Ⅰ 教師資格證馬上就要考試了，有作文素材可以推薦的嗎
一、歷史典故類
歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結和概括。中國歷史悠久，中國文化博大精深，這部分的素材相對來說比較多，比如：
1、越王勾踐卧薪嘗膽
春秋時期，吳王夫差在與越國交戰中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋裡掛了一隻苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復國，越王勾踐亦成為春秋時期最後一個霸主。
2、孔子韋編三絕
春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘乾後在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書 要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質有了透徹的理解。在這以後，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。
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3、李白的故事
李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，並想中途廢學。有一天，他在山下小溪旁
看到一位白發老婆婆在那裡磨鐵杵。李白問干什麼，老婆婆回答說：「把鐵杵磨成針。」李白不相信，嗤一聲笑了，對她說：「鐵杵豈能磨成針?」 「只要功夫深，鐵杵磨成針。」老婆婆向他講了這個道理，李白頓時領梧。從此，他便發奮用功，終於懂得了「功到自然成」的道理。
4、 匡衡鑿壁借光
漢朝元帝時的匡衡，從小喜好讀書。可是家裡很窮，連飯都吃不飽，哪有錢上學讀書呢?他只好白天幹活，晚上自己學習。家裡沒有錢買燈油，怎麼辦呢?匡衡沒有向困難屈服，想出了一個辦法：在牆壁上鑿了個小洞，借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學習。他勤奮刻苦，學到了許多知識，後來做了宰相。
5、秦始皇堅持自我一統天下;廉頗藺相如將相和……
6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《國語》，屈原被逐寫有《離騷》……
這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過於通用，不能夠體現你作為教師的基本素養，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。
二、名人名言類
考教師資格證將來是要做老師的，因而必須站在教師的角度來思考問題，建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權威話語，如：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、誇美紐斯、凱洛夫等，以下是我總結的一些例子，大家可以參考。
1、師者，所以傳道授業解惑也。 ——韓愈
2、業精於勤而毀於隨。 ——韓愈
3、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知
4、 我愛我師，我更愛真理。 —— 亞里士多德
5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——蘇霍姆林斯基
6、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ——蘇霍姆林斯基
8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ——第斯多惠
9、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。 ——凱洛夫
對於這部分的內容建議大家在平時讀書、看報的時候將一些可用的名言摘抄下來，通過一段時間的積累，相信你一定能有所收獲。
三、教育理念類
作為一名合格的教師，必須要掌握教育教學的相關知識，它體現了教師的基本素養，因而在備考的過程當中，建議大家多積累一些有關教育學、心理學的相關知識，並運用到寫作當中。其實教師資格證的各個科目是不分家的，你會發現科目二(教學知識與能力)的許多知識我們也可以運用到寫作中，比如：
1、素質教育——素質教育以提高全民族的素質為根本宗旨;素質教育是面向全體學生的教育;素質教育是促進學生全面發展的教育;素質教育是促進學生個性發展的教育;素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
2、新課改的學生觀——教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」;教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」;教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更加註重過程」;教學從「關注學科」轉向「關注人」。
3、以人為本的學生觀——學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。
4、教師職業角色的轉變——教師是學生學習的促進者;教師是課程的建設者和開發者;教師是教學的研究者;教師是社區型的開放教師。
5、教師行為的轉變——對待學生，強調尊重、贊賞;對待自己，強調反思;對待同事，強調合作;對待教學，強調幫助、引導。
6、教師職業道德——愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
7、全面發展——促進學生德智體美勞等方面協調發展。
8、教育公正——入學機會均等;教育過程中機會均等。
9、羅森塔爾效應——教師期望越高，學生表現越好。
Ⅱ 教師資格證教師語言的力量作文
以下提供一些相關的寫作素材，僅供參考：
第一節 語言及教師語言
語言是人們交往的重要工具，是表達與思維的載體，承載著文化傳承、匡正人本的使命。因此，語言是人類活動的重要組成部分。語言反映著個體的思想情
感，表現著個體的綜合素質，突顯著個體的基本特徵，在社會發展的歷史中至關重要，可以說人類個體的發展史，即為語言的發展演化史。語言的能力和品質問題，
一直是人類共同關注的重大問題。「工欲善其事，必先利其器」，這里的「器」，就是教師的語言。作為一名教師，要充分認識教師語言的重要作用，全面了解教師
語言的含義、類型，用優秀的教師語言去實現教育教學。
【語言及教師語言】
(一)語言
本質，指「事物本身固有的，決定事物性質，面貌和發展的根本屬性」。可見本質是事物全貌的反映。作為一名教師，理解語言的本質對教師的教學、說課非常有益。
不同的時代、不同的學派給出了不同的解釋。喬姆斯基認為，語言是心理狀態的外在表現形式，語言是認知心理學的一部分，人類的心理活動取決於人腦的物
質結構，所以語言是一種物質現象、自然現象。美國學者D.海姆斯認為語言就是一種社會現象，研究語言必須與它的社會功能聯系起來。他們的研究傾向於語言是
為人類特有的一種符號系統，從認知角度去解釋。事實上，語言的含義非常廣泛，如《辭海.語言文字分冊》對語言作了如下的解釋∶「語言，人類最重要的交際的
工具。它同思維有密切的聯系，是思維的工具，是思想的直接體現，是人區別於其他動物的本質特徵之一。語言是以語音為物質外殼，以詞彙為建築材料，以語法為
結構規律而構成的體系。語言是一種特殊的社會現象，它隨著社會產生而產生、發展而發展，一視同仁地為社會各階級服務。」
語言有狹義和廣義之分。狹義的語言，是以語音為物質外殼，由語法和詞彙兩部分組成的一套符號系統，包括口頭語言、書面語言及記載書面語言的文字。廣義的語言，是一種作為社會交際工具的符號系統。不僅包括口頭語言，還包括物體語言、體勢語言、時空語言等。
由於交際的需要，古人以「石」、「繩」記事，相互交流。隨著人類的發展，以文字與聲音為基礎的語言成為了人們交際的工具，成為了研究的重點，這也正
是通常所指的狹義語言。另外，狹義語言的研究是最為高級的形式。但對於狹義語言的認識人們有些偏頗∶一是把語言局限於人的范疇，只有人才有語言；二是把語
言僅僅理解為語音、詞彙、語法的綜合。三是以有聲語言為主，以文字為傳播的媒介。
隨著人們對語言的研究更加深入，重新回歸了「語言作為一種交流的工具」的認識，因此，出現了副語言，即物體語言、體勢語言、時空語言等新概念。在語
言的研究過程中，先是物體語言，後是體勢語言。體勢語言比物體語言更具有靈活性，雙方可以直接面對面交流，會表現出一定的粗糙性，但比物體語言有了進步。
第二節 教師教學語言藝術的意義
教師的教學活動主要是憑借語言來進行的。從這個意義上講，教師語言的運用更多表現為教學語言藝術的運用。在教學活動中，科學文化知識的傳授，學生智
能的培養，思想品德的教育，都離不開教師的教學語言。教師的教學語言正確與否，生動與否，是否具有感染力、號召力、震撼力都與教師的教育教學密切相關。總
之，教師的教學語言藝術在教師的職業生涯過程中，起著重要的作用。對於應聘教師崗位的人員，了解教學語言藝術的意義是從事教師職業的關鍵一環。
一、教師教學語言藝術影響教學質量
在影響教育質量高低的諸多因素中，教師語言水平的高低是一個至關重要的方面。高水平的教師語言意高旨遠，聲情並茂，深入淺出，具有強大的吸引力、感染力和說服力。用這種語言開展教育工作、管理工作，學生樂於團結在教師周圍，沿著教師指導的正確方向健康成長。
教師在「傳道、授業、解惑」和思想教育時，都要藉助教師語言這一工具。從這個意義上講，准確、鮮明、生動、富有吸引力、感染力、號召力的極具藝術魅
力的教學語言是啟發學生思維、激發學生興趣、調動學習積極性的重要一環，從而直接影響到教學質量的好壞。很難想像，講課時噦唆重復，味如嚼蠟；或張口結
舌，「嗯嗯」、「啊啊」、「這個這個」，說話拖泥帶水，或慢條斯理，要麼不講變化，要麼裝腔作勢，要麼動輒大聲訓斥，這樣的教學語言充斥的課堂絕不會是生
動活潑、主動積極、學生氣氛濃厚的課堂。有研究資料表明，學生的學習積極和主動性，課堂紀律的好壞，學習成績的高低，乃至學生的成長，都同教師的教學語言
密切相關，優秀的教學語言總呈現正相關，拙劣的教學語言大都呈現負相關。
具有藝術魅力的教學語言，一方面能給學生以一種正面的示範作用，既可以培養學生的語感，又可以讓學生從老師那裡學到提出問題、分析問題、解決問題的
方法，從而提高自己的內部動機，啟發他們積極主動地去思考、理解、掌握教師的講授和學習的內容。學生在准確、生動、鮮明的教學語言的誘導下，會積極主動地
開動腦筋，分析、綜合以至理解、掌握所學習的內容，為自己取得一次又一次地思維訓練的機會；從而促使他們的思維能力、分析和判斷能力得到有效的提高。
二、教學語言是教師最主要的教學手段
無論教學手段多麼先進，教學語言藝術的地位和作用是難以被完全取代的。因為課堂始終是一種彌散著語言的環境。在傳統的、比較正規的課堂中，平均有
70%的時間是教師在講話。一般來說，教師在進行教與學的語言活動時主要包括講授、解釋、討論、提問、回答、復述、概述、修正或糾正等。此外，還有一些為
吸引或保持對方注意、控制的講話，以及表現彼此關系的表達，它們都是教學語言的組成部分。在一些非正規的課堂中，學生活動的自由度較大，但言語活動仍是絕
大多數這類課堂的主要組成部分。
教師通過教學語言藝術可以影響師生之間的情感。師生間良好的情感交流對教學效率的提高、學生心智水平的增長、學習興趣的增強等方面都有著積極的影
響。心理學研究證明，任何心智活動，不能截然分割為理智活動和情感活動兩個領域。皮亞傑認為，「沒有一個行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動
機。」情與理應當互為補充、協調活動。而師生間的這種情感流活動的重要媒介就是教學語言。教師通過教學語言這一手段，促進師生間良性情感交流，而忽視或者
不重視的教師往往會因教師語言運用不當，導致教學效果不好。
Ⅲ 教師資格證作文素材可以寫電影嗎
傻事，但他表現了我童年時代天真無邪。淘氣可愛。
3、我發現酒不能醉蚊子
我七歲時，在外婆家度過，想起酒醉蚊子那件事，到現在我還感到即有趣又得意洋洋。
那一天，外婆出去了，我在家和妹妹玩，正當我們玩得高興時妹妹卻不停地在身上抓，還聽見蚊子翁翁地叫，有一隻蚊子正落在妹妹的腳上吸血，我舉起「武器」巴掌瞄準，「啪」蚊子被我打成肉餅。
我們繼續追打其他「敵人」，當然也用上了我們的「武器」蚊拍。我們很快就消滅了三分之二的「敵人」，經過特殊訓練的蚊子軍官很快又調來了一個師的「敵人」我們還來不及慶祝又投入了新的戰斗。不知怎樣的「敵人」越來越多差不多有五個師了，我們也筋疲力盡了，無法再投入戰斗。我忽然想到我們有「化學武器」黑貓蚊香，但我們找了很久也不到，於是我的手一揮，碰到了酒瓶，我突然想到：媽媽說過酒能醉人，如果我們也喝了酒，蚊子吸了我們的血不也就醉了嗎？我對妹妹說：「喝這個蚊子必定大敗。」說完，妹妹「咕咚咕咚」喝了半瓶，我也「咕咚咕咚」喝了半瓶，就繼續玩起來。不一會兒，妹妹說：「我要睡覺了！」便爬上床睡了。我也感到起輕飄飄地進入夢想……
朦朧中，外婆推醒了我，頭上感到癢癢的，全是疙瘩，就把來龍去脈都告訴了外婆，外婆哈哈大笑起來，說：「孩子，人與蚊子不同，不能用……」「噢，我明白了，酒是不能醉蚊子的。」
4、醉蚊子
上小學三年級時，一個炎熱的星期天，我和爸爸媽媽去看爺爺奶奶。正巧妹妹冰冰也在那兒，她一見到我，就高興地說：「姐姐，我們一起玩過家家吧。」「那好吧。」我回答。
我們正玩得開心，幾只蚊子嗡嗡地飛來搗亂。不一會兒，妹妹的腿上、胳膊上，就多了幾個大大的「紅印章」，癢得她直叫。我也被討厭的蚊子親了幾口，這可怎麼辦呢？
我忽然想到一個好主意。每當大人喝醉酒，就會躺在床上呼呼大睡，如
Ⅳ 教師資格證之綜合素質的作文素材怎麼寫
在教師資格證《綜合素質》中寫作部分的比例一直占據著半壁江山，要想拿到高分，寫作一直是我們在日常授課中的重點部分。其實寫作我們從小學就接觸到，但是從歷年試卷反饋中發現，跑題、偏題的事情層出不窮，同時經常有同學抱怨拿不到高分，今天我們就一起看看如何在考場上快速拿到高分作文。
(一)了解寫作考情、做到心中有數
1.分值(時間)：50分，佔三分之一(40分鍾)
2.命題形式：命題作文、話題作文、開放式作文
3.材料性質：每年作文題均有材料，材料分5類：故事(2次)、對話(5次)、闡述觀點類(13次)、名言(2次)/格言(1次)、社會現象(1次)
4.考查主題：實踐、身教重於言傳、賞識/發現、成長、挫折、平等、學高與身正、讀書、夢想、善於傾聽/看問題的角度、目標、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動的話語、做獨特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚向上、善於在生活中尋找幸福、付出才能有回報/啟發、與其悲嘆昨日不如走向明天、實踐。
(二)了解評分標准、熟知評卷人規定
1.等級分類：
一等(50-38)切合題意、中心突出，內容充實、感情真切、結構嚴謹、文體突出、語言優美、引經據典、字跡工整;
二等(37-25)符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體明確、語言通順、字跡清楚;
三等(24-12)基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;
四等(11-0)偏離題意、中心不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。
2.硬性扣分：
標題:未寫標題，扣2-5分;文章結尾：以不少於800字為例，未寫結尾，字數多於600字，扣10分;少於600字，殘文11分以下;語句錯誤：錯別字，每三個扣1分或每2個扣1分;只出現一個錯別字不扣分，重復不累計;5個扣3分;多於5個，扣12分。
(三)掌握寫作的答題方法、熟知套路
第一審清題目，理解題干;第二閱讀材料，確定立意;
第三結構布局，搜集素材;第四卷面整潔，規范書寫。
(四)常見三類文體、議論文最佳(無特殊規定)
1.議論文：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。
三要素：論點、論據、論證(舉例、道理、對比、比喻)
2.記敘文：以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
六要素：人物、時間、地點、事件(起因、經過、結果)
3.散文：抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。
特點：形散神聚;意境深邃;語言優美凝練
(五)結合例題分析
接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎麼才能寫一遍好作文。
題目：以《成長》為題寫一篇文章。
要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上。
1.審清題目，理解題干
*自定立意：可以使用關鍵詞法：圍繞「成長」。因為是考教師資格證，雖然沒有硬性規定一定要寫跟老師有關的，但是作為一個准教師參加考試，最好是從教師、教育這樣的角度來進行立意。
*自選文體：沒有具體的限制，文體不限時建議大家使用議論文，記敘文比較容易寫成流水賬，散文文筆要求較高，議論文論點論據論證比較清晰。
*命題作文：考生不可以自己擬定題目。
*不少於800字
*注意使用現代漢語，不能使用中英結合的形式，也不能使用網路用語、文言文，要使用現代漢語。
2.立意
題目立意較為簡單,主題詞「成長」,所以將成長的有關思路寫清即可。這個時候如何在簡單中求勝，就是需要你以老師的身份、站在教育者的角度去論述，我們應該如何實現教師的成長、學生的成長，僅僅憑借一方的努力，雙方沒有達成共識，很難成長，因此就可以明確，我們在學校中是師生之間的相互促進，可以明確為教學相長、共同成長。
3. 結構
(1)在文章結構方面我們同學們最容易掌握的就是五段三分式。
開頭段：共同成長，是學生與老師發展過程中的共同支點。
分論點1：共同成長需要認識到自身的不足。
分論點2：共同成長離不開學習與思考。
分論點3：共同成長更加體現了「教學相長」。
結尾段：教師、學生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。
(2)可使用的論據:
*教師勞動，老師的工作具有示範性，起到為人師表的作用，學生具有向師性，因此有關老師的成長可以論述在實踐中如何反思，從生活入手。
*解釋《學記》教學相長。也是新型師生關系的特徵之一。
Ⅳ 2020教師資格證綜合素質作文素材整理
距離2020年教師資格證考試還有不到2個月的時間，此時各位考生應該都在積極備考中，今天為大家整理了2020教師資格證綜合素質作文素材，送給大家，希望能夠幫助到你們，下面我們就具體來學習一下。
Ⅵ 教師資格證考試作文備考建議
(一)素材積累
在備考教師資格證考試過程中，我們要有意識的去積累教育教學、教育名人、教育理論等相關的素材。這樣在議論文寫作的過程中，才能夠真正的做到論證充分。
在素材積累過程中，注意本學科的一些教育名家的人物事跡的積累，這樣可以通過這些成功教育者的事跡，豐富自己的內容。還要積累一些名言警句，增強文章的說服力。
(二)辯證分析
積累素材不只是簡單的素材堆砌成一片議論文，而是要練習去分析素材，能夠根據素材的內容去思考同樣一個素材自己可以引申出哪些觀點，或者能夠使用在哪些話題上面。這樣就能夠達到舉一反三的效果，也可以在教師資格證考試辯證分析中鍛煉自己分析素材的能力。
(三)思路訓練
可以從歷年的教師資格證考試題入手，在有了一定素材積累的基礎上，設計自己的行文思路，這樣才能在短時間內進行針對性的訓練，使自己在考試中的作文更加有邏輯性。先架構起文章的框架，然後在頭腦中去捕捉相關的素材，這樣才能較好的完成考場作文。
(四)錘煉語言
教師資格證考試《綜合素質》裡面的作文雖不要求每個考生都達到准語文教師的寫作水平， 但是考生也要注意去錘煉自己的語言。
教師資格證考試可以嘗試多種修辭手法穿插在文中，這樣能夠豐富自己語言的感染力，使表達更加豐富。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會及時更新。
Ⅶ 教資中的綜合素質作文應如何去寫
你好，教師資格筆試考試中綜合素質里的作文佔一定分值，值得各位考生注意！
綜合素質中的作文是大家在備考教師資格證中最發愁的內容，分數高，內容多還都不會寫。很多上課的同學會反饋說，老師我從高考之後就再沒見過作文，有的說老師，我的作文不知道怎麼安排內容，也有的說老師我根本不是安排的問題，我是沒有內容......總體整理了一下同學們的問題，對於作文來說，大家最發愁的是兩大塊內容，一個是內容的問題，一個是結構的問題。所以今天我們先給大家把「書架」准備好，直接上考場上用。也可以關注柳州人事考試網查看更多教師資格考試信息，或關注柳州中公教育（gxlzoffcn） ，及時掌握公考資訊。
在說作文之前，需要大家知道的一點是，教師資格證的考場上大家都很擔心一點就是自己的語言不夠優美，辭藻不夠華麗，擔心作文會扣很多分數。關於這個恐慌需要給大家解釋的是你擔心的事情確實存在，但問題是我們作文分很多檔次，我們需要的是讓大家通過考試，也就是說不是讓你考滿分，那麼第二個檔次的作文對語言和辭藻的要求是通順合理即可。也就是說你的作文可以被人讀懂就行。並且，議論文的特點是觀點鮮明，邏輯合理。
首先是總的結構的問題，我們總結了一些寫作文的框架，這里給大家介紹一個，大家需要做的就是按照框架一部分一部分填滿就好。當然框架不是最重要的，最重要的是你會用這個框架，也就是大家還是需要不斷地練習，真正地將框架內化才更好。
先來說標題，因為我們寫的是考場作文，考官沒有很長的時間跟我們躲貓貓，最好的做法就是把我們想寫的觀點明確的在標題中就表達出來，常規型的點明中心的標題是我們最常用的。也就是說在你的標題中既可以看到材料中提取出來的話題，比如說堅持、終身學習、以及賞識人才等;又可以看到你對於這個話題的觀點，比如說這個觀點的價值、意義或是如何做到這一話題的對策等等。比如堅持創新，走向成功。這里的話題是創新，觀點是可以走向成功;揚教學創新之帆 啟素質教育之航。這里的話題是創新，觀點是創新可以幫助我們搞好素質教育。而且這個楊XXX之帆，啟XXX之航，其實可以用在很多內容里。比如揚賞識之帆，啟素質教育航、揚讀書之帆，啟未來人生之航。所以大家還可以搜集一些關於作文標題的寫法，不在乎你知道多少個，在乎的是你能把一個或兩個用到爐火純青才是最重要的。需要在最後強調的是，千萬不要在標題中只寫你在材料中找到的那個話題，比如論堅持，談幸福，說夢想。這種標題第一沒有自己的中心論點，考官在看到你的題目的時候都不知道你整篇文章想說什麼，必須要邊看邊猜，分數自然不會上去。記住，好的文章一定是金字塔結構的。就是別人沒看到你的第一句話就知道後邊你要說什麼。
最後，考生可以多看一些作文，積累素材。
Ⅷ 教師資格證考試以想像為主題的作文素材大全
20歲的我
你收到我的這封信，一定很驚訝吧，不過沒錯，我是八年前的你，也就是小學六年級專的你。屬
你現在應該還在北京大學上學吧，我知道，你現在在專攻物理學，愛因斯坦是你最崇敬的偶像。
在大學里生活覺得怎麼樣，聽教授講課，回到寢室復習？那一定很快樂吧？上大學可以增長知識，陶冶情操，聽說還有社團、學生會等等，加入進去一定很好吧？
大學畢業你考不考博士生？聽說博士生很不好考，大一大二要拚命學，但我想對於你應該很簡單吧。要充滿信心，不驕傲，不氣餒，努力學習，成為愛因斯坦第二。
20 歲的我，物理應該不錯吧，在大學學習物理一定充滿了樂趣。在古希臘人那裡，物理學就是自然哲學，泰勒斯、阿基米德等等都是自然哲學家。物理學還有儀器，試管、燒杯、坩堝、酒精燈、托盤天平等等等等，物理學在未來一定很重要，這一定是你選擇物理學的重要原因吧。
在大學里上課一定不要忘記了爸爸媽媽，是他們把你養大，教育成人，爸爸媽媽為你付出了許多，你是他們的希望！
當然，大學里上學不要忘記了時間，睡眠時間一定要充足，睡眠不足會影響學習，還要多多鍛煉身體，不要去網吧打游戲。
祝身體健康，學業有成！
Ⅸ 該考小學教師資格證了，我該看什麼書讓自己寫作文有點思路
教師資格證作文素材收集，要求我們在平常的生活中，學習中加以留心，注意平時的積累。如果有的同學沒有好的素材的話，建議大家可以在課下的時候去關注教育報或新聞上的教育版塊的內容，收集一些事例;大家還可以去整理近幾年感動中國人物的事例以及最美教師的一些事例，這些例子大家都可以當作事實論據來充實我們的文章。我們在復習教育基礎知識的時候，就可以有意識的積累一些教育名著，比如說《學記》裡面的教育理論，或者說教育家的一些名言，這些都可以作為道理論據來充實文章。
在寫作過程中，我們對結構的安排通常有以下幾個方式：
一、五段三分式，五段三分式是我們寫議論文或者論說文最常採用的結構，他的特點就是結構合理，觀點鮮明，使人一目瞭然，對考試來說非常便於閱卷。五段三分式在結構上的分布一般是這樣的，第一段：提出中心論點。第二段：分論點1+論證(道理或事實論證)+總結分論點;第三段：分論點2+論證(道理或事實論證)+總結分論點;第四段：分論點3+論證(道理或事實論證)+總結分論點;第五段：結尾，重申中心論點。從結構上來看，五段三分式不管是整體的布局還是主體段落的布局都嚴格按照總-分-總的思路來展開論證，對於我們來說比較好把握，也比較好寫。
二、層層遞進式，這種結構是按照議論文的框架來展開的，也就是提出問題、分析問題、解決問題這三個方面來展開論證。一般的結構安排是這樣的，第一段：開頭，提出中心論點;第二段：提出問題，通常情況下是結合當前的背景，提出存在的問題是什麼;第三段：就存在的問題進行分析，可以分析其產生的原因，也可以分析其產生的影響;第四段：解決問題，就存在的問題提出針對性的對策或者建議;第五段：再次強調中心論點。這種結構也比較好把握，同時也容易吸引考官的注意。
三、一個論點多個論據式，一個論點多個論據式常見結構是：第一段：開頭，提出中心論點;第二段：論據1+總結;第三段：論據2+總結;第四段：論據3+總結;第五段：再次強調中心論點。對於我們來說，這個結構比較難，因為大多數同學沒有掌握那麼多的論據。
四、起承轉合式這種結構與五段三分式在總體上沒有什麼區別，就是第二段是過渡段而已。