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練書法作文結尾

發布時間:2021-01-12 13:26:03

㈠ 學書法作文結尾

書法抄藝術是國人的驕傲,我襲們要一直驕傲下去!
「梅花香自苦寒來」。我相信只要我們付出了努力就一定能夠學好書法的。
「路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。」我知道我的書法之路還很長,我願做那「臨寒獨自開」的聖潔的梅花。我學習書法並不是為了完成什麼任務,而是在學習之餘可以放鬆一下,緩解自己緊張的情緒。練習書法還可以開闊視野,陶冶情操,那真是一種不一般的享受。
練習書法真是一種享受啊!
我喜歡書法,我認為它是一種美麗的筆尖藝術。我愛拿著毛筆在紙上寫那蒼勁有力大字時的樣子,我愛那種酣暢淋漓的感覺,更喜歡看著筆尖在紙上展示它那優美的舞姿。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,學書法的道路是曲折艱難的,但我有信心有決心學好它。

㈡ 關於學書法的作文

每當我打開作業本,看到老師給我的一個個「紅五角星」,腦海里就浮現出小時侯練字的情景。

5歲的時候,媽媽就教我寫自己的名字,我天天寫,周周寫,寫到第三個月的時候,媽媽就高興地告訴我:「菲菲,你這么小能寫出這么好看的字,真是了不起!」聽了媽媽的話,我的臉上都笑開了花。 接著,媽媽又問我:「你願不願意去學書法?」我毫不猶豫地做出了回答:「願意,我一百個願意!」媽媽接著問我:「那你有沒有耐心學下去,可千萬不能半途而廢!」「既然你們讓我去學,我也喜歡學,那我一定會耐心地學下去,絕不當逃兵。」

媽媽就領我去了一個「顏真卿書畫班,老師先讓我們拿出毛筆,教我們怎麼拿筆,老師到下面給我們改正不對的拿筆姿勢。讓我們保持一個姿勢不動。時間不長,我的手累得發抖,腰累得發麻,腿累得發軟,臉上滲出了豆粒大小的汗珠。我一動不動地堅持著。我發現周圍的同學都一個個放棄了。老師才喊停。把我當成了同學們的榜樣。老師又一筆一劃地教我們。教我們怎樣頓筆、起筆、運筆、回鋒、收筆。回家後,我拿空餘時間練習毛筆,寫得都手軟了,還繼續練,在書法班裡次次得到老師表揚
經歷了一次次的流汗,一次次的流淚,一次次的失敗,才看到了一次次的成功。我參加了學校和縣里的多項比賽,還獲得了許多獎狀、證書和獎杯 。

「寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來」。不經歷許多磨練,怎麼會有好的成績呢?

㈢ 學書法作文開頭,結尾

你學過書法嗎?當然,今天我就會去學書法! 書法真有趣!

㈣ 我的學藝路(書法)作文開頭和結尾

契訶夫曾說:「藝術是到達人類統一的一種品味,在同一感情下結合藝術,會增進個人和內人類的共同幸福!」容可見藝術是多麼重要,我為自己也會一門藝術而自豪,那就是——書法。
在我的生命之路上,穿插著一條蜿蜒的小路,那是我的繪畫之路。這條路是從我還在幼兒園時開始的,那時,我大概只有六、七歲。由於當時我年齡小,所以,我只能從兒童畫開始學起。一開始還很順利,老師是一個很了不起的美術家,曾出過一些個人畫展的書和雜志,在許多美術類書籍上也常出現老師的名字,她便是小有名氣的徐曄老師,她教我們的時候講的很生動。唯一遺憾的是,因為我的想像力不夠豐富,想不出該畫什麼,便自行離開了課堂,那時離剛開始學習才不到兩年……
古琴,低沉深奧;二胡,催人淚下;蕭,凄凄涼涼;古箏,柔和優美。但,我最喜歡的還是古箏。
我喜歡繪畫,繪畫對我有著神奇的吸引力。它就像一個磁鐵,將我牢牢地吸住。
都是開頭!
望採納一下!!!!!謝謝!

㈤ 學書法作文開頭,結尾

班上第一大組第二列第一個

㈥ 作文:體驗書法藝術的結尾

書法藝術是國人的驕傲,我們要一直驕傲下去!
「梅花香自苦寒來」。我相信只要我們付出了努力就一定能夠學好書法的。「路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。」

㈦ 學習書法的感悟800字

思路:從自己書法練習的進度,講到自己心性的改變,字如其人。多描述練字給予人帶來的益處,以及給人帶來的影響,也描述練習的好處。

正文:

學過書法的人,是要暗自慶幸的。

我向來不懂得那些寫不好字的人的感受,只是聽到他們時常抱怨:「寫字好難!」只記得我十一歲那年,學了軟筆近一年,鋼筆字卻退步很快,那緣起我的心態。那時候羨慕寫字環繞跌宕的人,以為那種「鬼畫符似的繞繞字」就是美,就是書法了。不得不說,凌亂美是有的,但如沒了章法,別人辨識不清,總以為你是馬虎的人。後來得及時扶正,字跡又工整起來,可愛如初了。

我臨《九成宮》,大抵練了五年。第一年寫字時手抖得厲害,墨色不能把控,常常是「深深淺淺」,好似水墨圖,這不符合歐體的風格。次年便有好轉,字態逐漸成熟,方為雛形。小學三四年的底子是很牢固的,即使長久不練,一提筆一蘸墨,心神便會合一,入了境,不再出來,直到收筆,才長吁一口氣。

如今的我的歐體進步很多,值得贊揚,但有很大不足,如老師所述:筆畫太飄浮,不沉穩。或許是我的性子作怪,太急了,這應當改變。

正如楊絳先生提出的「修身」一說,「受鍛煉的靈魂」。書法的初生兒,誰都是塊野玉,但當你的野性在形色的字體中展露時,那突兀的一筆一畫便是你受鍛煉的靈魂的所在。我是能真切地感受到的。書法使人靜,但亦能動若脫兔,這是靈氣,它們全隱含在或狂或嬌、或喜或悲的作品中。

《曹全碑》我也是臨摹過的,但那太嬌柔,不投緣,便擱淺。

記得去年炎夏,我瘋抄寫古詩,手持毫如星點的小白雲,在仿古的藍皮書黃草紙上寫下了幾十篇長詩。臨摹《長恨歌》時,一坐便是一下午,兩腳麻透了卻不敢動彈。或是酷暑難耐,心不靜,而總尋不得手感。書法同寫作一般,要的就是坐得起冷板凳的人,要的就是「不知老之將至雲爾」的人。

近來兩腿酸軟而無病痛,我便懷疑到寫字和寫作上來了。誰教我熱愛這頗淘神費力的兩樁事呢!

總歸,心是靜的,寫字的益處不必多言,從前字拙的我與字秀的我真是不可同日而語了。寫作也是寫字,不分家的。於是每每當我寫作時,便不由自主地把流瀉下的思想與情愫化成悅目的字來了。好字叫人悅意看。

陋文自要補苴罅漏,而字也如此。

人一輩子是離不開一支筆、一手字的。每當我「鍛煉靈魂」,所有的門就是開的,我的心便回來了。

㈧ 寫練習書法感想的 作文

學習書法的感想
光陰似劍,日月如梭。八周的的書法課,又將寒冬要來之前結束了。雖然課程只有半個學期,但我卻受益匪淺。
先介紹一下我們和藹可親的老師吧,他每節課都會在用半節課的時間為我們介紹一些書法名家,讓我們不僅僅是知道如何寫書法,還要了解書法的歷史和名家。書法藝術是中華名族源遠流長的一種傳統文化,學習書法不僅可以陶冶情操,放鬆身心,還可以通過孜孜不倦的研習,堅持不懈的追求來增強毅力,磨礪心智。不光如此,書法藝術大多是以古詩文為載體來表現藝術美的,這就要求書法學習者不僅要會「書」,更要會讀書,只有這樣,才能在書法學習中運用自如,游刃有餘,也更能加深一個人的涵養。因此,我對書法藝術始終保持這較高的興趣,平時也會抽出時間來練習。下面,我就淺談一下我在書法學習中的幾點感悟和體會。
我認為書法初學者最應該忌諱的問題有兩個,一個是「貪」,一個是「急」。許多書法愛好者由於對書法有極強的興趣,因此一開始就嘗試去練習行、草、隸、篆等多種字體,結果因為基本功沒有練好,導致很多地方處理不當,逐漸養成不好的習慣,難以改正。我認為初學者應該首選練習楷書,不能怕苦、怕累、怕鑽研。等待基礎牢固一點以後再去鑽研其他字體。雖然形式和寫法上楷書與行書、草書有一定差別,但在寫行、草等字體時,許多細節的處理上要用到楷書的技法,楷書功夫到家了,細節問題處理好了,寫字的水平自然也就提高了。因此,初學者選擇練習楷書作為入門是比較合適的,對學習其他字體也是大有裨益的。
再說一個「急」字。很多初學者學習書法,比如楷書,一入筆便是整字、整段、甚至整篇,乍看像是一個不錯的字,一幅不錯的作品,但細看每一個字,每一個筆畫,確實漏洞百出,沒有章法。因此,初學者學習要從一筆一劃開始,練習楷書,尤其重要。懸針、垂露、長橫、短橫、撇、捺、點等,都要逐一練熟,然後運用到具體的字中,稍加註意筆畫位置的安排,寫出的字就顯得有章法了。另一方面,初學者在學習時因為急於求成,把大量的時間都花在寫字上,卻很少花時間去想,許多錯的地方就無法糾正過來,只是一遍一遍進行無用的重復,得不償失。應此在學習書法時,我們不僅要寫,還要想,及時臨帖把錯誤改正過來,水平才會有提升。所以,書法學習一定不能「急」。
那麼,說了這么多,學習一種字體最好的方法是什麼呢?我認為有一種屢試不爽不爽的方法,那就是臨帖。會寫字不等於掌握了書法藝術,只有熟練的掌握了書法的技法和知識,才能從一般實用寫字提高到以觀賞為主的書法藝術創作的高度。我學習書法首先遇到的問題是學什麼、怎麼學的問題。在實踐中體會到,學習書法首先是從臨帖開始。既要臨古人的帖,拜古人為師,也要臨現代人的帖,所謂「縱向取古,橫向取今」。啟功大師再給書法愛好者的信中說:「取法乎上,僅得乎中;取法乎中,斯為下」。

㈨ 寫毛筆字作文結尾該怎麼寫

道。書法可以來節情緒,自陶冶情操。過喜傷心,怒傷肝,憂傷肺.恐傷腎,思傷睥,而練習、創作和欣賞書法,其心態安穩,寧神息慮,修心養性,神定志安,即我們平常所說的「心理平衡」,從而促進人的身心健康。「壽從筆中來」就是這個道理。4.學寫毛筆字可以增強學生的綜合素質。毛筆字作品看似簡單,但真要寫好,卻並非易事,除書法的字內功(諸如筆法、墨法、章法等)外,更要修練研習「字外功」。「字外功」對書法藝術米說非常重要,要想住書法上有成就,就必須字外求字,書外求書。

「字外功」就是向「姐妹藝術」學習。如,從繪畫中學布白,從音樂中悟奏、韻律,從詩詞巾找意境,等等。藝術是相通的,「姐妹藝術」往往能觸發書法創作的靈感。在追求提升書法藝術的過程中,人的綜合素質就能得到發展。總之,毛筆字教學要培養興趣,啟發自覺。教學則應該從易到難,循序漸進。要著重引導學生掌握起筆、行筆、止筆的要領,從筆順、筆畫、字形結構到行款格式,都要嚴格要求,具體指導。並讓學生體會方法,掌握規律,講練要結合。只有教師講授必要的書寫知識,持之以恆地進行嚴格訓練,才能培養出學生熟練的書寫技能。

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