A. 一語雙關的作文
家是冬天的暖爐，家是春天的希望；
家是溫暖的懷抱，家是最美的天堂。
——題記
回家的路上，滿牆的爬山虎映入眼簾，一片蔥蔥綠綠的，在炎熱的盛夏里，使人感到絲絲涼爽。我騎車剛剛停在我家單元的樓道前，倏然，一個輕便而快捷的身影從我頭頂掠過，我嚇了一跳，抬頭一看，是一隻燕子飛進了樓道；我順著燕子飛去的方向，看見在一樓樓道的牆壁上，不知何時搭起了一個小小的燕巢，小竹籃一般，十分細致。我仔細地看起了燕巢，這時我才看見燕巢中有一隻小燕子，烏黑亮澤的羽毛中還點綴著兩塊紅色，珍珠般的眼睛炯炯有神，那隻小雛燕還呷著嘴，旁邊還有一隻大燕子，她一定是燕子媽媽了，她正在嘴對嘴的給小燕子喂飯呢，剛飛進去的燕子一定是小燕子的爸爸了，他把剛從外邊叼來的食放在了燕子媽媽身旁。
我頓時感到一股暖流，一種溫馨的感覺油然而升。這就是家呀！
家是冬天的暖爐，家是春天的希望！
家，真好！溫暖的家真讓人留戀！
我惟恐驚擾它們，踮著腳，輕輕地上了樓。
以後每天都能看到這樣的情景：大燕子嘴裡銜著覓來的食，飛進飛出的，呢喃著，歡叫著，給我們樓道增加了勃勃生機和綿綿情意。
每當夜幕降臨，習習寒風吹來的時候，，三隻燕子在小小的燕巢中，依偎在一起，有時抱成一團，唧唧喳喳說著鳥語，傳遞著心中的花香，很愜意很安靜的樣子。
家是溫暖的懷抱，家是美麗的天堂！
家，真好！溫馨的家真讓人陶醉！
日升月落，春去冬來，小燕子長大了，也和大燕子一起飛進飛出的。燕子的家成了我們整個宿舍樓的一員，燕子的家和我們人類的家家戶戶，和睦共處，相映成趣。
願燕子的家都是溫馨的，
願人類的家都是溫馨的，
願世上的家都是溫馨的。
隨著年齡的逐漸增大，我與父母之間產生了代溝。對此，我很少與他們進行溝通過，可能是父母太過於關心我吧，他們經常翻看我的個人隱私，我對此發過好幾次脾氣，但從沒有在他們面前發過。
一天回到家中，進入房間後，習慣性的打開了抽屜，發現了抽屜既被人翻過，雖然排得很整齊，但還是被我發現了一些「珠絲馬跡」，我的日記本，我遲疑想了很久，才斷定是爸爸媽媽。我越想越氣，一股腦的沖到客廳，怒氣沖沖的坐在沙發上，也沒向正在看電視的爸媽打找呼，只是滿面怒氣，敢怒不敢言。
僵局持續著，老媽終於開了口：「咋發這么大的脾氣？」
「假好人，明知故問！」我心暗罵著，卻不吱聲。
「你媽在跟你說話呢！你沒聽到啊。」爸爸見我沒應媽媽話就向我吼問道。
「什麼事啊，難到我連不說話的權力都沒嗎？」我再也忍不住下去了，故意說了這么一句話來激怒他們，說之後我才覺得解氣。
「你這孩子，怎這樣對父母說話，一點都不尊重父母！」
「那你們有尊重過我嗎？」我跟他們繞了個道說了個明白。」
「不管怎麼說，我們都是為你好。」媽媽了心平氣和略加理直氣壯說。
「為我好，難道看我日記就是為我好嗎？你有沒有經過我同意？有沒有考慮過我的感受。」我邊說邊強忍著淚水。
「反正我們做什麼都是為你好就對。」
看著爸爸媽媽還那樣的理直氣壯，我再也聽不下去了，跑進了自己房間，把門一甩關上，趴在床上哭了起來，淚水再也抑制不住嘩嘩往下流，我的心好難過。為什麼他們會這樣不尊重我？著算是對我的愛嗎？
看著掛在牆上的全家福相，看著爸媽那慈祥的樣子，我都不相信，他們真的是以前的爸爸媽媽嗎？
爸爸媽媽，請給我一片自己的藍天吧，讓我自由的飛翔，讓我真正擁有一個自由成長的階梯，真正屬於自己的……
"永遠是獨一無二、不可替代的事物：這是童年的回憶。」是啊，杜伽爾說的沒錯。每當回想起小時侯做的一件傻事，我就會情不自禁地笑起來。
這件充滿童趣的事起始於我六歲那一年夏天。那時，蚊子特多，就連點著蚊香睡覺都會被蚊子咬。我忍無可忍，決心要想出除蚊妙計。功夫不負有心人，我終於想到了一條「妙計」：
蚊子不是靠吸血賴以生存的嗎？那它對紅色就非常敏感嘍！照這樣推理，那隻要在今晚上用紅色引開蚊子，就能好好地睡上一覺了！
想著想著，我就先笑了起來。奶奶見我正開懷大笑，便問我怎麼笑得那麼開心。我就嚴肅地把這個「計劃」給說了出來。她聽完後，她也笑了起來。當她正要給我講什麼時，我插嘴道：「為了完成這一重大的使命，請給我一支紅色的水彩筆。」奶奶也許是見我那麼執著，就打消了告訴我真相的念頭，笑了笑就給了我一支紅色的水彩筆。
我拿起水彩筆，在雜物間的木梯、木櫃、牆壁上到處塗紅色。沒過多久，大功告成了。今晚終於可以好好睡一覺嘍！想到這，我心裡美孜孜的。
第二天早上，我迷迷糊糊地醒來，習慣性地撓撓癢。立刻有一個念頭從我腦中閃過——昨晚又被蚊子叮了。起了床，我氣得哭了起來，問奶奶：「為什麼我的方法行不通，為什麼？」
奶奶撫摸著我的頭，告訴我：「傻孩子，蚊子是靠聞味道來得知哪兒有血吸的，看見紅色又有什麼反應呢？再說了，晚上黑乎乎的，蚊子也看不見啊。」我想了想，覺得言之有理，就不再哭了。望著牆壁，木梯、木櫃上的紅色水彩，我傻了眼，彷彿這里剛被「南京大屠殺」過似的。
現在，我看見這些「血跡」，也許會大笑一陣，可是我……打死也不承認那是我塗上去的了。麥考菜說的沒錯啊！「在所有人當中，兒童的想像力最豐富。」
每個人都有自己的童年，童年的事情往往充滿稚趣，使人回味無窮。有一件事，我到現在還記憶猶新。
這件事已經過去五六年了，那是我5歲的時候發生的。我非常愛吃蝦，每逢周六周日媽媽總是特意給我做一兩次蝦，我每次都吃的津津有味，而媽媽呢？她每次都是吃那苦澀的蝦頭，總是把鮮美的蝦肉讓給我。由於當時我還小，我總以為媽媽愛吃蝦頭。於是，一件可笑而稚趣的事就因此發生了。
一次，爸爸從外邊買回3隻烤蝦，讓我上午到幼兒園去吃。啊！蝦是多麼香啊！顏色是多麼的誘人啊！在去幼兒園的路上，我禁不住誘惑，正准備吃，這時，我想起了媽媽。媽媽平時都是把最好吃的東西讓給我，這回，我也應該給媽媽一次最好吃的啊！那媽媽又最愛吃什麼呢？我想來想去，最終想出了蝦頭，大蝦頭。因為媽媽每次吃蝦只吃蝦頭，而不吃蝦身，所以我斷定媽媽最愛吃蝦頭。我將3隻蝦頭一一拔下，津津有味地吃完了3隻蝦身。
中午，我在幼兒園睡覺時，害怕3隻蝦頭被老師發現，特意從口袋裡掏出，壓在了枕頭底下。在睡覺時，我還做了一個夢，我夢見媽媽在接我回家時，我拿出了3個蝦頭給她吃，媽媽見了以後，高興地誇我懂事了，還獎勵了我一大塊巧克力。於是，我非常急切地盼望著媽媽早點兒來接我。
終於，下午放學了，媽媽來接我了。我欣喜若狂，兩三步就跑到了媽媽身邊。「媽媽！看我給你帶來了什麼好東西！」的高興地說著。
「哦，什麼東西？」媽媽像平常一樣溫和地說。
「到外面在給你看。」我神秘地眨眨眼。
到了外面，我讓媽媽閉上眼睛，然後說數「3、2、1」，當我用手捧出了3個乾枯的大蝦頭時，媽媽笑了，我似乎感覺到媽媽笑的並不甜，笑的十分勉強，十分尷尬，眼中似乎閃動著一絲淚花。她親了我一下，撫摸著我的頭說：「傻孩子，媽媽怎麼會愛吃下頭呢？」接著又溫和地說了一聲，「謝謝你！」我聽了，似懂非懂地笑了，迷惑地望著媽媽，媽媽既然不喜歡吃蝦頭，可為什麼每次卻……
我長大了，漸漸地懂事了，一想起這件事，就會對自己的幼稚行為感到又好笑又內疚；我深深地體會到了媽媽對我的愛，我也更愛媽媽了！
夢想——人生的重要一步。
夢想是盞燈，點亮夜行的路；夢想是鑰匙，打開知識的寶藏;夢想是階梯，助你攀上知識的殿堂。
有的人追求理想，忘記夢想。其實，夢想會綻放美麗的花朵。雖然有的夢想不會開花，但只要你播種夢想的種子，不放棄流汗的機會，相信總有一天你會體味到成功的喜悅。
白色泡泡
小時候，自己想當一名藝術家，但每次都下不了決心，媽媽知道後，就給我報了一個特長班，讓我學舞蹈。開始我非常高興，但練了幾天後，就開始腿疼，只想放棄，後來，經過媽媽的耐心開導，我深深懂得：成功要用耐心來換取，就像夢想是一條魚，汗水是一個魚竿，要想釣到魚，必須用耐心去等待。是啊，堅持就是勝利。
粉色泡泡
到了中學後，我仍然上著特長班。盡管在學校里生活、學習十多天，還要有兩天時間學習舞蹈，憑著對舞蹈的熱愛，我再也沒有放其他的念頭。媽媽說我長大了，明白了許多道理。每到這時，我欣喜若狂，因為白色泡泡長成了一個具有夢想、肯於付出辛勤的粉色泡泡。
黃色泡泡
當一名藝術家是我的夢想，我深知這要付出一定的艱辛，我會用百分的努力在藝術知識的殿堂里跋涉，在知識的海洋里遨遊，用自己的智慧描繪燦爛的明天。
夢想關系著我們的一生，我們要好好把握。我們要做一個夢想者，並且從現在起樹立遠大目標，打好基礎，不怕困難，迎難而上，相信成功的殿堂里有掌聲和鮮花在等待你。
夢想，你、我、他都應具有，讓我們用夢想當階梯，用汗水澆灌成功的鮮花，摘下屬於夢想者的桂冠吧！
真的，夢想，也會開花！
B. 一篇記事作文.題目要有一語雙關的意思!
《我的氣球飛走了》本意是兒童時代的氣球飛走了，深層含義是指我的童年一去不復返。
C. 像《爸爸的花兒落了》那樣的 運用一語雙關的作文600字多來幾篇
每天,我們都在學校的課堂里學習、成長.當然不同的課堂有不同的體驗,不同的課堂有不同的見聞,不同的課堂有不同的收獲.我就從其中找到了課堂的見聞.讓我們一起來體驗其中的樂趣吧!
「叮……叮……叮」上課了,同學們陸續走進教室,今天這節課是科學課,由我們的任老師來上.他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗.我最喜歡做實驗了,我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上,再用導線的另一端放在桌上,用電池放在導線上壓著,再把栓有小燈泡的放在電池的頂端,明亮的燈火就亮了.老師再用大磁鐵把指南針裡面的針弄旋轉了,我們也嘗試著,把指南針放在桌上,用磁鐵在它的上空打個圈,裡面的指南針果然在跟著旋轉.我們驚奇的說：「哇,好神奇!」但是我們覺得這指南針就這樣玩,沒意思.然後我們就去看看另一組成員是怎樣做的.只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的,他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉,再放在桌上,燈一亮,指南針就在旋轉,看著是不是指向南,是不是指向北,最終指南針停在了南上.我們異口同聲地說：「奇怪,我就說我們的指南針為什麼沒有用,結果我們的少了一個步驟啊!」我們從新做了一遍.「成功了,成功了!」我們高興地大叫.隨著時間的流逝,「叮……叮……叮」下課了,我們大家在快樂有趣的課堂上分散了.
在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂.讓我們感到有趣.科學讓我慢慢地喜歡上了.因為它的有趣.也增長了我們不知道的見聞!
D. 有什麼一語雙關的作文題目 （就比如像 你不「誠」，我不「信」之類的） 還有什麼化用詩句的作文題目
品質
E. 一語雙關的作文題目要初中的。謝謝
大把的：
Money is not everything. There's Mastercard and Visa.
鈔票不是萬能的，畢竟有時還需要信用卡。
2. One should love animals. They are so tasty.
每個人都應該熱愛動物，因為它們很好吃。
3. Save water. Shower with your girlfriend.
要節約用水，所以盡量和女友一起洗澡。
4. Love the neighbor. But don't get caught.
要用心去愛你的鄰居，不過不要讓她的老公知道。
5. Behind every successful man, there is a woman. And behind every unsuccessful man, there are two or more.
每個成功男人的背後，都有一個女人。每個不成功男人的背後,都有兩個或更多。
6. Every man should marry. After all, happiness is not the only thing in life.
再快樂的單身漢遲早也會結婚，畢竟幸福不是永久的嘛。
7. The wise never marry，and when they marry they become otherwise..
聰明人都是未婚的,結婚的人很難再聰明起來。
8. Success is a relative term. It brings so many relatives.
成功是一個相關名詞，它會給你帶來很多不相關的親戚。
9. Never put off the work till tomorrow what you can put off today.
不要等明天交不上差再找借口，今天就要找好。
10. Love is photogenic. It needs darkness to develop.
愛情就像照片，需要大量的暗房時間來培養。
11. Children in backseats cause accidents. Accidents in backseats cause children.
後座上的小孩會生出意外，後座上的意外會生出小孩。
12. "Your future depends on your dreams."So go to sleep.
現在的夢想決定著你的將來，所以，還是再睡一會吧。
13. There should be a better way to start a day than waking up every morning.
應該有更好的方式開始新的一天，而不是千篇一律地在每個上午都醒來。
14. Hard work never killed any body.But why take the risk？
努力工作不會導致死亡。但為什麼要冒險呢？
15. 「Work fascinates me.「 I can look at it for hours!
工作好有意思耶!尤其是看著別人工作。
16. God made relatives; Thank God we can choose our friends.
神決定了誰是你的親戚,幸運的是在選擇朋友方面他給了你留了餘地。
17. When two』s company, three』s the result!
兩個人的狀態是不穩定的,三個人才是!
18. A dress is like a barbed fence. It protects the premises without restricting the view.
服飾就象鐵絲網,它阻止你冒然行動但並不妨礙你盡情的觀看。
19. The more you learn, the more you know, The more you know, the more you forget.The more you forget, the less you know. So why bother to learn.
學的越多,知道的越多, 知道的越多,忘記的越多, 忘記的越多,知道的越少, 為什麼學來著。
o(∩_∩)o 希望能幫助到你，
o(∩_∩)o ★★★★★請及時給予好評或採納，萬分感謝！ (*^__^*)
F. 初中作文素材環境描寫烘託人物心情
1、問文章體裁?答：此文是一篇 . 備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文. 2、記敘文六要素? 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果. 3、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句.文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里.有的散文採用托物言志、象徵等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡. 4、文章內容? 方法：看題目、人物（事物）、事件,進行綜合、概括. 強調三個部分：內容是什麼,文章怎麼樣,作者怎麼樣. 答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物).即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案. B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……. C、抒發了作者的……的感情. 概括層意的方法(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）.(2) 概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果.（注意原文強調的是什麼）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特徵.例如3 ：（抒情的段落）抒發了怎麼樣的感情.(3) 疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容,就要把表達這些內容組合成句就行.） 5、材料組織特點? 緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當. 6、劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）（3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 7、記敘線索及作用? 線索（明線和暗線）——— （1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）時間 （5）地點 （6）作者的情感要注意那些在文中多次出現的字眼. 作用：是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰. 8、為文章擬標題. 找文章的線索或中心,依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味. 示例：（1）主題上結合主旨回答,如象徵性的散文題目,也可以這樣回答：擬題巧妙,一語雙關,本指…實指…,突出主題,耐人尋味.（2）記敘文：用了什麼修辭手法,生動形象記敘了……,點明了本文記敘的主要內容,點明了本文敘述對象. 9、了解人稱的作用. 第一人稱：親切,自然,真實,適於心理描寫,便於刻畫人物形象及性格特徵. 第二人稱：便於情感交流. 第三人稱：顯得客觀,不受時空限制,便於敘事和議論. 10、記敘順序及作用? （1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻. （2）倒敘（先寫結果,再交待前面發生的事.） 作用：造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性. （3）插敘（敘事時中斷線索,插入相關的另一件事.） 作用：對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心. 11、語言特色? 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默.必須結合具體語句分析.一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩. 12、寫作手法及作用? 狹義的寫作手法即「表達方式」,廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等.常用具體如下：（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果. （2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理. （3）誇張手法突出人或事物的特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象. （4）象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力. （5）對比手法 通過比較,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現文章的主題. （6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫. 以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等. （7）諷刺手法.運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默 . （8）欲揚先抑和先揚後抑. 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果. （9）前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出. （10）設置懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內容等. （11）文章開篇的寫作手法： A、可以用詩經里的賦比興手法.比如說,興,是先言他物的. B、也可以用引用的手法.如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈…… D、或是採用題記的方法.顯得雋永深刻,又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調. F、開門見山. G、倒敘. 13、修辭方法及作用. （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點. （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形象地寫出xx事物的xx特點. （3）誇張：突出特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象. （4）排比：條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長於抒情.增強文章氣勢,增加感染力、說服力. （5）對偶：形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補充. （6）反復：強調某種意思,強烈抒情,富有感染力.有強調語氣、強化內容的作用（7）設問：自問自答,引人注意,啟發思考. （8）反問：態度鮮明,加強語氣,強烈抒情. 註：以上各種修辭手法作用必須結合相關語句分析. 14、具體詞語的含義與作用? 方法:聯系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容. 答：「××」一詞原指……,這里指……,起到了……的作用. 15、文章用典的賞析.一是豐富文章主題,二是增添文章情趣,使文章有文采. 16、句子或語段的作用? 答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義.點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用.（語面的象徵義、喻指義 ,表現的人物思想性格,點明全文思想意義）.還要結合文章的具體內容補充說明. 二、在結構上 ：1、在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用. 2、在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用.3、在文章結尾：總結上文、總結全文、收束全文、照應開頭、獨立成段,使文章戛然而止,意味綿長,發人深思、卒章點題,意味深長等作用. 三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用. 四、從寫作手法上：常有A、開篇點題 B、為後文設伏筆 C、作鋪墊 D深化中心 E、襯托 F、點明主旨（畫龍點睛） G、渲染 H、呼應、照應 I、對比 J、象徵 K、先抑後揚 L、預示性作用. 17、表達方式? 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明 18、分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法.①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法 19、領會寫景的作用和寫物的目的.藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情.以「狀物」為主記敘文,往往使用「托物言志」的寫法. 20、描寫的種類及作用? 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜,動靜結合 （3）正面與側面,直接與間接（4）人物描寫的多種方法一是人物描寫： A、正面描寫：包括（1）肖像描寫（2）語言描寫（3）動作描寫（4）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題. B、側面描寫：指在文學創作中,作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪.作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格征. 二是環境描寫：分社會環境描寫和自然環境描寫. 重點了解幾種描寫的作用及答題格式： ①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況. ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情）,並反映了人物的××性格特徵或××精神品質.有時還推動了情節的發展. ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質. ④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫（1）自然環境（描寫自然景觀,如：人物活動的時間、地點、天氣、季節以及景物場景,如：山川、湖海等）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題. （2）社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系, 渲染××環境氣氛.襯託人物心情,推動情節發展,深化主題. 21、分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格.要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫. 22、小說三要素? 人物（主要要素）、環境、情節.其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲) 23、運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果. 24、續寫小說結尾. 按照小說故事情節發展的規律續寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思. 25、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案. 26、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時）. B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點）C、不用或調換後,語境有何變化（不用,不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的准確、生動、形象或嚴密.） 27、語言賞析或廣告：類型1、分析某個加點詞語的表達效果對 策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確,把事物說得形象具體；使用成語,為文章增色；關鍵詞能為中心服務. （2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義.如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」.「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動. 類型2：找出文中你最喜歡的句子,並說說理由. 對 策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------ 見第13個知識點 ②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運用一組關聯詞語的句子等等.（作用：句式不同,表達的效果就不同.疑問句造成懸念,感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練,重復余韻悠然 ,也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處） ③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子.這些句子一般在文章的開頭結尾.（作用：可以給人以啟迪教育作用.） ④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子.（作用：全面新穎,能很好地為中心服務.）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句,因為它xx. 28、品味句子和關鍵詞.最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果. 答：A、分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等.若沒有,則應選擇有生命力的詞語進行. B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評. C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示、道理等. 29、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換. 答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞.句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容. C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序）.句子：指出這兩句有什麼關系,所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式） 30、問記敘文的表達方式和作用? 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情. ①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力. ②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,畫龍點睛地揭示人物和事件的意義,以深化主題,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用. ③說明是為了簡要地解說事物,闡明事理,使所敘之人、事、物更清楚.其中抒情和議論有時是融為一體的,無法截然分開的. 31、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法. ①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心. ②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹. ③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等. ④立意： 思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等. ⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種.二是表達方式：有五種.其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等.抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等. 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等. 32、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識） 通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質.答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）. 一般地說,答案由三部分組成： A、前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運用了……. B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）.有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容. C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由.在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答. 33、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解?要注意觀點正確、健康,注意言之有理,一定要用典型事例證明.即提出、分析、解決問題. 按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理, 可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答. B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由. C、所以我們應該怎樣怎樣. 34、常見的考點：一、理解文章重要詞語的含義.二、理解文中重要句子的含意.三、理解文中重要句段作用.四、篩選並整合文中的信息.五、分析文章結構,把握文章思路.六、歸納內容要點,概括中心意思.七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧. 八、評價文章的思想內容和作者的觀點態度. 九、體驗作品的形象和情境,拓展作品的主旨和內涵. 高考說明文閱讀答題技巧 1、說明文的定義：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁.它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性.說明文實用性很強,它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等. 2、說明文的類型：事物說明文和事理說明文（從內容角度,根據說明的對象和目的）.事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找准開頭結尾的總結句.因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段.事物說明文指出被說明事物即可.事理說明文指出說明內容,形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) . 3、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）. 4、說明方法： 一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點. ②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點.對事物的特徵/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性.使說明的內容眉目清楚,避免重復交叉的現象. ③列數字：具體而准確地說明該事物的××特點.使說明更有說服力. ④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）. ⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理. ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻.生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性. ⑦畫圖表：使讀者一目瞭然,非常直觀形象地說明的事物的××特點. ⑧作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整,而詮釋並不要求完整,對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.可以顛倒. ⑨摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象 ⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實.用引用的方法說明事物的特徵,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話.引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用. 5、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序.在答題時可答得具體些.如：空間順序（從上到下,從里到外,總到分,外到內,前到後,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建築物或實體）,邏輯順序（先結果後原因,層層遞進,現象到本質,因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如「因為、所以」「首先、其次」）.時間順序則是說明事物發展、演變,例如介紹工作程序的文章. 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明,使說明更有條理性,便於讀者理解.（第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理.如果是事理性說明文,但又不能准確表述,可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述.） 6、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）. 7、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分,或由分到總,或總分總）、並列式、遞進式等.分析文章結構,抓中心句及連接詞,如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語 8、中心句：出現的位置開頭或結尾,有時在句中.判斷,多為概括性較強的句子.敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句. 概括文段的中心句. 對策：（1）思考該段說明的內容,不僅要注意主要的,還要注意次要的. （2）緊扣表秩序的詞語,如「首先」「其次」「還有」等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括. 9、說明語言 類型1、加點字詞有何作用? 對策：抓住說明文語文准確這一特點答題,格式：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理. 類型2、能否替換為另一個詞語?並說明理由. 對策：（1）不可以.（2）原詞的意思或內容.（3）所換詞語的意思或內容. （4）換了後意思有何改變,與不符合實際. 類型3、限制性詞語能否刪去? 對策：（1）表態（刪還是不刪）.（2）定性.如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計,「多」「有餘」等表數量.（3）若刪去,原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了,不符合實際,太絕對了.（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性. 類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句,並體會. 類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼. 對策：一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話.有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分. 10、常見考點：1、對說明對象及說明特徵理解.2、對說明方法辨識與理解.3、對說明順序的分析與理解.4、對文章段落結構特點的分析. 5、對文意、層意、段意的概括 6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析.7、對說明語言准確性的體會. 高考議論文閱讀答題技巧 1、論點（證明什麼） 論點應該是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的簡潔明確的句子.從全文看,它必能統攝全文.表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態性的句子. A、把握文章的論點. 中心論點只有一個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法：①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾.②分析文章的論據.（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點,而無中心論點） B、分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點；②開門見山,提出中心論點；③針對生活中存在的現象,提出論題,通過分析論述,歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷後,歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題,然後一步步分析推論,最後得出結論,提出中心論點. 2、論據（用什麼證明） ⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結,概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）.⑵論據要真實、可靠,典型（學科、國別、古今等）. ⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）. 3、論證（怎樣證明）⑴論證方法： ①舉例論證（例證法）事實論據（記敘）； ②道理論證（引證法和說理） 道理論據（議論）；③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）；④比喻論證（比喻）. ⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實,是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構,是否有總結. ⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整,避免產生誤解） ⑷分析論證的作用：證明該段的論點. 4、議論文的結構 ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）. ⑵類型： ①並列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式. 5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）； ⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯詞語的使用,特別要注意遞進關系）. 6、駁論文的閱讀 ⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼? ⑵作者是怎樣進行批駁的,用了那些道理和論據； ⑶由此,作者樹立的正確的觀點是什麼?
G. 一語雙關的作文要寫事的600字多來幾篇
讓人34讓34日常32日2354額度非惹我人情味兒圈兒任務而額外熱天我認同我特然
H. 陽光作文700字一語雙關
「陽光總在風雨後」我從小學開始，就一直深信這句話，坎坷不平的人生，才是完美的人生。
「你看看你，考成這個樣子，還上什麼學呀？」早在二年級，我就被母親逼迫著考出優秀的成績，可是，「欲速則不達」，我總是不能如願，那時的我，總是在挨訓之後，默默地拿著卷子回到房間改錯去，一邊改，一邊思考錯誤的原因，到了第二天，也會去向老師請教問題。我的成績也就這樣，一天天地好了起來。
遇到挫折後主動分析原因，積極克服困難，使我變得更堅強。
我喜歡寫作文，我的老師和家長鼓勵我去投稿，我卻猶豫不決地遲遲不肯答應，終於有一天，他們說服了我，我便信心百倍的寫了一篇作文寄給報社，一天過去了，一周過去了……我從開始的興奮不已變的心會意冷。難道我的第一步，就失敗了嗎？在一個周五的晚上，我坐在書桌前思考：我是否應該就這樣放棄呢？這第一次的失敗，是否預兆著我真的沒有任何寫作天分嗎？我不甘心就這樣結束了，於是，在以後的日子裡，我記錄下我的靈感，又充滿信心地去將它們寄出去，天道酬勤，我用我的汗水換來了一個個作文大賽的獎狀。
遇到挫折後積極進取，不畏不懼，使我變得更堅強。
就這樣，我一路走來，愈挫愈勇，愈敗愈戰，造就了我堅忍不拔的性格。是的，我曾經膽小懦弱，我曾經懼怕挫折，但是，我的一次又一次失敗的經歷，給了我前進的動力，給了我堅定的信念，給了我成功的喜悅。
在人生中，我們沒有理由拒絕挫折，但是我們有權力利用挫折。我把它當做成功的階梯，一步步地向上爬著。難以想像，沒有挫折，我將變成什麼樣子！
因為有挫折，我才變得如此堅強。
I. 帶標題一語雙關作文 800字
校園是我抄心靈的寄所，校園是我心靈的樂園。校園，在我心中，總是那麼美。我漫步在校園，觀賞著這熟悉的一切。
走進大門首先映入眼簾的是一個長方形的花壇，花壇是用磚砌成，上面鑲著白色的瓷磚，顯得格外潔白。花壇里栽著各種各樣的花、有菊花、桂花、松柏。。。。。。花壇的旁邊還有一棵高大的皂莢樹。每到冬天，天空已飄下潔白的雪花，而皂莢樹上結滿了冰條，很美麗，就象千百條閃耀的銀鏈掛在樹上似的。而松柏卻像一位威武的將軍，挺拔的站在花壇中，守護著我們的校園；春天，我們學校的花開了，它們的顏色各式各樣，非常美麗；秋天，桂花開了，他那芝麻般大小的身材非常可愛!老遠就能聞到香氣，因為桂花飄向千里嗎！
每次經過花壇，就有一股混合著花香的味道撲鼻而來，使人陶醉於其中，蝴蝶和小蜜蜂也來花壇玩耍、嬉戲。
校園的草坪上種著茂密的小草，水靈靈的，顯得格外有生機。這里也是我們的樂園，我們常常三五成群地在草坪上玩耍，觀察昆蟲，完成觀察日記。。。。。。
夏天，操場旁邊那兩棵蒼翠欲滴的大樹為同學們趕走了夏日的炎熱。一陣風吹來，樹上的蟬就一個勁地叫：「知了！知了！」好像在提醒同學們上課一定要認真聽講。