㈠ 圍繞以蠶為話題寫作文
在我的精心喂養下，蠶寶寶一天天長大，越來越白，越來越胖，越來越透明了。我知道蠶寶寶要結繭了。於是，我往盒子里放了一些樹枝，讓它在蠶山上做繭。我看見快要結繭的蠶身上有跟黑黑的脈搏。
有一天，我把桑葉擦乾，准備給它為桑葉。我發現它懶洋洋的躺在盒子里，桑葉也不吃了。還有幾只蠶在盒子里蠕動著，尋找結繭的最佳位置。有一隻蠶，只見它昂著頭，挺著胸，頭慢悠悠的晃來晃去，一條銀絲從它嘴裡吐了出來。蠶寶寶不停地扭動身子，變換角度，把絲繞成一個橢圓形，把它自己裹在裡面。它肚子里好像有一團永遠抽不完，扯不斷的絲。慢慢地，蠶絲越繞越厚，把蠶兒整個兒繞在裡面。一個雪白的、鴿子蛋一般大小的繭結好了。
看到這個情景，我不禁想到了「作繭制縛」。我覺得這個詞語對蠶不公平。在生活中，這個詞是貶義詞，是形容人自作自受。蠶兒吐得絲可以做衣服，這種為人類自我犧牲的精神是值得我們肅然起敬的。
過了十多天，裹在蠶繭裡面的蠶蛹變成了飛蛾。它把蠶繭咬了個洞，從洞里鑽出來。又過了兩三天，飛蛾產下卵後就默默的死去了。
「春蠶到死絲方盡」蠶沒有華麗的外表，也沒有美麗的名字，但它那種無私奉獻的精神卻是令人贊嘆的。它要求人們的甚少，僅僅十幾片桑葉，給予人們的卻甚多。它為人們吐出寶貴的絲，一直吐到生命的最後一刻。我們要學習蠶的精神。
㈡ 蠶的變化作文
半個月前的一節科學課上，楊老師給我們每個同學發了一盒蠶工坊，裡面有7隻大蠶，4隻蠶卵。我回家把大蠶放在一個大盒子里，蠶卵放在一個小盒子里，然後在蠶卵的下面放了一些桑葉。等我第二天去看的時候，蠶寶寶已經出來了，像螞蟻一樣大，太神奇了！
長大的蠶寶寶很可愛，它有我的小拇指那麼長，身上一節一節的，就像一輛小火車。它的胸足有三對，腹足有四對，尾足還有一對呢！它的頭較大，身體比頭小很多。蠶寶寶特別愛吃桑葉，它吃桑葉的時候很可愛，它的小嘴巴總是嘟起來，而且吃桑葉的速度很快，我每天上學之前和放學以後都要喂它一次。有一次，我看到一隻蠶寶寶一動不動地躺在那裡，以為它死了，就急忙叫媽媽來看，媽媽說：「不用擔心，它在蛻皮呢！」過了幾個小時，我再來看，發現蠶寶寶的外殼破了一個洞，一個小小的，黑黑的頭伸了出來，緊接著，身上的皮慢慢地向後褪去。我懸著的心才放了下來。又過了幾天，蠶寶寶全身變透明了，我心裡非常高興地想：太好了，蠶寶寶要吐絲造房了！果然，第二天早上，它真的結繭了，還能看到它在裡面動來動去的，可有趣了！
老師還說，蠶絲可以做衣服和蠶絲被，蠶蛹可以做醬油，蠶糞還可以當肥料…蠶的一生都在為人類做貢獻，所以，我們要學習蠶這種偉大無私奉獻的精神。
㈢ 關於蠶的作文
當我從我媽媽的手中接過一條條可愛的蠶寶寶時，就註定了我跟它們有著不解之緣。我在養育它們的時候經常性碰到一些棘手的問題，可我卻都能應付自如，將它們順利的解決，我想蠶寶寶們會很願意跟我做好朋友的，大概會是這樣的吧。
那一天，我精心地照顧它們，發現了一個秘密：蠶寶寶怕水！因此我每天都得小心翼翼，生怕水會滴進蠶寶寶的小「房子」里去。而且我還知道蠶寶寶吃桑葉的速度是非常快的，所以得准備好許多桑葉給它們吃，它們的飯量可真大啊！它們有時也非常懶，給它們桑葉吃，卻見它們紋絲不動，不知道的人可能會以為蠶寶寶們死了呢！其實它們是在做適當的休息。
在一周後的一天，一條最小的蠶寶寶真的死了，它全身泛黃，像是什麼東西澆在它身上似的。我傷心極了，便放聲號啕大哭起來，並改善了管理制度，把它們一條一分區地關在小「房子」里，每天放學後幫它們整理一次房間，把桑葉擦得乾乾的才喂給它們吃，以防止它們吃了之後會有異常反應，跟死亡的蠶寶寶一樣下場。
雖然對死亡的蠶寶寶我感到很難過，但我依舊像往昔一樣一如既往地對蠶寶寶們「噓寒問暖」，像媽媽一般撫養它們成長。在一個半月左右的時間里，我第一次獲得喜悅——這是從撫養蠶寶寶到現在從未有過的感覺，那是因為蠶寶寶們終於結繭了。你說這是不是一件大喜事呢？我看見蠶寶寶在結繭的時候，嘴巴里不斷地吐出絲了，一圈圈地把自己包圍在其中，想必這可以用一個成語來形容——作繭自縛，是不是很形象啊！——開個玩笑罷了，自己取笑自己樂唄。
㈣ 以蠶為題800作文大全
蠶
潔白的身體，小小的身軀，會吐絲的嘴，這就是我去年曾經養過的小動物。說到這，你可能會立即大聲說："我知道，你養的是蠶。"呀！真聰明，你猜對了。
我養蠶的興趣還得從去年說起，有一次上自然課，老師給我們講了蠶的知識，並說蠶絲能織成絲綢，我產生了極大的好奇心。因為在學校門口我看見過有人賣蠶，那是在一個鞋盒裡放著的幾片小樹葉上，上面爬滿許多小蟲子。聽別人說那小蟲子就是蠶，那樹葉就是蠶的食物-桑樹的葉子，小小的它怎能和絲綢有關呢？我百思不解。
真是不巧不成書，就在老師講解"蠶"這一課時，一天中午放學我回到家裡，看見我家桌子上放著一個紙盒，盒底放著一層桑葉，上面密密麻麻爬滿了大約有2。3毫米長的小蠶，它們慢慢地蠕動著。"啊，是蠶，我要養蠶了！我高興地一蹦三尺高，我看它那麼小，怕它凍著，忙找了個盒蓋給它蓋上，姥姥看見連忙走過來說：「不行，他也要呼吸新鮮空氣，別把它悶死了。
星期天，我和姥姥一起去鄰居家摘桑葉，那是一棵高大的桑樹，是一位叔叔爬上樹幫我們摘的，不一會兒就摘了一大籃子，回到家姥姥又把桑葉分裝在好幾個塑料袋裡，放入冰箱。
我每天跟姥姥一起學著養蠶，開始，我把桑葉撕成很小很小的碎片，撒在小蠶身上，不一會兒，小蠶就從葉片下面爬到了葉子上面，只見葉子邊緣不斷豁牙狀的缺失著，葉片逐漸變小，蠶的身體漸漸變大，我每天抽空都精心地喂它，發現每過幾天就要脫一層皮，它為了結出更大的繭，不分晝夜都在沙沙地吃著桑葉，它不停地成長著，一厘米，二厘米。。。。。。直到有一天它得胖胖的，大大的，身子乳白發亮了。它開始變懶了，有時我拿著桑葉放在它嘴邊，它也不動，我非常擔心，怕它餓死，這時，姥姥對我說："這時因為蠶長成熟了，要吐絲結繭了。」並讓我找些小細棍支在紙盒裡。不久，我發現蠶在盒子四個角和小細棍間吐出許多絲來，它越吐越多，越吐越密，把自己嚴嚴地裹在了裡面，在每個支點中間慢慢形成一個橢圓形厚厚的白色的蠶繭。蠶姑娘像個巧織能手，為自己編織了美麗的嫁衣。
通過養蠶，使我了解了蠶的一生是無私的。它從幼蟲到結繭，由蠶變成飛蛾，從蠶繭中爬出產卵到死亡，一直是默默無聞地工作著。真是"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」啊！
它的蠶繭給人們編織出了人間最美麗，最豐富多彩的人生織錦。我喜歡蠶的勤勞，敬佩蠶的無私精神。
㈤ 寫蠶的作文
首先把蠶的好處大說一通(這個你不會不懂吧),加上一些深刻的語言,闡述蠶身上的精神、品質，再舉出幾個身邊的同樣具有這些精神、品質的人的勢力，就可以了。基本結構就是這樣，寫的好不好就看你了。
㈥ 以蠶吐絲和蜘蛛結網的目的為話題的作文
當我即將降臨到這個世界的時候，上帝來到了我的身邊，輕輕地說： 「孩子，你將去版人間，我願意送一份禮權物。」 「 什麼禮物？」 「一雙發現美的眼睛或者一雙美麗的眼睛，任選其一。」 「我選擇一雙發現美的眼睛 。 說著我來到了這世界。 也許，我很自私。因為，發現美的眼睛，是自己看到「美」，而一雙美麗的眼睛是讓別人看到「美」，但我無悔，某日，我願將這雙慧眼借給你，告訴我你看到了什麼？ 我看到，蘋果里有一顆星星，雖然不發光，但是很美。你找不到嗎？把蘋果橫切開，你我看到了，我將這個秘密告訴小朋友，他們驚喜的笑臉比那星星還美。 我看到，在一位老爺爺胸膛里存著一顆寶石的心，看不到嗎？老爺爺在垃圾堆里找到了一個信封，信封里是一張存摺和幾百元。他挨們挨戶地敲門，將信.
㈦ 關於蠶的作文題目
國慶節到了，我又想起奶奶家的蠶寶寶了．我一想到這兒就情不自禁的興奮起來。於是我就撒嬌地對爸爸說：「爸爸，我們什麼時候才能回家啊？」「很快！我們下午就能回到奶奶家了。」「耶」我的興奮勁兒又增強了一倍，終於可以回家看蠶了。
一回到家，我就問奶奶家裡的蠶在哪兒？奶奶不慌不忙地告訴我在東房間，然後把我帶到蠶室，門一打開燈一按亮她就做飯去了，奶奶真是見慣了不稀奇啦！而我卻一個人饒有興趣地觀察起蠶來。
這時的蠶已經開始做繭子了，它那又白又胖的身子基本緊緊貼在匾子里，只剩頭還在靈活的扭動，我仔細一看「呀！蠶在吐絲耶！」可是這小東西盡管很努力但速度還是好慢好慢，唉真是慢功出細活啊！過了很久很久它才把一層做好，想必它做到現在這程度已經花去好幾天了吧？真是好有耐心啊！我還是等明天再來看它吧！我可沒那耐心一直盯著它。於是我在那兒做了個記號，防止明天不知道是哪個「區」的。
第二天，我高高興興地到蠶室，哇！實在太白了，它看上去像橢圓形的小湯圓還很軟。我伸出手指摸了摸，是硬的？不可能太出乎意料啦！而蠶一定就躲在這毫無破綻的白房子里吧？我不得不佩服蠶這個能工巧匠了！下午大媽把蠶匾都拿了出來，說要摘繭子。我想這一定很好玩，就對大媽說：」大媽我也想摘繭子，我可以拿一匾來摘嗎？」」當然可以啦！」大媽豪爽地答應道。我趕緊搬來一個。小板凳坐在大媽旁邊，學著她的每個動作：一隻手放在蠶匾一面，另一隻手放在蠶匾的另一面，用一手指往裡頂，另一面的手接住頂出來的繭子就好了。漸漸地我的動作有些熟練了，路過的媽媽看見了便拜我為師跟我學摘繭子，呵呵這是多麼快樂的事啊！
在家裡的兩天我收獲可真不小，掌握了好多關於蠶的知識。對了，我們的老師不就像蠶一樣嗎？老師是偉大的，他們把一生的知識傳授給我們。就像蠶一樣，無私地把自己的一生變成了可以織布的繭，奉獻給人們。
㈧ 關於蠶的托物言志的作文550字
托物言志的作文的寫法
師：好，我們上課了。我們昨天學了《馬說》，誰還記得那裡面的「千里馬」比喻什麼？
生：人才。
師：對，作者借著馬的遭遇來表達自己的感情。從古到今，許多作家都喜歡用這種方法——托物言志，或托物寓意，他的意思不直接說出來。我們也常這么做。比方說到了情人節，送一朵玫瑰花，是什麼意思啊？
生：是說喜歡對方，但不好意思說出來，於是就送花表示這個感情。
師：對，千言萬語，盡在花中也。剛才，我們聽了一首歌，那首歌詞是誰寫的？
生：李煜。
生：（糾正）李商隱。
師：對。（大屏幕展示李商隱的《無題》）來，我們一起把它背一遍。（這是書後的補充篇目，學生已會背。）
生：（背《無題》）
師：在這首詩中，有兩句是千古有名。而這兩句，恰好我們又考過。（大屏幕，師讀）考考你：李商隱的《無題》中常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是——
生：（齊）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
師：對。這兩句，其實已經跳出了李商隱原詩比較狹窄的愛情范圍而無限地擴展。這兩句中的第二句「蠟炬成灰淚始干」，經常比做老師的工作。那麼，我們就來看看，「蠟炬」和「老師」之間有什麼共同之處？
生：默默奉獻。
生：獻身精神。（有生偷偷地笑）
師：對，獻身精神，無私奉獻。呵呵，這是老師出的題目，所以就歌頌老師。如果我是工人農民，可能我就要歌頌工人農民。（生笑）請看大屏幕，在這里出來了三組詞。蠟炬，無私奉獻，老師。蠟炬，就是「托物言志」中的——
生：物。
師：「無私奉獻」就是「托物言志」中的——
生：志。
師：由物到志，然後由志聯想到——
生：人。
師：對，與蠟炬有相同「志」的人。於是，「物」和「人」就由一個東西聯系在一起，這個東西就是——（師生一起）志。托物言志可以委婉地表達作者的感情。比方說我寫歌頌教師的文章，我能不能直接寫我的高尚品質？那多不好意思啊。我就可以寫蠟燭默默地燃燒，寫自己很感動，其實就是寫自己在燃燒呢。（生笑）
師：現在，我們再把托物言志的內涵了解一下。（大屏幕顯示，生讀）托物言志：通過描寫客觀事物，寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。
師：這些都是理論知識。我們要把理論帶到實踐中來。我們在昨天的閱讀課上讀了《語文課外同步閱讀》上的一篇文章，還記得嗎？
生：《奮飛的海鷗》。
師：那個海鷗是個什麼形象？
生：作者贊美它，說它奮飛，在飛中得到歡樂。
師：對。我們前不久又學過高爾基的《海燕》，那裡的海鷗又是一個什麼形象呢？
生：膽小。
生：害怕。
師：還有呢？
生：懦弱無能。
師：對，在暴風雨來臨時，海鷗不斷是呻吟，並大海上飛竄。但是在張夢陽筆下，卻是一個奮飛的海鷗。這，就是我要提醒大家的，（大屏幕顯示）不同情景中的物，可能表達不同的志；相同情景中的物，因人不同，也可能表達不同的志。你看，同樣是海鷗，一個是高爾基，一個是張夢陽，一個是貶得要死，一個是抬得很高。人不同，境也不同也。好，我們現在就開始實踐實踐。
師：（舉起兩只蠟燭）李商隱寫到蠟燭，我們就說蠟燭。同學們看一看，這是什麼？
生：蠟燭。
師：對。李商隱說了蠟燭無私奉獻，那是不是所有的蠟燭，在所有的情況下，在任何人眼中都是無私奉獻呢？
生：不是。
師：我們就來設置特定環境，來看不同情景下的蠟燭的不同含義。（師再次向學生展示手中之物）知道這是什麼蠟燭嗎？
生：（在想，猜）
師：這是你們親自端過的蠟燭。
生：（有的「哦」，似乎想起來了）
師：哦，真明白了？你們什麼時候端過？
生：聖誕節晚會上用過。
師：對，聖誕節晚上你們表演時端過，我把它們收藏起來，就等著今天用呢。
生：（笑）
師：看，蠟燭，平平凡凡，朴朴通通。我們來給它設置一個環境。（把蠟燭小心地放在講台邊上）我們就把它放在這個懸崖邊上。
生：（笑，仔細看）
師：在燃燒嗎？
生：沒有。
師：（拿出找火機）來，我們把它點著。上語文課，點蠟燭，有趣也。
（蠟燭在講台上閃爍，師生共視）
師：看……本來不著，現在我把它點著了。你能不能從此境讀出一些內容？
生：（思索）
師：（啟發）朴朴通通的蠟燭，給它一點火，它著了……誰來說？……好，張**，很不錯啊，你來說。
張生：（前排一小個男生）一個奉獻，一個沒有奉獻。
師：哦，一個奉獻，一個沒有奉獻，你把這兩個蠟燭並在一起了。（對全體學生）張**的思維已經跳出了單一蠟燭的思維，而是把兩個蠟燭並在一起。你要贊美哪一個？
張生：奉獻的那一個。因為它燃燒自己，而另外一個沒有燃燒。燃燒的那一個死了（生笑），卻給人帶來光明。
師：好。能不能再進一步，這兩種蠟燭可以象徵世上的哪兩種人？
張生：奉獻者和不奉獻者。
師：呵呵，為什麼呢？
張生：那一個（指著沒燃燒的那一個）耗費自己的青春，或者說擁有才能，卻不……卻不好好利用。另一個呢，發光發熱，無私奉獻。
師：好，張**其實把我下面的問題都解答了，我本想你會說一個，沒想到說到兩個蠟燭。（生笑）
師：請坐。（對張**）這是拋磚引玉還是拋玉引磚呢？
生：（笑，有人言拋玉引磚）
師：來，丁**，你來說。
丁生：我認為，一個蠟燭有才能，再給它機會，它就會釋放出光和熱來。
師：很好！什麼是機會？
丁生：火。
師：其實是我給的，我就是機會羅。
丁生：老師……老師不是機會。（生笑）
師：呵呵，在你眼裡，我連火機都不如了？（生大笑）慘！好，一個人有才能，只要有機會，就能——
丁生：釋放出來。
師：（對眾生）怎麼樣，這樣理解，好嗎？
生：好。
師：怎麼沒有聽到掌聲呢？
生：（笑，掌聲）
師：請坐。不知你們是陶醉了還是沒聽懂。（生笑）還有嗎？
李生：我覺得那個火是很無情的。可以把那些火比做一些政府，那個蠟燭比做當地的農民。本來那些蠟燭過著很平凡、很悠閑、很快樂的生活，可是這個火卻很無情地把它點燃，然後把它燒得像灰一樣，最終結束它們的生命。這正像當前的人剝削農民一樣，他自己本來是很平凡，但是卻很無情地去剝削一些農民。我覺得……我悟出的就是這么一個道理。
師：那我趕緊去把它吹滅。（吹滅蠟燭，生大笑）
李生：那不同嘛，蠟燭滴下蠟油，它在跟火做斗爭。它當然比不過人家了，但它還是要和火光做斗爭。所以，在古代，才會出現推翻啊、革命啊一類的東西。
師：從這里，你讀出了歷史和現在，是不是？
李生：（笑）
師：我說過，讀書人啊，他一般生活在三個世界，就是過去、現在和將來。這么說，你已經貫通古今了，很好。
生：（笑）
師：不過，她把火比做政府，把蠟燭比作農民，不是說現在的政府和農民吧？我們的政府還是相當不錯吧？
李生：有一些差些嘛（生笑）
師：好，你可以說「有一些」。但是呢，未來是你們的，你們總有一天是這個國家的主人，你願意做何選擇？我們現在可以斥責火的無情，但是你們記著，你們長大了，一定要做一個有情的人。
生：（點頭）
師：好，誰還來？……我還是把蠟燭點著，不點著看樣子啟發不了你們。（生大笑，師點蠟燭）好，丁**，你再來說。
丁生：兩個蠟燭。
師：都要點著嗎？
生：不用。一個不點一個點。
師：好。說。
生：我覺得吧，在光天化日之下點著蠟燭呢，那個點著的蠟燭是在浪費自己。而那個沒有點著的蠟燭呢，則把自己的才能保留起來，等著該需要發光的時候。
師：蠟燭應該在什麼時候發光？
丁生：在黑暗的時候。
師：那麼在白天呢？
丁生：它是多餘的。扔掉它。
師：（笑）你把它扔掉了，需要的時候到哪兒去找？
丁生：（笑）保存起來。
師：這，可以象徵哪一類人？
丁生：蠟燭在黑暗的時候它才發光，就像在中國歷史上，有無數的英雄，平時不顯山不露水，在危難的時候，才……才挺身而出。
師：太好了，這么說蠟燭在黑暗中發光，正是英雄們在危難時顯身手？還有沒有要說的？
丁生：沒有了。
師：好，請坐。還有沒有人看到蠟燭想到什麼？……不說話？好，我們再看，蠟燭，有風的時候，就容易熄滅——這可能會有什麼寓意？好，馮**，你來說。
馮生：（思索後）蠟燭燃燒的時候，火勢很小，很容易受到外界的影響。
師：要想保持這火不滅，光是這蠟燭的火行不行？
馮生：不行。這火太小了。
師：那應該是什麼樣的火呢？
馮生：熊熊熊燃燒的大火。
師：那麼，這說明……？
生：我們應該在一起，要團結起來。
師：對，團結就是力量。一個人就是這個蠟燭，一班人就是那熊熊之火。
李生：蠟燭被風一吹，很容易流淚，這也寓意著也有這么一部分人，他們很脆弱。
師：好。我們可以給蠟燭設置無數個情景，也因此可以體味出無數的志。現在就請每位同學聯系自己的實際情況，設置不同的環境，得出不同的「志」。先思考一下。
生：（思考，低語）
師：暫停。一會兒回答問題時請這么說：我設置一個什麼樣的情景，由於得出什麼樣的「志」。誰來說？
生：（有些膽怯，不敢站起來）
師：千里馬，非要需要伯樂來招喚嗎？我們講過，沒有伯樂該怎麼辦啊？
生：要自己跳出來——
師：好，哪位自己跳出來？
鄭生：我設置兩個蠟燭，一個燃燒，一個沒有燃燒。兩個蠟燭代表兩個工廠，那個火呢，就代表工廠主在剝削工人。另外一個呢，代表沒有剝削。風吹來了，表示剝削完了，它也做不成了，而另外一個，則還可以繼續做下去。
師：哦，你由燃燒想到剝削。——你家是做什麼的？
生：（大笑）
師：開工廠的？你家開的是哪個工廠？（生笑）呵呵，開玩笑的，請坐。還有千里馬嗎？
王生：我想到的是一個快燒完的蠟燭，它已經沒有蠟燭的形狀，已經成一灘水似的，仍堅持燃燒。這可以象徵那些意志特別頑強的人，即使身殘，依然發光，直到他死去為止。它的「志」就是自強，不息。
師：很好，請坐。還有人呢？李**。
李生：我覺得蠟燭身上有「悲」的氣氛。那個蠟燭默默地燃燒，把光和熱給了別人，自己什麼也沒有得到。一生就這么過去啊，想想也挺可憐的。
師：呵呵，這就是同一物，不同的人有不同的志。這應該是人生觀的不同，不能簡單的說誰是誰非。還有人嗎？
岳生：兩根蠟燭，一根生在富貴人家，一個在貧困人家。
師：很好！情景設置很好！還說。
岳生：在富貴者家裡，那根蠟燭可能顯不出它的用途，但是在那個貧困人家裡，它卻可以充分發揮它的光明。我們可以把蠟燭比成錢吧。在有的人家裡，有些小孩子拿著錢，幾塊幾十塊的買零食吃，但是在貧困人家裡，那幾塊幾十塊也許可以給他們帶來一個月的生活費用。也可以給那些失學兒童交學費。沒有了。
師：同學們，聽懂了沒有？
生：聽懂了。
師：你們說說，在這里，蠟燭可以代表錢之外，還可以代表什麼東西？
岳生：還可以比成人才。比方說，在一個大城市裡，擁有大量人才，但是在中國西北部，人才極度缺乏。同樣了個博士，在北京，可能教小學，教幼兒園，但是在西北，可以發揮更大的作用。
師：好！我們把「錢」推而廣之，可以得出許多類似的生活現象，我們文章的主旨也會更豐富多彩。呵呵，我們說「錢」也沒錯，因為我們平時和錢打交道比較多。（生笑）還有嗎？
張生：有的蠟燭包裝得非常華美，而有的呢，則非常相通。但是它們的效果卻是一樣的。這說明，一個人的價值，應該在於他給人的奉獻，而不在於他的外表。
師：都不錯。你們講了這么多了，我呢，現在，給你們打個謎語。這個謎語猜我們班的一個人。我用我的行動作為謎面，你們來猜是誰。（舉起蠟燭，展示）很朴通的蠟燭，默默無聞，我把它點著了，發出光來，但是我在某一刻，不小心，卻把它吹滅了。（吹滅蠟燭，慢步）……打一個謎語，猜猜是誰？
（生思考，有的在小聲推測）
師：（看一學生張了嘴，便叫起那學生）殷**，好，你來說。你說是誰？
殷生：（非常小聲）我覺得是……（師未聽清楚，眾生大笑）
師：聲音大一點，是誰？
殷生：……是你。
師：是我？就我自己，是嗎？你看我看得太悲觀了。（生笑）好，請坐。到底是誰？大家都感覺不到嗎？
（一女生舉手）
師：你說。
丁生：是殷**。（生大笑）
師：為什麼？……你說。
丁生：憑……第五感。（生笑）我喜歡第五感。
師：哎，你能不能解釋一下為什麼是殷**？
丁生：結合昨天，結合今天，再結合明天。（生笑）
師：好，你把昨天、今天和明天聯系起來。
丁生：昨天呢，老師點名批評了殷**，而後來呢，殷**的行為有所改善，今天老師呢，是在對昨天的行為進行懺悔，（生笑）
師：哎呀呀，這個同學看人太厲害！我的確是在懺悔，但我不是在對殷**懺悔，我是在對另外一個人。誰呀？
生：（還在想）
師：幸*，你站起來。
（許多同學發出「哦」的聲音，似乎明白了。）
師：知道怎麼回事了嗎？
生：知道。
師：（對著幸*舉起蠟燭）幸*，你看這是什麼？你轉到這個學校這么久，可能就是一個沒人賞識的蠟燭。前天，我讓你燃燒了……明白了嗎？（前天上課，讓他展示背誦多篇古文）
生：明白了。
師：可是昨天，我又把你吹熄滅了。（昨天因為不遵守課堂紀律，被點名批評）知道了嗎，幸*？
生：知道了。
師：我今天想把你再點著。（學生多是驚奇與含笑）請你上台來一下。
（幸*走到講台前，眾生不由地鼓掌）
師：請你自己去點著它。（遞給火機。幸*點蠟燭，眾生望而笑）
幸*：（笑）我這叫自焚。（眾生笑）
師：（笑）你這不叫自焚，你這叫重生。（眾生笑）
（幸*點完欲下，師止住他）
師：別急，請你當著所有的聽課老師和全班同學，背一篇古文，好不好？
（台下生大聲說「好」，大聲鼓掌）
幸*：（有些意外，小聲地）背哪一篇？
師：你說背哪一篇？《馬說》，好不好？
（台下一生說：「不行不行，《馬說》我們都會背。」餘生大笑）
師：（笑）你們會背，也不能剝奪他背的權力啊。來，請——
（幸*開始背《馬說》，聲音不大，但很流利，背誦完後生齊鼓掌）
師：很好，請回到自己的位子上去。老師啊，也許會是無情的殺手，也許會是溫暖的春風。他可能在不知不覺中殘殺一個人理想，他也可能在不知不覺中樹起一個人的信心。通過幸*的這一波三折，我希望幸*也像那千里馬一樣，該跳出來時就跳出來；我也希望，你自己親手點著的蠟燭不要再熄滅。我自己呢，以後也要盡量地剋制自己，小心地呵護著這小小的一點光明。
師：同學們看一看（屏幕展示），我們延著這個蠟燭，朝著四面發散思維，它就可能有無數個與眾不同的含義。如果我們的作文能寫出常人所未寫出的「志」，我們的文章一定能別具一格。發散思維，無限風光。但是，我們寫作文，不能光寫蠟燭啊，現在我們分小組交流，每人從自己所熟悉的某物中發掘其「志」，這個志啊，不要人雲亦雲，最好有點新意。
生：（小組交流，借物說志。老師走下講台，與學生交流。約5分鍾）
師：因為時間關系，我就不讓同學們展示剛才的交流內容了。這里，我們先來了解寫托物言志類文章的步驟：（屏幕展示）1.搜尋特定環境、狀態下的物象。 2.拓開思路，狀摹事物。3.寄情於物，塑造托物言志的藝術形象。好，讓我們來欣賞一下我班李**同學曾經寫過的一篇文章。我想請李**上台來讀給大家聽。好，有請李**。
生：（鼓掌，李**上台）
李：老師，你找我事先也不跟我說一聲。
師：意外驚喜，都是這樣的。
李：好，我來讀。
輪 胎
人靠腳走路，知道這事的人比「1+1=2」還多。
那車呢，靠什麼？
輪胎。
那不起眼的、買車時極易被人忽視的小小的橡膠黑圈。
它承載的是它自身多少倍的重量啊！天啊，太可怕了。
有沒有興趣把一輛擁有強勁引擎的法拉利的輪子卸下來開？再看看它的速度？
它根本動不起來！沒有輪子的車，即使擁有頂級的「心臟」，它也形同廢鐵，失去了本身的意義。
充其量，可以作為展示品。
但沒有「腳」的機器，看來有什麼感覺？
哈哈，高級廢鐵！
你可以把頂蓬去掉，做開蓬；你可以嘗試把車門改低，危險駕駛；你可以拆掉避震，來點「硬駕駛」；你更可以把B、C兩柱去掉，享受開洋視野。
你唯獨不可以拆下輪胎！
引擎是心臟，但失去了輪胎，它也失去了意義，如同植物。
輪胎，爆了可以補，磨平了可以換，但無論如何，都不可以失去它——它是最基本的，也是最重要的！
默默無聞地在最低層工作、付出，默默地承載著快樂、悲傷、欣喜與痛苦，默默地承載著人間的一切……
它可以包容，包容很多很多，只要你不傷害它，它會一直繼續……
默默地繼續下去……
生：（掌聲）
師：我當時看了這篇文章，心想自己是絕對寫不出來的，因為我對汽車太不熟悉了。我想請你談一談你的這篇文章的構思過程，好嗎？
李：我本來就喜歡車，我們學到了這一單元托物言志，我就回家想。我書桌上擺著一輛汽車的模型，我就對輪胎發生了興趣。我爸爸給我說過，一輛車有一二噸重，這個輪胎呢？我估計只有幾十斤吧。我就想，幾十斤與幾噸是一個什麼概念？輪胎被車壓在地下，忍受著痛苦，造就著成功。我就想寫輪胎了。老師不總是說要寫一些新的東西嗎？我覺得輪胎別人寫的還少。特定的環境呢，我想汽車在跑的時候是輪胎最能體現價值的時候。輪胎可以象徵著那些生活在社會最低層的人，默默無聞，但不能缺少。
師：說得很好！你也告訴我們，當我們要選擇選定環境下的物的時候，一定要選擇你所熟悉的東西，寄託你所熟悉的志。剛才有同學說的比如說社會啊，官員啊，剝削啊，我們可能不太熟悉，寫起來可能不太得心應手。請記住，寫平常物，抒不平常志。
師：好，今天我們的作文是：（屏幕展示）作文：根據所學得的知識，選一個你熟悉的事物，寫一篇托物言志的文章。要求：書寫工整，「物」和「志」要和諧統一。字數：500字以上。好，下課。
（附記：這個實錄上完課後就開始根據錄音整理，因時間有限，竟快用了一周時間。民校學生，素質參差不齊，老師代勞的還不少。現公布於眾，歡迎各位教師指正。謝謝！
㈨ 蠶的有趣現象作文
我養了十幾條蠶寶寶。
蠶寶寶小的時候，身體細細黑黑的，長大了以後，身體就變成白白胖胖的，摸上去感覺涼涼的，隱隱約約可以看拿到裡面血管里的血液在流動，頭上布滿了許多皺紋，像老奶奶一樣。
蠶吃桑葉的時候非常可愛。它們先用嘴擺來擺去，再尋找哪一片桑葉好吃，每次看到這個情景，我就把最嫩的葉子放在它們跟前，它們就會順著「美味」找到桑葉，用嘴搭住桑葉的邊，就開始享用起來了。我發現蠶總是把桑葉吃成一個小洞或是弧線型，一會兒功夫，幾片桑葉就被它們吃的千瘡百孔了。蠶寶寶小的時候，只吃一點點桑葉。到了4、5齡蠶的時候，它們就開始「瘋狂蠶食」了，一天要喂它們十幾片桑葉呢！
蠶寶寶也十分有趣。有一次，我放學回家，發現有一條蠶失蹤了。我四處尋找，後來發現這條蠶正在地板上爬著。我十分驚訝：這條蠶從一米多高的地方摔下來，竟然安然無恙！於是我給這條蠶取名為「跳台高手」。還有一次，好幾只蠶正昂著頭尋找桑葉，我就隨便把一片桑葉放在它們的上面，過了一會兒，我又去看它們，發現那些蠶像是雜技演員，扭曲著柔軟的身子，互相交疊著，爭搶著食物。
有一天，蠶寶寶們突然不吃了，昂著頭，一動也不動，原來它們是要蛻皮了。一般會當「木頭人」一天，它們就會舊貌換新顏，把黃色的舊皮蛻了換成一身雪白的新裝。
前幾天，我的蠶寶寶們突然又不吃了，也不像要蛻皮，只是經常高昂著頭，晃來晃去，原來它們是要結繭了。但不幸的是，我那十幾條蠶寶寶幾乎死了一半，我懷疑它們是不是吃太多，撐死了！最後只有六條成功的結繭了。我很期待它們從繭里飛出來的那一刻。
這就是我有趣又可愛的蠶寶寶！