⑴ 背書作文
[背書作文]
2005年1月6日 星期四 天氣：晴 今天放學後，我和爺爺比賽背書，背書作文。我贏了，他輸了。背書作文50字小學生作文（/）
⑵ 寫同學課間努力背書的作文800字描寫那個場景的
星期六、日這兩天我都在背語文書 ，把剩下的沒有背會的課文，全給背會了。
在背的時候，我首先回背了6、15、18這三課，因為這些課文是全篇背誦的。大家可能這樣問：「為什麼你會先背全篇課文呢？」哈哈，你們就不用多想了！因為背完這些長篇的，再背其他短篇課文（分段）就好背了，不覺得太難了。
我認真地背，在背的過程中，眼睛工作得很累，嗓子也讀得快啞了，但是我還是堅持背課文。當我感到自己很難記起來的時候，我就會把剛剛所背的課
文內容努力再回想一遍，這樣就會回想起來的。當我完完整整地背完一整篇課文時，我是多麼的快樂和興奮！
我覺得最難背的是《雨中的樹林》這首詩，不知道為什麼，我老是記不住，我背了30分鍾才背會。在答背誦的過程中，我讀著書上的內容，腦海似乎出現一幅雨中的樹林的畫面，裡面有搖著毛茸茸尾巴的可愛的小松鼠，有正在吐絲結網的蜘蛛，有呱呱叫的，似乎在擊鼓表演和跳舞的青蛙，有樹葉上滾動的雨珠，還有正在唱歌的小鳥……根據這幅美麗的畫面，我就很快記住了這首
⑶ 背書作文。心裡描寫
上課鈴響了，一位男生高喊：「悲慘世界來臨了！」另一位男生指著鈴聲傳來的方向喊：「哀樂，哀樂！」原來這節課抽查英語背書。早在上個星期，英語老師就說這節課要抽查背書，今天早自修，她又說起這件事，原本書聲琅琅的課堂，頓時哀嚎遍地。老師笑盈盈地走進了教室，抽查背書拉開了序幕…我環顧了四周，只見A同學雙手在兩膝之間使勁搓著，B同學微微發抖，C同學的書本放在膝蓋上，低著頭，口中念念有詞，看來是佛腳嗨沒有抱夠吧。有三位好學生倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。幾個同學抽查完之後，老師的臉色由晴轉陰，站起來的同學不是「畫蛇添足」，就是「略有殘疾」。我則喜憂參半。喜的是沒有叫到我之前已經有不少同學「墊背」，憂的是不會背書的人一多，後面背不出的豈不就…老師又拿起了學號本，「10——」，老師咳嗽了一下，「天哪，千萬別叫到我12號。」我忐忑不安地想著。「11號——」，老師大聲念道。只見11號木然地站起來，低著頭，又一個徐庶進曹營——一言不發。盼星星，盼月亮，終於盼到下課鈴聲響了。幾位僥幸沒被抽到的同學像武功大師收功似的長吐了一口氣，「好險，好險！」還有幾位同學聚在一起討論，「老是這樣，太被動了。」B同學大悟似的說。「那幾個好的從不把鈴聲當哀樂。」C同學說。「唉，早知如此，何必當初…」這是11號後悔的聲音。我的心彷彿受到某種觸動，剛才還有的僥幸心理，此時不知跑到哪裡去了。從那以後，我彷彿成長了許多，每次的背書作業都認真完成。再也不會因為背書檢查而緊張，反而都是主動請纓。老是表揚我說：「你真是長大了，背得又流利又順暢。」聽了老師的表揚，心裡比吃了蜜還甜，這或許就是成長的快樂了吧…
⑷ 背書倒續開頭的作文
有「書」字的： 【常用成語】白面書生 閉戶讀書 秉筆直書 博覽群書 刺股讀書 大書特書 丹書鐵契 丹書鐵券 讀書得間 讀書三到 讀書三餘 讀書種子 廢書而嘆 焚書坑儒 黃耳傳書 借書留真 據鞍讀書 立地書櫥 兩腳書櫥 臨池學書 囊螢照書 牛角掛書 棄書捐劍 磬竹難書 然荻讀書 三餘讀書 詩書發冢 史不絕書 書不盡言 書缺有間 書聲琅琅 書香門第 四書五經 徒讀父書 懸石程書 仰屋著書 一介書生 郢書燕說 映雪讀書 映月讀書 擁書百城 有腳書櫥 折節讀書 知書達禮 著書立說 【多字成語】 讀書破萬卷 家書抵萬金 惟有讀書高 無巧不成書 書同文車同軌 盡信書不如盡無書 學書不成學劍不成 【少字成語】 掉書袋 與「書」有關的 白首窮經 白首：白頭；窮經：專心鑽研經書。指直到年老還在鑽研經籍，形容好學不倦筆伐口誅 伐：聲討，攻打；誅：痛斥，責罰。從口頭和書面上對壞人壞事進行揭露和聲討。閉門讀書 關起門來在家裡讀書。形容專心埋頭苦讀秉筆直書 秉：握。書寫史實不隱諱伴食宰相 伴食：陪伴人家吃飯。唐朝朝會結束時，宰相率百僚集尚書省都堂會餐。指身居相位而庸懦不能任事者博覽古今 博：廣博。廣泛閱讀古今書籍。形容學問淵博博覽五車 博：廣博；五車：五車書。廣泛閱讀很多書籍。形容學識淵博出何典記 詰問見於何書，有何根據。借指無稽之談春誦夏弦 指應按季節採取不同的學習方式。後泛指讀書學習讀書百遍，其義自見 見：顯現。讀書上百遍，書意自然領會。指書要熟讀才能真正領會讀書破萬卷 破：突破；卷：書籍冊數。形容讀書很多，學識淵博橫掃千軍 橫掃：掃盪，掃除。形容干凈徹底地殲滅大量敵軍。也形容詩文、書法等氣勢宏偉、氣魄很大立地書廚 比喻人讀書多，學識淵博隴頭音信 指寄往或來自遠方的書信牛角書生 比喻勤奮讀書的人案牘勞形 文書勞累身體。形容公事繁忙。暗室求物 在沒有光亮的房間尋找東西。比喻讀書不得要領，難見成效。傲賢慢士 賢：有才德的人。士：讀書人和有才乾的人。用傲慢的態度對待有德有才的人。八百孤寒 八百：形容很多；孤寒：指貧寒的讀書人。許許多多貧寒的讀書人。白面書生 指缺乏閱歷經驗的讀書人。也指面孔白凈的讀書人。白衣秀士 指未曾獲得功名的書生。百讀不厭 厭：厭煩，厭倦。讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好，不論讀多少遍也不感到厭倦。稗官野史 稗官：古代的一種小官，專給帝王搜集街談巷語，道聽途說，以供省覽，後稱小說或小說家為稗官。指舊時的小說和私人編撰的史書。苞苴竿牘 苞苴：蒲包，指贈送的禮物，引申為賄賂；竿牘：竹簡為書，指書信，這里特指請托信。指攜著禮物帶著書信，去探訪人。指行賄請托。筆下超生 超生：佛家語，指人後靈魂投生為人。為了免使他人受難，書寫時，在用意和措詞方面都給予寬容或開脫。筆走龍蛇 形容書法生動而有氣勢。閉戶讀書 關著門在家裡埋頭讀書。博覽群書 博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。博通經籍 博：廣博：籍：書籍。廣博而又精通經典文獻。形容人學識淵博。布衣韋帶 原是古代貧民的服裝，後指沒有做官的讀書人。殘編斷簡 指殘缺不全的書籍。蠶頭燕尾 形容書法起筆凝重，結筆輕疾。朝經暮史 經：指舊時奉為經典的書籍；史：指歷史書籍。一天到晚誦讀經史。形容勤奮讀書。穿壁引光 穿：鑿通；引：引進。鑿通牆壁，引進燭光。形容家貧讀書刻苦。傳檄而定 檄：討敵文書；定：平定。比喻不待出兵，只要用一紙文書，就可以降服敵方，安定局勢。舛訛百出 舛：錯亂。訛：錯誤。錯亂的地方很多。一般指書籍的寫作或印製不精。垂名青史 青史：書寫於竹簡或白絹上的典籍、史冊。名字被載入史冊，流傳後世。大璞不完 指玉既經雕琢，就失去了天然的形態。舊時比喻讀書人做了官，喪失了原來的志向。大書特書 書：寫。大寫特寫。指對意義重大的事情特別鄭重地加以記載。丹書鐵契 丹書：用硃砂寫字；鐵契：用鐵制的憑證。古代帝王賜給功臣世代享受優遇或免罪的憑證。文憑用丹書寫鐵板上，故名。簞食瓢飲 一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安於貧窮的清高生活。倒背如流 背：背誦。把書或文章倒過來背，背得像流水一樣流暢。形容背得非常熟練，記得非常牢。得勝頭回 頭回：前回。宋、元說書人的術語。在開講前，先說一段小故事做引子，謂之「得勝頭回」，取其吉利之意。雕蟲小技 雕：雕刻；蟲：指鳥蟲書，古代漢字的一種字體。比喻小技或微不足道的技能。掉書袋 掉：擺動，搖動。指說話或寫文章好引用古書言詞來賣弄自己的學識淵博。東觀續史 東觀：漢代官家藏書的地方。原指漢代女史學家班昭奉詔就東觀續成其兄班固沒有完成的《漢書》。後用以指女子才學高深。董狐直筆 董狐：春秋時晉國的史官。直筆：根據事實，如實記載。指敢於秉筆直書，尊重史實，不阿權貴的正直史家。斗方名士 斗方：一二尺見方的詩幅或書畫頁；名士：知名而未出仕的人。好在斗方上寫詩或作畫以標榜的「名士」。舊指冒充風雅的人。讀書三到 形容讀書十分認真。讀書三餘 余：冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者晴之餘。指讀好書要抓緊一切閑余時間。讀書種子 指在文化上能承先啟後的讀書人。斷編殘簡 編：穿簡的細長皮條；簡：古代用來寫字的竹片。指殘缺不全的書籍文章。斷簡殘編 簡：古代用來寫字的竹片；編：穿簡的細長皮條。指殘缺不全的書籍。堆案盈幾 堆：堆積。案：案頭。公文、書信、圖書等堆積滿案頭。原指等待處理的文憑大量積壓。後也指書籍或文字材料非常多。對簿公堂 簿：文狀、起訴書之類；對簿：受審問；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問。發凡起例 發凡：提示全書的通例。指說明全書要旨，擬定編寫體例。飛鳥驚蛇 像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。廢書而嘆 因有所感而停止讀書。焚書坑儒 焚：燒；坑：把人活埋；儒：指書生。焚毀典籍，坑殺書生。豐筋多力 豐：豐滿，豐實；筋：肌腱或骨頭上的韌帶；多：多餘。書法有筋骨，筆力雄健。比喻字體結構堅實而豐滿，筆力強勁有餘。焚膏繼晷 膏：油脂，指燈燭；繼：繼續，接替；晷：日光。點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。風骨峭峻 峭峻：山又高又陡。形容人很有骨氣，剛直不阿。也比喻詩文書畫雄健有力的風格。奉天承運 奉：遵照；奉天：遵從天意，指皇帝受命於天；承運：繼承新生的氣運。指君權神授。封建帝王詔書開頭的套語。付諸洪喬 洪喬：晉朝人，姓殷名羨，字洪喬。比喻書信遺失。富面百城 形容藏書非常豐富。腹載五車 比喻讀書甚多，知識淵博。高文典冊 指封建朝廷的重要文書、詔令。功標青史 標：寫明；青史：古代在竹簡上記事，因稱史書為青史。功勞記在史書上。指建立了巨大功績。古色古香 形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調。古肥今瘠 比喻書法的不同風格。浩如煙海 浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容典籍、圖書等極為豐富。滾瓜爛熟 形容讀書或背書流利純熟。含英咀華 咀：細嚼，引伸為體味；英、華：這里指精華。比喻讀書吸取其精華。皓首窮經 皓：白；首：頭發；窮經：專心研究經書和古籍。一直到年老頭白之時還在深入鑽研經書和古籍。汗牛充棟 棟：棟宇，屋子。書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。胡肥鍾瘦 胡：三國時的胡昭；鍾：三國時的鍾繇。胡昭的字體肥，鍾繇的字體瘦。形容書法各擅其美。畫荻教子 荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。懷鉛提槧 懷：懷藏；鉛：鉛粉；提：手裡拿著；槧：古代書寫用的木片。常帶書寫工具，以備寫作的需要。。黃卷青燈 黃卷：古代書籍用黃低繕寫，因指書籍；青燈：油燈發青色的燈光，指油燈。燈光映照著書籍。形容深夜苦讀，或修行學佛的孤寂生活。黃耳傳書 黃耳：犬名；書：書信。黃犬為主人往返傳書。後比喻傳遞家信。畫沙印泥 書法家比喻用筆的方法。積案盈箱 案：桌；盈：滿。堆滿書桌，塞滿書箱。形容書籍、文稿、卷宗等非常多。禍棗災梨 舊時印書，多用棗木梨木刻板。比喻濫刻無用的書。記問之學 只是記誦書本，以資談助或應答問難的學問。指對學問未融會貫通，不成體系。家雞野鶩 比喻不同的書法風格。也比喻人喜愛新奇，而厭棄平常的事物。家雞野雉 雉：野雞。原意是晉庚翼把自己的書法喻為家雞，把王羲之的書法喻為野雞，以示賤近與貴遠。亦比喻風格迥異的書法繪畫等。交梨火棗 道教經書中所說的「仙果」。矯若驚龍 矯：矯健。常用於形容書法筆勢剛健，或舞姿婀娜。金匱石室 匱：櫃子。古時國家收藏重要文書處。經史百子 經：經學，經書，儒家經典著作。史：史學，史書。百子：諸子百家之學。舊指各個方面的很需要學問。舉例發凡 發凡：揭示全書的通例。指分類舉例，說明全書的體例。借書留真 指借別人的書，抄寫後留下正本，把抄本還給別人。驚蛇入草 形容草書寫得矯健而活潑。卷帙浩繁 卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大。開卷有益 開卷：打開書本，指讀書；部分國：好處。讀書總有好處。金壺墨汁 指極其珍貴罕見的書畫用品。渴驥奔泉 驥：駿馬。如同駿馬口渴思飲，飛快奔赴甘泉一般。形容書法筆勢矯健。也比喻迫切的慾望。據鞍讀書 在馬背或驢背上讀書。後多形容學習勤奮。鸞飄鳳泊 原形容書法筆勢瀟灑飄逸，後比喻夫妻離散或文人失意。九儒十丐 儒：舊指讀書人。元代統治者把人分為十等，讀書人列為九等，居於末等的乞丐之上。後指知識分子受到歧視和苛待。離經辨志 讀斷經書文句，明察聖賢志向。兩腳書櫥 指讀書很多但不善於應用的人。力透紙背 形容書法剛勁有力，筆鋒簡直要透到紙張背面。也形容詩文立意深刻，詞語精練。老生常談 老書生經常說的話。比喻人們聽慣了的沒有新鮮意思的話。立地書櫥 比喻人讀書多，學識文博。臨池學書 臨：靠近，挨著。指刻苦練習書法。口誅筆伐 從口頭和書面上對壞人壞事進行揭露和聲討。琅琅上口 琅琅：玉石相擊聲，比喻響亮的讀書聲。指誦讀熟練、順口。也指文辭通俗，便於口誦。鸞翔鳳翥 翔：盤旋而飛；翥：高飛。比喻書法筆勢飛動舒展。六韜三略 《六韜》、《三略》：都是古代的兵書。後泛指兵書、兵法。龍蛇飛動 彷彿龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。南面百城 舊時比喻尊貴富有。也比喻藏書很多。龍跳虎卧 比喻文筆、書法縱逸雄勁。龍飛鳳舞 原形容山勢的蜿蜒雄壯，後也形容書法筆勢有力，靈活舒展。美女簪花 簪：插戴。形容書法娟秀。也比喻詩文清新秀麗。名標青史 標：寫明；青史：古代在竹簡上記事，因稱史書。把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業巨大，永垂不朽。率爾操觚 觚：方木，古人用它來書寫。率爾：不加思索；操觚：指作文。原形容文思敏捷，後指沒有慎重考慮，輕率地寫。名垂青史 青史：古代在竹簡上記事，因稱史書。把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業巨大，永垂不朽。磨穿鐵硯 把鐵鑄的硯台都磨穿了。比喻讀書用功，有恆心。囊螢照書 囊螢：把螢火蟲放在袋子中。形容家境貧寒，勤苦讀書。怒猊渴驥 猊：狻猊，即獅子；驥：駿馬。如憤怒的獅子撬扒石頭，口渴的駿馬奔向泉水。形容書法遒勁奔放。七行俱下 讀書，同時讀七行。比喻非常聰明。囊螢照讀 用口袋裝螢火蟲，照著讀書。形容家境貧寒，勤苦讀書。牛角掛書 比喻讀書勤奮。群鴻戲海 鴻：鴻雁；海：指大湖。象許多飛鴻在大湖裡游戲一樣。形容書法遒勁靈活。然荻讀書 然：「燃」的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發奮讀書。形容勤學苦讀。如錐畫沙 象用錐子在沙上畫出來似的。形容書法筆力勻整而不露鋒芒。磬竹難書 罄：用盡；竹：竹簡，用以寫字；書：寫。用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。後泛指事實多，寫不完。入木三分 相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。青史傳名 青史：史書。歷史上留下好名聲。十年窗下 科舉時代，讀書人要取得功名，終年埋頭在書本里。形容十年時間閉門苦讀。三班六房 三班：指皂、壯、快班，均為差役；六房：指吏、戶、禮、兵、刑、工房，均為書辦胥吏。明、清時州縣衙門中吏役的總稱。三餘讀書 充分利用一切空餘時間讀書。人手一冊 人人拿著一本（書）。多形容書的讀者多。詩禮之家 詩：指《詩經》；禮：指《周祀》、《儀禮》、《禮記》。舊指世代讀書講究禮教的人家。水火兵蟲 指使古書遭受損毀的四種災害：水災、火災、戰亂和書蠹。也泛指各種天災人禍。十行俱下 眼睛一瞥就能看下十行文字。形容讀書極快。書缺有間 泛指古書殘缺已有多年。十二金牌 金牌：宋代敕書及緊急軍命，用金字牌，由內侍省派人速送。比喻緊急的命令。十年寒窗 形容長年刻苦讀書。碩學通儒 儒：指讀書人。學問淵博，通達事理的學者。書不盡言 書：書信。信中難以充分表達其意。後多作書信結尾慣用語。書香門第 舊時指上輩有讀書人的家庭。手不釋卷 釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。鐵畫銀鉤 畫：筆畫；鉤：鉤勒。形容書法剛鍵柔美。屠毒筆墨 用筆墨毒害人。比喻內容不好的書。停雲落月 表示對親友的懷念（舊時多用在書信里）。孫康映雪 比喻讀書非常刻苦。徒讀父書 徒：只。父書：父親之言論。白讀父親的兵書。比喻人只知讀書，不懂得運用知識，加以變通。微言大義 微言：精當而含義深遠的話；大義：本指經書的要義，後指大道理。包含在精微語言里的深刻的道理。萬簽插架 形容書籍極多。文韜武略 韜：指《六韜》，古代兵書，內容分文、武、龍、虎、豹、犬六韜；略：指《三略》，古代兵書，凡三卷。比喻用兵的謀略。韋編三絕 韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。夏五郭公 《春秋》一書中，「夏五」後缺「月」字，「郭公」下未記事。比喻文字脫漏。五行並下 五行文字一並看。形容讀書速度快。仙露明珠 比喻人風神秀異。也形容書法秀逸圓潤。尋章摘句 尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性。信筆塗鴉 信：聽憑，隨意；信筆：隨意書寫；塗鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂塗亂畫。形容字寫得很潦草。也常用作自謙之詞。五行並下 五行文字一並看。形容讀書速度快。牙簽萬軸 形容藏書非常多。學書不成，學劍不成 學習書法沒學好，學習劍術也沒學到手。指學習一無所成。學富五車 五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。引經據典 引用經典書籍作為論證的依據。一目十行 看書時同時可以看十行。形容看書非常快。顏筋柳骨 顏：唐代書法家顏真卿；柳：唐代書法家柳公權。指顏柳兩家書法挺勁有力，但風格有所不同。也泛稱書法極佳。一介書生 一介：一個。舊時讀書人的自稱或對普通讀書人的雅稱。一簞一瓢 一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安於貧窮的清高生活。擁書百城 比喻藏書極其豐富或嗜書之深。映雪讀書 利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。有案可稽 案：案卷，文書；稽：查考。指有證據可查。災梨禍棗 從前印書用梨木或棗木刻板。形容濫刻無用不好的書。有腳書櫥 比喻學識淵博的人。也指脫離實際食古不化的書獃子。引錐刺股 錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。有案可查 案：案卷，文書。指有證據可查。魚傳尺素 尺素：古代用絹帛書寫，通常長一尺，因此稱書信。指傳遞書信。源頭活水 原比喻讀書越多，道理越明。現也指事物發展的動力和源泉。晝耕夜誦 白天耕種，夜晚讀書。比喻讀書勤奮。游雲驚龍 形容書法精妙。右軍習氣 右軍：晉著名書法家王羲之，曾任右軍將軍，世稱王右軍。比喻一味摹擬古人，不能自創一格。折節讀書 折節：改變過去的志趣和行為。改變舊習，發憤讀書。
⑸ 背書時的場面600字左右的作文
上課鈴響了，一位男生高喊：「悲慘世界來臨了！」另一位男生指著鈴聲傳來的方向喊：「哀樂，哀樂！」
原來這節課抽查英語背書。
早在上個星期，英語老師就說這節課要抽查背書，今天早自修，她又說起這件事，原本書聲琅琅的課堂，頓時哀嚎遍地。
老師笑盈盈地走進了教室，抽查背書拉開了序幕…
我環顧了四周，只見A同學雙手在兩膝之間使勁搓著，B同學微微發抖，C同學的書本放在膝蓋上，低著頭，口中念念有詞，看來是佛腳嗨沒有抱夠吧。有三位好學生倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。
幾個同學抽查完之後，老師的臉色由晴轉陰，站起來的同學不是「畫蛇添足」，就是「略有殘疾」。我則喜憂參半。喜的是沒有叫到我之前已經有不少同學「墊背」，憂的是不會背書的人一多，後面背不出的豈不就…
老師又拿起了學號本，「10——」，老師咳嗽了一下，「天哪，千萬別叫到我12號。」我忐忑不安地想著。「11號——」，老師大聲念道。只見11號木然地站起來，低著頭，又一個徐庶進曹營——一言不發。
盼星星，盼月亮，終於盼到下課鈴聲響了。幾位僥幸沒被抽到的同學像武功大師收功似的長吐了一口氣，「好險，好險！」
還有幾位同學聚在一起討論，「老是這樣，太被動了。」B同學大悟似的說。「那幾個好的從不把鈴聲當哀樂。」C同學說。「唉，早知如此，何必當初…」這是11號後悔的聲音。
我的心彷彿受到某種觸動，剛才還有的僥幸心理，此時不知跑到哪裡去了。
從那以後，我彷彿成長了許多，每次的背書作業都認真完成。再也不會因為背書檢查而緊張，反而都是主動請纓。老是表揚我說：「你真是長大了，背得又流利又順暢。」聽了老師的表揚，心裡比吃了蜜還甜，這或許就是成長的快樂了吧…
⑹ 怎麼寫《背書》800字初中作文
今天上課時，老師的表情有點不大對，教室里比以往寂靜許多，靜得就像無波的水面，我的心一下子就提到了嗓子眼。
老師板著臉，瞪大了眼睛，嚴肅地說：「今天有三位同學背的書，我非常不滿意，他們分別是……」老師說到這兒，教室里鴉雀無聲，我的心開始忐忑不安起來：「不會是我吧？」我想，「不會的，不會那麼巧的！」雖然我一個勁地在心裡安慰自己，但我還是很緊張。「朱寅坡、柏欣瑞、陶相利，喊到名字的同學請站到講台前來。」「啊！」我長吁了一口氣，「還好沒有叫到我的名字。」我暗自慶幸。
前兩位同學已經站到講台上了，可當老師叫到陶相利時，陶相利賴在座位上不肯上去。好不容易，在老師「快點快點…」的催促聲中，陶相利才極不情願又慢吞吞地走上講台。
老師綳著臉，眉頭緊緊地皺在一起，大聲吼道：「5分鍾以內背誦一篇作文。」話音剛落，三位同學立刻翻起書來，朱寅坡的速度最快，別的同學還在翻找，他已經開始認真地背誦了。柏欣瑞則歪著頭，不停地翻著書本，他找了很久，才找到一篇稱心如意的作文。旁邊的陶相利犯難了，她低著頭，臉憋得通紅，竟不知該選哪一篇了，急得像熱鍋上的螞蟻---團團轉。幸虧柏欣瑞幫她找了一篇，要不然這五分鍾的背書時間找課文還不夠呢！
背了一會兒，朱寅坡就埋怨起來了：「這是什麼破作者呀，寫這么長，害死我了。」朱寅坡邊說邊「咚咚咚」地用腳蹬著地板，他咬牙切齒的樣子恨不得要將這個作者碎屍萬段。沒多久了，柏欣瑞就放下課本，笑嘻嘻地對老師說：「老師，我背好了。」老師慢慢地走到他跟前，狐疑地看著他的臉，說道：「這么快？那你背一遍給我聽聽。」柏欣瑞低著頭，臉頓時變得煞白，不好意思地說：「我還沒會背呢！」說完，又把書拿了起來，接著背了。陶相利最認真了她一直雙手捧著書，專心致志地讀著，背著……
三位同學背書的樣子可真謂是「千差萬別」呀！
⑺ 有關背書感想作文大全
1
星期五早自修，我早早的來到班裡准備檢查學生第一單元背書情況。我讓學生把書合上，然後抽查，當流利的背書聲從耳邊響起，忽然捫心自問：「如果是我來背的話，我能做到和他們那般熟練嗎？」答案是不如學生。從幾何時在備課中把背書一項漏掉？從幾何時我上課中去掉與學生比賽背誦的環節，成了單純背書檢查者？記得剛參加工作時，教學語文那般用心印象深刻，早上鳥兒在窗外鳴叫，我已起床在房裡讀語文書，等到學生陸續來校，我已背熟一篇課文，上課我的底氣很足，因為我對課文了如指掌，即使有調皮學生叫我背一段給他們聽聽，也不在話下。如今上課卻有份忐忑，怕有學生叫我先背給他們聽，而我，我卻結結巴巴。還好沒有學生這么做，這是我的運氣好吧，但如果我遇到那麼一個，又該怎麼辦？糊弄他們一下？坦誠告訴學生我做不到？
隨著年齡的增長，記憶力會隨之衰退，隨著年齡的增長，人的精力會被雜事分散，隨著年齡的增長，人的惰性也增長，所以背書就那麼被省略。但隨著年齡的增長，社會對語文教學有更高的要求，終有那麼一天，學生可以像我們考他們那般考我們，那時我們是後進生還是優等生？前一段時間聽說某地用學生試卷考教師，了解語文老師的知識水平，可見這種日子日益逼近，可見我們必須綳緊心中的弦，對語文教學秉著認真、一絲不苟的態度，那樣才不會被學生打敗，被社會發展的潮流遺棄。
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自從在暑假中，面對作業那麼多，背書成為我最大的難題，可是，不管怎麼樣，都要有耐心和毅力，這樣才能事成功倍。
我給大家敘述我的背書法，首先，心要平靜下來，才能背好書。先大致看幾遍，然後，心裡再默讀一遍，已經半熟五分了，這時候，我就躍躍欲試去找媽媽背書了，前面的還挺順利的，可是背了一半就卡殼了，像擠牙膏一樣把一個一個字給擠出來，媽媽說：＂這樣不行，再這樣就要從新背了＂。絕對不能放棄，攻城攻到一半了，怎麼可以半途而廢呢。我趕緊點下我的太陽穴，打開我的記憶之門，又繼續背了兩句半，實在難以招架了。媽媽把書甩在我面前，讓我從新背呢！可我仍然不願意放棄，便用瞞天過海之計，＂殺出重圍＂，可是，多字少字還是被火眼金睛媽媽識破了。最後以失敗告終了。
我又使出第二招，好記性不如爛筆頭，完完整整的把背的內容抄了一遍，又去媽媽那過關，可就差一步之遙還是沒過，，又被嚴厲的媽媽打發回來了，又讓我重背，這時，我精疲力盡了，打退堂鼓了。有個聲音告訴我，絕對不能放棄，要不全功盡氣了。於是，我又使出絕招，連句串背法：＂先會背一句話，再接著另一句話背，以此類推，這樣一來，就可以做到滾瓜爛熟，倒背如流了，最開始還是很順利，結果到最後關頭，怎麼也想不起來了。我急躁了，說，＂不背了＂。接著媽媽又安慰鼓勵我，說＂今天背不完，明天更陌生了，又從新背，這會可以接著剛才的背，＂＂嘔噎，太棒了＂，我又從新振作起來，把最後兩句讀了兩遍，我不費吹灰之力，結果，全會背了。剛才幾關沒過，原因還是功夫沒有下到。
從背書中，可以悟出，做什麼事情不能眼高手低，都要全力以赴，認認真真，一步一個腳印去走，做什麼事情都沒有捷徑。都要靠腳踏實地努力去做，才能做的更好。
⑻ 結合心理描寫以背書為題寫一篇作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。 （二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。 寫出誠實的自己的話 「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。很多同學都會被每周一篇的作文所煩惱。其實，作文就是用筆說話，心裡怎麼想，筆下就怎麼寫，既不神秘，也不可怕。所以不用遮遮蓋蓋。從某種意義上來說，學寫作文，既是運用語言的一份練習，更是學會做人的一份記錄。下面我向大家介紹一下我寫作文的一些感受： 一、 要天天讀書 「天天讀書」指的是每天抽出一點時間朗讀課文，讀出聲音，讀出感情來，做到眼到、口到、心到。「讀書百遍，其義自見」。讀書是積累，只有熟讀精思，才有可能下筆成文。久而久之，文章自然會寫得流暢、感人。 二、 要天天看報 課堂上學到的知識是有限的，唯有走出課堂，到社會上去實踐，去體驗，去吸收，才能學到真正的知識。打個比方：課堂上跟老師學習語文，好比在游泳池裡學習游泳。走出課堂，去博覽群書，了解社會，好比到江河湖海里去搏擊，學到的是更大本領。 當然，有課外書也不能獃獃地看，而是要站在那個人物的思想上理解。看到精彩處隨手記在摘錄本上，空閑時寫寫讀後感。如果有興趣，或許可以把中間的內容換一種思路，再把結尾在做個有趣的改變。 三、 要經常寫一點： 這指的是經常留意身邊發生的新奇有趣，有意義的事，用周記、日記的形式寫下來。有話則長，無話則短。既可以自己寫，也可以摘寫好詞佳句。 也就是說，寫作文並不難，關鍵是看你有沒有把握住生活中的每一個美麗瞬間。 其實作文並不難寫,我們老師一般讓我們在一篇作文中寫三件事,因為這樣可以為文章的結構加分(加題記也可),在每件事前加個小標題,可以幫助你理清結構.另外作文要寫的好,首先開頭要好:要語句優美簡潔,能夠引領下一段.可以引用些名句,稱之為鳳頭.而中間的敘事則要加入適當的描寫,刻畫人物心理,稱之為豬肚.最後是結尾,結尾應首尾呼應,可以點題.還可以結合之前寫的事情,發表議論,稱之為豹尾.另外要加強審題,事情要圍繞一個中心,層層深入.這些都是我的經驗之談,希望你可以受用(我講的不是空話哦~) 多看書，看散文、詩歌、小說等都能幫助你寫好作文的 寫出你最真實感受再用文字去點綴 積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。 1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」 |2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。 所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。 不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過「摘要」的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今後寫作時文思敏捷筆下生花。