⑴ 求高中話題材料作文題目
閱讀下面一首小詩：在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的內透明… 要求全面理解材料容作文，也可選擇一個角度和側面構思作文，立意自定，文體不限，標題自擬，不脫離文章含義，800字左右。
⑵ 話題作文和材料作文題材
話題：名利是場，名抄利是襲網，幾多較量，幾多迷茫。名利是帆，名利是牆，幾多奮斗，幾多沮喪。一個古老的哲學，一個常新的命題，世上沒有不聞名利的超人，只有善待名利的智者。假如人人都清心寡慾，那將是怎樣一個世界？假如人人都利慾熏心，那又將是怎樣一種情景？ 請你以「善待名利」為話題，寫一篇1000字左右的文章。文章自定，題目自擬，除詩歌以外，文體不限。 材料：我的自畫像： 額頭寬了一點;思想的野馬正好在這里奔跑。 同學留言： 最難忘那次聯歡會，你的新鮮點子讓我們快樂無比!(同學甲) 你知道我最欣賞你的是什麼嗎?就是你總能夠別出心裁。(同學乙) 我總在想，以你非凡的創造力，十年後會成就一個怎樣的你!(同學丙) 恩師寄語： 你的那些富有創造性的見解常常為我們開啟另一扇窗!老師感謝你。 結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。文體不限，詩歌戲劇除外。文中不得出現自己的姓名、校名。
⑶ 命題作文，材料作文，話題作文的相同點和區別
命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應試者根據這個給定題目進行寫作.在公務員招收考試中,作文考試一般以議論文為主,因此,以下關於命題作文的論述、解析,我們都將主要以議論文的寫作為重心.
命題作文的出題形式
通常情況下,命題作文所給出的既定題目,可以是一個完整的題目,也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目,因此,我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類.
1、全命題.
是指出題者給出一個完整的題目,讓應試者按照題目要求寫作.這種命題是一種傳統的作文考查方式.如《比金錢更寶貴的》、《學然後知不足》等.這類命題作文在寫作時,關鍵之處在於如何審題,抓住題眼.一般說來,只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作,就議論文而言,全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示）,有的題目實際就是直接點明了主題,如《開卷有益》,這樣,作文選材的范圍也就相對比較明確,不會無從下筆.
2、半命題.
是指出題者給出一個不夠完整的題目,應試者自己必須先補全題目才能寫作.這種半命題作文,是一種比較靈活的考查方式,應試者有較大的自由.應試者在考場上可以根據自己佔有材料的情況確定選材的范圍,根據自己的思考所得確立主題,以保證選取自己比較熟悉的內容來寫.如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等.這類命題在寫作時,首先必須補全題目,然後才能根據所補題目文字的涵義進行審題、立意,關鍵之處在於如何補全題目.由於這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性,因而應試者應該盡量利用這一自由,選取自我最熟悉、最有話可說的內容來補題,這樣,作文的立意與選材就會相對比較容易了.
命題作文是上個世紀八十年代初期以前高考作文的主要形式,以後的二十多年考得比較少,近年有回歸的趨勢.
二、材料作文的材料包括文字材料和圖畫材料.命題形式豐富多樣,有提供材料又提供文題的,有提供材料要求考生自擬文題的,有提供一段材料完成一篇或幾篇（一般是一篇大作文,一篇或兩篇小作文）作文的,也有提供幾篇（或幾幅圖畫）材料完成一篇作文的.材料作文有明確的規定性,有效避免了考場上的宿構文或背範文的現象,同時又能從多個角度靈活地考查出學生的閱讀能力和寫作水平,保證了參加考試的考生都可以有據而述、有的而議、有感而發
同命題作文相比,材料作文的命題顯得靈活,寫作要求放寬.
三、話題 作文是給定一個話題,實際上是提供了一個寫作的范圍,把對考生的寫作限制降低到最低限度,有利於考生自由發揮.但帶來了一個問題,就是太過隨意,以至出現大量宿構現象.
因為它比其它命題形式更符合文章生成的規律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨領風騷，成為較為穩定的命題形式。它收放有度，便於發揮，如當今流行的青年街舞，傳統與創新，流行與高雅，異彩紛呈。
話題作文的題目應是考生自擬的，話題不是題目，但對於議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字數少的，話題前可加「關於」、「說」，或在話題後加「斷想」、「聯想」、「沉思」等，如《關於問》、《走與停的斷想》、《二的聯想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字數多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點空白》。
話題作文的材料不同於材料作文的材料。「話題作文所用的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的是幫考生理解話題。」(張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應該是話題。材料不同於話題，材料的內容大於話題，分析材料容易離題，話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說：「作者完全可以只根據話題要求而無需照顧材料的內容來作文。」
話題作文對文體要求較松，考生可以用不同文體，發揮各自的優勢。由於話題由談話而來，不同說話人對問題有不同看法，要讓自己的看法成立，就少不了對話題的分析和綜合，這樣，話題作文本質上是趨於議論性或思辨性的，而關系型命題更要求作文的思辨性。當然，作文並不意味著只能如此，如果你習慣於編故事，就不妨寫故事性文章，只是要注意主旨或寫作對象要與話題相符；如果你習慣於寫象徵性文章，那麼，象徵意義或描寫對象要與話題相符。但主旨意義和象徵意義不能埋得太深，要讓閱卷人能較快發現，一般在文章開頭和結尾點題，其至可以明白地在文章前寫上提示主旨的題記。
總之，命題作文、材料作文、話題作文既有聯系又有區別，命題作文可以看作是對某個話題的具體限定，材料作文可以從材料中挖掘出多個話題。可以看出，話題作文仍顯示著旺盛的生命力，不是「只領風騷二三年」而已。難怪有人面對今年的全國高考作文慨嘆：「後話題作文」時代到來了
⑷ 怎麼看是一般性材料作文還是時評性材料作文
【摘要】時評材料作文是當前高考中常用的作文形式，加強時評材料作文的訓練，不僅有利於學生提高寫作能力，還可以加強他們的社會責任感。本文在闡述時評材料作文的特徵和意義的基礎上，提出加強時評材料作文訓練必要性，並從形式和內容角度提升時評寫作技法。
【關鍵詞】時評 作文 技法
時評類文章針對社會實際問題，旗幟鮮明地提出觀點，說理透徹、語言辛辣，為讀者所喜愛。時評類作文是高考中應用較多的新材料作文，將社會焦點問題以材料的形式呈現出來，使學生以時評的寫作方式表達看法與觀點。這不僅有利於學生將視野從學校擴展到社會，提高深度分析能力和書面表達能力，取得更好的作文成績，而且使學生在關注社會現狀的同時，增強社會責任感，時評類材料作文具有思想教育的意蘊。
新華社總編輯何平認為在時事評論中，「時」決定了文章的內容，他說：「顧名思義定位在『時』上。『時』就是時事、時勢、時世、時政、時局、時弊，時評就是圍繞『時』字作文章。」筆者認為，時評類材料作文的另一主要特徵是「評」，即針對國際或國內某社會事件或社會現象發表評論，做到以理服人。
一、時評材料作文的特徵
（一）激情與理性的交融。時評材料作文必需充滿激情，才能使讀者產生共鳴。因為讀者對社會問題也有獨到的評價和生動的體會，如果作文中的語言如溫吞水一般平淡無味，則難以反映生動鮮活的生活，也會讓讀者覺得「不過癮」。要想說理透徹還需有深刻的理性分析。學生需理性客觀地判斷材料，運用分析方法理清邏輯脈絡，合理搭建文章框架，樹立明確觀點，尋找有力的論據支撐。總之，時評材料作文既要是動之以情，又要曉之以理，做到情理交融，交相輝映。
（二）鮮明的時效性。時評類文章對剛剛發生或正在發生的事件發表意見，以搶占輿論引導的制高點。而時評材料作文的材料內容通常是近年來發生的事件，學生寫作時也要結合當前社會形勢、思想潮流進行分析，寫出體現鮮明時代氣息、反映社會發展變化的文章。
（三）准確的針對性。時評材料作文不是對某一社會問題泛泛而論，自有發表見解，而要緊密結合給出的材料，針對其中反映的矛盾關系，有針對性地發表評論。換言之，時評材料作文一定要弄清「文章所論何來？是沖著什麼來的？」這兩個問題，然後有的放矢地進行寫作。
二、時評材料作文對於學生思維和寫作的意義
（一）為學生滿足學生個性化的表達需求。寫作訓練不僅要求學生學會獨立思考，以獨特的視角看待社會問題，加強知識積累，提高分析問題能力，具有寬廣的視野和胸懷，具有真情實感，拒絕千篇一律、套話連篇的文章，勇於表達自己的個性化觀點。時評材料作文的話題內容「火辣」，能夠激發青少年思考的意願和表達自己獨特觀點的慾望，時評材料作文鼓勵學生旗幟鮮明地亮出自己的觀點，發出內心的聲音。
（二）有利於提高學生思維和文字表達的嚴密性
首先，時評材料作文需充分運用邏輯推理方法，准確分析問題，並使自己的表達層次清晰。所以有利於訓練學生嚴密的思維，提高思維水平。其次，材料作文需要學生將思維聚焦在材料所提供的事件和矛盾上，所表達內容必需緊密圍繞材料，如果脫離材料內容進行天馬行空的論述，即便言之有物、精彩紛呈，也不是一篇良好的時評材料作文。
（三）有利於引導和規范學生的網路表達。隨著互聯網和移動終端的普應用，學生在網路上具有很多發表自己觀點、表達自身意見的機會，而高中生由於年齡、閱歷、文字基礎等原因，尤其在網路碎片化閱讀和情感宣洩的影響下，高中生的網路表達有時具有文字膚淺、情緒偏激的問題，時評材料作文的訓練可以規范學生的網路時評表達。
三、方法和措施
（一）加強審題，把握材料的抓手
時評材料作文要求學生從材料入手提煉觀點、形成思路，所以寫好時評材料作文，加強審題是必備的基礎。教師應引導學生找准材料「抓手」，把握文章寫作的第一塊敲門磚。
對於評述性材料而言，學生應在材料的議論和敘述間找到材料的核心觀點，發現材料核心矛盾，這就是作文寫作的「抓手」。學生在此基礎上進行問題分析、框架搭建、觀點提煉。一般來說，評述性材料中的抒情議論語句，常常是材料中的關鍵語句。而在事件性材料中，常常沒有議論抒情語句，揭示事件的因果關系的語句是關鍵語句。
如在2011年高考語文全國卷的作文題目，給出的就是事件性材料。
2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業主為某彩民墊資購買了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，並把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售「最誠信的業主」。
有人據此在互聯網上設計了一項調查：「假如你墊資代買的中了500萬元大獎的彩票在你手裡，你怎麼做？」調查引來16萬人次的點擊，結果顯示，有29．9%的人選擇「通過協商協議兩家對半分」；有28．1%「把500萬元留給自己」；有22．1%的人選擇「把500萬元給對方」；還有19．9%的人沒做選擇。
該段文字中，沒有議論性的語句，都是描述性的語言，我們通過閱讀分析可以把握「北京一家體育彩票專賣店的業主為某彩民墊資購買了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，並把中獎彩票交給買主。」這句話體現了「業主為某彩民墊資——彩票中獎——交給買主」這樣的邏輯順序和因果關系，應該成為我們剖析材料的抓手。
（二）觀點鮮明、重心突出
時評材料作文在行文時，先要確立明確的觀點，旗幟鮮明地表達意見和觀點。文章的觀點可以針對材料中觀點的爭議、人物的對錯、事件的成因等，可以從不同角度進行切入，但必須緊密圍繞材料內容，不能脫離材料空發議論。
例如面對以下材料：「2013年之前，多名內地狀元選擇港大，一時間港大成為了比北大清華更加受到追捧的對象，成為了比北大清華更加遙遠而美好的夢想。當然，一直也不斷有港大拒收內地學子的新聞。2013年，遼寧高考狀元劉丁寧同學從港大退學，選擇復讀來實現北大夢。」 通過閱讀材料，我們可以看到出題者對於選擇港大和北大清華間具有明確的傾向性，則我們在確定觀點時要鮮明地站在支持該同學復讀圓夢的立場，進一步挖掘則是執著追求理想與迎合現實需要的關系。
（三）論證充分、論據有力
時評材料作文不僅應有明確的觀點，還應為自己的觀點進行充分論證，用說理和證據說明自己觀點的合理性，把道理講清、講透，只有這樣才能使人信服文章觀點，起到辨是非、明事理的效果。所有的說理都需要實例的證明，而時評材料作文的論據，則要時代氣息和歷史素材有機結合，新近發生的政治、經濟、社會要聞和科學技術進步是富有時代精神的論據，而對於歷史性的論據，我們應挖掘其中的新因素，年代久遠的事件不能不經加工就簡單作為論據，否則發揮的支撐作用有限。論據還應做到共性和個性相結合，點（詳寫事例）和面（略寫事例）相結合。
例如清華校長顧秉林在會見宋楚瑜時，贈送其一副字畫，當一首詩的卷幅展開時，顧校長不能將全詩的三十二個字認全，念錯了一個字，沒有把整首詩念完整就結束了。
我們在分析這則材料時，如果從支持顧秉林的角度看，則可首先承認金無足赤、人無完人，每個人都會犯錯；其次，說明顧秉林在其物理和材料學專業是大家，做出很大貢獻，不能因為其在不擅長領域的一次小失誤而對其大加鞭撻；第三，舉例說明古今中外有很多大家出醜的例子，並未影響他們的光輝形象；最後指出過度批評者是否在嚴於律己、寬以待人方面做得欠佳。這樣論述的層次鮮明，說理有力，具有說服力。
（四）行文規范、思維縝密
時評材料作文的寫作通常在第一部分的引證中提出問題，並旗幟鮮明地表達自己的論點，使讀者清晰地把握作文的核心思想。在作文的論述部分，既要使用正面論據闡述論點，還要運用反面實例從另外的角度進行支撐，並在論述中注意「腳踏實地」，即緊密聯系生活實際，解決實際問題，而不是空發議論。最後說理需深刻，不能浮於表面，要體現出對於事件本身的深入思考，如此才能服人。
（五）透過現象挖掘材料本質
時評類材料作文給出的參考資料，常反映一定的社會現象，而我們在作文寫作過程中，論述的層面絕不能局限於現象，而要通過自己的思考，挖掘現象背後的本質，使作文的探討走向更深的層次。透過現象看本質的能力，需要學生在日常生活中通過多觀察、深入思考進行鍛煉。
重慶2014年高考語文作文材料講述這樣一件事情：一個遊客打算在波羅的海邊租一位老人的房子渡假，老人非常熱情，建議他先住幾天再決定是否租住。遊客住了幾天，覺得很好，但就在他決定和老人簽協議的前一天，不小心打破了一個精美的杯子。他懷著忐忑的心情打電話告訴老人，老人並未生氣，只是說，明天我過去簽協議時再帶一個杯子就好了。第二天，老人如約而至，進門第一件事情就問那個打碎的杯子在哪裡。遊客說已經和其他垃圾裝在一個垃圾袋裡，放在門口的垃圾桶里。老人立刻去垃圾桶找到杯子碎片，單獨裝在袋子里，並在袋子上寫了「玻璃碎片危險」幾個字。回來後老人很堅定地告訴遊客，這間房子不租給他了。
對於材料中給出的事例，從表面上看是一間房子租與不租的問題，向更深層次挖掘則看到社會公德心的不同，老人對於遊客不小心打碎精美的杯子給予寬容，但對他將玻璃碎片混於垃圾中，可能危害他人安全的做法堅決反對，體現出較高道德修養。我們再深入思考，則看到老人和遊客對於「人」的觀念的不同，看到老人思想中蘊含的以人為本的理念，如果從這個深度去談，則作文更有深度。
（六）寫時評作文要做到「五味雜陳」
時評作文具有很強的現實感，必須寫得生動鮮活接地氣，才是好的時評文章。時評作文應寫出「五味」。
1．鮮味。時評材料反映的是當前發生的事，我們也要結合對當前形勢的分析，使用鮮活的語言，盡量運用當前的事例來寫作文章。
2．雜味。學生思路一定要開闊，不能就事論事，可以將古今中外與之相關的材料都為自己所用。
3．辣味。時評作文切忌不溫不火、四平八穩，要針砭時弊就一針見血，要放聲謳歌就熱情似火，具有立場鮮明的戰斗性，讓讀者讀起來「過癮」。例如某文作者在指摘官場用人不正之風時，說「像官居某省委副書記的貪官王耀昭，「一人得道，雞犬升天」，兒子女婿小舅子一家門統統當了官，這樣的惡例，並非只此一家。」便有些辣的味道。
4．趣味。評論角度的選擇、題材的確立和語言風格的使用，都可以體現風趣幽默，寓庄於諧的特點，增強作文的吸引力。
5．哲味。時評作文要對現象進行深入挖掘，發現事物的本質，用簡明、深刻、富有哲理的語句進行表達，令讀者深思。
⑸ 關於命題話題材料作文的問題
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材料作文的的材料怎樣安排（老師說一頂要有材料的影子，或照抄），具體怎樣操作？
●你的老師說的沒有錯。所謂材料作文，一般是指命題人給出一些材料，包括文字或圖畫，要求應試者根據這些材料的內容自己命題進行寫作。這就是說，材料作文的寫作建立在學生對材料的理解的基礎上。
如：2005年衡陽市中考作文題就引用了一個故事：張藝謀來到一個小山村，問當地村民：「你們想不想演電影？誰想，請站出來！」一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲。這個時候，一個長得並不漂亮的女孩站出來：「我想演！」張藝謀讓她唱歌，她當場就唱，邊唱邊扭，村裡人都大笑——她唱得實在不怎麼好聽。然而，張藝謀卻選擇了她，因為她是唯一一個敢於站出來的人。考卷要求考生以「勇氣」或「自信」為話題寫一篇文章。作為話題作文，對於這則故事的解讀就只能從勇氣或自信這兩個角度去進行了，但是文章的寫作並不一定要引用這則故事或聯系這則故事（強調）。可如果這是一個材料作文題，根據對材料的解讀角度不同，還可以有更多的主題方向，如：別人為什麼笑魏敏芝，魏敏芝的成名除了「自信」或「勇氣」外還有其他什麼因素等等，文章應當緊緊圍繞這則故事中的人與事去寫。
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應當明確話題作文與材料作文的關系。兩種命題形式都會引用一定的材料。但話題作文的寫作立意既要結合話題也要結合話料，內容上可以離開話料。
示例：根據下面一段文字，自擬題目，寫一篇議論文。
一位斯巴達人對他母親抱怨說：「我的劍太短了。」母親回答說：「孩子，你前進一步劍不是就長了嗎？」
應試者可以通過對這段文字的具體分析，理會其中的涵義，然後選擇一個寫作點命題寫作。這段材料所主要反映出這樣一個富有哲理的問題：「短」與「長」是相對性的，同時，從孩子的行為上還可以引申出停止不前、不思進取的意思。因此，我們的命題可以是《「短」與「長」》或《停滯與進取》，還可以是《「前進一步」的啟迪》這樣的題目。
當然，還有綜合型材料作文，命題者給應試者的是幾則材料，或相補，或相反，就需要你綜合分析多則材料之間的關系，寫作時不可偏廢某一則。
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命題作文怎樣操作？
●命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。
材料作文只給材料不給題目，依應試者對所給材料的理解與把握而定立意與標題。而命題作文只給題目不給材料，應試者需要圍繞所給題目去綜合權衡自已的材料積累與思想水平，再去生成立意與相應的材料。（可以圍繞題目先定立意再依立意選擇材料，也可圍繞題目先定材料再依材料確定主題）
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題外話：話題作文從某種意義上來講，是在材料作文基礎上，幫助你對材料進行某一個方向的解析，所給的話題是對所給話料的一種理解，當然寫作時可以離開這個話題另擬標題。話題比標題要大，標題比話題要藝術化、形象化。
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祝你成功！
⑹ 命題作文、材料作文、話題作文的相同點和區別
命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。在公務員招收考試中，作文考試一般以議論文為主，因此，以下關於命題作文的論述、解析，我們都將主要以議論文的寫作為重心。
命題作文的出題形式
通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個完整的題目，也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目，因此，我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。
1、全命題。
是指出題者給出一個完整的題目，讓應試者按照題目要求寫作。這種命題是一種傳統的作文考查方式。如《比金錢更寶貴的》、《學然後知不足》等。這類命題作文在寫作時，關鍵之處在於如何審題，抓住題眼。一般說來，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作，就議論文而言，全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示），有的題目實際就是直接點明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆。
2、半命題。
是指出題者給出一個不夠完整的題目，應試者自己必須先補全題目才能寫作。這種半命題作文，是一種比較靈活的考查方式，應試者有較大的自由。應試者在考場上可以根據自己佔有材料的情況確定選材的范圍，根據自己的思考所得確立主題，以保證選取自己比較熟悉的內容來寫。如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等。這類命題在寫作時，首先必須補全題目，然後才能根據所補題目文字的涵義進行審題、立意，關鍵之處在於如何補全題目。由於這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性，因而應試者應該盡量利用這一自由，選取自我最熟悉、最有話可說的內容來補題，這樣，作文的立意與選材就會相對比較容易了。
命題作文是上個世紀八十年代初期以前高考作文的主要形式，以後的二十多年考得比較少，近年有回歸的趨勢。
二、材料作文的材料包括文字材料和圖畫材料。命題形式豐富多樣，有提供材料又提供文題的，有提供材料要求考生自擬文題的，有提供一段材料完成一篇或幾篇（一般是一篇大作文，一篇或兩篇小作文）作文的，也有提供幾篇（或幾幅圖畫）材料完成一篇作文的。材料作文有明確的規定性，有效避免了考場上的宿構文或背範文的現象，同時又能從多個角度靈活地考查出學生的閱讀能力和寫作水平，保證了參加考試的考生都可以有據而述、有的而議、有感而發
同命題作文相比，材料作文的命題顯得靈活，寫作要求放寬。
三、話題 作文是給定一個話題，實際上是提供了一個寫作的范圍，把對考生的寫作限制降低到最低限度，有利於考生自由發揮。但帶來了一個問題，就是太過隨意，以至出現大量宿構現象。
⑺ 命題作文，材料作文和話題作文的區別與聯系
引用的原文一、概念不同：所謂材料作文是相對於命題型議論文而言的，即在提供材料的基礎上寫議論文，其特點是要求作者必須根據材料進行規定寫作。話題作文是以某一話題材為范圍，不限文體、不限題材的作文。其特點是思考時圍繞一則材料(某一觸發點),想像,全面拓展思維空間。二、作用不同：傳統的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，並且材料必須運用到寫作中，作論據使用。話題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話題引發出來的，材料的作用在於闡發話題，啟發學生作文思路，就材料本身而言，既可以運用到寫作中，也可以不加採用。話題作文與材料作文相比較，在命題形式和要求上都發生了很大變化。話題作文不明確規定主題，只要求作文主題與「話題」相關，事實上，話題作文提供的是一個主題的范圍。而話題作文中對材料的運用比議論文的材料運用更為靈活，更具創造性，不像材料作文，引用材料是作為引出論點的楔子。三、命題角度不同先說材料作文，其命題者往往在題目中提供一則或多則材料，學生在感知和把握這些材料的基礎之上，選取一個最佳角度，提出中心論點，然後進行論述。這種要求雖比單純命題作文的束縛要小一些，但一些定作上的條條框框還依然束縛著學生的手腳。比如文體一般寫成議論文，中心論點一定要從最佳角度提練出來，行文一定要緊扣材料，寫作一定要聯系現實生活等，這樣的寫作沒有給學生足夠的自由發揮的空間，在很大程度上不利於學生創造性思維的發展。話題作文的材料是作文的前提和引子，是命題者所提供和寫作前的指導，是引發學生思考的由頭。寫作過程中可以引用材料，也可以對材料隻字不提。由此可見，話題作文無論是在表達上，還是在選材、立意、體裁等方面，都比材料作文留給學生發揮的空間和自由度大。下面是兩道高考作文題：A.閱讀寓言詩《鳥的評說》，並根據要求作文：「麻雀說燕子，是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏眉骨/………」要求：根據鳥的評說，自選角度，自擬題目，聯系生活議論，寫一篇議論文。本題是1995年高考作文題，道出了鳥兒們互相揭短的事情。其寓意是要全面地辨證地、正確地對待他人和自己，不要以自己的長處比他人的短處。考生以此寓意確定中心論點議論，才符合此材料作文的要求，否則就會偏題。材料作文一般要求立足材料本身，並從最佳角度提煉主題，確定寫作的中心，然後再聯系實際，寫成議論性的文章。B.閱讀下面材料，根據要求作文「歌德說，我一生只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明；康德說，人一生不斷地進行創造性工作，工作是使人得到快樂的最好方法；愛因斯坦說，只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活就會有奇異的色彩；一個普通人說，我們註定終生吃苦，我們註定活的不輕松，但我們應該活的精彩。」看了以上材料，你對「精彩」或許有新的認識，請以「精彩」為話題寫一篇文章，可以定你的經歷、體驗、感受，也可以編寫故事、寓言等。此題是一道供材料的話題作文，考生只有圍繞「精彩」這一話題寫作就行了，不必拘泥於材料本身，且立意自定，文體不限，這無疑給考生提供了很大的自由空間。而話題作文對文體的要求不十分嚴格，一般要求考生按自己最擅長的文體進行寫作，一般要求「除詩歌、戲劇外文體不限」四、三、寫作的思路不同：議論文的主題大體上是固定的，所以給材料作文，一般而言，先要讀懂原材料的中心意思，或材料所蘊含的幾個方面的意思。對於只有一個中心意思的材料而言，要圍繞這個中心意思確立一個中心觀點，在寫作時在文首高度概述材料，快速切題，提出中心論點。接著，在正文部分客觀、全面、辯證地分析問題，在運用原材料分析論證的基礎上再旁徵博引，進行充分的論證。結局再緊扣材料，提出自己的觀點和希望。話題作文不明確規定主題，只要求作文主題與「話題」相關。審題時應准確把握話題的內涵和外延，明確限制內容和開放內容，確定選材范圍和和所要表現的主題。特別不能放過「話題闡述」，而不應過分拘泥於材料，對話題闡述的理解把握比研讀材料更重要。因為闡述部分往往能幫助考生更好地理解話題，更有效地打開思路。如果過多關注材料，思路反會受到約束。因為闡述的材料涉及面比材料本身廣闊得多，引導考生思路的意圖很明顯。而且作為銜接材料與話題的樞紐，其對話題的闡釋既明確又要豐富。這就避免了考生對話題內涵理解上的單一。不僅如此，審題時，不能割裂材料與話題之間的有機聯系。四、話題作文的構思技巧供料作文一般巧妙地運用引——議——聯——結四個步驟。話題作文的構思過程一般可分為四個步驟：(1).發散思維，打開思路；(2).集中思路，確立主題；(3).選擇合適的文體；(4).選取適用且新鮮的素材。
⑻ 話題作文和材料作文都有哪些不同
「話題」，就是抄指談話的中心；以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是「話題」作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。「話題」作文其實只是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限製取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發揮的餘地更大。
材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。寫好給材料作文必須讀懂材料。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並成為寫作者的立意指向，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
⑼ 以精與全我話題的材料作文
忘記陰霾,走向陽光
十幾天沒有到辦公室，過完「五一」，上班打開辦公室的門回，窗檯上的五答盆花，葉子全蔫了，我的心涼了半截，責怪自己怎麼把這些生命給忘了。趕緊澆水，把水澆得流了一窗檯。看著乾枯的葉子一片一片落下，那低沉的「沙、沙」聲，象這些生命對我的責備，又象花樹自己在哭泣，一聲聲敲打著我的心。
一整天，我不想做事，就看著這些花，期冀著花沒有完全乾死，期冀著葉子一片一片豎起來。
也許是我的祈禱感動了生命，奇跡真的發生了，花果真沒有完全乾死，那些嫩葉吸收水分後，慢慢抬起頭，慢慢舒展身姿，慢慢有了生機。我見證著生命重新回歸到它們身上的全過程。
任何生命，只要有愛，只要有關心，就會不言放棄，就會頑強活著。就如我的花，給點水就滋潤，給點風就搖曳，給點陽光就燦爛！就如我自己，有著朋友的關心、牽掛、問候、祝福、厚愛，沒有理由不走出陰霾，沒有理由不走向陽光！