『壹』 關於《理解》的作文的結尾。（100）字內。
自己寫我不能告訴你
『貳』 主題為理解的作文的開頭和結尾
1.翻開羅蘭的《約翰 克利斯朵夫》，裡面有這樣一句話「理解一切寬容一切」引起了我的回憶專、思考…… 2.理解是清風屬，可以驅散陰翳的烏雲；理解是陽光，可以照亮沉重的黑暗；理解是甘露，可以濕潤乾涸的心靈…… 3.理解來自於心與心的交流與溝通，需要我們打開心扉，也需要有善於聆聽的人。當我們放下己見，以客觀的態度去討論問題，去看待一個問題，將心比心，設身處地去為對方著想，我們會發現！理解並不困難。 包括搜到的共有三段，都是開頭，結尾不難，有總結、有照應就可以了，隨便兩三句話的概括就可以了。
『叄』 求一篇作文的開頭與結尾【理解】
開頭：
理解是什麼?
理解是風,吹散戰爭前那一曾硝煙彌漫的紗幕；
理解是雨專,點滴在手蒙蔽的屬心靈上,滌去塵埃.
理解是風也芭,雨亦罷,亦或許是……然而它是亘古不變的,是必不可少的,是修身養心的……
結尾：
理解,能給人溫暖；理解,能融洽感情；理解,能解除痛苦；理解,能凈化心靈.
『肆』 關於理解的作文,有關於情感的理解的作文開頭和結尾
結合實際情況。大致可分幾種情感（積極的）
一、親情
對父母內的感激、愛，容未報答父母的悔恨
二、友情、師生情
這一類文不太多，但也有，一般是關心、感動感謝、知己、幫助之類的字眼較多
三、愛心
路見不平拔刀相助啦、助人為樂啊、拾金不昧……一般就寫俠肝義膽（…）、善心、溫暖
……我所知道就這些。
方法：可以結合具體語境，對話、動作、神態、場景，最重要的是文章中的議論部分——那基本上就揭示了中心，按中心來理解情感不容易出錯。
『伍』 渴望理解作文600字結尾怎麼寫
你是要寫什麼文體呢？議論文的話開頭可以先亮出論點，然後用你為什麼渴望理解的緣由作為你專的論據，再找屬幾個素材闡述如果沒有被理解會造成嚴重後果。結尾的話就點題唄，多出現幾句我渴望理解。記敘文的角度，可以寫一個故事，故事的主人公就是一個渴望理解的孩子，以他的遭遇側面呼籲你渴望理解。
『陸』 謝謝你理解我作文的開頭結尾
媽媽謝謝你作文開頭：
世上最大的力量就是母愛。失去了母愛，就如小草失去了陽光專，魚兒失屬去了水源，花兒失去了色彩。媽媽把我帶到這充滿快樂的世界上已經十二年了。從我懂事開始，我就一直想對媽媽說：「謝謝您，我親愛的好媽媽。」
結尾：
母愛就是這樣無私、偉大。總之，我覺得母愛是無限的，又是偉大的！這十二年來，媽媽為我耗費了多少心血，為我付出了多少愛！我深深感到我是世界上最幸福的人。因為我得到的母愛比星星還要多，比海還要深。此時此刻，我想對養育我，疼我，愛我的媽媽真誠地說一聲：「媽媽，謝謝您！我親愛的好媽媽。」
（請採納！謝謝！）
『柒』 作文事結尾摘抄大全
作文結尾的方法
1、自然結尾
這是一種常見的方法。順著文中所敘之事的自然發展,以它的必然結果作結尾,沒有套話、沒有空話,簡單、自然,可使文章的結構顯得十分完整。如:
精彩的軍事表演很快結束了,我們說笑著,贊揚著,戀戀不舍地離開了體育場。
2、抒發情感式
受所寫的人、事、物的感染,在文章的結尾處,作者緊扣文章的內容和中心,以飽含感情的句子抒發自己內心的感情,增強文章的感染力,撥動讀者的心弦。如:啊,我美麗的家庭小院!我不是什麼詩人,我要是詩人,准會寫一首詠贊您的詩篇;我不是畫家,不然,我一定會用七彩畫筆把您畫在畫畫上,讓人們欣賞您的風姿。
3、議論明旨法
「卒章顯其志」(白居易)和「畫龍點睛」指的都是這種方法。在文章的結尾處,有
含義深刻的語句,來概括文章的內容,點明文章的中心,加深讀者的理解。如:我常想:許許多多初始的美往往容易被忽略,人們拚命追求的是加上一層精裝的美,但事實上,真實便是美,不加任何修飾,不需要任何陪襯,如同這清麗的早晨。其實,年輕飛揚的心不正是早晨的寫照嗎?
4、描寫景物法
文章結尾時不直接點題,而是通過描寫景物自然地烘托文章的主題。這樣的結尾含蓄,耐人尋味。如:
當送執意要回校的王老師出門時,夜已深了。雨,還是下個不停;風,更猛了;雷聲緊跟著閃電在天空轟轟作響。我攙著王老師向夜雨中走去。此時,我臉上的淚水和雨水
混在了一起……
5、引用名言式
在結尾時,引用名人名言(或詩詞歌賦)來說明問題,闡述觀點,境強說服力。如:
功夫不負有心人,今天我終於能在長城的烽火台上放開歌喉盡情地唱了,我深深地懂得:這歌聲是用汗水換來的啊!還是愛迪生說得好:「天才,就是百分之九十九的汗水,加上百分之一靈感。」
6、導峰突起式
按照敘述順序,先交待起因、經過,就在臨近到收尾時,突然交待出乎人們意料的結果,使人眼前陡然一亮,從而留下深刻的印象。如:
佛來思節夫人感動極了,抓住好的雙手,說:「唉!我可憐的瑪蒂爾德!可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……」法莫泊桑《項鏈》
7、首尾呼應法
文章的結尾和開頭互相呼應,使文章結構緊密,主題突出。這種結尾法很常見,也容易掌握。如:開頭:如果有人問我:「世界上你最崇拜的人是誰?」
我一定會自豪地回答:「我最崇拜我的爸爸。」
結尾:爸爸,我崇拜您的知識淵博,但我更崇拜您的「傻」勁。我長大了也要跟您
一樣,做一個堂堂正正的男子漢!
8、升華主題法
在文章的結尾對所寫的內容進行提煉,概括歸納出具有普通意義、哲理意味的語句,從而提高文章的立意。如:
是啊,在我們日益強大的社會主義祖國里,幸福快樂的家庭又何止我們一家,那發生在家庭中的趣事又何止這一樁呢?
9、問句結尾法
問句可分為疑問、設問、反問等,在結尾時若能恰當運用問句,可以增強語勢,可以發人深思。如:
我同情父親,也想替母親辯解。但是,我又能說些什麼呢?想來想去,還是干一點兒實際的事吧!於是,我動手收拾桌上的餐具。我想:美好的生活不是正在前方等待著我們嗎?
10 虛構情境法
根據文章內容發展和主題表達的需要,在結尾時展開不受客觀真實限制而又合理的想像,虛構出生動離奇、美麗動人的情境。這種結尾運用得法,可以極大地提高文章的感染力。如:
聽著,聽著,我的眼前展現出一幅絢麗多彩的圖畫來,我彷彿看見火紅的楓葉、皚皚的白雪、山間的篝火、校園的小路……我彷彿看見自己也佩戴著大學的校徽興高采烈地漫步其中。噢,我真盼望能快快長大!
『捌』 那一次,我理解了你作文的結尾
時光飛逝，我不在家鄉已有兩年，而現在，我正在前往江蘇的飛機上，專望著窗外屬的藍天白雲、徐徐微風，我的心情好極了，小鳥在窗外歌唱，而我在心中為它們伴舞，這一場冬季舞會隆重開幕，小鳥先生吹他牧笛，在舞台上，動物們歡樂，開心。雖然現在是冬天，可這是我的心彷彿在百花爭艷的花園翩翩起舞。伴隨著舞會結束，飛機了降落在家鄉的黃土之上。
一下飛機，我猛吸一大口氣，這就是家鄉的味道，空氣都是如此清新。
我眼中的家鄉有小溪、河流，有高山、綠地……而這一切現在全映現在我眼前，我彷彿不敢相信：
小溪上結成了一成薄薄的霜，而小夥伴正在拿起路旁的雪堆，瘋狂的打著雪仗。女孩們在旁邊從容的堆著雪人，已經習慣在男生們的吵吵鬧鬧中干自己該乾的事。男生們拿著「子彈」猛烈地轟炮彈，我從這槍林彈雨中，全身而退，真是有驚無險！
來到家中，暖和的火在我身旁閃耀，剛才一身的寒冷瞬間被拋到九霄雲外。一家人在火爐邊聊聊家常，我多希望這和諧、祥和的時光永遠不要逝去，我多希望這份幸福永記在我心中。
我眼中的江蘇是充滿親情的人間天堂，而在你們心中江蘇是怎樣的？在你眼中你的家鄉又是什麼樣的？反正在我心中，江蘇是最美的！
『玖』 我得到了理解作文。。。結尾，速度
回想往事，樁樁件件，歷歷在目。但令我印象最深的，還是那件與XXX的往事……
那天，我的同桌XXX帶來了一個多功能文具盒，文具盒別致方便，裡面有很多擺放文具的裝飾，各種各樣的文具都有它該去的位置，它們整整齊齊的排列著，你想要什麼不用到處亂找，伸手便能拿到。由於有多功能文具盒的幫助，文具顯得整潔、美觀。更讓我愛不釋手的是，文具盒上面竟畫有我最喜歡的人物——迪斯尼公主！我看了又看，愛不釋手，我多麼想有這么一個文具盒呀！我看著這個心愛的文具盒，心裡七上八下，我多麼想把這個文具盒放進我的書包！可我轉念一想，這是同桌的東西，再喜歡也不能拿別人的東西啊！我在心裡告訴自己，最後，我戀戀不舍地還給了同桌。
可誰能想到，下午，一件離奇的事情發生了：同桌剛上學，伸手准備從書包里拿出學慣用具，左找右找，可多功能文具盒卻不見了。她急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。後來，把書包翻了個底朝天，還是沒找到。她便思索了起來，：「落在家裡？不可能，我中午就沒有帶回去，！還在學校？可是怎麼就找不到呢？難道……」她的眼睛像一把利刀轉過臉看著我。我一下子慌了：「不，不是我！」可沒想到，他卻惡狠狠的說：「不是你還有誰！你上午拿著它就不放，那麼喜歡，肯定是你偷走了！我要去告訴老師！」說著，她便拉著我往講台上跑：「老師，她偷了我的文具盒，還不承認！」老師聽了，愣了一下，笑著說：「XXX，你不是上午剛把文具盒借給了我用，不是說下午還你嗎？你怎麼把賬賴到了同桌身上？」XXX一下子恍然大悟：「哦……對不起！老師我忘了！說完便羞愧地拉著我下了講台。」
雖說這件事已經告一段落，但是我與同桌還是處於冷戰之中。
第二天一早，我走進教室，發現座位上有一張小紙條，上面寫著：「對不起！是我錯怪了你！以後我們還是好朋友吧？」這時的我，已熱淚盈眶：「恩，一定！」
以後的我，不再害怕與好朋友間的誤會，因為我知道：「誤會過去一定會是理解，風雨過後一定會是彩虹！」通過誤會，我們才能理解到對方的信任；通過理解。我們的友誼才會更加牢固。我得到了理解！
『拾』 渴望理解作文600字結尾怎麼寫
渴望理解_600字
一個人必須堅持這樣的信念：不可理解的事物都是可以理解的，否則他就不會打算探測他了。
――歌德(德國)
友情需要理解
得不到友誼的人將是終生可憐的孤獨者，沒有友情的社會，則是一片繁華的沙漠。有了友誼之後，有誰不想被理解。然而事實卻打了我一巴掌，讓我看清楚我們所謂的友誼。因為你總是以自我為中心，從來都不會去理解別人。興許那對你而言只是障礙，只是包袱，我總是奢望……奢望你能給我想要的……
親情需要理解
不懂得互相理解，互相溝通的家，根本就不是家。「家家都有本難念的經」，我總是覺得我家的那本經便是不會互相理解，互相溝通。因為在這個家中，人人都不為對方想，總是把自己認為別人需要的灌輸給別人。也不站在別人的立場想，不會去理解，也不想去理解，甚至認為根本就不需要這種東西。
「？」與「！」
雨果的長篇小說《悲慘世界》脫稿寄往出版社後，屈指數日，毫無消息，雨果心中忐不安。決定寫咨詢，考慮了片刻，他提筆給版社寫了這樣一封信：
「？――雨果。」
出版社的編輯折閱後，心領神會，當即給雨果寫了一封信：
「！――編輯。」
雨果收掉信點頭微笑了不久這部轟動世界文壇的《悲慘世界》便與讀者見面了。
連編輯都可以理解雨果想要的是什麼，他們是朋友？是親人？不是，不是，他們什麼都不是，只是合作的夥伴。然而你們呢？卻都不理解我，不可理解的事物都是可以理解的，難到我真的比不可理解還不可理解了么？