導航:首頁 > 素材題目 > 小學作文結尾方法

小學作文結尾方法

發布時間:2020-12-14 12:22:26

『壹』 小學滿分作文開頭結尾大全

俗話說,良好的開端是成功的一半。文章的開頭就是整篇文章的門面。而結尾為「豹尾」,要求有力、簡練、生動、恰到好處的結尾,能讓作文立意升華。如何啟發孩子寫出亮眼的作文開頭、結尾?老師為你整理了一份最全集錦,推薦爸爸媽媽們為孩子收藏哦!

小學作文開頭方法集錦
一、外貌描寫式開頭

即人或物的面部特徵、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真,使人或物的形象豐滿,達到呼之欲出的效果。如:我,一個貪吃懶惰的孩子,順理成章地長成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來就不大的眼睛擠得越來越小了,每次都要費勁睜開眼睛,才能看清這美好可愛的世界。(選自《懶的報應》)
二、性格特徵式開頭
即以人物的性格、習慣、品質等特徵作為文章的開頭,直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、准確、精彩。如:我有一個怪媽媽,待我好時溫柔似水,什麼「寶貝兒」「乖乖」「娃娃兒」對我親不夠;可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。(選自《多面媽媽》)
三、開門見山式開頭
即指開頭不拐彎抹角,簡潔明了地直接進入文題,乾脆利落地交待出文章要寫什麼人、什麼事、什麼景、什麼物或什麼道理等。如:王加麗是個勤奮好學,樂於助人,熱愛集體的學生,老師和同學都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)
四、環境描寫式開頭
即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景,達到烘託人物心情,或表現人物形象,或突出主題思想的藝術效果。如:傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時間,狂風呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自《那天,我真後悔》)
五、巧設問題式開頭
即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念,以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種:1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭,都要為主題思想服務的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!「母子上車處」怎麼站了四個身強力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識字?(選自《假文盲》)
六、心理描寫式開頭
即以人的思想、心情作開頭,主人公的喜怒哀樂,都可以以准確的語言表現出來,創造出一種心理氛圍,給讀者以強烈的感受,增強文章的感染力。如:第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上,第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費,激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起,同學們一定會羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報》)
七、形象比喻式開頭
即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物,然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如:老師,您是永不叫累的園丁;您是輸送養料的樹根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。(選自《老師頌》)
八、妙用排比式開篇
即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或片語連用在一起,表達統一思想的修辭手法叫作「排比」。排比式開頭對表現人物特點,敘述事情經歷,表達思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,強烈的語言氣勢,工整的詞句韻律,情與美的完美結合,給讀者以美的享受。如:我即將告別生我養我的故鄉,告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉親,踏向南下的列車,去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天!(選自《走出家門》)
九、對比渲染式開頭
即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面並列出來,形成鮮明的對照。對比手法開頭,可以突出中心,加深讀者對人物或事件的印象。如:我有一個經常豎著大拇指誇我「精彩極了」的媽媽,還有一個經常皺著眉頭訓我「糟糕透了」的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自《兩種愛》)
十、揭示中心式開頭
即在文章開頭就將人物的思想品質,或事件的意義,或景物的特點,或揭示的哲理等交待出來,以突出作文的中心。如:我要將自己「嫁」給書。是書教給我許多知識,是書教會我怎樣做人,是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要「嫁」給書》)
十一、直點文題式開頭
即在文章的開頭就點出了文題,讓讀者直奔問題所要說的內容,一目瞭然,不易跑題。如:假如我會克隆,我一定要克隆幾個我自已,幫我做各種事。(文題是《我要克隆幾個自己》)
十二、名人名言式開頭
即引用名人名言作為文章的開頭引語,使文章的角度站得更高,中心提煉的更准確,文章顯得更有文采。如:記得程頤好像說過:「外物之味,久則可厭;讀書之味,愈久愈深。」書讀得越多,也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書,同書中的主人公同呼吸,共命運,時常達到廢寢忘食的地步。(選自《書趣》)
十三、言語描寫式開頭
即直接從人物的語言或對話入手開篇,使讀者剛一接觸文章就如見其人,如聞其聲,使人物形象更加鮮活。如:「懶蟲!快八點了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!」媽媽河東獅吼般地叫聲,逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。(選自《我眼中的媽媽》)
十四、引用歌詞式開頭
即直接引用某歌詞作文章的開頭,或引出人物,或揭示中心,或渲染氣氛等。如:「我是一隻可憐的小小鳥,想飛卻怎麼也飛不高……」我傷心地唱著歌,背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。(選自《我是一隻籠中鳥》)
十五、抒發感情式開頭
即作者以優美精當的語言,藝術性表達自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主題,增強文章的感染力,使讀者產生共鳴。如:靜下來的時候總想起那條小巷,小巷幽幽,包含多少人間真情。多少年來,小巷的一草一木總縈繞心頭,那石鋪的街道,古舊的木門,挺拔的大樹,還有那普通又普通的人們……(選自《幽幽小巷情》)
十六、倒敘描寫式開頭
即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來,製造懸念,然後再依照情節的發展進行敘述,這樣不僅強調結果的重要性,增強文章的表達效果,而且引起讀者的閱讀興趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報了!讀著自己變成鉛字的優美文句,不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過,真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。(選自《我愛用心去體驗生活》)
十七、交待原因式開頭
即先交待原因,再記人敘事,讀者開始讀文章就了解起因,以有利於增加對文章的閱讀興趣。如:不知怎麼的,從小就與音樂有緣,六歲起在文工團練了兩年的舞蹈,差點兒進了北京芭蕾舞學院;八歲時,學了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張,我卻迷上了唱歌。所以,在眾多的科目中,我最喜歡的莫過於音樂課了。(選自《我是一個音樂迷》)
十八、夢幻遐想式開頭
即作者在開始就採用美妙的語言描述自己奇妙的想像,或表達自己的心情,或抒發自己的感受,或對某種事物產生新奇的構思等。如:我穿過時空隧道,來到了2035年。從美國留學歸來,返回了我的家鄉—襄陽。啊!這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風,走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫,這是我的家鄉嗎?(選自《未來的家鄉》)
十九、心語訴說式開頭
即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,採用與第二人稱交談的方式,訴說心理話語。如:媽媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了,可媽媽額頭上爬滿了皺紋,頭上長滿了白發。媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您,就沒有我的一切。(選自《深深的愛》)
二十、與讀者交談式開頭
即作者開篇就用親切的語言與讀者交談,或發表自己的看法,或向讀者提出問題,以拉近讀者的心理,引起讀者的閱讀興趣。如:朋友,你是否見過沒有手,沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過,你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。(選自《沒有四肢的書法家》)
小學作文結尾方法集錦
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾
這樣的結尾很容易,事情記敘完了,結果也出來了,文章也就結束了,這就是自然式結尾。如:《游筆架山》的結尾:太陽偏西了,我們也有點累了,便一起乘車,帶著在筆架山遊玩的快樂,踏入歸途……
2、總結式結尾
事情記敘完了,總結一下收獲,常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如:《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾:這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力,而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理,收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!
3、啟發式結尾(也稱「明理式」)
這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用。比如:《一件小事》的結尾:這件事過去很長時間了,但我卻銘記不忘。事情雖然小,但它給我的啟發卻很大,因為它讓我明白了一個道理,那就是:人不論做錯了什麼事,只要認識到錯了,而且敢於承認,勇於改正,那就一定有新的開始,一定會進步的。
4、疑問式結尾(也稱「反問式」)
事情結束了,作者為了強調自己明白的道理或啟示,故意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意願,又激發讀者的思考,起到強化中心的作用。比如:《真正的友誼》的結尾:我們終於和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠相待,寬容諒解才是友誼的基礎。朋友,您說是不是這樣啊?尾句也可以這樣說:「朋友,難道您不這樣認為嗎?」
5、夢幻式結尾
這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果,而這個結果有可能不是一種情況,就用「做夢」的方式,來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思,引人暇想。比如:《找媽媽》一文的結尾:這天晚上,男孩做了一個甜美的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結尾
有「引歌引言式」開頭,也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心,選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞,做為文章的結尾,富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾:只有珍惜時光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應該做的事,這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友,「莫等閑,白了少年頭!」
二、寫人記敘文的結尾
寫人記敘文的結尾也很多,這里僅舉幾例
1、總結式結尾
在文章的結尾,對所寫人物的表現、品格進行總結。比如,《我的榜樣》的結尾:這就是王小平,我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上,樂於助人,現在,他已經成了同學心中的偶像啦!
2、贊揚式結尾
在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格,突出和點明中心。比如:《我的老師》一文結尾:王老師就是這樣熱愛自己的學生,忠誠於崇高的教育事業,她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑,無私地奉獻著自己的一切,無愧於「優秀教師」的光榮稱號!
3、抒情式結尾
在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如:《我的老師》一文的結尾:啊,敬愛的王老師,您就是這樣,像一位慈愛的母親,無微不至地關懷呵護著我們;像一位辛勤的園丁,無怨無悔地哺育我們成長;您對事業的忠誠與執著,深深地感動著我們每一個人,我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點,強化文章的中心。比如:《無私奉獻的人》一文結尾:這就是我的老師,一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點安逸生活嗎?不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命,把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師,我們怎能不熱愛、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結尾
這類結尾同總結式結尾一樣,是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。比如:《值得我學習的人》一文的結尾:這就是王小剛,一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人,都為我樹立了前進的榜樣,讓我佩服不已。

『貳』 小學生怎樣寫好作文開頭和結尾

一、作文的開頭
好的開頭是作文成功的一半,又稱鳳頭。考場作文的開頭尤其要充滿吸引力。就像優美的樂章要有好的尾聲,或餘音裊裊,或震人心魄。
1.比喻擬人排比式這種開頭體現了流暢的文勢,又能起到清晰地提挈下文的作用,往往充滿詩意,能引起閱讀者的興趣。
如《人生因忙而精彩》的開頭:蜜蜂因忙碌於花叢之中而被人贊美,燕雀因忙碌於銜泥營巢而為人稱道,人生同樣因忙碌於理想追求而精彩紛呈。 (主旨鮮明,能感染讀者。)
如《忙的苦與樂》的開頭:現代社會的節奏加快,人們在忙中穿行,慨嘆著忙的苦與樂。在我看來,忙的苦與樂滲透在生活的每一角落,忙的苦與樂考驗著人們的品格靈性,忙的苦與樂昭示著時代的巨大變遷。(語句節奏明快,立意新穎,文意指向清晰可見。)
2.環境描寫烘托式 在記敘文、散文的寫作中,環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛,可以襯託人物、可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫,既可以為文章提供一個特定的背景,又能使文章形成一種特殊的氛圍。
如《心中築起一堵牆》的開頭:教室外,呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在牆上,「嚓、嚓」地響,教室內,一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。(寫一場急雨的降臨,為的是為教室內的考試烘托背景,並製造一種緊張的氣氛)
如《黎明的美麗,失落的我》的開頭:紫紅色的雲霞充滿著整片天空,其中還有一輪血似的夕陽,如此暖意的畫面顯現出「最美不過夕陽紅」的溫馨與從容之感,暖得讓人沉醉,暖得讓人迷戀。(寫夕陽西下的情景,主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎,是一個情思的觸發點)
如《曾經擁有》的開頭:晚風吹過河面上最後一波漣漪,夕陽收起它最後一首余暉,秋霜目送去最後一隻歸雁。我們默默地站著,目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡,我們起碼還可以對自己說:「別傷心,我已體驗過那種感覺,雖然只是曾經擁有。」(通過「晚風」「夕陽」「秋霜」的描寫襯托出此時人物的心情,寫法簡單但很實用,效果也好,能極大地引發讀者的閱讀興趣)
3. 引用借用,直接點題式 引用法是一種很常見的文章開頭法,的內容是很豐富的,若是議論文則常名人名言以增強論證效果,突出主題。
如《歌聲與微笑》的開頭:「請把我的歌,帶回你的家,請把你的微笑留下……」每當耳邊響起這熟悉的旋律,自己就遇見了多年不見的老朋友一樣,感覺格外親切。(選自甘肅省中考滿分文)

望採納,謝謝!

『叄』 小學作文結尾方法

[小學作文結尾方法]小學作文結尾方法小學作文結尾方法集錦
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾,小學作文結尾方法。這樣的結尾很容易,事情記敘完了,結果也出來了,文章也就結束了,這就是自然式結尾。如:《游筆架山》的結尾:太陽偏西了,我們也有點累了,便一起乘車,帶著在筆架山遊玩的快樂,踏入歸途……
2、總結式結尾。事情記敘完了,總結一下收獲,常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如:《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾:這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力,而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理,收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!
3、啟發式結尾(也稱「明理式」)這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用。比如:《一件小事》的結尾:這件事過去很長時間了,但我卻銘記不忘。事情雖然小,但它給我的啟發卻很大,因為它讓我明白了一個道理,那就是:人不論做錯了什麼事,只要認識到錯了,而且敢於承認,勇於改正,那就一定有新的開始,一定會進步的。
4、疑問式結尾(也稱「反問式」)事情結束了,作者為了強調自己明白的道理或啟示,故意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意願,又激發讀者的思考,起到強化中心的作用。比如:《真正的友誼》的結尾:我們終於和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠相待,寬容諒解才是友誼的基矗朋友,您說是不是這樣啊?尾句也可以這樣說:「朋友,難道您不這樣認為嗎?」
5、夢幻式結尾:這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果,而這個結果有可能不是一種情況,就用「做夢」的方式,來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思,引人暇想。比如:《找媽媽》一文的結尾:這天晚上,男孩做了一個甜美的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結尾:有「引歌引言式」開頭,也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心,選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞,做為文章的結尾,富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾:只有珍惜時光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應該做的事,這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友,「莫等閑,白了少年頭!」
二、寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多,這里僅舉幾例。
1、總結式結尾在文章的結尾,對所寫人物的表現、品格進行總結。比如,《我的榜樣》的結尾:這就是王小平,我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上,樂於助人,現在,他已經成了同學心中的偶像啦!
2、贊揚式結尾。在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格,突出和點明中心。比如:《我的老師》一文結尾:王老師就是這樣熱愛自己的學生,忠誠於崇高的教育事業,她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑,無私地奉獻著自己的一切,無愧於「優秀教師」的光榮稱號!
3、抒情式結尾。在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如:《我的老師》一文的結尾:啊,敬愛的王老師,您就是這樣,像一位慈愛的母親,無微不至地關懷呵護著我們;像一位辛勤的園丁,無怨無悔地哺育我們成長;您對事業的忠誠與執著,深深地感動著我們每一個人,我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結尾。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點,強化文章的中心。比如:《無私奉獻的人》一文結尾:這就是我的老師,一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點安逸生活嗎?不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命,把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師,我們怎能不熱愛、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結尾。這類結尾同總結式結尾一樣,是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。比如:《值得我學習的人》一文的結尾:這就是王小剛,一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人,都為我樹立了前進的榜樣,讓我佩服不已。
結尾除了要服務於文章的內容和中心外,還得受「開頭」的制約。結尾為「豹尾」,要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。
1、篇末點題
推理式點題:如「有一顆感恩的心,會讓我們的社會多一寬容與理解,少一些職責與推委;多一些和-諧與溫暖,少一些爭吵與冷漠;多一些真誠與團結,少一些欺騙與渙散……」(《有一顆感恩的心》)。
表決式點題:如「可以確定的是,無論前路陽光明媚,或是崎嶇陡峭,我會堅定地——痛並快樂著。」(《痛並快樂著》)
展望式點題:如「我,我的未來不是夢!」(《我的未來不是夢》)
感悟式點題:如「她讓我懂得了寬容,學會了寬容。」(《寬容》)
2、首尾呼應
(首) 都說生活的船不能沒有理想的帆,都說生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂的時光,便是夢想的花季,作文指導《小學作文結尾方法》。
(尾)花季中,我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓:生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢想帶給花季》)
(首)有一種光華,籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰,溫暖了綿遠的文明情思,那就是友善!
(尾) 我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心,因為我們需要守衛我們的精神火種――友善!(《守衛精神的火種》)
3、表達感情和願望。
如課文《關懷》的結尾:「窗外陽光燦爛,菜花的香氣一陣陣撲進教室來,春天這樣美好,周總理這樣關懷我們,我們感到又溫暖,又幸福。」
如課文《十里長街送總理》的結尾:「……靈車漸漸地遠去了,終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向,靜靜地站著,站著,好像在等待周總理回來。」
4、呼喚號召
讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學兒童,帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時,你也獲得了莫大的幸福。要相信,只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。(《把愛心帶給他人》)
5、巧妙發問
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,這一切都源於自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那麼的近,那麼的緊。品味自然,不就同品味生活了嗎?
不同的話有不同的影響,不同的角度有不同的視野,不同的哈哈鏡有不同的成像,不同的心情會有不同的行動,不同的花有不同的花香和樣子,不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人,何必要熄滅風中的燭光,何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?(《哈哈鏡中的我》)
6、引用佳句、歌詞
「野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出」,15年來,生活讓我懂得了放棄!為了我的理想,為了更多的人可以讀書,我必須放棄! (《從天空想到的》)
想到這里,我又記起了一位名人說過的一句話:「身邊的書多著呢,只要發覺,肯定會學到很多……」 (《閱讀身邊的人》)
佐拉說:「人生――只有兩分半種的時間,一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……」在我看來,在我陶醉於欣賞母親的梳妝中,那一分鍾的微笑不是勉強,那一分鍾的嘆息之後不再是嘆息,而是愛的傳遞,母親將她對生命的愛,對生活的愛,對親人的愛融於平日的點滴中,我忘情於其中了…… (《陶醉》)
7、抒情議論
其實寧靜就是那麼簡單,一個淺淺的微笑,一句貼心的話語,一顆能包含一切的心靈,足以使一張緊綳的臉鬆弛開來,讓笑容在人們臉上輕輕地綻開,那笑容就如徜徉在天邊的雲朵,輕輕地點綴著那片蔚藍的天,清新而自然,(《從天空想到的》)
春光似海,青春如花。青春是美麗的,美麗的青春在於奮斗,在於拼搏。願天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(《花樣年華》)
8、景物烘托,情景合一
風停了,暴雨也結束了,太陽重新露出了笑容,兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去,消失在一片晚霞中,兩者混為一體,沒有距離。(《雨中品讀》)
此刻,一縷陽光從外面射進病房,我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵,成長的路上,雖然風雲莫測,但是陽光畢竟很好!我想。(《在陽光下成長》)
9、重說復點
《冬的個性》,主體部分出現「我愛冬。冬,是聖潔的象徵」、「我愛冬。冬,是一位可敬的嚴師」、「我愛冬。冬,是孕育春天的搖籃」等段首句。結句又一次作點擊:「我愛冬。我愛冬的聖潔、嚴厲和無私,我愛她那獨有的個性!」
10、由敘生情
某地中考作文題是「當我面對征服的時候」,一考生運用寓言形式,用第一人稱「我」代替英勇不屈的小螞蟻,敘寫「我」對「可惡的小男孩」種種置「我」於死地的暴行作頑強抗爭的過程,作者的愛憎態度暗伏其間。至結尾,蘊蓄的感情終於爆發:「那個小傢伙,他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻,他卻不知道,對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴-力熄滅的火焰!」。
11、由此及彼
言在此而意在彼,這是立意的拓展、升華。一考生在以「改變」為話題的寫作中擬題《耳朵「挑食」》,運用比擬法寫耳朵「吃軟不吃硬」、「吃麻不吃辣」、「吃肥不吃瘦」等三大變化,然後這樣結尾:「如果耳朵變得更加會『挑食』,恐怕真話要銷聲匿跡了!」
12、逆轉或意外法
關鍵要出人意料,急轉直下。作文《感激》,有位考生寫了患絕症的舅舅與舅媽之間動人的生活故事,插敘中曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話:「你舅舅就知道貧嘴,一個空話匣子,從沒見他寫個只言片語,老了連一封可以翻看的情書也沒有。」結尾處寫到舅舅終於溘然長逝,作者沒有就此打住,而是出人意料地「點」出以下內容:「舅舅死後第三天晨報上,我們看見了舅舅的『情書』,登在『徵婚啟事』欄里,用醒目的黑體字:『吾妻,32歲,我以與她生活過5年的經歷作證,她是最好的夥伴,是本人此生遇到的至寶,本想一生一世悉心珍藏,無奈天不遂人意,我將先她而去,誰能替我好好珍惜,我在天堂將感激不盡!』舅媽捧著這封情書,淚水直流。」
13、回應文題
《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材,從而展示了自己課外閱讀成果,突出了「課外閱讀收獲多」的主題。三個片段寫得很充分,所以結尾不必贅述。於是用呼告手法喊出:「詩人啊!我願與你同行!」。
14、留有空白
《香茗》,通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達「弱者總給自己找借口」這一主題。文章結尾寫道:「對門的談話,讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶,確實很苦,但很快我就品嘗到一股源自心底的清香,使我十分坦盪舒心。我忽然想起什麼,轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶,向對門走去……」
15、巧用後記
可以摘引詩文,可以引發議論,也可以抒寫感想;有強化表達,深化主旨的作用。
如《魚水情》,用擬人手法寫魚不知感恩,總想躍出大海,得到自由,等到離開大海後追悔莫及的故事。結尾在故事之外,添加以下文字:「大海創造了生命,也守護著生命,所以才會有魚兒得水的快樂。哲人雲:魚知水恩,乃幸福之源也。」言簡意賅地點明主旨,突出「感恩」這一話題,借用後記轉換寫作對象,自由靈活,貼切自然,又深化了要旨,確實絕妙。
16、巧用修辭
巧用修辭手法,特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾。
如《橫看成嶺側成峰》的結尾:「創新是石,擦出星星之火;創新是火,點燃希望之燈;創新是燈,照亮前行之路;創新是路,引導我們前行!」
17、名例壓陣
如《親親與明理》的結尾:「柏拉圖『背叛』先師,說:『吾愛吾師,吾尤愛真理。』布魯圖在刺入愷撒最後一劍時說:『不是我愛愷撒少,而是我愛羅馬多。』當感情的親疏與事物真理發生沖突時,他們的言語和行為讓人多麼敬佩!」。
18、綜合表達
綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式,在結尾時也可大膽運用。
如《溝通》的結尾:「於是我的眼前浮現出一幅畫:母親披著夕陽,一步一步走得小心,走得穩當,走得舒暢。風兒輕輕地吹著,將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地盪向遠處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步,是愛的溝通。——我堅定地對母親說,明天我們還來散步。」
花季中,我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓:生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢想帶給花季》)〔小學作文結尾方法〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗。】

『肆』 小學作文結尾指導教案

過幾天就是三八節了,我一定選一件特殊的禮物送給媽媽。因為媽媽放在鑰匙鏈上的鑰匙總是丟,所以我編了一結結實實的鑰匙鏈。它是藍黃一體的,每層都形成一個「口」字。三八節這天,我把編好的鑰匙鏈從書包里拿出來,找了一個精緻的盒子裝了進去。我心想:把這個鑰匙鏈放哪呢?對了!我雙手捧著盒子一步三回頭,生怕媽媽忽然回到家;我迅速跑到卧室,立刻把它放到枕頭邊。我如果寫完作業,媽媽會更高興的。於是,我馬上就去寫作業。寫完作業後,我又與爸爸做好了飯。這時候,就萬事具備了。我耐心地等待媽媽的到來。直到八點多鍾,我才聽到了媽媽那輕輕的腳步聲。我高興極了。但是媽媽好像很累,用手擦去了臉上的汗水,用她那疲倦的聲音問我:「兒子,寫完作業了嗎?」「寫完了」我回答道。「真自覺!」媽媽好像放鬆了許多,和藹地摸著我的頭。「媽媽一會就去做飯。」「但是是,我們已經做完飯了。」媽媽用驚奇的目光望著飯桌。「是我和爸爸一起做的。」媽媽高興極了,露出了甜美的微笑。「謝謝你們,我馬上就來。」說完就到主卧換衣服去了。媽媽出來後,仿感到一絲欣慰。她只是望著我笑。我非常著急:是不是媽媽沒看到我送的禮物呀?要是沒看見,我的整個周密計劃就全部泡湯了。媽媽一直走到飯桌前,才笑著說:「咱家可鬧『鬼』了。那還是一個機靈鬼。他知道今天是媽媽過節,還做了一個小鑰匙鏈。還放在我的枕邊,想給我一個驚喜。對不對?」我差點沒笑出來。心想:媽媽什麼時候變成幽默大師了,我又調皮地說:「沒有呀」這時候,媽媽笑得更甜了,說道:「我的兒子真是長大了,不僅能感受到媽媽的愛,還懂得給予愛了,而且還會謙虛了。」我撓了撓頭,高興地笑了。

『伍』 小學生作文如何開頭,結尾

幾種開頭的方法:
1、開門見山。是經常使用的一種開頭方法。它不拐彎抹角,開篇就寫到內正題上。文章容開頭或交代時間、地點、人物、事件;或交代寫作動機;或敘述或議論、抒情,靈活善變。
2、一語破的。是議論文的一種開頭方法,即開篇擺出中心論點。
3、先聲奪人法。「哈!這模樣了!鬍子這么長了!」一種尖利的怪聲突然大叫起來。這種開頭給人自然之感。寫人物活動的開頭可用這種方法。
幾種結尾的方法:
1、自然收束法。是指一篇文章要記敘的事已經敘述完畢,文章嘎然而止,不再發表議論。我們把這種有頭有尾的記敘文章的自然結尾,叫做「自然收束法」。這種方法多適用於以記事為主的記敘文和一事一議的記敘文。運用此法能使文章結構完整,避免畫蛇添足,拖泥帶水。
2、出人意料法。也是展開故事的一種結尾方法。即作者在故事情節或人物性格發展上布設疑陣,製造假象,駕馭讀者的感情,轉移他們的視線,使他們的視線,使他們對作品中本是合乎邏輯的發展感到意外。
3、畫龍點睛法。是文章結尾的方法之一。它要求在結尾部分加一兩句精練的語句,點明中心大意,是感情升華,主題深化。

『陸』 小學生寫作文,如何才能寫一個好結尾

記敘文的結尾
1、自然式結尾。
這樣的結尾很容易,事情記敘完了,結果也出來了,文章也就結束了,這就是自然式結尾。如:《游筆架山》的結尾:
太陽偏西了,我們也有點累了,便一起乘車,帶著在筆架山遊玩的快樂,踏入歸途……
2、總結式結尾
事情記敘完了,總結一下收獲,常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如:《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾:
這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力,而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理,收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!
3、啟發式結尾(也稱「明理式」)
這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用。比如:《一件小事》的結尾:
這件事過去很長時間了,但我卻銘記不忘。
事情雖然小,但它給我的啟發卻很大,因為它讓我明白了一個道理,那就是:人不論做錯了什麼事,只要認識到錯了,而且敢於承認,勇於改正,那就一定有新的開始,一定會進步的。
4、疑問式結尾(也稱「反問式」)
事情結束了,作者為了強調自己明白的道理或啟示,故意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意願,又激發讀者的思考,起到強化中心的作用。
比如:《真正的友誼》的結尾:
我們終於和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠相待,寬容諒解才是友誼的基礎。朋友,您說是不是這樣啊?
尾句也可以這樣說:「朋友,難道您不這樣認為嗎?」
5、夢幻式結尾
這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果,而這個結果有可能不是一種情況,就用「做夢」的方式,來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思,引人暇想。
比如:《找媽媽》一文的結尾:
這天晚上,男孩做了一個甜美的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結尾
有「引歌引言式」開頭,也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心,選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞,做為文章的結尾,富有鞭策、指引、激勵的作用。
如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾:
只有珍惜時光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應該做的事,這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友,「莫等閑,白了少年頭!」
寫人記敘文的結尾
寫人記敘文的結尾也很多,這里僅舉幾例。
1、總結式結尾
在文章的結尾,對所寫人物的表現、品格進行總結。比如,《我的榜樣》的結尾:
這就是王小平,我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上,樂於助人,現在,他已經成了同學心中的偶像啦!
2、贊揚式結尾
在結尾,用歌頌的語句來贊揚人物的品格,突出和點明中心。比如:《我的老師》一文結尾:
王老師就是這樣熱愛自己的學生,忠誠於崇高的教育事業,她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑,無私地奉獻著自己的一切,無愧於「優秀教師」的光榮稱號!
3、抒情式結尾
在結尾,反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如:《我的老師》一文的結尾:
啊,敬愛的王老師,您就是這樣,像一位慈愛的母親,無微不至地關懷呵護著我們;像一位辛勤的園丁,無怨無悔地哺育我們成長;您對事業的忠誠與執著,深深地感動著我們每一個人,我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點,強化文章的中心。比如:《無私奉獻的人》一文結尾:
這就是我的老師,一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點安逸生活嗎?不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命,把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師,我們怎能不熱愛、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結尾
這類結尾同總結式結尾一樣,是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。
比如:《值得我學習的人》一文的結尾:
這就是王小剛,一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人,都為我樹立了前進的榜樣,讓我佩服不已

『柒』 小學生作文精彩開頭與結尾

小學生作文精彩開頭
1.外貌描寫式開頭。
《懶的報應》(記事)
我,一個貪吃懶惰的孩子,順理成章地長成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來就不大的眼睛擠得越來越小了,每次都要費勁睜開眼睛,才能看清這美好可愛的世界。
《我最喜歡的小夥伴》(寫人)
我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉,眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之,這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎?告訴你吧,她就是我的好夥伴——曾雨舒。
《我的外公》(寫人)
我的外公六十來歲,中午身材,瘦瘦的臉龐,高高的鼻樑,兩鬢雖見斑白,但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮,也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——「老頑童」。
《我的同桌》(寫人)
我的同桌名叫魏浩然,他是一個胖胖的有個性的男孩子。他眉毛淡淡的,有一雙小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛隨時都顯出了他的一絲憂郁,一絲成熟。這也許就是和他的特長有關了。
《我的班主任》(寫人)
張老師剛踏入教室,她那翠藍色的連衣裙就把同學們給吸引住了:中等個頭,偏瘦的身姿,一對小小的單眼皮,笑起來像一朵充滿陽光的向日葵,她,就是我的班主任。
《我的弟弟》(寫人)
他, 胖乎乎的身材,烏黑發亮的頭發,白里透紅的小臉蛋,一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒,一個大鼻子和一張櫻桃般的小嘴,雖然現在剛五歲,但個頭卻比同齡 的孩子高一大截,身高已有一米三了。就因為個子高,所以在幼兒園里可是出了名的人。他到底是誰呢?他呀,就是我舅舅的兒子,我的弟弟—司南。
《我是小書迷》(寫人)
我們家裡有個小書迷,那就是我。我長著一頭烏黑發亮的秀發,水靈靈的大眼睛,透出機靈聰明的光,一雙修長的腿,襯出高高的個子。我的「小書迷」的雅號是怎麼樣得來的呢?且聽我細細道來。
《可愛的表妹》(寫人)
有這么一個小女孩,她一生出來就胖乎乎的,一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴,只要一打開,話匣子就如同機關槍似的。你知道這個小女孩是誰嗎?她就是我的小表妹,我們的「開心果」。
《我的自畫像》(寫人)
對著潔白無瑕的鏡子,一個嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現了。我拍拍手,他也拍拍手,我做什麼,他也會跟著做什麼,就像我的影子!
2.性格特徵式開頭:
《多面媽媽》(寫人)
我有一個怪媽媽,待我好時溫柔似水,什麼「寶貝兒」「乖乖」「娃娃兒」對我親不夠;可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。
《會「變臉」的爸爸》(寫人)
我的爸爸臉上有兩個小酒窩,可是不怎麼愛笑。整天板著臉,特別嚴肅。可後來我發現爸爸竟會變臉。而且一點兒也不亞於變臉魔術中的演員。
《一個嚴厲的人》(寫人)
今天,我要說的那一個嚴厲的人是我的媽媽。她長得十分清秀,一臉慈祥的神色,但是這慈祥中透著一股嚴厲的的氣質。
3.開門見山式開頭:
《我的好朋友》(寫人)
王加麗是個勤奮好學,樂於助人,熱愛集體的學生,老師和同學都喜歡她。
《我》(寫人)
我叫譚海峰,是個長得瘦瘦的的男孩。今年11歲,在華舍張溇小學讀書。我有一個聰明而靈活的腦袋,還有一雙烏黑明亮的眼睛。
4.環境描寫式開頭。
《我後悔了》(記事)
傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時間,狂風呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。
《一次嘗試》(記事)
新年的鍾聲伴隨著人們無盡的喜悅傳來了。又是新的一年到來了,人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們為慶祝新年到來的一種最常見的習俗。小孩子是最愛玩鞭炮的了,當然,我也不例外。
《除夕之夜》(記事)
「 嗖,嗖,嗖」,伴隨著一聲聲清脆的響聲,那漂亮的煙花托著一條美麗的長尾巴,在天空中劃下一道道拱們之後,「閃亮登場」了。五彩繽紛的煙花在天空中爭奇斗 艷,天空頓時成了大花園。鞭炮也不甘示弱,「啪,啪,啪」的響聲在天空中回盪。你知道為什麼會這么熱鬧嗎?原來今天是大年三十,也就是「春節」。
5.巧設問題式開頭。
《假文盲》(記事)
奇怪!「母子上車處」怎麼站了四個身強力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識字?
《我愛露珠》(寫物)
春天,萬物萌生。你喜歡什麼呢?是嫵媚多姿的花朵,是纖細小巧的青草,是輕盈如紗的白雲,還是活潑可愛的燕子?這一切,自然都有迷人之處,然而我最喜歡的是那小小的露珠!
6.心理描寫式開頭。
《第一次登報》(記事)
第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上,第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費,激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起,同學們一定會羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已。
7.形象比喻式開頭。
《老師》(寫人)
老師,您是永不叫累的園丁;您是輸送養料的樹根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。
《最難忘的一件事》(記事)
我的記憶是一隻美麗的木匣,打開它,裡面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。
《一件讓我快樂的事》(記事)
童年的生活像五彩斑斕的夢,像一串珍珠,使人留戀,使人嚮往,童年生活的點點滴滴,我永遠都不能忘記,因為這五彩斑斕的夢和珍珠拼成了一個完整美好的童年!尤其是那一件事,更讓我眉開眼笑!
《童年》(記事)
童年,是一方沒有莠草、污穢的凈土,是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美,總會使人產生難以忘懷的回憶。
《一件有趣的事》(記事)
童年就像一幅畫,畫中的圖案五彩繽紛,每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事。我就說說其中一件有趣的事吧!
《美麗的童年》(記事)
童年,像是一個七彩斑斕的夢,插著一雙可愛的翅膀向時間這個天空緩緩飛去,又像是一個生活的調味品,酸甜苦辣咸,樣樣俱全。說起童年,每個人都有許多滑稽、有趣的事情,我也不例外。
8.妙用排比式開篇
《走出家門》(記事)
我即將告別生我養我的故鄉,告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉親,踏向南下的列車,去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天!
《一件有趣的事》(記事)
童年是五彩繽紛的,就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的,就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。說起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事。
9.對比渲染式開頭。
《愛》(記事)
我有一個經常豎著大拇指誇我「精彩極了」的媽媽,還有一個經常皺著眉頭訓我「糟糕透了」的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
《粗心的好朋友》(寫人)
我 的好朋友孫超,是我的同班同學。他的優點很多,比如:腦瓜靈,反應快,學習好,愛鍛煉等等。記得每次上課,老師提問時,他總是第一個舉手,而且回答得十分 正確;老師每次讓我們寫作文,他能夠在很短的時間里,寫出特別好的文章;不管是炎熱的夏天,還是寒冷的冬天,他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺 點,就是做事有點粗心。
《我的新老師》(寫人)
以前,我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味,可新來的胡老師只用了短短的幾天時間,就讓我一天解幾十道數學題也覺得津津有味。是什麼原因讓我迷戀上了數學呢?說起來,得感謝胡老師科學、藝術的教學方法。
《那次,我真的哭了》(記事)
我是一個要強的孩子,平日從來不哭,而那次,我真的哭了……
10.揭示中心式開頭。
《我愛書》(記事)
我愛書。是書教給我許多知識,是書教會我怎樣做人,是書給我了許多的喜怒哀樂……
11.直點文題式開頭。
《假如我會克隆》(想像)
假如我會克隆,我一定要克隆幾個我自已,幫我做各種事。
12.名人名言式開頭。
《讀書的樂趣》(記事)
記得有一位名人說過:「外物之味,久則可厭;讀書之味,愈久愈深。」書讀得越多,也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書,同書中的主人公同呼吸,共命運,時常達到廢寢忘食的地步。
《團結就是力量》(記事)
「一根筷子容易折,十根筷子抱成團」。這話不錯,在巨大的困難面前,個人的力量是渺小的,微不足道的,而許許多多個人匯集成集體,才能形成強大的力量,最終贏得勝利。
《我和書》(記事)
「讀書破萬卷,下筆如有神。」可見書對我們多麼重要啊!
《我喜歡讀書》(記事)
書是知識的海洋,也是人類進步的階梯。書對我來說是一個忠實的朋友。
13.言語描寫式開頭。
《我的媽媽》(寫人)
「懶蟲!快八點了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!」媽媽河東獅吼般地叫聲,逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。
「哈哈」妹妹(寫人)
「哈哈哈……」我一聽,就知道又是那個「哈哈」妹妹大駕光臨我家了。因為,每次聽到她的聲音,都讓人雞皮疙瘩掉一地。而且是人未到,聲先到。
《我的老爸》(寫人)
「喂,你有完沒完?一天到晚,什麼事都不想做,只知道坐在那裡玩,也太廢寢忘食了!」我剛進家門,便聽見媽媽在訓斥老爸。不用說,一定是老爸在玩電腦呢!
14.引用歌詞式開頭。
《我的煩惱》(記事)
「我是一隻可憐的小小鳥,想飛卻怎麼也飛不高……」我傷心地唱著歌,背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。
《母愛》(記事)
「世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……」這首歌大家都聽過吧,母愛正如一首首歌謠,唱出了動聽的愛的旋律,唱出了人間真情。
《母愛》(記事)
「慈母手中線,遊子身上衣……」想必這首詩,我們並不陌生吧,是啊,母愛就像一首首詩,記錄了我們的成長。就像和煦的春風,讓綠油油的小草隨風飄動,這場景是多麼的美麗。
《一件值得回憶的事》(記事)
「童年的夢,七彩的夢;童年的歌,歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞。」這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中,發生過許多事情,不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的,有許多事值得回憶……
15.倒敘描寫式開頭。
《我愛用心去體驗生活》(記事)
哈哈!我的文章上報了!讀著自己變成鉛字的優美文句,不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過,真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。
16.交待原因式開頭。
《我是一個音樂迷》(記事)
不知怎麼的,從小就與音樂有緣,六歲起在文工團練了兩年的舞蹈,差點兒進了北京芭蕾舞學院;八歲時,學了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張,我卻迷上了唱歌。所以,在眾多的科目中,我最喜歡的莫過於音樂課了。
17.夢幻遐想式開頭。
《未來的家鄉》(想像)
我 穿過時空隧道,來到了2035年。從美國留學歸來,返回了我的家鄉—襄陽。啊!這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了,水比 以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風,走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫,這是我的家鄉嗎?
18.心語訴說式開頭。
《媽媽》(寫人)
媽 媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了,可媽媽額頭上爬 滿了皺紋,頭上長滿了白發。媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您,就沒有我的一切。
《我的老師》(寫人)
在我無限的記憶中,有一個高大的身影,永遠地鼓舞我前進。他,就是王老師。
《我印象最深的一個人》(寫人)
在我眼前,時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐,她便是給我印象最深刻的,我的小學老師——祁麗。
《這件事真讓我快樂》(記事)
每當看著人家在游泳池中變著換花樣歡暢地游泳時,我總是獃獃地望著他們,「望水興嘆」。誰叫我是只旱鴨子呢?總不能一直這樣呀,於是我下定決心,一定要學會游泳。我拜游泳健將--老爸為師,帶著游泳圈來到游泳池開始了學游泳的漫長「征途」。
19.與讀者交談式開頭。
《一個讓我佩服的人》(寫人)
朋友,你是否見過沒有手,沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過,你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。

小學生作文精彩結尾
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾。
這樣的結尾很容易,事情記敘完了,結果也出來了,文章也就結束了,這就是自然式結尾。如:《游筆架山》的結尾:
太陽偏西了,我們也有點累了,便一起乘車,帶著在筆架山遊玩的快樂,踏入歸途……
2、總結式結尾
事情記敘完了,總結一下收獲,常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如:《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾:
這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力, 而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理,收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!
3、啟發式結尾(也稱「明理式」)
這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用。比如:《一件小事》的結尾:
這件事過去很長時間了,但我卻銘記不忘。事情雖然小,但它給我的啟發卻很大,因為它讓我明白了一個道理,那就是:人不論做錯了什麼事,只要認識到錯了,而且敢於承認,勇於改正,那就一定有新的開始,一定會進步的。
4、疑問式結尾(也稱「反問式」)
事情結束了,作者為了強調自己明白的道理或啟示,故意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意願,又激發讀者的思考,起到強化中心的作用。比如:《真正的友誼》的結尾:
我們終於和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠相待,寬容諒解才是友誼的基礎。朋友,您說是不是這樣啊?
尾句也可以這樣說:「朋友,難道您不這樣認為嗎?」
5、夢幻式結尾
這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果,而這個結果有可能不是一種情況,就用「做夢」的方式,來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思,引人暇想。比如:《找媽媽》一文的結尾:
這天晚上,男孩做了一個甜美的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結尾
有「引歌引言式」開頭,也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心,選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞,做為文章的結尾,富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾:
只有珍惜時光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應該做的事,這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友,「莫等閑,白了少年頭!」
二、寫人記敘文的結尾
寫人記敘文的結尾也很多,這里僅舉幾例。
1、總結式結尾
在文章的結尾,對所寫人物的表現、品格進行總結。比如,《我的榜樣》的結尾:
這就是王小平,我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上,樂於助人,現在,他已經成了同學心中的偶像啦!
2、贊揚式結尾
在結尾,用歌頌的語句來贊揚人物的品格,突出和點明中心。比如:《我的老師》一文結尾:
王老師就是這樣熱愛自己的學生,忠誠於崇高的教育事業,她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑,無私地奉獻著自己的一切,無愧於「優秀教師」的光榮稱號!
3、抒情式結尾
在結尾,反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如:《我的老師》一文的結尾:
啊,敬愛的王老師,您就是這樣,像一位慈愛的母親,無微不至地關懷呵護著我們;像一位辛勤的園丁,無怨無悔地哺育我們成長;您對事業的忠誠與執著,深深地感動著我們每一個人,我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點,強化文章的中心。比如:《無私奉獻的人》一文結尾:
這就是我的老師,一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點安逸生活嗎?不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命,把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師,我們怎能不熱愛、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結尾
這類結尾同總結式結尾一樣,是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。比如:《值得我學習的人》一文的結尾:
這就是王小剛,一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人,都為我樹立了前進的榜樣,讓我佩服不已。

『捌』 小學生如何寫好作文的開頭結尾

如何寫好作文開頭 ?好的開頭應該做到落筆點題,緊扣文章的中心,接揭示文章的主回題,即所謂的「開門見山」,答切忌繞彎子,說廢話,遠離文章的中心。古人說「鳳頭豹尾」, 就是說開頭要寫得有姿有彩, 像鳳凰的頭那樣, 有人說: 「好的開頭等於成功的一半」,這些都說明了開頭的重要。文章的開頭要簡潔,入題要快,語言要有文彩,能使人一看開頭就有想往下讀的慾望。方法有那些呢?

1、引用詩詞歌詞開頭。如「『只要人人獻出一點愛,世界將要變成美好的人間……』一聽到這首《愛的奉獻》,幾天前在放學路上看到的那動人的一幕,就會浮現在我的眼前。(《愛心》)又如「無可奈何花落去,似曾相識燕歸來」每當我想起這句詩,眼前就不禁會浮現出那圓的臉,那筆下流動的圓,耳邊又想起錢氏英語。(《良師》)
2、設置懸念開頭。如「掛鍾不慌不忙,有節奏的走著,滴嗒,滴嗒……都快要4點了,媽怎麼還沒回來?」(《擔心》)

3、寫景狀物開頭。如「朝陽出來了,湖水為它梳妝;新月上來了,群星為它做伴;春花開了,綠葉為它映襯;鳥兒鳴唱,蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。」

『玖』 小學生作文幾種常見的結尾方法

文章的結尾和開頭一樣,沒有固定的格式。但結尾的方法,並非是不可捉摸的,從許多人寫作實踐中,有不少寫好結尾的經驗和方法,可以借鑒,受到啟發,從而開拓結尾的思路。 下面介紹幾種常用的結尾方法: 一、概括全文。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》,用小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園結尾。這個結尾概括了全文內容,給讀者留下了非常鮮明的印象。 二、交代結果。如小學語文課文《黃繼光》的結尾:戰士們像海濤一樣向上沖,佔領了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。這就交代了事情的結果,從而結束全文。 三、寫出感受,總結全文,點明中心。如小學語文課文《登山》,作者在記敘了列寧和巴果茨基一起走過了那條危險的小路後,在結尾時寫道:就是因為我害怕它。我們不應該讓害怕把自己壓倒,得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。最後一句,寫出了感受,總結了全文,點明了中心。 四、篇末點題。如小學語文課文《下雪的聲音》,最後一句就是篇末點題:下雪的聲音,春天的序曲。 五、表達感情和願望。如課文《十里長街送總理》的結尾:靈車漸漸地遠去了,終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向,靜靜地站著,站著,好像在等待周總理回來。又如課文《形形色色的植物》結尾:植物世界裡的故事和秘密是說不盡的,還有許多秘密正等著你去發現呢。 六、首尾呼應。這種結尾方法有多種形式,有的是用相同的句子呼應,如作文《各就各位,預備》,用各就各位,預備開頭,記敘了參加體育測試,聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備,最後又用各就各位,預備結束全文。還有一種是開頭設問,結尾回應開頭的設問。如小學語文課文《海底世界》的開頭是你可知道,大海深處是怎樣的嗎?結尾是海底真是景色奇異、物產豐富的世界! 除以上這些結尾方法外,還有許多其他的結尾方法。對小學生來說,這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過,可不能生搬硬套。

閱讀全文

與小學作文結尾方法相關的資料

熱點內容
北京高中作文耐心 瀏覽:59
變作文600字初中 瀏覽:660
2011台州中考語文 瀏覽:250
識字一的教案 瀏覽:85
語文作業本凡卡答案 瀏覽:619
300書信作文大全 瀏覽:227
蘇教版五年級語文下冊補充成語ppt 瀏覽:891
愛的方式作文開頭結尾 瀏覽:694
端午節的作文600字初中 瀏覽:70
3年級上冊語文作業本答案 瀏覽:265
高考語文與小學的聯系 瀏覽:965
2015北京語文中考答案 瀏覽:979
雙分點地步法教學 瀏覽:714
小學二年級作文輔導課 瀏覽:693
關於成功條件的作文素材 瀏覽:848
建軍節作文的結尾 瀏覽:88
五年級下冊語文mp3在線收聽 瀏覽:696
ie教案6 瀏覽:907
三年級語文培優補差計劃 瀏覽:679
二胡獨奏一枝花教學 瀏覽:525