❶ 怎麼解決議論文中對於附加材料的位置的歸放題目，有思路知道嗎
首先是散文的閱讀.
散文基本特徵：情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）；真實自然，富於美感（寫真人真事，可以藝術加工，表達方式多樣）；以小見大，紙短韻長（哲理性）。
散文據內容和性質分類：1、敘事散文（以寫人記事為主的散文）對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色）表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分，側重於從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。2、寫景散文（以描繪景物為主的文章）描寫景物的同時抒發感情，採用的方式，或是借景抒情，或是寓情於景。寫景散文一般都能抓住景物的特徵，按照空間的轉換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。3、抒情散文（注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文）有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節,強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象徵和比擬的手法，把思想寓於形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。4、哲理散文。
其次是小說的閱讀。
小說的基本特徵：性格刻畫豐富、細致；情節構造完整、復雜；環境描寫具體、生動。塑造人物形象的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫、正面描寫、側面描寫。情節：開端 發展 高潮 結局 敘述方式：第一人稱 第三人稱 環境：自然環境（烘托氣氛、表現人物感情）和社會環境（時代背景）
一、語文基礎知識以及名詞術語的歸納整理
1．表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
2．記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
3．記敘要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
4．描寫方法： ①語言描寫 ②動作描寫 ③心理描寫 ④外貌描寫 ⑤神態描寫 ⑥環境描寫 ⑦景物描寫 ⑧場面描寫 ⑨細節描寫 ⑩側面描寫
5．修辭方法： ①比喻、擬人②誇張、反復③對比④對偶⑤排比、反問、設問⑥引用、反語、互文、雙關
6．文章寫法：正反對比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲揚先抑；象徵；聯想想像；敘述、描寫，抒情、議論綜合運用；類比比興；以小見大：虛實結合；運用第二人稱抒情；辛章顯志；設置懸念；首尾呼應、前後照應；鋪墊；明線、暗線等常見的表現手法。
7．賞析標題： ①總領全文、行文線索 ②畫龍點睛、突出主題 ③含蓄凝練、耐人尋味 ④巧用修辭、引人入勝
8．賞析結尾：①總結全文、照應開頭 ②突出主題、深化主題 ③意味深長、引人深思
9．特殊用詞： ①疊字 ②反語 ③雙關 ④褒貶易用 ⑤大詞小用 ⑥詞性變化
二、閱讀技巧與答題的方法的指導與探究
（一）概括提煉能力訓練
在中考閱讀題中，考察「概括提煉能力」的考點有：1、概括提煉中心、主旨；2、概括題目的用意；3、提煉記敘的線索；4、概括文章的情節；5、概括人物事跡的各個方面和人物形象的特點；6、概括文、段的內客；7、通過劃分文、段的結構，提煉文段的思路。
概括提煉中心或主旨其實就是歸納「人、事、景、物、情、理」之間的關系。具體方法與格式是人物和事件。記敘了(描寫了、刻畫了)…的故事(事跡、經過)；表現了(贊美了、揭示了)…的思想（性格、精神)；抒發了作者…的感情；說明了…道理。
概括題目的用意：①總領全文、行文線索 ②畫龍點睛、突山主題 ③含墓凝練、耐人尋味④巧用皆辭、引入入勝
提煉記敘的線索：人物、事物、感情。
概括文章的情節；記敘要素；時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
比如：2008年市中考語文試題 馮驥才《失去了的書桌》
第19題．本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質朴情深。從文章內容上
看，作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（3分）
①借書桌發泄自己對李老師的怨恨。（或回答「在書桌上寫下辱罵李老師的話」）②借畫畫的事例來寫書桌。（或回答「在書桌上畫畫」）③書桌保住了孩子的性命。
概括人物事跡的各個方面和人物形象的特點。分析人物的描寫方法。
比如：長春市2008年初中畢業生學業考試模擬試題。季羨林《懷念師友》：老舍先生的美好品質可概括為：平易近人，和藹可親，待人熱情，廣交朋友，體貼細致。
（二）詞語理解能力訓練
聯系詞語本義，解釋詞語在文中的含義找出其指代的具體內容，出題的正確形式為「說說下面加點詞語在具體語言環境中的含義。」答題的形式為「一詞原指……，這里指……，起到了……的作用」
語句特色評價：
生動形象、准確嚴密、通俗易懂、語言簡練、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省，寓意深刻，說理透徹，有說服力、朴實無華、清新優美。比如：2008年長春市中考語文 馮驥才 《失去了的書桌》
第18題．本文用詞准確生動，在朴實的敘述中恰切地表達了獨特的內心感受。說
說下面加點的詞語在具體語言環境中的含義。（4分）
①每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。
②並且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復原一件碎損的稀世古物。
答案：①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉快。這里表達我坐在書桌前的喜悅心情。②莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。
（三）語言能力表達訓練
1．修辭之美：了解幾種修辭的形式與作用。
比喻：把什麼比作什麼。生動形象的寫出人物或事物的特點。表現人物的心情，說明道理。
比如：2009年初中畢業生學業考試語文試卷 謝璞 《呼喚》
第19．本文的作者，只寥寥幾筆就勾勒出鷂鷹和老貓獨特的形象。請從修辭的角度，分別體會下面兩句話在語言表達上的作用。(4分)
①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜，翻了個身，狠狠地瞪了我一眼，就氣勢洶洶地飛遠了。②它如餓虎捕羊似的，拱著背，彎著兩只前爪，尾巴豎得高高的，兩只金黃的眼睛盯住斑鳩，它的鬍子利箭似的動彈著。
示例：①運用擬人的修辭方法。具體地把鷂鷹擒斑鳩而沒有得逞恨恨的神態描寫出來。(答比擬或擬人均可)②運用比喻的修辭方法，生動地寫出貓看到獵物時急於得到獵物的狀態。
擬人：把xx事物人格化，增強生命力，生動形象的寫出了人物或事物的特點，表現人物xx的心裡（心情)，說明xx道理。
排比；增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
反復：有強調語氣，強化內客的作用。
誇張：突出事物特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
對偶，句式整齊、音韻和諧優美。
反問：增強語氣，強烈抒情。
引用、反語、互文、雙關：增強表現力和感染力，生動活潑。
2．句式之美：如駢句，長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，感嘆句的抒情，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)。
3．用詞之美：動詞的連續，運用動作描寫，細節描寫，形象生動地表現出入物的xx心理(心情)，刻畫了人物的格特徵或反映精神品質，表現xx的高超技能；擬聲詞生動形象地表現出人物xx的心理(心情)，形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。如「金光燦燦、殺氣蹲蹲」「錐子般的目光颼颼飛來」等疊詞的使用。很有表現力。
（四）句子的理解能力訓練
某句話在文章中的作用：
首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆；
尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
中心句——點明中心、揭示主旨；
點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
結構方面：總領全文、承上啟下、點題，總結全文。
開頭：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊或埋下伏筆、設置懸念。
中間：承上啟下、呼應（照應）前文（開頭）、行文線索。
結尾：照應開頭、篇末點題、總結全文、深化中心、首尾呼應、畫龍點睛，令人深思、給人啟示，讓人覺得回味無窮。
內容方面：結古合人物性格、事件情節、事物的特點、景物的特點、作者的情感、文章的主題。
寫法方面：「修辭手法、表現手法、表達方式」來談。
比如：2008年長春市中考語文試題 馮驥才《失去了的書桌》第22．古人說：「萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。」表現了人物置身於環境中的感受。文章15段對四季景色的描寫似與小桌關系不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什麼？
每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點則是大槐樹初發的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做「綠葉兒」的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨後該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝椏的樹影，便像一張朦朧模糊的大網，把我的小桌罩住……
這段文字寫出了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨的氣
氛，烘託了我對小桌的喜愛之情。（共4分，能圍繞「陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧」等詞語中任何一點談氣氛可得2分；能圍繞「喜歡、喜愛」等詞語中任何一點談情感可得2分）
人物的塑造，不但要通過故事情節的安排，還要通過環境描寫。試找出課文中環境描寫，分析一下它們的作用。如；(我的叔叔於勒》一文：（1）「我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。」（2）「在我們面前，天邊遠處彷彿有我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。一片紫色的陰影從海里鑽出來。」這里的自然景色描寫烘託了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的歡快心情形成鮮明的對照。
（五）表達能力訓練
直桂考查某個具體句子或文段運用何種表達方式：了解表達方式的幾種類型：記叔、描寫，抒情、議淪、說明。
1．記敘順序：順敘、倒敘，插敘、補敘。
本段(本句)運用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
2．描寫的形式：從不同的感覺來描寫(視覺，聽覺、味覺、嗅覺，觸覺)以動襯靜、動靜結合；正面與側面；人物描寫方法，環境描寫人物描寫方法：
肖像(外貌)描寫；[包括神態描寫](描寫人物容貌，衣著、神情、姿態)，交代了人物的身份，地位，處境，經歷以及心理思想等。
語言描寫和行動(動作)描寫，形象生動地表現出人物的心理。刻畫了人物的性格，或反映人物的精神品質。有時還推動了情節的發展，揭示文章主題。
心理描寫，形象生動地反映出人物的思想。表現出人物的心理。揭示了人物的性格或者品質。
細節描寫：指一些細小的或反復出現的神態，語言、動作、心理。
白描：白描是一種描寫方法．是指抓住事物的特徵，以質朴的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用於寫人，只需三言兩語就可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用於寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。
環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境
描寫自然景觀如雲氣。季節、山川。湖海等自然景物，描寫了景物特點，渲染氣氛，烘託人物的情感、或襯託人物…的形象、預示人物的命運、為下文作墊。推動故事情節的發展。有時也起突出主題的作用。
社會環境
描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局．交代故事發生的時代背景；渲染杯境氣氛；襯託人物心情，推動情節發展；突出主題。
①交代背景②渲染氣氛③烘託人物思想感情④鋪墊情節⑤更好地表現主題
3．記敘文中抒情的作用：引發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
4．記敘文中議論的作用：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題。起到畫龍點睛的作用。
（六）表現手法能力訓練
正反對比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲揚先抑；象徵；聯懲想像；敘述、描寫、抒情、議論綜合運用；類比比興；以小見大；虛實結合；運用第二人稱抒情；辛章顯態；設置懸念；首尾呼應、前後照應；鋪墊；明線、暗線等常見的表理手法。
1．正反對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面比較。通過比較，突出人物，事物的特點作用；突出本體的特徵；更好地表現文章主題。
2．側面烘托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
3．托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
4．欲揚先抑：先抑後揚，先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，突出強調了事物或人物的特徵。感情鋪墊，引發好奇。
5．托物寓意：即假託一個事物，寄寓某種深刻含義。所託之物同所喻的對象必須在事理上很相似，才能做到「言在此而意在彼」。
6．借景抒情：是指藉助於描繪景物而抒發感情，感情寓於寫景之中。借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
7．象徵，藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的「托義於物」也就是「藉此言彼」，主旨含而不露，隱而不晦。
8．敘述、描寫、抒情、議論綜合運用，即多種表達方式的綜合運用。
表達方式是適應著寫作目的和所用材料的需要而產生的，目的材料不同，則表達方式不同，分為四種：記敘——所用材料是發展變化著的人和事，有時包括人物活動和事件發生的場所；目的使人了解人物的言行和事件的經過。說明——說明事物闡明事理，便讀者了解事物的性質、狀態、功能等，都給人以知識。議論——是作者就所議論的問題所持見解，看法，態度，主張。抒情——抒發作者的某種情感，使讀者與作者間產生共鳴.
9．動靜結合，虛實相生：作家在作品中為了使事物描寫富於動態美與靜態美的和諧統一，虛寫與實寫的結合，經常採用此法。
10．類比：所謂類比幾即將同類事物進行比較，它介於對比與比喻之間，同時也含有對比與比喻之意。它所涉及到的兩類事物中，前一事物或對象是次要的，起到領起下文或為下文做鋪墊的作用。而令一事物是重點、核心，是作者所要集中闡釋或說明的對象。
比興，「賦」「比」「興」是《詩經》常用的寫法。「賦者，敷陳其事而直言之也。」「比者，以彼物比此物也。」「興者，先言他物以引起所詠之辭也。」
以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
11．首尾拜應、自後照應：照應題目。解釋題目、回答題目問題、結尾與開頭內客一致、照應伏筆、前暗示後結果，後文對前文相同相關內容的照應。作用是使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
12．聯想想像：所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力.
13．引用：引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內容；引用詩歌：豐富文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言：使文章更具有說服力。
當然，現在的趨勢是現代文閱讀的主觀題目增多，它的答案更具靈活性、多樣性，可能不惟一，只要意思對就可以，我們應該更重視作答的表述。根據題意准確概括出思維的結果，表述要准確、全面、簡潔。特別要注意范圍程度等方面的准確表達.
❷ 留一點____給自己500~600字作文
緊緊握住，你什麼都得不到，松開手，就是一個世界……
我忘記這話是哪裡看來的，但是很喜歡所以一直珍藏著。我一直悟不透這句話的內涵，總覺得她透露著些許酸楚，讓人心裡隱隱作痛。我自以為是認為這話實在努力追求一種淡定的境界，只是生活中羈絆著太多無法摒棄的瑣屑。但是，已經走過的路還可以重新選擇么？走過了，無論帶著什麼樣的心情，我們已經被拋棄，上帝給了我們一雙長在前面的眼睛就是為了讓我們向前看，所以我們要做的就是在再次起航的那一刻，給自己一個微笑……
稍縱即逝的時間就猶如窗檯上那支孤單的百合，推開窗，在眨眼的功夫，它已經綻放，花色流淌，花語凝噎，冷寂而高雅，青天白日里快的讓人沒有一點的心理准備。有時候，又像是一粒迫不及待騰上空中的煙花彈，來不及炸開就隕落，有種不曾綻放的美麗和孤寂，只留下瞬間的光芒明晃在心裡。在感慨時間的飛逝，感傷自己的碌碌無為，給自己一個微笑吧，路途遙遠，花開花落，只要給自己一個微笑，心中仍舊會綻放無限春意……
「被遺忘的角落和牆角青苔」是一個同學的網名，我很喜歡，因為這兩個詞總是給人太多的遐想。被遺忘的角落裡，有著陽光照射不到的空間，日子就像是那滿滿的青苔，暗暗地滋生有剝落，周而復始，日復一日，年復一年，有著一種無法言語的倔強，而潛藏著一種因為缺少陽光而滋生的陰暗和落寂。比宇宙更為浩瀚無邊，神秘莫測的，就是人心，不要只埋藏自己一個人的心裡，那裡的黑洞大而空虛，一個人無法承受。之所以會覺得落寞孤寂，是因為你對身邊關注的目光視而不見。給自己一個微笑吧，陽光在你伸手可及的地方……
我放學之後大多數時間是一個人呆在宿舍的，像個忠實的衛兵，守衛一處心靈的歸依。我喜歡的事情就是在周末的時候光著腳丫，打掃著宿舍的地板，直到汗水淋漓的時候一身舒展地躺在涼絲絲的干凈的地板上，瞪著眼睛，努力找尋從這房間每次角落裡發出的悠遠回響，這時候，就希望自己的生活可以變得一片空白，躺在宿舍中的每一處角落，就像小時候躲在媽媽的懷抱裡面，一切都是如此的安心。芭蕾舞並不孤單，因為那本來就是跳給自己看的。一個人的時候，給自己一個微笑，因為你有一個家……
只要心情是晴朗的，人生就沒有雨天。給自己一個微笑，無論你過去做了什麼，將來即將做什麼，生活中依舊有許多值得感恩的，給自己一個微笑，是對自己的一個肯定，也是對未來的一份期許……
❸ 如何在考試中寫好作文
給你一些高中應試作文的寫作方法吧。
先復制一段我對於上一個朋友作文的一點意見希望一樣有用：
「下面我談談我對寫悲傷的理解希望有用：
很多時候中學生一直苦惱困惑於老師對字數的要求，往往絞盡腦汁，其實很簡單。
以寫人為例描述一組父子離別的場景我們用如下手法：
肖像和神態描寫是對人物的刻畫。所以要抓住幾點。 1 細節描寫，細節描寫是人物作文的關鍵和核心，從中能反映人物的心理活動，個人背景，生活經歷，是無聲的語言，和作者的旁白。例如：「看見父親那泛著褶皺的衣領上還依稀有一些難以除去的經年油漬。」 就可以看出父親的辛勞，父親的工作環境，父親的人格品質。 2 環境描寫，要把對人物的刻畫和周圍的環境聯系起來一起描繪，就像是電影的聚光燈和舞台背景的變化。是人物小說的配樂，很重要。 比如「夕陽西下，父親的影子和一旁孤零零的路燈一起被暮光拉長，拉長。」 3 記憶故事的插入，在描寫神態的時候適當的引申出曾經的一些回憶，就像是古屋的地窖，彌漫著濃濃的酒香。 例如：「父親微皺的雙眉，是不是在想。。。」 4 聯系描寫，可以把父親的肖像描寫和其他的一些人物，事物進行聯系。 最老套的就是看見父親背影想起了巍峨的高山。。。。
就是說所有的希望描述的事物或者人，都不要孤立的存在，要讓人家看見你的作文就像是在看電影，要立體，要有時空感。悲傷是一種感覺，不是在作文中反復說：！！！我好悲傷啊，真的好悲傷啊！真悲傷啊！
就像是所有鬼片在鬼出來之前就把你嚇得半死了，作文也是一樣，要通過環境描寫，細節描寫，語言描寫，神態描寫，背景故事敘述，去側面烘托你想說的核心。這樣在核心還沒出現之前，悲傷之氣已然彌漫。」
當然我下面將分析一下我對寫好高中應試作文的理解：
1 首推 題目分析 （材料分析）
題目（材料）是一篇作文的切入點，一片作文的提示，內容核心所在。 也是我們最容易出新，出彩的地方。眾所周知高考閱卷每個老師平均6秒鍾以內一篇作文的事情，所以更突顯了題目的重要性。總而言之好的題目2個作用：1抓住老師的眼球 2確定文章主旨。
2 結構題材設計
這也是同上原因為了在幾百萬張試卷中脫穎而出，先戴個花帽子。例如結構方面第一段就用4個排比，每句獨立成行。 例如題材方面以前有人將議論文用「診斷書」的形式寫出。
3 材料的收集，其實相對於其他的作文來說，高考應試作文對於文筆的要求反而不是那麼高，但是對於材料的收集引用非常看重，平時一定要多收集材料，做到看見題目立刻能想到事例，例如看見「堅韌」想到「鋼鐵是怎樣煉成的」。
4 背誦，做好了上述3點基本上作文可以打80分了，那麼剩下的就是書法，和語言上面的基本功了。背誦一兩段名言和排比句非常有用處。 例如夫運籌帷幄之中，決勝於千里之外，吾不如子房，鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧油，吾不如蕭何，連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。
❹ 大聲說不作文，要求要首段，素材概述，細節描寫和結尾段
大聲說「不」
夢，對我來說是多麼遙遠的一樣東西。只敢去想像，不敢去實現，更不敢大聲說出來。我有一個夢，卻一直將它憋在心裡頭。
記得在小學時，有次上課，老師讓我們每個同學說出自己的夢。輪到我了，我慢吞吞地站起來，可我覺得自己的喉嚨似乎被什麼東西粘住了，一句話也說不出來。我能感覺到全班四十多雙眼睛都注視著我，那一刻，我彷彿全身麻木，動彈不得。我只是含含糊糊，費力地吐出幾個字：「我，我沒，我沒有夢。」隨即課堂上響起了一片噓聲，偷眼望去，連老師也皺起了眉頭。我羞愧不已。這種遺憾長久伴隨著我。
直到臨近畢業的那天，學校組織我們舉行畢業典禮。出人意料的是在典禮最後，我們都要上台說說自己的心裡話，而這次的主題居然又是「夢」。我一聽，頭都大了，真是哪壺不開提哪壺，我抓耳撓腮不知如何是好。老師似乎看穿了我的心思，拍了拍我的肩說：「你要鼓起勇氣，大聲地說出來。」我點了點頭，可心裡還是一陣陣犯怵。很快輪到我上台了，我忐忑不安地站在舞台中央，緊攥著話筒的手很快變得汗涔涔的，我使勁地咽著口水，就是說不出話。忽然台下爆發出一陣雷鳴般的掌聲，我抬眼望去驚呆了：台下齊刷刷地列著幾排隊伍，發出洪亮而有節奏的掌聲。那是我親愛的同學們，而指揮他們的是我可敬的班主任。望著他們充滿鼓勵的目光，聽著激動有力的掌聲，我感受到了無窮的勇氣和自信。我對著話筒大聲地說出了自己的夢：「我要辦一家全世界最大的慈善機構，幫助所有需要幫助的人。」話音剛落，台下再次響起了熱烈的掌聲，我被喜悅包裹著，我終於說出了自己的夢。
每個人都有一個夢，無論宏大還是渺小;無論是被人肯定還是否定;無論成功還是失敗，都不要放棄!只要我們有一顆堅定的心去追求自己的夢想，總有一天會夢想成真!
❺ 《詩經.氓》作為一材料作文細節描寫的800字
[原文] 氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。 送子涉淇，至於頓丘。
匪我愆期，子無良媒。 將子無怒，秋以為期。
[譯文] 那個人老實忠厚，拿布來換絲。並不是真的來換絲，到我這來是商量婚事的。送你渡過淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。
[原文] 乘彼垝垣，以望復關。 不見復關，泣涕漣漣。 既見復關，載笑載言。
爾卜爾筮，體無咎言。 以爾車來，以我賄遷。
[譯文]登上高高的牆台遙望，我的愛人在哪個復關？高台遠眺仍然不見復關，止不住思念淚下漣漣。轉爾復關便在眼前，難禁歡喜言笑晏晏。你龜卜蓍筮請示上天，卦示兆象全無凶言，請帶著你的車馬前來，把我和嫁妝帶到你那邊。
[原文] 桑之未落，其葉沃若。 於嗟鳩兮，無食桑葚； 於嗟女兮，無與士耽。
士之耽兮，猶可說也； 女之耽兮，不可說也。
[譯文]當滿枝桑葉未曾飄落，葉片青翠潤澤。嗟嘆無知的雀鳥呵，怎能為桑椹的香美迷惑。嗟嘆善良的女子呵，怎能被男子的甜言蜜語中迷惑。男子也會在愛情中迷惑，可他們仍然可以解脫，設若女子被愛情困住，怎能再全身而退從中解脫？
[原文] 桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。 淇水湯湯，漸車帷裳。
女也不爽，士貳其行。 士也罔極，二三其德。
[譯文] 當滿枝桑葉片片飄落，葉片枯黃萎頓沒入塵土。自從我嫁為你家之婦，多年來不曾抱怨含辛茹苦。（某年）淇水浩浩湯湯，浸濕我車上的幔帷服裳。我未有分毫違背人婦之德，你卻何時盡到了人夫之責。你言行多變沒有定則，你三心二意翻覆無德。
註：文言文中的「三」「九」等數字往往並非指實際數目，而是一個數量虛詞，表「很多」的意思
[原文] 三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至於暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。 靜言思之，躬自悼矣。
[譯文] 來到你家為婦多年，為家務勞苦何曾有變，每日晏卧早起不知疲倦，這樣的日子非止一天。（娶我前你溫言好語如何動人，）娶到我好話俱都變成廢言，笑顏也漸漸轉為怒面。可嘆兄弟不知個中細節，見我回家還拊掌發笑。（我心中酸苦無處傾訴，）靜靜思想所有一切，嘆所託非人何其悲戚。
[原文] 及爾偕老，老使我怨。 淇則有岸，隰則有泮。 總角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！
[譯文]你說過我們要白頭偕老，今日老尚未至已使我生怨。淇水波濤滾滾卻也有岸，隰河壯闊也看得到邊。當年我們梳著總角會宴，彼此言笑晏晏兩小無猜，當時你信誓旦旦何其真誠，當時我豈能料到你今日食言。當時的不料今日既已出現，你我恩情豈不須至此了斷！寫作背景《氓》是春秋時的一首民歌，春秋時期封建的生產關系尚處於萌芽階段，封建思想意識還沒有形成完整體系，當時青年男女交往比較自由。鄭、衛一帶風俗更是浪漫，桑澗濮上、城隅河畔，青年男女幽期密約、投李報桃，並常以詩歌互表衷腸。
《衛風·氓》表現女主人公從戀愛、結婚到被遺棄的生活經歷和怨恨感情，鮮明的塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。
全詩六章，以「我」（女主人公）的口吻敘述，採用對比寫法。
《衛風·氓》融敘事、抒情、議論為一體的詩體格局，是它的最大特色，對我國後世詩歌創作，有至為重要的影響，是《詩經》中最傑出的作品之一。
這首詩的主要思想意義就在於它生動具體地寫出了勞動婦女的實際處境和遭遇，使人們對於社會制度所決定的男女不平等，以及這種不平等給婦女造成的損害，有一個富於感性的、求採納 謝謝樓主
❻ 作文的框架怎麼寫
作文大概可分五段。
開頭兩段，第一段語言優美或有哲理性，不要太長，三行以內內;第二段入題、點中心，概括容下文要寫的內容。
結尾兩段，一段點中心、扣題，另一段抒情聯系生活、人生，升華主題。
中間的三段可以把其中的每一段變為兩段或三段。
第一段，概括說明我這一段要講一個什麼故事。
第二段，簡潔生動地描寫出這個故事，一定要圍繞題目敘述故事，為下一段點明中心做好鋪墊。
第三段，把前面歸納的那一組問題回答清楚。
可以採取更多的段落，使各段形成排比關系，但注意不要把內容寫空了，要有具體的觀察點，具體對這一點的感受。
各段描寫的故事採用不同的描寫方法。第一個故事採用細節描寫，第二個故事採用語言描寫，第三個故事採用動作描寫，在每一種描寫中突出每種描寫的特點。例如：動作描寫要運用一連串的動詞，語言描寫可以一句一行平行寫，還可以加入環境描寫、心理描寫等，突出描寫使文章讀著生動感人。
總之，關鍵要學會用，特別是用熟悉的素材才有感覺，才好表達情感。有個性特徵的文章才能吸引老師的目光，但切忌不可為謀求個性而故意寫出不合常理的故事和表達不正確的觀點。