滴滴的鮮血還在隨著熱氣滴著呢。他說，他的學生一般不練習整篇的文章，只操練片段作文，韓老師說，能寫出150到200個片段，並爛熟於心，隨意組合，絕對可以寫出好文章。而且韓老師說，冰心和餘光中就是以片段起家的，還成了大家。而且還舉了例子。可不是，「天邊那一棵繁星」啦、「小時侯」啦、「長大後」啦等等，還真像片段。 於是韓老師便一路講下去了，海闊天空了一上午。 三問成文法針對的是議論文，即是什麼，為什麼，怎麼辦。韓老師沒有展開講，只提了一下，似乎大家的思路已經被打開了。套用故事法也不簡單，韓老師講出那麼多前人所未講的東西，真是大開眼界啊。所謂套用故事法就是將現成的故事改換時空，韓老師一舉例我們就明白了，如孫悟空下崗啦，今人悼屈原啦、荊坷選擇啦等等。 韓老師一再強調，片段組合是精華，在另外兩式中也可應用，多方面闡述，偏了一例，還有幾例嘛。就是，太對了。 當然像韓老師這樣的人物,講作文肯定要口誅筆伐,左右出擊,炮轟一個詞:八股,韓老師講,不管怎樣,不能寫八股文,那樣就完了,你想啊,批卷子老師看一個八股,看一個八股,千人一面,全一個模式,一種腔調,能給個好分數嗎 然而,我轉而又想,像韓老師這樣的大人物,他一定不僅僅在一所學校做講座,他在講座的時候也經常說,我在哈兒濱的時候,我在西安的時候,我在成都的時候,我在武漢的時候或者我在上海的時候等等,以韓老師的感召力,全國學生都揮舞著韓老師的三斧頭,會不會產生新的八股呢而且,我在上個世紀曾聽到過北京一位我們本家的名師叫趙大鵬的,和這套路也差不多,當然,他們都是京派嘛,這樣不是有產生了新時代京派八股了嗎 盡管在整個講座中,韓老師不停的破題呀,起承轉合的呀,似乎還是八股話語體系.我暗想,真有個學生來一篇真八股,正可歪打正著呢我有一個學生,上了北大,就經常寫八股文,那是貨真價實的八股文,據說啟功前輩,金克木前輩還很喜歡的.當寶貝呢. 對了,我還沒有想大家報告韓老師的兩個80到底是怎麼震撼的呢就是開頭必須在80個字以內講清自己文章的主題,結尾用80個字或者不超過兩行結題,這是真理,我有時也和學生這么講,是不是又不符合"文似看山不喜平"的標准了呢或者這樣的教育會不會把教育變成流水線呢？把多彩的教育變成冷冰冰的技術活呢？ 唉,難難難,真是不能說,不能說,一說說就錯啊. 韓老師這次來，不光帶來他精彩的講座，還有他的大作——《清華參考》。一看封面就很清爽，一半黑灰，一半白色，黑灰這面是白色的清華二字，白色一面是黑色的考參二字；最上端赫然是紅色的「團中央中國青少年研究中心專家主編叢書」字樣。 這一行字讓我突然想到最近我們偉大祖國的文化發展戰略，終於看到希望了，終於看到教育為有遠見的思想和人物引領了。長久以來，教育出版系統的那些考試騙子、資料販子把個教育折騰的不成樣子了。「青少年研究中心」，多好啊，多有品位啊，這比「科學技術是第一生產力」都讓人感到振奮。青年是我們的希望，青年需要我們去研究，我們的青年工作需要中心啊，長久以來的問題，就要解決了。 我們學校也真是偉大，北京的花，香在在我們這個南國的小城裡了，要用心體會啊，顯身手的時候到啦。哈哈。不自覺的就真哈哈了，啊呀啊，這是韓軍老師的高考講座，真是的，不好意思。哎，這「青少年研究中心」和高考似乎並沒有多少相干，我私下想，那應該是啟蒙呀，理想呀，信念什麼的，可是這分明就是高考復習資料，而且前邊冠以「中國」二字，可想見其分量，加上「團中央」這政府行為是明擺著嘛，再琢磨這「專家主編」一詞，好象也不是政府行為呀，後邊還有一詞「叢書」，這就證明這書、這資料不光是語文，還有數學外語物理化學生物政治歷史地理等等，難道「團中央中國青少年研究中心」是研究青少年考試的嗎？或者乾脆就是賣資料？忽然一個念頭竄入心頭：假冒產品！ 武漢有一年，好象是劉德華開演唱會的前夕，有一個詐騙集團提前進駐武漢某大賓館，聲言就是劉德華一行，說他們在武漢不光是演唱，還招募演藝新人，眾多美女帥哥趨之若騖，結果是又失財又失色，等真正的劉德華們來了，假劉德華們已經滿載而逃。於是我就去問負責此次活動的人，他們說，千真萬確。我的那一顆懸著的心才算落地，是啊，我們學校不說詐騙集團，就是一個蚊子臭蟲想飛進來，那也難。怎麼會假冒呢？於是我懷著無比崇敬的心情把玩這「團中央中國青少年研究中心」的力作。呵呵，還有一張光碟，新鮮，到底不一樣啊，不愧是「團中央中國青少年研究中心」的產品，我暗想，說不定還有我們韓老師的寫真呢，哈哈，那多過癮，可惜，我是個老男人啦。 仔細揣摩這書，確實精緻：正版！一看定價，28元。怎麼向我要了40元？奧，原來那光碟還有12元。好，確實好，這不就是有聲有色了嗎？ 再仔細揣摩這書，是兩個作者，韓軍後邊分明還有一個信國君，這名字多好，這姓我還是頭一次聽到，沒看內容就長學問，國君，好，真是好，肯定也是一個大家。翻開第二頁一看，還是個學生嘛，不過是韓軍老師的學生，那自然不凡，看看介紹： 人生一幸，緣遇恩師韓軍先生。少年學詩，登門聆聽，悟一「真」字；半木方塘，減師半德，求一「大」字。主編《古典詩詞導讀》《高考話題作文突破50分》，計100餘萬字。 好傢伙，寫這么多東西，純粹超生游擊隊。不過從信老師這兒才知道，韓老師還寫詩，而且有弟子，對大師了解太少了，孤陋寡聞，真是對不住啊。不愧是編過《古典詩詞導讀》《高考話題作文突破50分》的，多有文采啊。但是信老師——假如是老師——既求「真」了，何不再求求「善」啦、「美」啦呢？既求「大」了，何不也在「深」上做做文章呢？當然這是我私下裡的小人之想。不過我確實不明白這「減師半德」是什麼意思，大概是典故吧，不會是說，師徒二人才合一個德吧。到底什麼意思呢？我得去韓軍在線問問。 往下翻，內容真不錯。聽聽，多有詩意，這不是中國文化精粹都被著一本小書挖掘出來了嗎？ 字之趣 詞之味 句之美 篇之韻 文之采 多好啊，我都捨不得往下看啦。 語文這東西，抓住這幾個也就如抓住了發展，抓住了引資，抓住了拆遷，抓住了GDP,再加上這趣、味、美、韻、采，語文還求什麼，文化還求什麼，文明還求什麼，崛起還求什麼。 一書可解家國憂啊。抵的上兩部《論語》，我要把這本書藏在終南山上，給3050年代的中國人看看。 其實，比韓老師玄的還大有人在，《語文報》2004高考版」字音「不叫字音，叫」綿延千古的音韻「，下面沒了。韓老師好歹還弄了一篇《倉頡造字——一個美麗的神話》。 」字形「不叫字形，叫」方方正正是咱中國人「什麼呀，亂吹。一個個圓頭滑腦，活脫脫的何申。 」用詞「不叫用詞，叫」誰持彩練當空舞「。」彩「什麼呀，上億考生，幾個掛彩了？瞎說嘛。 還有許多，如」觀千劍而識器「、」寶馬雕車香滿路「、」萬紫千紅總是春「、」刪繁就簡三秋樹「、」回眸一笑百媚生「等等。 純粹應試也就是應試，犯不著把幾千年的文化搭進去；光應試賣錢，也就是點利；如此作為，那是反動，是紅燈姑娘穿貞潔時裝招搖過市。 哼。 不說了，什麼新生代，也是個人膨脹。不管他了，自有一天會憋破的。 其實我是比較想聽韓老師的「精神」的，那才使韓老師的真貨。我理解，韓老師天南海北的飛，也是不得已，很多是人請債，推脫不了的，而且我們又是一個人情的社會，也是一個功利的社會，學生要的是立桿見影的分數，不是「精神」、「思想」；再說，那些清高的教師，你平時的教學就精神，就思想，也不見得。 大師難做，像韓老師這樣亦學、亦官甚至亦商的大師那就尤其難，況且，韓老師又在天子腳下混飯吃，那就更難。據說當年的朱老總，身為國家級幹部，都無錢聊生，要辭職呢，何況一個小主任，而且是一個虛的小主任呢？ 但是，韓老師不管怎樣，總是全國人民教師學習的榜樣。盡管就像三棲明星一樣，有時難免鬧出一些讓人一笑的小新聞嘛，那也是正常的嘛。 有機會，還得好好學學韓老師的「精神」。那才是安身立命的所在。 喻老師在中國語文界也是舉足輕重的人物，在講座中他經常說，他在朋友家看到朋友剛起草的考綱什麼的或者標准什麼的，有時也說看見高考命題人寫的作文改革意見什麼的，這些東西一般人是不可能看到的，屬於圈內人物吧。 喻老師應該屬於伴隨著新中國成長起來的一代，對於語文，可能特別看中實實在在的知識和對語文那種一絲不苟的精神，講起語文的東西，如數家珍。他說今年高考要考標點符號，於是就頓號、分號、問號、引號、破折號、冒號一項一項的給大家讀，於是大家就記。其實這些東西在一般的資料上並不難找到，但是喻老師的那種態度那種精神，讓大家不得不去記。 現在許多人批評中學語文甚至整個教育的一味教知識、教知識的現象，其實這個問題如果放在我們幾千年的教育史看，也有其積極的一面，看看我們中國教育史，自從科舉以來，知識分子的視野就被禁錮在四書五經之中，而更多的知識如科學、技術、數學、地理等等專門的知識被局限在很小的范圍之內，並且常常是按血緣的關系或者師徒的關系相傳的，一般士子很少知道，而進入現代社會後，這些知識又是一個現代人必須知道的。雖然我們新中國的教育可能犧牲了幾代人的幸福生活、創造觀念和行為，但是知識教育為我們今天的創造教育挖的了第一桶金。況且知識這個東西，的活的也很難分得清楚，「通過知識獲得解放」這不是西方「文藝復興」以來一直流行的命題嗎？ 抽象的談創造、情感、價值觀也是不合實際的。標點符號可以不懂嗎？當然啦，是有些作家不會用標點符號的。但他們的作品是經典。 喻老師不但崇尚語文知識，對作文以及作文教學似乎更是敬而遠之，他老人家不象韓老師毫不客氣的把作文解剖的血粼粼的，喻老師只講，高考作文得個中等的分數就不錯了，不象韓老師唯滿分作文是尚；喻老師講，全國多少考生，幾個能拿到滿分？少之又少啊。 喻老師只講要注意幾個問題：慢聲微語的道了幾點： 文從字順。 少用方言土語。 多用短句，少用長句。 上下連貫。 勿堆砌辭藻。 書寫規范等。最後給大家幾點考場急救作文的建議，都是實實在在的，沒有噱頭，沒有花槍，凡花拳，凡神龍掌，凡白骨爪，都很實在。 像喻老師這樣的老師，在我們的教育界很多，尤其是上了年紀，特別是在偏遠地區更多，對知識敬畏，對工作負責，他們還把教育當事業做，所掙工資經管只夠糊口，但他們無怨無悔。可能他們在他們的課堂有些板，有些獨斷，或者說，或者按當前新生代教師所言，有些扼殺學生，但是我相信，這一代老師的課堂僅僅是教育生活的一個小的方面，他們給學生的是整個生活，用自己整個生活教育當地的孩子。 不同的時代有不同的教育，用今天的觀念去衡量昨天的教育，肯定可以找出他們許多的缺陷，但是用用明天的教育也可能並不能比較好的教育出今天的孩子，或者是昨天的孩子。比如平等、民主的觀念，我想，在中國找出像我現在的這個學校對學生的民主制度水平的不多，當然主體是好的，但是非主體的那一部分的情況並不讓人樂觀，以前學生被老師扼殺，現在是老師被學生摧殘。 觀念、理論是一個方面，實際的教育事實又是另一方面，最新教育理論、觀念支撐的教師的教學也不過耳耳，全國一流的新生www.bfblw.com代教師的課，我也見識過，是民主，是平等，可是什麼也沒有啊，課堂模式跨越太大，超越了實際，我們一直其實都很新的，看看我們的新聞報道，紅頭文件，教育沒有什麼問題嘛。 中學語文的作文教學長久以來是一個問題，關鍵的問題是老師就不會寫，但是就是不會寫的老師用似乎放之四海的寫作方法教可能對作文天生就敏感的學生，審題呀立意呀，材料呀，語言呀，這不是寫作的關鍵，即使學生把最經典的審題立意材料語言背得滾瓜爛熟，並不一定就能寫出好文章。 而且我們的作文教學在制度層面上似乎也有問題，一個學期就那麼幾篇，不太可能對作文有體會。
❻ 以我的啟蒙老師為題寫一篇作文
《我的啟蒙老師》
我自豪我有這樣一位好老師，她就是我的班主任董老師。當我剛邁進小學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師董老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了開學的時候,董老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該就是我們以後的班主任董老師吧!正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了。
在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.董老師的字也寫的很棒,是我們的語文老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前常與我們一起聊天、談心,她彷彿就像自己的親人一樣,如果我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到董老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解決的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
我會記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對董老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,董老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「董老師」好嗎?
在去年我們班常常受表揚,衛生方面總是數一數二,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上一層樓吧!
如果又不一樣的地方，你可以自己改一下
❼ 以《啟蒙與主體性》為題的800字作文
上一年級的第一天，來到學校，周圍的一切都很陌生，我天生膽小，所以小心翼翼地挨到教室，見到了正在忙碌的班主任——陳老師。陳老師留著烏黑的披肩長發，臉上掛著和藹的笑容，說起話來和聲細語，讓我一直綳著的神經漸漸放鬆下來，我開始有說有笑，變得活潑起來。我暗暗發誓：一定做一名優秀的好學生。
有一天，陳老師要選數學課代表，我想：我能不能被選上呢？如果選上了，我該怎麼做呢？我就聚精會神地聽著，真慶幸，老師居然真的點中了我，那一刻，我真激動，我對自己更有信心了。
在課堂上，陳老師是我們嚴厲的數學老師。她講起課來津津有味，遇到難懂的地方，她不厭其煩得一遍又一遍，直到我們聽明白。誰要是上課開了「小差」，那准會受到小小的懲罰。下課後，陳老師又變成了我們的大朋友。一次下課後，我和幾個女同學一塊玩，陳老師裝成大灰狼的樣子嚇唬我，逗得大家笑彎了腰；還有一次，我在考同學「腦筋急轉彎」，陳老師也要我考考她，你看她思考的神情多認真！
可是有一天，是我要升二年級的時候，我以為還能和陳老師一起度過二年級的美好時光，可是我卻被分到了另一班。在這短短的一年裡，我在陳老師的不斷鼓勵下，處處表現得很出色，成為同學們學習的榜樣。我真想告訴她：「謝謝您，陳老師，我永遠忘不了您！」
❽ 以<<難忘的啟蒙>>為題的作文
上一年級的第一天，來到學校，周圍的一切都很陌生，我天生膽小，所以小心翼翼地挨到教室，見到了正在忙碌的班主任——陳老師。陳老師留著烏黑的披肩長發，臉上掛著和藹的笑容，說起話來和聲細語，讓我一直綳著的神經漸漸放鬆下來，我開始有說有笑，變得活潑起來。我暗暗發誓：一定做一名優秀的好學生。
有一天，陳老師要選數學課代表，我想：我能不能被選上呢？如果選上了，我該怎麼做呢？我就聚精會神地聽著，真慶幸，老師居然真的點中了我，那一刻，我真激動，我對自己更有信心了。
在課堂上，陳老師是我們嚴厲的數學老師。她講起課來津津有味，遇到難懂的地方，她不厭其煩得一遍又一遍，直到我們聽明白。誰要是上課開了「小差」，那准會受到小小的懲罰。下課後，陳老師又變成了我們的大朋友。一次下課後，我和幾個女同學一塊玩，陳老師裝成大灰狼的樣子嚇唬我，逗得大家笑彎了腰；還有一次，我在考同學「腦筋急轉彎」，陳老師也要我考考她，你看她思考的神情多認真！
可是有一天，是我要升二年級的時候，我以為還能和陳老師一起度過二年級的美好時光，可是我卻被分到了另一班。在這短短的一年裡，我在陳老師的不斷鼓勵下，處處表現得很出色，成為同學們學習的榜樣。我真想告訴她：「謝謝您，陳老師，我永遠忘不了您！」
我的啟蒙老師是陳如深老師，他使我明白了一個道理：人的前途是不可預測的，只要努力了就會有收獲。
陳老師很幽默，天天帶著開心的表情來上課，可有時他也會發大火，他發火的時候我們看都不敢看他一眼，只看著黑板一動不動。
以前我的數學成績一直不怎麼樣，自從陳老師來帶我們數學後，我的數學成績立即直線上升。陳老師上課的時候如果看到哪個同學做錯題目了，他肯定就會去鼓勵那個同學：有一次我們在做老師布置給我們的練習題，陳老師忽然走到我旁邊來看我做出來的答案。我心想：「我肯定錯了許多題。我估計老師看見我錯了那麼多題肯定會說我幾句的。」可我卻全部想錯了，老師對我說：「呂維希，這次練習做的不錯嘛，不象以前那樣老是錯了，有很大的進步嘛！不要驕傲自滿啊，繼續努力啊！」陳老師還讓全班為我進步而鼓掌，我聽到後，整個人傻了，真沒有想到老師會這樣做！整一節數學課我都沉浸在愉快當中。
下課後，老師又叫我去他的辦公室，我心想：「難道我昨天的作業做錯了？還是我犯了什麼錯誤啊？」。進了辦公室，來到老師身邊，陳老師對我說：「你最近學習進步很大，要繼續努力，你是個聰明的孩子，但是你不肯努力，要記住：人的前途是不可預測的，只要你努力了，就肯定會有收獲。你雖然以前的成績不是那麼好，但卻不能說你長大後沒有
出息！聽見了嗎？」我又一次被老師給震驚了，，連忙說：「聽見了！」我現在的心情實在是太興奮，太激動了！
聽了這番話，我信心大倍增長，因為老師對我的期望很高，我不能辜負老師的期望，我已經決定了，高中考華師附中
❾ 以啟蒙做標題的作文
我的經典啟蒙老師我是2009年走進實驗小學的，在這快兩年的時間中，我的班主任專——潘素梅老師是和我屬接觸最多的老師，也是我的啟蒙老師。是她引領我從一
個無知的小孩成為一名優秀少先隊員。記得開學的第一天，我懷著忐忑不安的心情坐在教室里。一位滿臉微笑的女教師走了進來，正是她的笑容緩解了我心中的不
安，從這一刻起，我和潘老師就認識了。剛開始上課的時候，我總是不敢舉手發言，生怕回答錯了，即使老師叫我回答我都是低聲細語或沉默寡言。潘老師總是鼓勵
我舉手，並且說：「說錯了也沒關系」。正是她的一再鼓勵，現在的我敢主動地、大聲地回答問題了。潘老師總是說要寫好作文，就要有一定的閱讀能力。為了培養
我們的閱讀能力，潘老師每天都引導我們對經典讀物的誦讀，到現在為止我們班已有不少同學已經讀完了《弟子規》、《三字經》、《格林童話》、《安徒生童
話》、《伊索寓言》和《一千零一夜》。現在我正在讀《三國演義》和《紅樓夢》。我要感謝潘老師！是她點燃了我的心中求知的慾望；是她帶我走進了經典文學殿
堂，讓我知道了中國文化的博大精深，淵源流長！
❿ 以難忘的啟蒙為話題寫一篇作文
一棵參天大樹,他也需要栽培,需要陽光,雨露的滋潤；一頭猛獸,他也要經過父母的教導和訓練；一位成功的人,他也離不開他啟蒙老師的教導.
「童老師」這幾個親切和藹的字眼,時不時在我腦海里回盪.突然,像變戲法似的在記憶的花園里冒出了一朵極其美麗的花,它展現出了一幅循循善誘的畫卷……
還記得以前,我認為寫作文是天底下最幸福的事.因為,我總可以聽見童老師對我作文的高度評價,那時的我就像個快活的小天使,時時刻刻留意生活中的點點滴滴,把事情的經過寫到文章當中.雖然,那時的我寫不成什麼長篇大論,但基本的把事情的經過寫清楚我還是略知一二的.
經常受表揚的我不得不有些飄飄然了.上作文課時,喜歡跟同學講話,字也寫得不工整.
又是一堂作文課,我有氣無力地拿出作文本,只聽見童老師說：「這次的題目是親情……」我一聽就開始動筆寫了,因為有關親情的太多了：父母為我們每天早出晚歸,奶奶總是為我著想,等等.童老師邊講我邊寫,講的重點我也沒聽.只是圖快草草地寫完了.突然,同桌叫了我一聲,我這才注意到童老師已經盯了我好久了,我的心怦怦直跳.童老師那嚴肅的目光里流露出批評.我急忙把日記本放好,這時已經下課了.
我不安地把日記本交了上去.童老師接過,仔細地用眼睛看了X遍,接著就動筆了.我緊張極了,盯著那隻在同老師手上「跳舞」的筆,卻有種不祥的預感.
終於,筆停了.只聽童老師喊了我一聲,隨後就跟著進了辦公室.
之見童老師坐了下來,接著用嚴厲的口氣審問我說：「上課聽了嗎?」我羞愧地搖搖頭.童老師把作文本遞給我,我翻開一看竟然才個A-我真懷疑是不是拿錯了本子.童老師很生氣,大聲的說：「上課不認真聽寫得好作文?」「童老師沒說你寫的作文不好,關鍵是個態度,沒認真等級就是零!」童老師接著說道：「以後上課要專心……」
被訓完的我心情糟糕透了.我恨我自己為什麼不認真聽講,認真思考後再動筆……唉,世界上沒有後悔葯啊!我回到教室,馬上動筆重新寫「一定要認真」,我在暗暗地給自己下決心.
很快,我用心把作文寫好了,交給了童老師,童老師微笑地接過……第二天,我又聽到童老師在班裡讀我的作文.
雖然,只是一件普遍得不能在普遍的事.但我從此寫作文或日記不會以應付的形勢對待,因為,我知道,只有認真才能寫得好.
我感謝童老師,感謝我的這位啟蒙老師.盡管,她告訴我們的只是一些普通的道理