1. 作文題目是《成長中的引路人》，可以寫誰
在我們的成長過程中，一定會有幫助、支持、教育自己的人，而這些人，會是你成長中的引路人，他們會帶你走向更美好的明天。
那已經是很久以前的事了。記得三年級的那一次，我和同學們下課在操場上玩。有人提出了個好點子：「我們把手伸直，舉過頭頂。」她邊說邊在示範，「看誰能用腳踢到，誰就贏！」我們異口同聲道：「好！」
大家都在躍躍欲試，而且她們都十分厲害，個個都踢到了。我有些心急了。該輪到我了，我准備好了動作，在心裡暗暗喊：一二三，踢！我的腳甩了上去，誰知我像個表演雜技的小丑似的，360°大旋轉。「啪」的一聲，像只烏龜似的趴在地上。我這才睜開眼睛，感覺渾身都痛。只見同學們都圍在我身旁，幫我扶起來。哪知道我那時那麼脆弱，「嘩啦啦」地，眼淚流了一地。
我的好朋友在旁邊安慰道：「別哭了，別哭了。來，讓我們看看到底傷到哪了？」她這看看，那瞅瞅，突然尖叫道：「呀！這兒擦破了。」我迷迷糊糊的眼睛朝那望瞭望，呀！真有一塊。我在胳膊肘那兒看到了一大塊血紅血紅的斑。我哭得更大聲了。「別哭啦，別哭咯！」她又安慰道。說罷，我感覺到有一股涼風朝我的內心吹來。它是多麼溫暖，又多麼的涼快。原來是她在朝我的傷口吹氣呢！這下子，心裡好受了許多。於是，她扶著我，向辦公室走去……
那一次的事情，讓我印象深刻。朋友幫助了我，讓我在以後的日子裡也幫了許多人，而且這件事也教育了我要更堅強。
這是中我的好朋友成了我人生中的引路人，為我鋪走向成功的路。
2. 引路人作文
範文：
雨淅淅瀝瀝的下著。在密密的雨簾中，街上行人稀少，我埋頭走在放學回家的路上，由於下雨的原因我又加快了腳步。
突然，我把身旁的一個行人撞了一下。我連忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，迅速扶住了路旁的牆壁，才沒有倒下去。「對不起」「對不起」我連聲道歉。「噢，噢，不要緊.」哎呀！這時才發現他竟是一個雙目失明的人，我心裡充滿了歉意，忙說；「叔叔，你住哪？我扶你回去吧！」說著，就伸出手攙扶著他。「太謝謝了，小姑娘」他很激動的說著。我們一起向前走。
突然，我被什麼東西絆了一下，差點摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說：「誰把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德！」但一想到身旁的盲人，忙提醒說：「叔叔，你走這邊，小心絆倒。」他剛邁了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：「還會有人經過這里，說不定會被絆倒的。「不一會兒，他摸到那塊水泥板，又摸到了旁邊被拿開的地方，小心翼翼地搬過去把它蓋好。然後慢慢地站了起來，伸手到衣袋裡去摸手絹。
這時，我的心靈受到猛烈的一震，趕緊拿出自己潔白的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。他說了些什麼，我一句也沒聽清，我感覺自己的眼睛濕潤了。我彷彿看見他那雙模糊的眼睛在發光。是的，我看見了，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時時能夠想到別人的心。
因為能為別人開花的心是善良的心，能為別人繽紛的贊美是真誠的情，能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人，這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。這類人是人心的旗幟，人世的脊樑，人群的魂魄。
雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續向前走著，走著……
在通往他家的這條路上，我是他的引路人；而在人生道路上，他，一個雙目失明的人， 卻是我的引路人。
3. 一篇作文題名《我的引路人》必採納
先給兩篇，自己選吧
我的引路人
人生的路漫長而又艱難，在這一生中我們需要經歷無數次失敗與成功，用這些汗水與喜悅來見證我們的改變與成長。
每個人在他的生活軌道上都會有他的快樂，而他珍不珍惜完全取決於自己。
在我的生活里，我一直都很感謝一個人，她是我的引路人，是她為我指明了方向，讓我一步一步走向不遠的前方。
她——我的母親。
我的母親很和藹，她從來不打我，罵我，每當我做錯事，她總是很耐心地教我一些道理。
記得在那次，我特別討厭考試，每次考試我都會很緊張，只要一踏進考場，腦子里一片空白，至此，我對考試產生了恐懼。
每一次考試成績都不理想，媽媽也拿我沒辦法。直到有一天，媽媽帶我去爬山，才改變了我。
我們兩個在山底的時候，媽媽問我說：「孩子，你怕嗎？」我回答：「怕，那麼高太嚇人了。」可是媽媽完全沒有顧及我的話，拽住我的手，開始爬山，在山的一半時，我的心裡害怕極了，手心裡出滿了汗，腿也開始哆嗦了，但媽媽還是沒有管我，為了不讓這次出行失望，我只好一咬牙，忍耐一下，沖了上去，我們越爬越高，向下望去，都迷迷糊糊的。啊！終於快到山頂了，我興奮極了！媽媽和我站在山頂上，我們看著周圍的風景，很是美麗。媽媽轉過身對我說：「現在還怕嗎？」我說：「不怕。」媽媽說：「只要你用毅力去戰勝恐懼就會越走越順，不會覺得緊張，爬山就像考試一樣，只要你保持好心態，不緊張，一步一步的走好，就會有好的成績屬於你。就像你爬山，所有的風景屬於你一樣。明白了嗎？」我一下子覺悟了，對，考試有什麼好緊張的，把它視為爬山，走好每一步，踏踏實實的走好，一定會迎來屬於自己的風景。
媽媽的話語和行動啟示了我許多，也讓我感受到了她的苦心。
從此，我上考場也不再緊張了，我真的很感謝我的母親。
我的母親——我的引路人。
我的引路人
未來的道路上，一片漆黑，幸好有你，宛若明燈，為我引路；成長的道路上，一片迷茫，幸好有你，恰似燈塔，為我引路；成長的道上，一片迷茫，一片泥濘，幸好有你，化作沙石，為我引路。好一個謫仙，我的引路人。
李白，一個時代的傳奇，一個王朝的佳話。天子呼不來你的身影，力士脫靴，貴妃研墨，也換不來你的才情。你張口一吐，氣息七分嘯成了劍氣，餘下的三分，便是半個繁盛的唐王朝，而你又展現的又何止是這樣的才氣，你給我帶來的更是哪些支持向前的人生啟迪。
記得剛剛踏入初中時，名不見經傳的我平凡普通，滿身的夢想無法實現，就像十年前寒窗苦讀最後卻被剝奪進京趕考的權利。這么卑微地學著，沒有一絲活著的動力，而你卻告訴我，「天生我材必有用，千金散盡還復來。」你一曲高歌吹散了我心中的迷茫，我努力著，抓住每一個展現自我的機會，最終小有名氣，成績名列前茅。在我最自卑的時候，給了我信心與力量，你讓我明白了：如果不甘矮小，就請站到舞台中央。
學習的過程中，成績似乎成了我生命的主宰。那忽高忽低的排名讓我的心情也隨之跌宕起伏，記得一段時間，我的成績一直偏低，在老師以成敗論英雄的眼光中，我不折不扣地成了一個草寇。看著家長失望的眼神，我真的有種想大哭一場的沖動。是的，我哭了，哭的昏天黑地，那雙眼睛再也看不清太陽的光輝，我再一次失去了生活的勇氣。你卻又對我說：「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」是啊，失敗了幾次又能怎樣呢！一個人的高度不是看他最高的高度，而是看他在失敗之後反彈的高度，我就這樣堅持了下來，恢復了往日的歡顏，成績也好了許多，你讓我知道：這一輩子只能靠我自己來活，眼淚是決不能洗掉命運的，無論發生了什麼，也要咬牙堅持。
我就這樣看著你得意，微笑，失意，悲威，於是我也跟著你微笑，落淚。只不過，你在美好的過去，我卻在真實的現在，青燈古佛，恍如隔世，你的光輝卻依然閃爍，為我指引著向前的道路，謝謝你，我的引路人，
4. 以「引路人」為話題寫一篇作文
家長是二代的引路人
從兩名「富二代」飆車相撞，到事業單位限招「官二代」，從「富二代」集體炫富到「官二代」扎堆做官，社會上對「二代」群體的質疑和爭論也不斷地升溫。對於「富二代」、「官二代」，我們不能片面地說他們好或者不好，而應該理性全面地看待。
首先，我們可以看到越來越多的「官二代」利用父母職權、「富二代」利用金錢優勢，胡作非為，肆意破壞社會公平，違背社會的法制精神。校園選妃事件、駕車撞人事件等關於「富二代」、「官二代」的負面報道頻頻見諸報端，這一定程度上使得「富二代」、「官二代」的形象在群眾心中固化，衍化成為「紈絝子弟」、「橫行霸道」的代名詞。
其次，但是，我們也應該看到並不是所有的官二代和富二代都是不思進取或是靠父母立足於社會的，他們當中也不乏積極上進的。父母的光環沒有成為他們的負累，他們中有不靠父母獨立奮斗的人，也有努力成為成功的二代企業家的人。他們利用家庭富裕了他們充裕的資源、優越的學習和生活環境，努力奮斗，實現了自我的價值。如「官二代」毛岸英、「富二代」劉暢等。
「二代」問題背後反映的是社會資源的公平分配問題，對於社會上「富二代」和「官二代」的議論，政府及社會都應該引起重視。第一，社會教育要把「精英訓練」和「貴族教育」從知識灌輸向教育青少年做有責任的人上轉移，不讓他們在成長的路上迷失方向。家長、老師和社會要運用優秀傳統文化的潛移默化，引導他們積極向上。第二，要努力營造一個健康的社會環境，清除各種潛規則，堅決打消「官二代」、「富二代」中根深蒂固的有錢有權能擺平一切的念頭。第三，政府一定要努力打消社會的仇富、仇官心理，用制度之手消解身份的隔膜，共創更多公平的機會平台與更多公正的政策通道，保障社會公平。第四，媒體應起到一個很好的輿論引導作用，盡量減少炒作，而作為讀者的我們，也應當持一種冷靜的心態理智看待媒體報道。
未來的中國屬於「官二代」富二代」，也屬於「窮二代」。我們應該努力讓他們共享經濟社會發展的成果，讓官與民成為一家，讓貧和富互幫互扶。
5. 我的引路人 作文600字
在我的人生道路上，有無數條路可走，卻只有一條是通往光明的，之所以我會走在這條大道上，是因為我有一個引路人---媽媽。 媽媽是我生活中的引路人。她教育著我怎樣做人。三年級有一段時間，掀起了玩溜溜球的熱潮。我就被溜溜球深深地吸引住了，可我媽不肯我買，我只能望「球」興嘆了。但我每次看到別人開心地玩屬於自己的溜溜球時，我的心就癢癢的，恨不得現在就搶過來痛痛快快地玩個夠。於是回家後，我偷偷地從儲蓄罐里拿出10元放在書包里。第二天就買了一個溜溜球玩了起來。唉，要想人不知，除非己莫為。晚上，我剛想拿出溜溜球就被媽媽發現了，媽媽問我溜溜球哪來的。我支支吾吾地說：「是---是同學借我的！」媽媽不相信，一查儲蓄罐，發現少了10元。這時，我只好如實招來。媽媽聽後，語重心長地說："你想買玩具，我不反對，但是你犯了一個錯誤---撒謊。要知道一個人做錯事不可怕，可怕的是他不承認。」我聽了，才知道自己犯了一個很大的錯誤，也深深記住了這次教訓。 媽媽是我學習上的引路人，指導我不會的難題。每次有思考題，媽媽都會耐心地講解給我聽，直到弄懂為止。漸漸地，我學會了獨立思考。現在，思考題也成了我的拿手好戲。要知道，這些都少不了媽媽的良苦用心。 媽媽是我的…… 如果我是遊客，媽媽就是導游；如果我是迷失方向的人，媽媽就是指南針；如果我是船，媽媽就是帆…… 媽媽，你永遠是我最好的引路人 。
人們都說老師是園丁，老師是蠟燭，可我要說老師更是成長中的引路人，我小學一年級的語文老師的人。他永遠我的好老師，他教我學會了終生受用的漢語拼音。 次認識他，是七年前我上小學一年級的時候。他走進教室，在黑板上用拼音加漢字的介紹的名字。他說他要從開始教學拼音。不知怎的，我對拼音很反感，也許是它太難寫了吧。在三線本上寫它，我上面出頭，下面多個尾巴，看上去好玩，但我不想寫它。 老師教讀拼音，總是一遍又一遍。讀多了，我就跟他唱反調。他讓讀，我偏不讀；他不讓讀，我卻狠狠地讀。老師生氣，只是溫和地說：「你這小子真頑皮。」說罷就徑直走出教室，讓我丈二和尚摸不著頭腦。 要是換了老師，我早就被打了手掌。他越是，我就越跟他唱反調，甚至光玩，也不寫作業了。爸媽要是問，我就說老師沒布置。爸媽相信我，也不再過問了，我暗自慶幸，那感覺，特爽！我一溜煙地跑出院子，沖向正在玩耍的小夥伴們中間，還得意地大聲喊著：「我來也。」 然而，我的末日終於到了——就要期中考試了，可我的拼音都不會了。晚上，我翻來覆去，怎麼也睡不著，我把書本翻，翻，瞪大雙眼看著拼音——我不認識它，它也不認識我。完了，完了，等著吃「皮帶炒肉絲」吧。 天，我坐在教室里，憂心忡忡，也不敢正眼看老師，心裡有說不出的委屈。下課了，老師似乎看出了我的心思，把我叫到辦公室，和藹的對我說：「孟超，現在為考試擔心了吧。」我點了點頭。他想了一會兒又說：「學習拼音就像學走路，慢慢來，誰也不一步登天，但要一步腳印，你懂嗎？」我似懂非懂地「嗯」了一聲。老師安慰我，叫我不用擔心，說考試還有三四天呢，還要我天天去他家補習。我彷彿找到了大救星，我一連說了好幾個謝謝。 幾天的補習很有，我也感到拼音學起來並太難，在老師的幫助下，我已把拼音全學會了。期中考試我得了名，老師誇我真聰明。老師發我獎品時說：「拼音是語文的精靈，是學好語文的支柱，了它，可的命運，你要記住我的話啊！」接過獎品時，我的眼裡閃動著一滴淚花，晶瑩透亮。 真的，我的語文成績一直在班裡名列前茅的原因，僅我學會了拼音，更的是老師的那句話激勵著我，讓我懂得怎樣去人生的價值。 我要感謝我的語文老師，他永遠我人生道路上的引路人
6. 作文《我的引路人》600字
我的引路人--媽媽
在我的人生道路上，有無數條路可走，卻只有一條是通往光明的，之所以我會走在這條大道上，是因為我有一個引路人---媽媽。
媽媽是我生活中的引路人。她教育著我怎樣做人。三年級有一段時間，掀起了玩溜溜球的熱潮。我就被溜溜球深深地吸引住了，可我媽不肯我買，我只能望「球」興嘆了。但我每次看到別人開心地玩屬於自己的溜溜球時，我的心就癢癢的，恨不得現在就搶過來痛痛快快地玩個夠。於是回家後，我偷偷地從儲蓄罐里拿出10元放在書包里。第二天就買了一個溜溜球玩了起來。唉，要想人不知，除非己莫為。晚上，我剛想拿出溜溜球就被媽媽發現了，媽媽問我溜溜球哪來的。我支支吾吾地說：「是---是同學借我的！」媽媽不相信，一查儲蓄罐，發現少了10元。這時，我只好如實招來。媽媽聽後，語重心長地說："你想買玩具，我不反對，但是你犯了一個錯誤---撒謊。要知道一個人做錯事不可怕，可怕的是他不承認。」我聽了，才知道自己犯了一個很大的錯誤，也深深記住了這次教訓。
媽媽是我學習上的引路人，指導我不會的難題。每次有思考題，媽媽都會耐心地講解給我聽，直到弄懂為止。漸漸地，我學會了獨立思考。現在，思考題也成了我的拿手好戲。要知道，這些都少不了媽媽的良苦用心。
媽媽是我的……
如果我是遊客，媽媽就是導游；如果我是迷失方向的人，媽媽就是指南針；如果我是船，媽媽就是帆……
媽媽，你永遠是我最好的引路人。
時光荏苒，謝老師您還好嗎？是您給了我學習的自信；是您給了我生活的快樂；是您，是您一步步引導著我的思路，你就是我的「引路人」。您的音容笑貌，您的舉手投足，我永遠地深埋在我的心底……
和您在一起的生活是我至此至終難以忘卻的；那時候的生活就似在反復地嘗透「五味瓶」；屈人掉眼淚的「酸」，逗人樂開花的「甜」；啞巴吃黃連的「苦」，嫉妒火燃燒的「辣」。正所謂五味俱全，吾必嘗酸甜苦辣也。
記得剛上五年級，我的成績老是偏離理想的軌道，那時候我成績的順口溜也就是「小考好摔交，大考挨核彈」。考試這詞往往會使我大死機，我對學習是完全失去了信心，是自己太不爭氣了。但您竟把學勁消失得灰溜溜的我調到中間的第一個座位，還對著我說「失敗乃成功之母，只要你肯用功，必能見彩虹。」我望著您的臉，陽光下，您的眼鏡照耀出希望之光，您顯得多麼和善可佳，這使我不再失去了信心，您幫我「拾回」了丟失已久的課本。即使小考老是不理想，可我銘記謝老師的話，決不氣餒，不知道過了多久，我的成績才明顯有大大的提高——酸不過如此，我將不怕受挫，酸而有味，值得。
酸後的生活是甜的。期中考試過後，我的心情如鋒刀掉心上，是忐忑不安。謝老師走進教室，所有的同學都停止了談話，拿出課本坐好來。您微微而笑，我靈機一來，試探著問：「謝老師，是不是我們考得很『差』？」「差？」老師驚訝，「你們考得全年級第一呀。」「哦！呀！啊？」全班同學發出疑問。您見我們呆木若雞，不由自主地慷慨一笑，但又收斂回來。「你們這班獃子呀，我來讀讀成績吧。」「……全年級第二是196.5分曹羊粉……」「哇哈哈……哈哈。」全班鬨堂大笑。「老師你讀錯了！」我生氣，因為莫名被變賣粉的了，但又很開心。「呀！讀錯了，對不起呀，再讀過一次。」您帶著點歉意。我們當場全暈，「不用再讀過了，往下吧。」同學苦笑著說。下課時候，朋友都來祝賀我考得好成績，這可是酸後甜，甜到心底。
甜後是苦，離期末考試還有兩個月。雖說時間還不算緊張，但為了保持我的成績，我要做大量的習題，可我老是南轅北轍找不著學習方法，糊塗地學，暈死自己。您發現了我沒學習方法，你便老在體育課把我和一些成績平平的留下，一起做數學題目。我很想去上體育課，可無法脫身，「謝老師，能否……」話被打斷了，「數學題目做完再說。」您的眼睛閃出堅決的光，我知道薑是老的辣，只得乖乖寫完題目。每次寫完題目，您改分總能幫我找到學習的方法，這使我不會迷失方向，但回到家必須抓緊時間背誦；晚上10點了還不肯入睡，為的是不把今日的任務留到明天完成。白天「語、數、外」，科科都有作業；晚上秉燭夜讀，只因明天老師要將作業檢查。但苦盡甘來麻，我的成績如堅石般，都要感謝您——謝老師。
酸後是甜，那甜後是苦，苦後是辣。那一次真的使我受益非淺；有一次，一位同學在與另一個同學在追趕潑水，正好潑到了我的身上，這火上澆「水」等於越澆越旺。我氣得臉紅耳赤，拿著自己水瓶問罪。「你把水潑到我身上了！快道歉！」「道歉？道你個頭！」那同學蠻橫地說，我拿著水瓶打開蓋子灑了他一身，「這叫以牙還牙！」那同學惱羞成怒，我怒目相視，那便造成了隨後的「水戰」。正當戰況最激烈時候，您撥開人群阻止了我們，你看到我們淋漓不已的樣子，勃然變色：「你們這叫什麼？同學之間難道就沒有一點寬容？組長也是，你也亂套了嗎？」我咬牙切齒，心裡辣味無比，只想著您會告訴家長，可我想錯了，您只帶我到了教室里。教室里空無一人，我艴然不悅。您深呼吸平靜了心情說：「奉承你是害你，批評你是為你好，你有錯不認錯，難免再犯錯；同學之間必會有許多些摩擦，但每一次的摩擦都大動甘心，那後果必不堪設想。」謝老師樣子很沉思，此時，我的不公思想早已無影無蹤。「你知道忍字的結構嗎？」您嚴肅地問我。我思索一下，「上是『刀刃』的刃，下是心。」我疑惑了，謝老師問這干什麼？「那就對了，刀刃懸在心的上面，是割痛，但還能忍著，我送你個『忍』字，希望你銘記此字。」我聽後茅塞頓開，「謝老師，我會記住的。」那次，我在老師的面前和那同學握手言和，矛盾呢？它早在您高尚的品質下逃之怏怏了。辣味真是辣，但它辣得太值了。
和您再一起的日子裡，我嘗透了「五味瓶」那其中的酸甜苦辣，浸透了您的教育與您的關懷。畢業之將季，您是我難以割捨的老師，我敬愛您。您循循善誘，您和藹可親，您教學有方，您是我的「引路人」，您教了我，一分耕耘，就有一分收獲。以真摯誠懇的態度待人……
一日為師，終身為「父」，在美好嬋娟之下，勾起我對您深深地思念，謝老師,我今生今世怎麼能忘卻你呢?
7. 速求一篇作文寫作指導：《我的引路人》
[方法指津]
有人曾說，一篇文章的成敗往往不是在動筆之際，而是在動筆之前。這個「動筆之前」恐怕主要是針對選材而言的。我們很多同學的中考作文結構完整，層次清晰，重點突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當然就評不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那麼，在選材方面，我們該怎麼著手呢。
從記敘文來看，我們可以從以下三個方面下功夫--
一、組織材料力求精當
要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當的材料。要做到「精當」，必須注意以下幾點。
1.材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應集中在「引路人」身上才算抓住了重點。可作者卻大寫特寫「我」自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。
2.材料不能胡編濫造，這就是說，組織材料應力求真實、准確。那種「在車廂內將歹徒踢出三四米遠」的情節是虛假的，那種「老師帶病上課昏倒於講台」的故事是不可信的，那種「拾到東西一等幾小時」的事例是經不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質量。
3.材料不能過於狹窄。不要一寫「奉獻愛心」，就是給「希望工程捐款」;一寫「家鄉變化」;就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托;一寫「母愛」，就是織毛衣，送雨傘;一寫「老師」，就是補功課，解難題……還有，不要動不動就與「學習」攀親:《我這個××謎》--我這個學習謎;《我懂得了珍惜》--珍惜時間，努力學習;《我在花季》--在花季中努力學習;《我在努力》--在學習上努力;《起點》--把這次學習上的進步作為新的起點……生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什麼只選擇「學習」這一點呢?
二、遴選材料力求新穎
組織材料之後，接著就是對材料進行遴選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取捨等方面。所選材料應力求新穎，力爭做到「人無我有，人有我新」。怎麼「新」呢?
1.「新」在獨具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛家鄉的秋天》一文，很多同學選材不外乎「秋天景色如何迷人」、「秋天碩果如何喜人」、「秋天收獲如何醉人」等。而有個同學卻選用這樣一則材料:秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動不便的爺爺奶奶也結伴去投自己神聖的一票。作者感受到了改革的春風吹過來的濃濃的民主空氣，他認為這是最值得謳歌的「金秋」。好一則充滿時代氣息的材料!
2.「新」在獨運匠心。有時，你可能對組織的材料舉棋不定，這時你最好以你的「匠心」度一度他人之「腹」，再決定材料的取捨。
例:《還我課外天地》一文，現有三則材料可供選用--
①學生課業負擔過重， 不能顧及課外天地。
②學校、家長卡得緊，不敢顧及課外天地。
③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不願光顧課外天地。
你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會少一些，你便可淘汰①②而取③。
3.「新」在獨辟蹊徑。這「蹊徑」往往表現為一種與眾不同的「視角」。如:反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學們筆下的差生遭遇大多相同:老師冷嘲熱諷，同學白眼相向，父母拳腳相加。而有個同學卻以《幸運》為題選取了這樣一個角度:
班主任的晚自習，大家都抄黑板上的作業。我這個差生在最後一排，眼睛近視沒法抄。於是我向前面的同學「借光」，恰巧班主任發現了:「講小話，罰你在講台邊抄。」我在講台上抄起來，彷彿第一次發現老師的字寫得那麼大，那麼工整，那麼清晰。抄完後，我回到座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說:「你真幸運，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦!」聽到他們的羨慕聲，我心頭湧上一種從未有過的幸運和滿足。全文以幸運寫不幸，以樂境寫哀情，多麼獨特的角度!
三、提煉材料力求藝術
不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實，這主要是不會藝術地提煉材料。那麼怎 樣提煉材料呢?
1.變一般為典型。「藝術組合」就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容。如有篇《中學生的一天》的習作，作者巧妙地將勞動委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中於「我」的一天，以此反映學校以罰代教的問題。這樣將不是發生在同一天的事集中於一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。
2.變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現力度。如一同學寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農家的稻穀沒法曬而開始發霉，鄉親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關提留，村民們十分激動，文章表達了「政府愛人民」這一主題。後來作者又加上這樣的內容:大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產自救，減少損失。這樣，主題變成了「政府愛人民，人民愛政府」，文章的內蘊變得豐厚多了。
3.變膚淺為深刻。這是指材料進行由淺入深的思考，使文章具有更強的穿透力。如一個同學寫《荒》，先寫農村許多人外出打工--田荒，再寫菜園無人管理--園荒，最後寫家裡無人