① 欲揚先抑寫人作文200
母愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對我來說不是這樣。母親的愛是多種多樣的，在一件事之前，我還沒理解這句話的含義。
那時在我很小的時候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，本以為媽媽會說：「哎喲，這是怎麼回事啊！快來，媽媽給你看看，給你上葯。」可是沒想到，媽媽說出了幾句令我至今難忘的話：「怎麼了，哦，沒事，就一點小傷，怕什麼，擦點葯就好了。」我聽了之後很吃驚，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當時就是這樣想的。
晚上睡覺的時候，我一個人偷偷地哭泣，突然聽到媽媽的卧室傳來說話的聲音，我趕緊屏住呼吸，只聽見爸爸說：「孩子受傷了，你也不安慰一下。」我心想，爸爸說的對！又聽見媽媽說：「你知道什麼，孩子馬上就長大了她不能再依賴我們了，她有一天遲早會獨自生活，到時候她受傷了，怎麼辦……」我突然間明白了，媽媽是愛我的，她這樣做，是為了我好！我又哭了，不過這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！
因為媽媽的幾句話，我在困難面前從未低過頭：數學考試沒考好，抓緊在家復習，爭取下一次考個好成績……我也知道了，人的一生註定要獨立生活，不能依靠父母。所以，現在有一點小事，我都會自己解決，並把這件事解決到最好！
媽媽的愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對我來說不會是這樣，媽媽的愛是多種多樣的，是無私的，是偉大的！
② 寫人作文 要用到「欲揚先抑」的手法 提供個提綱
①開頭：寫對他抄/她的影響。
②：花略小的篇幅寫對他/她的不滿或他/她的缺點。（最好是通過一件具體事例）
③：具體事例（主要內容是關於他/她的，或者你和他/她的。）這件事成為了你對他看法的轉折。
④結尾：通過這件事改變了對他/她的看法，由此點明主題：對他/她的欣賞與贊美。
③ 欲揚先抑的寫人作文
寫人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心
【技法說明】
「欲揚先抑」內
是一種人物描容寫技巧，
指作者本來要大力贊揚的對象，
在文章開始
的時候卻貶抑他，
等到時機成熟的時候再頌揚他，
即作者對描寫的對象先有某種
看法，
後來由於某種原因而否定了原來的看法，
得出一個新的結論的寫法。
這里
的「抑」做了「揚」的鋪墊，使得「揚」更有力，更突出。「欲揚先抑」法是作
者思想感情和情感變化的反映，體現了人們的認識規律是由淺入深、由表及裡、
逐步深入的。此方法在寫作中如果運用得當，可以使文章情節多變，起伏跌宕，
搖曳多姿，
曲折動人，
能使到文章前後形成明顯的反差，對比鮮明，
能給讀者留
下深刻的對象，從而增強對人物正面肯定的表達效果。
【考試要點】
1
、「欲揚先抑」既可寫人，也可寫物，只要運用得當即可
2
、從整體出發，處理好「抑」與「揚」的關系，兩者不能等量齊觀，應重「揚」
輕「抑」。
3
、「抑」與「揚」形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。
④ 欲揚先抑寫人作文600 不許抄
賣麻團了，賣麻團了……"又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，不用說，現在是五點三十分，離我該起床的時間還有半小時。
不知怎地，就在最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，他每天五點半的時候就開始叫賣了，無論是平時，還是周末；無論是晴天，還是刮風下雨，都雷打不動。每天都是他攪亂了我的好夢，我本應在六點起床，這時候被他吵醒，讓我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻來覆去，白白浪費半小時的時光，別提有多難受了，為此我對這個賣麻團的十分痛恨，聽到這個叫賣聲就頭痛心煩，不知在心裡惡狠狠地罵過他多少次瞭然而直到有一天，我對這個賣麻團老爺爺的看法，一下子改變了。
那是一個很晴朗的星期天的早晨，我照例還是被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心裡別提有多狠這老頭了，難得有這么一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，真是可惡！忽然，在聲聲刺耳的叫賣聲中，傳來了一聲又一聲百靈鳥的啼鳴聲，清脆悅耳，宛轉悠揚，我的心不禁一動，反正也睡不著，不如出去看看早晨的景色，順便看看這到底是一個怎樣的老人，手藝究竟如何，於是我掀開被子，麻利地穿了起來。
我拿了點零錢，走出家門，嘿，好晴朗的天喲，天空一碧如洗，陽光燦爛，我的心一下子也開朗起來。我順著叫賣聲找尋那位賣麻團的老人，遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，我心想，怪不得天天來叫賣，原來生意不錯。我趕忙緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我心中賣麻團的是一個全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的這位老人他穿一件洗得發白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產生了幾分好感，遞過手中的零錢，說："給我來兩只。"老人一手接過錢，另一隻手拿起一雙筷子和一隻方便袋，夾出兩只麻團放到袋子里溫和地說："小心，拿好。"我接過來，拿出一隻，咬了一口，真是又香又脆，口感極佳，味道好極了，我不禁對他喜歡起來，細細地打量著他：飽經風霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終對孩子洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這么願意吃，怪不得天天來叫賣……我滿懷愜意吃著麻團
誰知剛走了幾步就被老人叫住了，我的心不由得"咯噔"一下，心想我不是剛付過錢嗎，怎麼，想訛我？我心中剛升起的對他的好感一下子風吹雲散，盪然無存了，我憤怒地轉過身，剛想發作。誰知這位老人從口袋裡掏出四塊半錢遞給我，歉意地對我說："小同學，剛才忙，沒功夫找你錢，實在對不住。"我莫名其妙，他忙說："你給了我五塊錢。"我恍然大悟，原來因為著急，沒在意錯把五塊當成五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎麼辦才好，老人看到我這樣，關切地問："小同學，怎麼啦？哪兒不舒服？"我無言以對，我真恨我自己，我怎麼能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛苦勞動養活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說："沒什麼，全買了。"老人將剩下的麻團全給了我，說："多兩只，免費贈送。"我說什麼也不肯收，可老人笑呵呵地說："這就算是虧本大甩賣，買五贈一吧。"說完，頭也不回地走了……
望著老人越來越遠的背影，我對他產生了無比的敬意，我的心中也不禁感慨萬分：平時所接觸的小商小販們，他們都是以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什麼誠信？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！
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⑤ 寫人慾揚先抑作文八年級
欲揚先抑寫人作文
在這個世界上，愛我的人是很多的，可是，在前幾年，我卻有一個很固執的想法：我的媽媽，她不愛我!
記得還是在我三歲那年，不知為什麼，我被送到姥姥家住，雖然兩家距離並不遠，可媽媽卻常常幾個月也不能見上一次面。因此，我斷定媽媽還是不愛我的!姥姥的性格十分古怪，她彷彿非常恨我，一天嘮叨個沒完，從來也不給我講故事。如果媽媽愛我，她怎麼會把我交給這樣一個古怪的老太婆?
當我九歲的時候，媽媽把我接了回來。我想媽媽還是心裡惦著我的。這又給了我希望，我帶著一個彩色的夢回到媽媽身…可沒想到媽媽確實不愛我，媽整天陰沉著臉，對我橫挑鼻子豎挑眼，這也不是，那也不是，動不動還當著人罵我!我的夢被粉碎了。於是，我開始恨媽媽，將一個女兒純真的心扉完全向她關…。
可是，有一件事，卻使我改變了看法：那是我回到媽媽身邊半年後的一天，中午放學後，我的肚子疼得要命，回到家，便趴在床上不想動了。「怎麼啦?現在才回來，還不快去吃飯!」這是媽媽在一天中和我常說的一句話，聲調仍然是那麼毫無生氣。我想：我怎麼了你也不會關心。於是，我咬牙忍著疼痛賭氣去吃了幾口飯。午後，媽媽上班了，我仍趴在床上，肚子的疼痛使我無法入睡。突然，我覺得胃裡像在翻江倒海，終於，剛下肚的幾口飯又吐了出來。之後，我又回到床上，腦海里突然出現了媽媽的身影。這是為什麼?我有些奇怪。不知誰說過：人在最痛苦時第一個想到的總是最愛她的人，而我想起了媽媽，但她並不愛我!我疑惑…晚上，媽媽回來，看到我的樣子，立即幫我穿好衣服，叫了輛計程車，送我到醫院。那晚，她帶我跑了五家醫院，最後診斷為「膽道蛔蟲」。醫生告訴她：「沒有葯物可以治療，只能忍，五天之後會好，但一點兒東西也不能吃。」當媽媽聽醫生說完後，我看到她的眼圈紅了。
在這以後的幾天里，我僅靠每天幾毫升的葡萄糖水維持，而那蟲子又偏不饒我。我咬著嘴唇忍著，血順著嘴角流下來，媽媽就在我床邊守著，陪著我熬過了五天五夜。每當這時，媽媽拿著手絹兒，輕輕地為我擦去眼淚，溫柔地說：「很疼嗎?你要堅…」可她也哽咽了，又說不下去。她知道這勸告是多餘的，可她又怎麼會知道，我的眼淚不是為病而流呢?在這五天五夜中，她緊握著我的手，不說什麼，可她又怎麼會知道，這雙手將溫暖傳遍我全身，給了我我多大的勇氣和力量啊!
五天五夜終於過去了，當我告訴媽媽：「我的肚子不疼了!」我看到她緊鎖的眉頭舒展開，那布滿血絲的眼睛那樣溫柔而慈愛，她憔悴的臉上放出了光彩，於是，我們母女相視而笑……此事距今彷彿很遙遠，可那五天五夜卻仍然歷歷在目。
隨著時間的流逝，我已經長大了，開始理解當年媽媽為了工作，為了她所追求的事業，熬著苦痛，才把我送到姥姥家;如今又為了教育我，培養我，把我從姥姥家接回身邊，毅然擔負起家務、事業兩副重擔……我現在真正體會到最偉大的是母愛，最愛我的人是媽媽。不知怎的，我突然想起一首歌：「媽媽呀，媽媽，親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我喂養大，扶我學走路，教我學說話，唱著歌兒伴我入眠，心中永遠把我牽掛…」
⑥ 欲揚先抑的寫人作文怎麼寫
欲揚先抑的意思是要想揚什麼,先把它抑下去,揚是最終目的,為的是形成對比,更好的內揚.你可以容先寫他的缺點,寫他對你的不理解,對他的厭惡.然後再寫他的高尚品格,寫他對自己的關心等.總之,開始是寫他不好的一面,後來寫他好的一面,後面是重點.要注意詳略得當,有具體事例又有恰當評論,一定要形成鮮明的對比哦!第一次回答可獲2分，答案被採納可獲得懸賞分和額外20分獎勵。
⑦ 用欲揚先抑的手法 寫一篇600字描寫人物的作文。
寫人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心
【技法說明】
「欲揚先抑」是一種人物描寫技巧，指作者本來要大力贊揚的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他，即作者對描寫的對象先有某種看法，後來由於某種原因而否定了原來的看法，得出一個新的結論的寫法。這里的「抑」做了「揚」的鋪墊，使得「揚」更有力，更突出。「欲揚先抑」法是作者思想感情和情感變化的反映，體現了人們的認識規律是由淺入深、由表及裡、逐步深入的。此方法在寫作中如果運用得當，可以使文章情節多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動人，能使到文章前後形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的對象，從而增強對人物正面肯定的表達效果。
【考試要點】
1、「欲揚先抑」既可寫人，也可寫物，只要運用得當即可
2、從整體出發，處理好「抑」與「揚」的關系，兩者不能等量齊觀，應重「揚」輕「抑」。
3、「抑」與「揚」形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。
範文
擺渡的老啞巴（小說）
江蘇考生
那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。
蓬亂的頭發，細小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很醜，再加上天生不會說話，人們都叫他「老啞巴」。
不知什麼時候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不願意拿的撐竿，每天風里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮的鄉親，從不間斷。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒有絲毫報酬，他也從無要求，人們都說他「傻」。
那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中獃獃地望著天。「老啞巴!開船了!」村民一聲吆喝，他嘴裡「呀呀」應著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河裡，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會挨罵的。正在運時，老啞巴縱身跳進了河裡，一會兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時激動得快哭了，竟然順口說了句「謝謝老啞巴」。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。
今年春天，我又來到那個小山村，可不見了老人的影子。幾天後，我從鄉民口中聽到了關於老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河裡。當我再一次走過這個渡口的時候，對老人的感受是那麼的深刻，是這條河讓我看到了他美好動人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心裡輕輕地說：「老伯伯，謝謝您!
⑧ 寫一篇欲揚先抑寫人的作文700字以上
我的老師
一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的「啤酒瓶底」,黑黑的面龐,長滿了「青春美麗」痘,構成了毫無氣質的他.他看上去有二十多歲,教我們語文. 他一走上講台,放下書,便對我們說：「我姓吳,名帥,擔任咱們五年級一班的班主任——」「主」字拉得特別長,他發現了我們捂著嘴在偷偷地笑.長得如此「困難」還帥呢,我這樣想著,等他把最後一個字說完,我們的笑聲像開了閘一樣.「吳帥,無帥也,名副其實嘛!」瞧,倒挺會為自己打圓場,「我希望大家和我交朋友,今後能天天這樣快樂.」嘿,油嘴滑舌的,但不知為什麼,我開始喜歡上了這位老師. 和吳老師在一起一點也不緊張.他有時做事能順著我們的性子,挺現代派的.有一次,我們正上課,突然,一隻淘氣的小麻雀飛進了我們的教室,在屋子裡盤旋,把房頂的塵土都碰撞下來了.「快看,麻雀!」「噓,乖乖……」一開始大家還竊竊私語,不一會兒,教室里便炸開了鍋.「安靜,安靜!」老師用板擦敲桌子像打鼓,可仍無濟於事,看來,課是上不成了.「同學們,下面我們暫停上課,讓我們一起趕走小麻雀,好不好?」吳老師大聲說.同學們立即歡呼起來：「帥老師萬歲——」咦,「無」字怎麼去掉了?大家自然明白,以前的老師是絕對不允許我們這樣做的. 同學們使出各自的招數,有的站起來喊叫著,有的揮舞尺子驅趕著.帥老師也像個孩子似地和我們一起驅趕著小麻雀.小麻雀東飛西撞,慌亂中終於從敞開的窗口飛了出去.這時,帥老師竟沒有忘記他的本職：「下面,大家寫一篇作文,把同學們趕小麻雀的動作、表情、語言寫出來,題目叫《趕麻雀》」唉——早知如此,不如不趕麻雀了! 從此,吳帥老師就成了我們的帥老師.教師節快到了,又該給老師寄賀卡了.上面寫些什麼好呢?我想,就這樣寫吧：「吳老師：真想再叫您一聲帥老師,真想再和您一起趕麻雀,真想再做一次您的學生
⑨ 欲揚先抑的寫人作文
有一個小男孩，在15歲的時候，父母開始因為一點點小事吵架，他們再也不像以前那樣慈祥……
有一天，父母又開始「戰爭」了，只聽得他們的卧室里噼里啪啦地開始摔各種器具。小男孩只是默默地在那個門口，把腿伸入那最後一縷陽光中去。這個時候，父母出來了。父親說：「你愛我？還是愛她？」小男孩霍地站起來，哭著跑進了廁所，大聲吼道：「煩死了，我是世界上最孤單的人！」
每天晚上，小男孩在學校上完晚自習後，就在大街上游盪，直到很晚才回家。可是每當走到門口，卻又不想把門打開，因為他知道：如果開了這道門，他即將面對那昏暗的房間與冷冰冰的父母。可是他還不得不打開這道門，不得不走進自己的卧室。面對著這熟悉又陌生的房間，他輕輕脫下外衣，放下書包，他又一次哭泣了，因為他深知自己是世界上最孤獨的人。
當男孩的老師和同學們知道這事以後，就策劃著為他舉行一個生日晚會。在自習課的時候，小男孩從操場上回到教室，教室中頓時響起了一陣陣動人的歌聲，全班同學和老師大聲唱著：「Happy birthday to you……」小男孩哭了，他感覺到，自己是世界上最孤單的人了……老師把小男孩叫到身邊說了幾句悄悄話，笑容慢慢地從他們的臉上瀉了出來。
小男孩回到家後，在電腦上發了兩個E-mail，一封是寫給爸爸的，另一封是寫給媽媽的，可能是大自然的神奇力量，又喚醒了那溫馨浪漫的愛情……在這個神奇的下午，他們再一次相擁，彼此相約：「I love you.」小男孩突然跑出來，大聲說：「我也愛你們！爸爸、媽媽。」三個人緊緊相擁，彼此都獲得了對方的愛，他們手拉手地把這份愛永遠帶回家中。從此世界上少了一個孤單男孩，多了一個充滿愛的港灣。小男孩的歡歌笑語又回來了，他又是世界上最快樂的人。
這就是一個孤單男孩的故事。
指導教師：劉長琴
簡評：「家，一個充滿溫馨與愛的港灣」； 「家，一方用心去珍惜，用情去呵護的心靈樂土」。有家的人是幸福的，缺少家庭溫暖的人是孤單的。本文作者通過對生活的細心觀察，再現了一個普遍存在於我們生活當中的令人心酸的現象。父母的感情破裂曾給小男孩幼小心靈留下難以癒合的創傷，他一度陷入傷心、孤獨的深淵。是老師和同學們給了他無限的關愛，幫他重溫往日的快樂。文章立意頗見深度，結構完整，尤其故事結局與題目反差很大，增強了文章的喜劇色彩。