1. 2017年全國I卷高考作文是任務驅動型嗎
天知道
任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重專考查閱讀能力、寫作能屬力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
2. 任務驅動型作文範文
任務驅動型作文範文
護好善意的火種
一位平凡的老人，能夠無私地將自己的積蓄捐助失學兒童，而且是常年如此。彭秀蘭老人身上體現的是令人尊敬的無私與高尚。她讓我想起孟子的一句話：「人皆可以為堯舜。」她的捐獻中包含著濃濃的善意和溫暖，如寒冷荒原中的火種一樣珍貴。
彭秀蘭老人的行為會引起質疑，恰恰說明在精緻的利己主義泛濫的當下，這種善意的稀缺和珍貴。當人們更多地關注購買多大的房子、擁有多少的存款時，有多少人還會將目光投向生活在社會底層的人們？尤其是在捐贈制度有待完善，過程仍需透明的現實情況下，多少手捧愛心而來的人會因此寒心、卻步？
所幸還有彭秀蘭這樣的人堅持著，而她的出發點又是那樣的單純：「要將一切還給人民」。彭秀蘭沒有忘記，是人民的納稅支付了她的工資，是人民的力量將她從苦難中最初解放，是人民的支持讓她有了安穩的生活。而許多人，尤其是官員，常常忘了這一點。當他們面對人民的呼聲裝聾作啞時，當他們肆無忌憚使用人民賦予的權力時，他們應該在彭秀蘭老人面前感到慚愧，他們顯然忘了「人民」是社會的基石。
更多的時候，不僅是高居人民之上的人們，普通人也可能忘記，每個人的相互聯系，才組成了「人民」的概念，對於真善美的追求，應該是「人民」的基本訴求。最近一些大師級人物的離去引起一次次追思的熱潮。梅葆玖、陳忠實、楊絳……他們的離去引發許多人自發的悼念，這並不僅僅是一種跟風，我認為這更多的體現出人們對於隨大師們而去的精神的追求，是對當下現實不滿的質疑，是帶著遺憾發出的追問。
在懷疑和擔憂中，所幸還有彭秀蘭老人的存在，還有「最美教師」「最美司機」「最美醫生」的存在。他們都來自「人民」這個光榮的群體，他們代表著高尚和普通的完美結合。作為既是旁觀者，亦是參與者的我們，應對他們給予更多的稱贊和支持。當然，對比先進國家，我國的慈善制度不夠完善，所以才會有人質疑老人的捐贈能否落到實處，這些，的確需要改進。
總之，護好善意的火種，不忘將它傳遞，是每個人的責任，也是對彭秀蘭老人精神的最好繼承。
3. 2017年全國卷語文寫任務驅動型作文，可以寫小說題材嗎要怎麼審題
最好不要寫小說，任務驅動文最重要是抓住中心事件就事論事，深挖佃挖版，要體現你自己的明權確觀點看法，太大太空都不媽，要能聯系生活有說服力，
注意材料後的一段話設問，問怎麼看錶明立場，要明確，而綜合權衡之類的，則可以辯正看待，有好有壞，更側'重於哪一面
4. 2017全國卷高考語文作文一定是任務驅動型作文嗎，還是考任務驅動型的
任務驅動型作文」的提法，來源於教育部考試中心張開老師的一篇文章《版注重題型設計、強權化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念：
在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務驅動型作文只是在材料的基礎上，加了任務驅動的指令，明確要寫作的任務。比如2015年課標1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以後，要求考生選擇一個對象，寫一封書信；再比如2015年課標2卷，列了三
5. 2017屆巴中零診作文 關於將自己的快樂建立在別人的痛苦之上的作文 是任務驅動性作文 謝謝～
不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,你的譏笑也許就象一把鋒利無比的刀深深地割在他人的心口,給他人帶來莫大的傷害,自己還不覺得.可笑的是有些時候,其實你根本就沒有資格譏笑別人,你譏笑別人正是因為你的自以為是,同樣,你有沒有想過,別人也許早就發覺你的N個毛病,別人不嘲笑你,是因為他仁慈,給你活著的勇氣而已!你應該好好審視以下你自己,你憑什麼說別人的不是,你以為你還是小孩可以騎在別人脖子上啊!
不要老把別人當傻子,其實每個人都有他的優點,只是你太自負了.自以為自己是天才,總是一副高高在上,不可一世的表情,但這樣只會讓人惡心,有時甚至感覺象一隻瘋狗只知道嗷嗷亂叫,到處咬人!
真是可悲,可憐,無可救葯了!因為你的生活太無聊了,太乏味了,你就拿別人當笑料了,想想你笑的是多麼蒼白無力哦!有教養有素質的人決不會一而再再而三的在第一次別人沒怎麼說你的情況下就沾沾自喜得寸進尺!別人不說你是因為他覺得你無聊,不跟你一般見識!不要以為別人好欺負!
最後奉勸你一句:不要把自己的想法強加在別人身上!更不要在別人的話里挑話!更不要添油加醋到處張揚!這樣活著太累了,容易老!
如果有一天別人或是合夥欺負嘲笑你一個人呢?我順便想到,以後誰做你的孩子可真是夠倒霉的,你說你一味的罵他,嫌他這不好那不好,可憐的孩子我想遲早有一天會去撞牆,或者是得什麼抑鬱症啊,精神病啊,唉,想不下去了!
6. 江蘇2017年高考是不是改成了任務驅動型作文，還是沿用以前的新材料作
任務驅動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅動型作文。下面是小編整理的年高考任務驅動型作文寫作方法指導，希望大家喜歡。
其實質也就是有些地方所說「時評類」作文，其本質還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現象的態度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求;只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立於不敗之地。
任務驅動型作文的基本框架有哪些構件組成呢?筆者認為，有如下五部分。
(一)一個響亮的標題
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的「核心立意」，並就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。
(二)引述+表態+觀點
正文第一段就用「引述+表態+觀點」的形式，以達到「閃亮登場」的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。
(三)分點分層闡述理由
有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點;還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及裡，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。
(四)進一步深入闡述
這個步驟一般的同學很難發揮。到底要怎樣才能深入呢?筆者認為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以「橫向拓展」「縱向挖掘」和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然後，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文「文明說理」的要求。
(五)聯系實際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現實意義，如果沒有了現實意義，該文章就遜色許多。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯系實際是必需的。但是，這一環節不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜餚之於姜蔥蒜，而後定然可取得高分好評。
【實例品析】
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課後用微信發紅包的「新招」，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道後，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用「錢」引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎麼看?請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
7. 2017三月份重慶任務驅動作文
根鳥，一個身在菊坡的男孩，他在打獵時，碰到了一隻白色的鷹，那隻鷹的腿上用一根紅頭繩縛了一個布條，這布條是一位名叫紫煙的姑娘寫的求助信，她被困在一個開滿百合花的大峽谷里。從此，他的夢里總是出現那個紫煙姑娘和一個開滿百合花的大峽谷。根鳥因為有夢，便告別了父親，踏上了這段未知的旅程……
少年根鳥就這樣以夢為馬踏上了征程。誰也不知道，這孩子到底為什麼會這么執著的去追求完成這個夢。征途上磨難重重。初涉人世的少年，遇到的第一重磨難，是沒有人能去相信，去理解的。根鳥滿懷熱誠地把自己的故事講給別人聽，幾乎所有人都把他看作傻痴，只能引來嘲諷和鬨笑。這個少年漸漸學會把故事深藏在自己的心底。不過少年人並不完全孤獨，他在尋找大峽谷和那位紫煙姑娘的途中，遇見了為家族尋夢的板金先生，也知道了沒有夢才是最可怕的噩夢。根鳥非常感謝板金先生，可是板金先生不久便去世了。
最後，根鳥終於找到了那長滿百合花的大峽谷，天上盤旋的白鷹……這些原本只會在夢里出現的畫面，卻真實的出現在了眼前。
在尋夢的過程中，很多人都笑他，諷刺他，傷害他，但是根鳥依然沒有放棄，執著去追求夢，我也覺得根鳥做的是對的，有夢為什麼不去追呢，更何況是已經在追求了，卻要半途而廢呢。
在第一次運動會上，從來沒有經驗的我害怕了，可我最終還是跑完了全程，即使我沒有站在第一名的位置上，起碼我跑贏了自己。至少在起跑線上，我的夢就是跑道的另一頭，我的心與夢拴在了一起。我的夢與腳緊緊相連，將我牽到了夢的終點線……
根鳥最後能完成這個夢，在於他堅持不懈、永不放棄，任何的成功都需要努力，假如你中途放棄就等於丟掉了自己所有付出的努力。
讓我們大膽追求屬於自己的夢吧！
8. 2017年山東高考作文寫成任務驅動類作文扣多少分
與以抄往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
9. 以2017高考語文改革內容為材料寫的任務驅動型作文
一直苦苦依戀著你，我人生中的語文。
一直苦苦追求著你，我人生中的語文。
我時常散步在旅途中，探索語文的境界。它給了我清風與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。
旅途中，我觀賞了陶淵明的朵朵菊花點綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的碧水。
旅途中學語文的確不同。你讓我看到春的希望，「一枝紅杏出牆來。」你讓我感受夏的熱烈，「小荷才露尖尖角。」你讓我體驗秋的喜悅，「稻花香里說豐年。」你讓我不畏冬的嚴寒，「梅花香自苦寒來。」
旅途中，我懷著「東籬採菊，南山飲酒」的心境，去「坐看雲起時，行至水窮處，」賞「禪房花木，曲徑通幽，」品「荷笠斜陽，青山歸遠，」憶「黃梅時節，棋子燈花。」
旅途中，我散步至「曲徑通幽處，」望林蔭夾道，聽好鳥鳴叫。」清脆的鳥鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，盪起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥的羽翼，染綠了清潔的空氣，染綠了心情。「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」的神秘感讓心中盪起一絲一縷疑感。
在旅途中，散步在「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」的春天，望著「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，」沐浴在「麗日和風春淡盪，花香鳥語物昭蘇」里，觀賞著「芳草有情牽戲蝶，飛龍無主寄騷人。」
在旅途中「黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙」的夏天，散步於」荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開」的荷塘邊，望著「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的景象，吮吸著「古來麴院枕蓮塘，風過猶疑醞釀香。」
在旅途中學語文，是心靈的享受，會讓人生更加精彩！