『壹』 2008年高考全國卷2作文題：海龜和老鷹材料作文 範文
善良人的缺憾 ——《海龜與老鷹》讀後感 「好心辦壞事」，這是我們常常聽說的一句話。宇宙萬物，世道人心，都是那樣復雜。如果我們不踏踏實實的去了解實際情況，以為只要懷著一顆善良的心去做事，就可以把事情做好，最後的結果可能與我們的願望正好相反。 這個為海龜趕走老鷹的人無疑是出於好心，但他並不了解海龜的生活習性，善意的幫助反而給小海龜們帶來了巨大的災難。這種事情，無論在歷史和現實中都並不少見。 歷史上遼宋對峙的時候，遼國占據了宋王朝的燕雲十六州，並且不斷入侵，給宋王朝的安全帶來了很大的威脅，也讓中原人民的生民財產受到了巨大的損失。這個時候，一個遼國的漢人發現：在遼國的後方，一個叫金的民族戰鬥力十分強悍。他雖然身在遼國，卻十分希望自己的祖國能夠繁榮昌盛。於是，他秘密向宋王朝建議扶持金國，並且制定了兩國南北夾擊消滅遼國的戰略。這個戰略十分成功，沒過多久，遼國就在金宋夾擊之下滅亡了。但這位愛國人士希望宋王朝振興的希望卻徹底落空，因為宋王朝不得不直接面對一個比遼國更加強悍，更富有侵略性的國家。很快，金國南侵，宋王朝半壁江山淪陷，兩位皇帝也被金人俘虜。 這位愛國人士犯了和那個替海龜趕跑老鷹的遊客同樣的錯誤，他看到了遼國的弱點，卻沒有看清他要幫助的對象——宋王朝已經是一個內部腐朽、積貧積弱的國家。不在它的內部進行改革，而寄希望於外交策略來獲得進步，其結果只能是適得其反。 我們班上有一位家境貧寒的學生，我們大家都很希望幫助他，湊了一些錢來解決他的生活困難。但沒有想到他在接受了這樣的幫助以後，反而跟大家疏遠了，變得更加苦悶和孤獨。後來我們才想明白，我們的這種幫助傷害了他的自尊。大家都在一間教室裡面學習，他卻要收別的同學的錢來改善生活，這讓他感到很難堪。 無論是那位遊客、宋朝時候的愛國人士還是我們班上的同學，都犯了好心辦壞事的錯誤。這樣的錯誤，都是由於我們在幫助別人之前，沒有認真的去調查了解幫助對象的實際情況，只是憑著一味的好心去做事，結果把事情辦壞了。這些事情都告訴我們，在做任何事情的時候，科學的知識和善良的動機都是十分重要的，缺一不可。我們要做好人，但同時也要做一個認真學習研究、明白事理的人。只有把正確的知識和良好的動機結合起來，我們才能真正的幫助別人，為國家和社會做出貢獻
『貳』 高中作文800字寓言烏龜與鷹怎麼寫
烏龜為什麼想飛？因為他不安於現狀，不想再將自己束縛在軟弱無力的小腿上。它希望自己有朝一日也能像老鷹一樣，無拘無束的在空中翱翔。它愚蠢嗎？不，它不愚蠢，它也不是好高騖遠，它只不過在為自己的理想而奮斗罷了。
「飛蛾撲火，自取滅亡」本是用來形容自不量力，但我提出質疑。蛾子是因為嚮往光和熱，才撲向火焰。雖然葬身火海，但卻在它撲向火焰的那一刻，獲得了光和熱，獲得了生命的升華。
是啊！為理想而執著，不是一件可喜可賀的事情嗎？
正是由於人們以前對飛天的願望，才能有今天的飛機；正是因為人們想要探索奇妙的海洋世界，所以有了潛艇「蛟龍號」；正是人們千百年來對月亮無限遐想，才有了今天的「嫦娥三號」！
如果人們都墨守成規，那今天將是什麼樣子，我真不敢想。
所以，當有人對未來異想天開時，不要打斷他，試著去欣賞；當有人為著一個看似不可能的理想而奮斗時，不要打擊，要鼓勵他；當有人因無法實現願望而失望時，請握緊他的手，滿懷希望的對他說：「相信吧！只要你有希望，一切皆有可能！」
『叄』 海龜和老鷹這篇作文的論點怎麼寫
大概就是有些困難與挫折不能被代替，就像現在的大人對孩子百般呵護，明明孩子們該承擔的責任、該受的挫折，都被大人代替了，我們寫過了，還行。
『肆』 話題作文:鷹和海龜的故事,從中得到了什麼啟發
故事很簡單，說的是有一隻小海龜從水中游上岸看風景，正好被一隻老鷹看見，鷹即俯沖下來要叼小龜，此時有個人看見了，就趕跑了鷹，並護送小龜回大海。實際上這只小龜是偵察龜，其餘在沙灘上的一群小龜沒見偵察龜回來，就都上了岸，此時一大群的鷹看到了，全部俯沖下來。
在我有限的生活記憶里，只聽說過老鷹捉小雞，鷹叼海龜還是生平頭一次聽到。所以，在我讀到這段2008年貴州省高考作文材料時，好奇心驅使我決心完成一次關於海龜和老鷹的精神之旅，也就顯得順理成章。我要探尋的是海龜、人和老鷹三個不同角色的慾望以及他們之間的關系，相信剖析的結果會給各位帶來些許啟迪並成為另一種經驗或規則保存在我們的記憶里，用以指導我們的行為，讓我們有限的人生不會再出現更多的缺憾。
首先，我想談的是如果不是海龜而是小雞或者其它什麼角色，那麼這個故事還是否會令我們充滿好奇？答案是否定的。換了其它動物，比如小雞，只會增強老鷹的兇悍本性，讓老鷹這個角色更加神氣起來。如果故事是這樣設計，那麼後面的事情也就此打住，其深刻的思想內容也就隨風散去。當然，也就沒有了今天我們一起共同討論這個故事的必要。所以，我認為，將海龜放進這個故事中，設計者肯定還有其它用意。經過一番思考，我終於弄明白這樣一個道理：海龜是集結的，也就是說選擇海龜會為後來的故事結局起到烘托鋪墊的作用。
其次，這個故事的關鍵環節在於那位好心人。當他看見老鷹要叼小海龜時，就很英雄地趕跑了鷹並護送小龜回歸大海。殊不知，這個中間人的出場以及所做行為，卻讓更多的海龜無辜受到牽連，致使龜隊全軍遭襲，成為了老鷹們慾望滿足者的幫凶。如果換個角度，沒有此人的出現，從邏輯上講，這位身兼偵察龜的小海龜可能會及時向自己的同類通報岸上情況並決定是否集體出動，也就避免了後來的海龜集體被俘悲劇事件的發生。
令人遺憾的是，人類一次偶然的行為，看起來充滿愛心和責任感，並自以為是地認為是在幫助動物們重獲新生，實際上，這種只按照個人意願或生活邏輯去執行的行為，往往與現實相背，因為任何一個動物的圈子裡都有它們既定的規則。就像上述這段故事，人的救助行為看似平常，實質上，卻嚴重破壞了海龜們的一次有組織有計劃的行動，甚至讓它們遭致殺身之禍。
由此，我想到了我們身處的環境世界。講和諧，談環保，如何處理好我們人類與周遭事物比如植物、動物等的關系問題，認清角色並按其習性尊敬它們深入地了解它們恐怕才是尤為重要的。否則，一看見小海龜受到威脅就本能救助，不計後果，終究會將喜劇變成悲劇。
這也可能會是一篇對於教育非常有現實意議的教材。因材施教，關心孩子，是每一位家長、老師都懂得的道理。然而，在現實生活中，我們的部分家長一看見孩子出來參加社區組織的義務勞動就簡單地認為孩子太累太苦他們還小，不需要這樣做等等。本以為是愛護孩子的行為，將他們送回家裡，還自以為是地認為這是關心孩子疼愛孩子，實際上，卻讓孩子們失去了他們人生中最為關鍵又很重要的一個環節即雙手勞動慰籍心靈！這樣的一次機會在他們的人生體驗中還有很多嗎？回答也是否定的。因為你的一次的干涉導致孩子失去體驗社會了解社會的機會，這樣的代價難道說還不夠嚴重嗎？
記得在我初習寫作時，一位名叫余華的青年作家曾這樣說過：經驗一旦只對實際的事物負責，它越來越遠離精神的本質，於是真實的含義被曲解也就在所難免。海龜、人和老鷹的故事可能還在繼續，它們之間所演繹出的各種情節也許還會有很多版本，但其中的關於真實的寓意很可能將會象街道某處垃圾令人很自然的本能反應為臟之類而不會去換個角度來思考，從而讓我們的精神疏離開我們都賴以生存的世界真實越來越遠。當我們做出某種行為時，是否可以先思考一下，我這樣做的結果會是怎樣？我到底在為誰負責？更為真實的情況又會是什麼呢？惟有三思，才會讓我們的行為更真實。也只有這樣我們才可以配說「責任」二字。但願我的寫作不會出現這樣的悲劇！
『伍』 《海龜和老鷹》的作文怎麼寫阿。
有個好心人在海邊發現一隻小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一隻老鷹要抓小海龜，遊客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是 個偵查兵。等好心人走後，馬上來了一群老鷹。 這則故事我以前看過,導游看見了罵了那個旅客.說他破壞了動物的生活規律.那個旅客也知道自己錯了.我們應該正確的幫助動物而不是傷害動物.
我還知道一件事,就是我身邊的一件事,我的一個朋友在草地上撿到一個蝴蝶卵,他那幾天在家裡那裡也不去,等到蝴蝶出殼.等了大概3天左右吧!蝴蝶要出來了,他看見蝴蝶困難,半天出不來,他即心疼又著急.他一急就幫蝴蝶出來了,可是他沒有想到後果是什麼.他看見蝴蝶出來了固然很高興,沒想到麻煩也來了.蝴蝶出來沒有幾個小時就死掉了.他很傷心.因為他想星期一拿去學校去向我們大家炫耀呢!可是無原無故的就死掉了.心裡很不好受.他就去網上查.有個人說:蝴蝶沒有經歷出殼的痛苦是很容易夭折的.你不應該在它出來的時候幫助它,你應該讓它自己出來.你有時覺得是幫它,其實是害了它.你剝奪它的生命.你沒有讓它在藍天下,草地上飛舞.它沒有飛舞的自由.有時我們人的一個小小的,不經意的動作就能讓一個小動物失去了生命.我覺得人有時好殘忍.....
我聽他講這件事我瞞震撼的,因為我覺得動物也是有感情的.動物也有自己的思想,也有自己的生活習慣.我們不應該去打擾它們,應該給它們一個良好的生活環境,我們不應該傷害它們.這個故事告訴我們一個道理:就是我們人類不要去破壞動物們的生物鏈!!它們的生活是有規律的!我們不要去改變它們的生活習性和生活規律!!
『陸』 烏龜和老鷹作文1000字
《伊索寓言》中有《烏龜和老鷹》這么一個故事。這個故事講：一隻烏龜很羨慕老鷹能自由自在的飛，便再三請求老鷹叫它飛。無奈之下，老鷹只好把烏龜銜在空中。嘴巴一張開，烏龜就掉下去並摔得粉碎。
這個故事告誡人要按照規律辦事。
——然而我們只能這樣說嗎？
讓我們來分析一下：烏龜為什麼想飛？因為他不安於現狀，不想再將自己束縛在軟弱無力的小腿上。它希望自己有朝一日也能像老鷹一樣，無拘無束的在空中翱翔。它愚蠢嗎？不，它不愚蠢，它也不是好高騖遠，它只不過在為自己的理想而奮斗罷了。
「飛蛾撲火，自取滅亡」本是用來形容自不量力，但我提出質疑。蛾子是因為嚮往光和熱，才撲向火焰。雖然葬身火海，但卻在它撲向火焰的那一刻，獲得了光和熱，獲得了生命的升華。
是啊！為理想而執著，不是一件可喜可賀的事情嗎？
正是由於人們以前對飛天的願望，才能有今天的飛機；正是因為人們想要探索奇妙的海洋世界，所以有了潛艇「蛟龍號」；正是人們千百年來對月亮無限遐想，才有了今天的「嫦娥三號」！
如果人們都墨守成規，那今天將是什麼樣子，我真不敢想。
所以，當有人對未來異想天開時，不要打斷他，試著去欣賞；當有人為著一個看似不可能的理想而奮斗時，不要打擊，要鼓勵他；當有人因無法實現願望而失望時，請握緊他的手，滿懷希望的對他說：「相信吧！只要你有希望，一切皆有可能！」
『柒』 關於海龜與老鷹 高考作文解決加倍加分！！！！！！急！
你給的信息少了點，比較難找到啊，找了個差不多的，看看是不是啊。
有個好心人在海邊發現一隻小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一隻老鷹要抓小海龜，遊客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走後，馬上來了一群老鷹。根據此發表議論，自擬題材
一、分析材料。
個人認為，材料乍一看，有些難理解，不過仔細閱讀後還是能明白材料的意思的。但是在考場上，不同的考生心態，就不好說了。
1：語言不嚴謹。「遊客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走」這句話，表述不當。沒有邏輯
連結詞，讓人讀了無法聯想那個畫面。是好心人把海龜送到了海邊才趕走了老鷹？還是先趕走了老鷹才把海龜送到了海邊？還是老鷹看到海龜到了海邊無法下手才離去？雖然語句沒有語法錯誤，但是在高考那個緊張的時刻，這樣的話容易擾亂考生的思維，表訴不清。
「這時一群海龜從沙穴里爬出來」這時，是什麼時候？老鷹走的時候，還是海龜到了大海的時候？
「原來這只小海龜是個偵查兵」原來，這個詞用在這何意？前面的語言沒有恰當地表現出「偵查兵」的作用。沒有因那來果？何為原來？
「等好心人走後，馬上來了一群老鷹」好心人什麼時候走的？老鷹又是什麼時候來的？如果是一群海龜從沙穴里爬出來之後，好心人才准備離開，那麼他為什麼不把更多的海龜送到海里？好心人走後，馬上來了一群老鷹。那一群老鷹是怎麼知道好心人走了？第一隻老鷹不是被趕走了么？
2：邏輯錯誤。「這只小海龜是個偵查兵」但是，他是怎麼把信號傳回給沙穴里的其他海龜？從文中理解，似乎海龜安全到海後就是信號，但是有些牽強。難道它們用望遠鏡觀看？
後來又來了一群老鷹，可以推測，那隻單獨行動的老鷹其實也是偵查兵，那麼它就不應該去抓那隻海龜，應該偽造一個安全的信號才對。
上面純屬是咬文嚼字，其實太多的語言錯誤和邏輯錯誤，會讓考生不能很好理解文章，不能還原當時的場景，對理解文章意思，特別在特殊的環境下是不利的。
再就材料本身分析。材料中，「好心人」「偵查兵」這兩個詞彙是很重要的信息，要理解材料的意思，不能錯過這兩個詞彙。所以，材料所要表達的意思就簡單明了了，遊客的「好心」使小海龜的「偵查」發生錯誤。結果材料沒有交代，但已經是顯而易見了。
「好心人」的錯誤就在於他過於武斷，他不知道小海龜的任務，也不熟悉海龜的習性，所以就釀成了這個「悲劇」也可以說不負責，沒有「送佛送到西」。
「小海龜」沒有盡到偵查兵的職責，沒有機警地分析當時的環境。
而老鷹則很出色，其實不管好心人是否出現，他都應該放過那隻海龜，放長線吊大魚。而且後文中提到的馬上來了一群老鷹，說明他們是有準備的，也就是說這只老鷹是有任務在身的。這樣看來，小海龜是無法簡單地完成任務的。但是這樣想的話整個文章的邏輯就出現了問題，所以不能深想。
二、談文章的切入點。
從好心人的角度，結合他的做法，「好心辦壞事」，做事之前應該深思熟慮（三思而後行），這些話題可以論述一下。
從小海龜的角度，責任心、
從老鷹的角度，誘敵深入、
從局外人的角度，適者生存、優勝劣汰
如何在高考中出奇制勝。
有種文章能馬上得到閱卷老師的好感，那就是給老師一個另外的感覺。材料中，「好心人」「原來」「馬上」這些詞彙都能表現出材料的感情色彩，雖然結局沒有挑明，但應該是一種「悲劇」。況且題目要求發表議論，因此不能浮想。但是可以把思維的角度拓展，不要被材料的感情色彩約束。老鷹吃海龜，是生存所需，是生態鏈中的一部分，所以從老鷹的角度入手，去分析文章，應該能得到好評。比如老鷹的任務也是很艱巨的，即便老鷹吃海龜很容易，但是要滿足一群老鷹的需求，還是很困難的，所以只能是等待，放過那一隻小海龜。而且人的插手，可能會使局勢發生變化，如果那個好心人把一群老鷹也趕走了，後果會是怎麼樣呢？如果老鷹死了，同樣做為地球上的生物，和海龜死了有什麼大的分別呢？
草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鷹抓海龜是很正常的事，「好心人」你插什麼手呢？
『捌』 烏龜與老鷹250字作文選
樹立遠大的目標≠好高騖遠——題記
《伊索寓言》中有《烏龜和老鷹》這么一個故事。這個故事講：一隻烏龜很羨慕老鷹能自由自在的飛，便再三請求老鷹叫它飛。無奈之下，老鷹只好把烏龜銜在空中。嘴巴一張開，烏龜就掉下去並摔得粉碎。
這個故事告誡人要按照規律辦事。
——然而我們只能這樣說嗎？
讓我們來分析一下：烏龜為什麼想飛？因為他不安於現狀，不想再將自己束縛在軟弱無力的小腿上。它希望自己有朝一日也能像老鷹一樣，無拘無束的在空中翱翔。它愚蠢嗎？不，它不愚蠢，它也不是好高騖遠，它只不過在為自己的理想而奮斗罷了。
「飛蛾撲火，自取滅亡」本是用來形容自不量力，但我提出質疑。蛾子是因為嚮往光和熱，才撲向火焰。雖然葬身火海，但卻在它撲向火焰的那一刻，獲得了光和熱，獲得了生命的升華。
是啊！為理想而執著，不是一件可喜可賀的事情嗎？
正是由於人們以前對飛天的願望，才能有今天的飛機；正是因為人們想要探索奇妙的海洋世界，所以有了潛艇「蛟龍號」；正是人們千百年來對月亮無限遐想，才有了今天的「嫦娥三號」！
如果人們都墨守成規，那今天將是什麼樣子，我真不敢想。
所以，當有人對未來異想天開時，不要打斷他，試著去欣賞；當有人為著一個看似不可能的理想而奮斗時，不要打擊，要鼓勵他；當有人因無法實現願望而失望時，請握緊他的手，滿懷希望的對他說：「相信吧！只要你有希望，一切皆有可能！」
『玖』 老鷹和海龜作文議論文莫讓善意成傷害
故事很簡單，說的是有一隻小海龜從水中游上岸看風景，正好被一隻老鷹看見，鷹即俯沖下來要叼小龜，此時有個人看見了，就趕跑了鷹，並護送小龜回大海。實際上這只小龜是偵察龜，其餘在沙灘上的一群小龜沒見偵察龜回來，就都上了岸，此時一大群的鷹看到了，全部俯沖下來。
在我有限的生活記憶里，只聽說過老鷹捉小雞，鷹叼海龜還是生平頭一次聽到。所以，在我讀到這段2008年貴州省高考作文材料時，好奇心驅使我決心完成一次關於海龜和老鷹的精神之旅，也就顯得順理成章。我要探尋的是海龜、人和老鷹三個不同角色的慾望以及他們之間的關系，相信剖析的結果會給各位帶來些許啟迪並成為另一種經驗或規則保存在我們的記憶里，用以指導我們的行為，讓我們有限的人生不會再出現更多的缺憾。
首先，我想談的是如果不是海龜而是小雞或者其它什麼角色，那麼這個故事還是否會令我們充滿好奇？答案是否定的。換了其它動物，比如小雞，只會增強老鷹的兇悍本性，讓老鷹這個角色更加神氣起來。如果故事是這樣設計，那麼後面的事情也就此打住，其深刻的思想內容也就隨風散去。當然，也就沒有了今天我們一起共同討論這個故事的必要。所以，我認為，將海龜放進這個故事中，設計者肯定還有其它用意。經過一番思考，我終於弄明白這樣一個道理：海龜是集結的，也就是說選擇海龜會為後來的故事結局起到烘托鋪墊的作用。
其次，這個故事的關鍵環節在於那位好心人。當他看見老鷹要叼小海龜時，就很英雄地趕跑了鷹並護送小龜回歸大海。殊不知，這個中間人的出場以及所做行為，卻讓更多的海龜無辜受到牽連，致使龜隊全軍遭襲，成為了老鷹們慾望滿足者的幫凶。如果換個角度，沒有此人的出現，從邏輯上講，這位身兼偵察龜的小海龜可能會及時向自己的同類通報岸上情況並決定是否集體出動，也就避免了後來的海龜集體被俘悲劇事件的發生。
令人遺憾的是，人類一次偶然的行為，看起來充滿愛心和責任感，並自以為是地認為是在幫助動物們重獲新生，實際上，這種只按照個人意願或生活邏輯去執行的行為，往往與現實相背，因為任何一個動物的圈子裡都有它們既定的規則。就像上述這段故事，人的救助行為看似平常，實質上，卻嚴重破壞了海龜們的一次有組織有計劃的行動，甚至讓它們遭致殺身之禍。
由此，我想到了我們身處的環境世界。講和諧，談環保，如何處理好我們人類與周遭事物比如植物、動物等的關系問題，認清角色並按其習性尊敬它們深入地了解它們恐怕才是尤為重要的。否則，一看見小海龜受到威脅就本能救助，不計後果，終究會將喜劇變成悲劇。
這也可能會是一篇對於教育非常有現實意議的教材。因材施教，關心孩子，是每一位家長、老師都懂得的道理。然而，在現實生活中，我們的部分家長一看見孩子出來參加社區組織的義務勞動就簡單地認為孩子太累太苦他們還小，不需要這樣做等等。本以為是愛護孩子的行為，將他們送回家裡，還自以為是地認為這是關心孩子疼愛孩子，實際上，卻讓孩子們失去了他們人生中最為關鍵又很重要的一個環節即雙手勞動慰籍心靈！這樣的一次機會在他們的人生體驗中還有很多嗎？回答也是否定的。因為你的一次的干涉導致孩子失去體驗社會了解社會的機會，這樣的代價難道說還不夠嚴重嗎？
記得在我初習寫作時，一位名叫余華的青年作家曾這樣說過：經驗一旦只對實際的事物負責，它越來越遠離精神的本質，於是真實的含義被曲解也就在所難免。海龜、人和老鷹的故事可能還在繼續，它們之間所演繹出的各種情節也許還會有很多版本，但其中的關於真實的寓意很可能將會象街道某處垃圾令人很自然的本能反應為臟之類而不會去換個角度來思考，從而讓我們的精神疏離開我們都賴以生存的世界真實越來越遠。當我們做出某種行為時，是否可以先思考一下，我這樣做的結果會是怎樣？我到底在為誰負責？更為真實的情況又會是什麼呢？惟有三思，才會讓我們的行為更真實。也只有這樣我們才可以配說「責任」二字。但願我的寫作不會出現這樣的悲劇！