Ⅰ 好奇心議論文反面素材
好奇心
好奇心,無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心.如果只將眼光聚專於此,那在我看來,似乎屬古今中外男女老少大多都有這樣一顆「心」.
有一種「好奇心」在魯迅的文章中最為常見；那驅使國民爭先恐後看「砍頭節目」的是好奇心；那驅使鄉鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅使阿Q「革命」的亦是好奇心.但,也許這些都只能稱為「好奇」罷了,「心」卻是失去了的.這樣的「好奇」,建立在對他人痛苦的窺探上,建立在「鐵屋子」一般黑暗的愚昧上,如果這也是真正意義上的「好奇心」,那麼沒有,也罷.
Ⅱ 好奇心作文素材
[好奇心作文素材]好奇心作文素材2010年06月16日星期三下午09：44那些著名科學家都可以說具有好奇心的，好奇心作文素材。牛頓對一個蘋果產生好奇，瓦特對燒水壺商冒出的蒸汽也是十分好奇，最後發明了蒸汽機。愛因斯坦從小比較孤僻喜歡玩羅盤有很強的好奇心。伽利略也是看吊燈搖晃而好奇發現了單擺。還有愛迪生...小時候看母雞孵雞蛋自己也嘗試孵了一天，這也可以。一部電視劇中有這樣一個情節：老師在黑板上畫了一個圓，問這個圓像什麼?幼兒園里的孩子講出了幾十種；小學學生講出十幾種；中學生講出八九種；大學生講出二三種；社會上的人們(包括局級幹部)一種也講不出，因為不敢講，作文素材《好奇心作文素材》。事出誇張。但這不就是我們"通過學習"後的結局嗎?越學，越不敢想像，越把自己禁錮在死的知識里，思維越是萎縮，終於成為不敢想不敢說的人，於是被社會稱譽為"成熟"。在劍橋大學，維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生，有一天，羅素問穆爾："誰是你最好的學生?"穆爾毫不猶豫地說："維特根斯坦。""為什麼?""因為，在我的所有學生中，只有他一個人在聽我的課時，老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問題。"羅素也是個大哲學家，後來維特根斯坦的名氣超過了他。有人問："羅素為什麼落伍了?"維特根斯坦說："因為他沒有問題了。"失誤瓶德國著名化學家李比希把氯氣通入海水中提取碘之後，發現剩餘的母液中沉積著一層紅棕色的液體。他雖然感到奇怪，但並未放在心上，武斷地認為這不過是碘的化合物，只在瓶上貼張標簽了事。直到以後一位法國科學家證實是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此稱這個瓶子為"失誤瓶"，以告誡自己。〔好奇心作文素材〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
Ⅲ 好奇為題作文給個好素材多謝
瓦特發明蒸汽機，牛頓發現萬有引力。然後使勁往好奇這一主題上靠。-_-
Ⅳ 尋找關於「好奇心」議論文素材 作文高手來
那些著名科學家都可以說具有好奇心的。 牛頓對一個蘋果產生好奇， 瓦特對燒水壺商冒出的蒸汽也是十分好奇，最後發明了蒸汽機。 愛因斯坦從小比較孤僻喜歡玩羅盤有很強的好奇心。 伽利略也是看吊燈搖晃而好奇發現了單擺。 還有愛迪生小時候看母雞孵雞蛋自己也嘗試孵了一天，這也可以。 一部電視劇中有這樣一個情節：老師在黑板上畫了一個圓，問這個圓像什麼？幼兒園里的孩子講出了幾十種；小學學生講出十幾種；中學生講出八九種；大學生講出二三種；社會上的人們（包括局級幹部）一種也講不出，因為不敢講。 事出誇張。但這不就是我們「通過學習」後的結局嗎？越學，越不敢想像，越把自己禁錮在死的知識里，思維越是萎縮，終於成為不敢想不敢說的人，於是被社會稱譽為「成熟」。 在劍橋大學，維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生，有一天，羅素問穆爾：「誰是你最好的學生？」穆爾毫不猶豫地說：「維特根斯坦。」「為什麼？」「因為，在我的所有學生中，只有他一個人在聽我的課時，老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問題。」羅素也是個大哲學家，後來維特根斯坦的名氣超過了他。有人問：「羅素為什麼落伍了？」維特根斯坦說：「因為他沒有問題了。」 失誤瓶 德國著名化學家李比希把氯氣通入海水中提取碘之後，發現剩餘的母液中沉積著一層紅棕色的液體。他雖然感到奇怪，但並未放在心上，武斷地認為這不過是碘的化合物，只在瓶上貼張標簽了事。直到以後一位法國科學家證實是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此稱這個瓶子為「失誤瓶」，以告誡自己。
Ⅳ 作文 好奇心的壞處
首先，任何事物都有兩面性 可以說：好奇心是人類最大的弱點。外國一位心理專家說過，有三個問題會讓人致命，其中一個就是人的好奇心 而另一方面，好奇心也是人類進步的一大因素。 如果你真心希望你的人生能不斷成長，那麼就得有像孩童般的好奇心。 如果你不希望人生過得那麼乏味，那就生活中多帶些好奇心；如果你有好奇心，那麼便會發現生活中處處都有奧妙之處，你就能更好地發揮潛能。這是個環環相扣的道理，你有必要好好去研究，因此好好發揮你的好奇心，那麼人生便是永無止境的學習，其中全是發現「神奇」的喜悅。
Ⅵ 尋找關於「好奇心好奇心是發明的動力」議論文素材
1、偉大的天文學家哥白尼在中學時代，聽說可以用太陽的影子來確定時間，這個儀器的名子叫日晷。他很好奇，就找老師問了日晷的原理，回家找了些廢舊材料，很快就做出來啦。他利用自己做出來的日晷，研究太陽和地球的運動規律。哥白尼長大後，提出了著名的「日新說」，推翻了過去一直認為是太陽繞地球轉「地心說」的錯誤說法。 2、偉大的化學家羅蒙諾索夫，出生在一個漁民家庭，從小隨父親到海上打魚。他對大海發生的所有自然現象都感興趣。出海時，回到家裡，羅蒙諾索夫總是要問父親許多問題。「為什麼夏季傍晚海面會出現光亮的水紋？」「為什麼冬夜天空會出現絢麗的北極光？」「為什麼海水每天兩起兩落？」 3、愛迪生小時候對什麼都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個明白。有一次他看見花園的籬笆邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個究竟，結果臉被野蜂蜇得腫了起來，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。愛迪生後來成了舉世聞名的大發明家。 4、大動物行為學家古多爾曾經說過：悶熱的雞窩常常和我們兒童時代的回憶交織在一起。小時候，我曾鑽進雞窩一直呆了五個鍾頭，為的是要看看母雞究竟是怎麼下蛋的。 5、我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什麼這里會出現這些孤零零的巨石？它們是藉助什麼力量到這兒來的。後來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終於斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論。 6、偉大的物理學家牛頓小時候看到蘋果熟了，掉下來很好奇，他想，地球上的東西，失去了支持後為什麼都掉到地上來，而不會向其它方向掉呢？後來，他終於發現了萬有引力定律。 7.在劍橋大學，維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生，有一天，羅素問穆爾：「誰是你最好的學生？」穆爾毫不猶豫地說：「維特根斯坦。」「為什麼？ 」「因為，在我的所有學生中，只有他一個人在聽我的課時，老是露著迷茫的神色，老是有一大堆問題。」羅素也是個大哲學家，後來維特根斯坦的名氣超過了他。有人問：「羅素為什麼落伍了？」維特根斯坦說：「因為他沒有問題了。」 8.德國著名化學家李比希把氯氣通入海水中提取碘之後，發現剩餘的母液中沉積著一層紅棕色的液體。他雖然感到奇怪，但並未放在心上，武斷地認為這不過是碘的化合物，只在瓶上貼張標簽了事。直到以後一位法國科學家證實是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此稱這個瓶子為「失誤瓶」，以告誡自己
Ⅶ 如何維持好奇 議論文材料或論述
在中國很多成年人對自然現象不是滿懷好奇心和探究欲，這大多源於從小的教育是一種目標式教育和被動式學習模式，使我們喪失了想做什麼的意識。從小我們就被要求做什麼，許多人的好奇心、興趣愛好從讀書開始就被扼殺在搖籃里了，上學前對什麼都好奇，學自己想學的，上學了，在自己想學和自己不想學的之間掙扎，到最後發現自...己除了會考試，什麼興趣愛好、好奇心都沒有了，更說不上探究問題的熱情了。 科學課如今倍受重視，就是因為科學教育是以實踐性、體驗式和探究學習為主的課程，是要讓學生滿懷好奇心去探究知識，從而提高自己的科學素養。即將公布的新課程標准，在總目標中明確指出：「學生通過科學課程的學習，能保持對自然的好奇心和熱情。」在分目標中，科學態度目標放在首位的是：「對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學活動，並能在活動中克服困難，認真完成預定任務。」怎樣在科學教育中保護學生的好奇心和探究熱情呢？我總結出了「三性」、「兩保護」的課堂策略： 一、「三性」 「三性」是指故事性課堂、生活性課堂和鼓勵性課堂。 1.故事性課堂 故事性課堂是不是一個接一個的故事組成的課堂呢？不是，故事性課堂可以真的講一個與本課相關的故事引入，但最重要的是用故事性的語言來創設一個學習情境，它決定你能否激發學生的學習興趣、點燃學生的學習熱情。故事性語言像拉家常，但平常的談話中常有故事情節，有著學生預想不到的懸念（關子），能吊起學生的胃口。故事性語言不是「白開水」式的講授知識，而要讓學生品出其中的理，引起學生的好奇，激起學生探究的熱情。故事性語言會把老師、學生帶入到情境中，成為故事中的一個成員，也就是我們所說的身臨其景。故事不脫離生活實際，與學生的生活經歷相接近，就會引起學生的共鳴，在故事中產生疑問，在故事中回到生活中的好奇，引發對好奇的探究熱情。 更重要的是好故事（出色的故事語言）能點燃學生的學習熱情，激起學生的好奇心。曾經有個學生告訴我，他非常喜歡游老師（我工作室學員）。我問他為什麼呢，他說游老師愛講他經歷的事，愛講故事。有一次故事中有個秘密沒告訴我們，我想了好久，又去動手研究，又去查資料，太好奇了，總想游老師給我們上課。這就是故事性課堂的魅力。 2.鼓勵性課堂 孩子是在表揚中成長的，鼓勵性課堂對保護孩子的好奇心和探究熱情尤為重要。我們來看個例子：我在上《奇妙的指紋》一課時，請學生交流自己想在課堂上研究什麼時，有位較內向的學生發言，聲音很小：「我想研究我和媽媽的指紋是否相同。」部分同學發出了嘲笑的聲音，認為這個問題不能研究。而我認真聽完後，立即高興地說：「你想到的這個問題很好，我要把它寫在黑板上，請你再大聲地說一遍。」這位同學表現出了從未有過的大膽和高興。課堂上雖然沒法研究她的問題，但讓我意外的是，第二天她交來了她的研究成果。我高興地把她的成果在教室里展出。一個傾聽，一份鼓勵，讓她有著多麼重要的情感體驗啊。 教師對孩子的鼓勵方式應多元化。很多老師採用小紅花、五角星積累到一定數量換取小禮物，這固然有用，但引導性不足，不能真正建立內在驅動力。除了物質驅動外，更多的是責任感、榮耀感、成就感來感動孩子，建立內在的驅動力。我收集設計了一些科學課常用評價激勵語句，設計了激勵語一百句，在課堂上適時地使用。在科學課中，我常常表揚以下學生：勇於動腦嘗試的，能夠克服困難的;有創新方法和策略的;樂於合作和交流的;合作中有思想火花的;學習態度好、勤學的;動手能力強、會記錄的;能提出好問題的……這些表揚會成為他們學習的動力，也使我的教學輕松活潑。 二、「兩保護」 首先要保護學生的提問意識。亞里士多德說：「思維來自驚奇和疑問。」要鼓勵學生提問，問題越廣泛、越離奇，越要表揚。學生是學習的主人，提出自己不能解決的疑難問題，求得老師和同學的幫助，這是積極主動學習的表現，是學生的權利。教師不僅要尊重學生的這個權利，而且還要努力為學生創造發問的機會，讓他們充分行使這個權利。學生由於受知識水平和生活經驗的限制，以及思考問題的角度把握不當，難免提出一些古怪的問題。對這樣的問題，教師可能覺得啼笑皆非，也可能因一時解答不了而難堪。但無論怎樣，教師都要「見怪不怪」，善待學生提的問題，善待提問題的學生。要充分肯定學生發問的行為，真誠地保護學生發問的積極性。 其次要保護探究過程中的劣構現象和生成資源，正確對待探究過程出現的各種問題。真實世界本身是混亂的，探究時條件不清，結果也不一定是唯一的和不變的，也沒有辦法設定探究的結果，這些成為了探究中的劣構問題。而保護「劣構」能營造真實的探究情境，使探究更有趣、更能吸引學生。 前些時間有幸聽了華南師大附小科學特級教師吳向東的講座，怎樣處理小學科學教材，我收獲最大的是對劣構問題有了新的認識。吳老師認為，要能處理好教材，首先應該弄清楚現用教材的現狀和存在的問題。其中教材與真實世界的聯系不強，缺乏觀察實驗的真實情境，對學生的吸引力有限，就是現有教材存在的問題之一。為什麼會出現這一問題呢？怎樣才能解決這一問題呢？出現這一問題的根源在於部分教材設置時，問題表徵有趣不足，不能吸引學習者;探究的過程，結構太良性化，學生完成規定動作，沒有劣構問題。 探究的過程中遇到和引發預想不到的問題，老師應該保護學生的「異想」、得出的「歪論」，並幫助學生分析這些「異
Ⅷ 關於好奇的材料作文開頭
以前在初中部的時候，上午下了第二節課開始做操，這當然是再平常不過得事了。可這一開學跑到了外國語來上課，規矩當然要改一改了。於是剛開始我們做操的位置就挪到了教學樓的後面，這兒可真是塊「風水寶地」，正像班主任說得那樣，天熱了我們就往前點在陰涼地里，天涼了就靠後一些，往太陽地里一站，可是溫暖的不得了了。而且這兒只有我們一個班，真是寬敞又舒適呀!這樣的待遇可比在初中部時靠著廁所做操好多了，同學們都挺滿意，可老天好像在跟我們開玩笑，自打開學那幾天就陰雨連綿的，加起來也就在哪兒做了兩三次操。等到天剛放晴，學校里就下通知了，要求不做操了，改為跑操，顧名思義也就是跑步的意思了。跑就跑唄，我們都感到很興奮。必竟我們從沒跑過操。
第二天，跑操正式開始，我們排在最後，跟著前面的班級跑起來。於是沒跑幾步隊伍就亂成一團了，可看看前面的隊伍卻還是那麼井然有序，同學們都不覺驚呼起來，他們竟然跑那麼齊，步伐高度一致，口號也是高度一致，有班主任的話說就像剁水餃餡似的那麼均勻有序。我們都佩服的不得了，於是我們就開始在體育課上練了，後來沒是不行，乾脆我們就不跟他們一起跑了，只在我們那塊「風水寶地」上原地跑步走，這可真新鮮，弄得好多人都往我們這兒瞧，我們也感到很好笑，可又不能笑，因為，老師說這是一件很嚴肅的事。功夫不負有心人，我們終於練好了，得到了幾次表揚，同學和老師都很高興，因為，這是我們全班一起努力的結果。
也許這件事對於那些經常跑操的人來說並不新鮮了，可對我們這些從小學開始就有做操這一習慣的同學們來說卻十分新鮮。我們現在雖不是跑得最好的，但比以前進步多了，我相信以後會更好的，因為努力就有收獲，就能成功。
Ⅸ 好奇心導致失敗的作文素材
他便爬下樹木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。 是的,是好奇心讓地球有了高級生命,讓世界有了更高等的生物。 當第一個北京人從地上拿起被「天火」燒焦的..
Ⅹ 尋找關於「好奇心」議論文素材 作文高手來！
都是好奇惹的禍 當清晨的風颳起第一粒沙的時候，整個世界就像電視機的畫面一樣，不自然地扭動一下後便一片混亂。只見東方露出了一種奇幻的色彩，預示著天快要亮了，可是路上的街燈忽明忽暗,四面的景物突然變得模模糊糊，一片幽暗。鬼影幢幢，疑非人間。真是山也虛無，樹也縹緲。忽然，從遠處的地平線傳來一陣陣驚嘆，悶如鍾聲。 ————題記 人有三急，即便是初升的太陽也有西沉的時候，更何況是人？好不容易發現了一個方便之地，眼前的景色又使我猶豫不決：只見那廁所上方陰雲密布，不時溜出幾道閃電，周圍被紫色的妖氣所籠罩，不時又透出幾個鬼影。而且四面八方伸出黑色的受臂，都伸向了地底。本該市牆的地方形狀更是奇怪：在昏黃的燈光下，牆壁不斷扭曲，似乎一夜之間，地獄的魔鬼將這廁所重新設計過了，好讓人們耳目一新。 突然，身體不自覺的抽搐了一下，「不行了，馬上就要出來了」。我一咬牙，狂奔到那廁所門前。這門面擺置的還不錯：隱約看到門框上有一副對聯「舉世皆醉我獨清，眾人皆醉我獨醒」，橫批「世外桃源」。原來是個清凈之地，高懸的心終於往肚裡咽了咽。我伸出手推開門，剎時幾團紅黑呼之欲出，夾雜著各種味道將我團團圍住。「好傢伙！」我暗地裡喊了一聲。憋足了肺中那殘留的氧氣，一頭鑽了進去。 人世間哪有地獄？但今天我真的在這種地方見到了！滿地堆著從惡魔體內排出的污穢：有彎彎曲曲形如香蕉的，有插著煙頭形如蛋糕的，還有新鮮出爐的，上面還冒著絲絲熱氣。它們有的已經發黑變干，有的乾脆演變成了黑炭，而且周圍還散落著惡魔用國的手紙，滿眼白花花、黃通通、黑乎乎。真可謂資源寶貴，決不浪費！ 可這塊寶地竟無從下腳！誰都不知道手紙身後的「故事」，每腳都要小心翼翼，一腳下去就能讓你觸到雷區，一臭萬年。 我強忍著「高原反應」，大步越過雷區，迎面卻又撞到了一群「弔死鬼」。它們個頭矮小，長著一雙翅膀，不斷在空中打轉，有的還超低空盤旋，綠色的眼睛讓你汗毛四起，身上沾滿了黑色的血液，還不斷用腿梳理著身上臟亂的毛發。「老天！」我頓時泄了「真氣」。為避免它們見縫就鑽，借屍還魂，於是我果斷的把手捂到鼻子前，無奈的吸了口那渾濁的氣體。這一吸不要緊，我的ph值一直升到14，體內的血液頓時沸騰起來，內臟器官不斷振動，大腦皮層也產生共振反應。越來越快，越來越難受。「老天！」我在心中大喊。 終於，經過我慎重考慮，我決定放棄抵抗，一心只想著以最快的速度完成「任務」然後就離開這個鬼地方。但事與願違，好不容易找到個寬敞的地方，突如其來的一幕把我的血液凝成了一塊：那是一溝絕望的死水，春風吹不進半點清香，上面漂滿了珍珠似的白沫，小珠變成大珠，有被那些弔死鬼捅破。周圍還流淌著泛著黃光的「汽油」。我咽了一口唾沫，我的ph值又驟降到1.8，胃酸就突然泛濫了起來。沒來得及控制，一陣翻江倒海之後終於平靜了下來。 我甘拜下風！放棄了那神聖的計劃。我咒罵著那看廁所的老頭，希望他能來看看這里的情況。沒等我說完，又一中年男子走了進來。他熟練的揀起兩塊紅磚，「嘭嘭」兩聲就拋向那蕾區。只見紅磚下的地雷紛紛被引爆，黃色的「彈片」四處飛濺。一切風平浪靜的時候，他就站在那兩塊巴掌大的地方展開自己的得意之作。 我終於看清了，那不是人類，而是沒有了責任心的魔鬼。它們肆無忌憚的在這里「狂歡」，然後就揚長而去，繼續做自己的工作，有：大老闆、學生、民工和無業遊民，還有更多在黑暗中沉淪的人！ 雖然我一時的執著換回的是悲壯的結局，但我還是不得不說一句：「物是人非事事休，欲雨淚先流！」 本人對議論素賽不是很熟練，僅此一篇奉上。