高考作文題目模式

① 高考英語試卷出題模式，即佔分比例是怎樣的，，，比如聽力，選擇，，作文，，，，說全些還有佔分比例情況

2016高考全國新課標卷英語考試說明和考試大綱

關於考試形式與試卷結構的說明

試卷由第I卷和第II卷組成。第I卷包括第一、二部分和第三部分的第一節，為選擇題。第II卷包括第三部分的第二節和第四部分，為非選擇題。

第一部分聽力

本部分共兩節，測試考生理解英語口語的能力。

第一節：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。

每段錄音材料僅讀一遍。

第二節：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據所聽到的5段對話或獨白，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。每段錄音材料讀兩遍。

聽力考試進行時，考生將答案標在試卷上；聽力部分結束後，考生有兩分鍾的時間將試卷上的答案轉塗到答題卡上。

本部分所需時間約為20分鍾。

第二部分閱讀理解

本部分共分兩節，測試考生閱讀理解書面英語的能力。

第一節：共15小題，每小題2分。要求考生根據所提供短文的內容〔不少於900詞），從每題所給的4個選項中選出最佳選項。

第二節：共5小題，每小題2分。在一段約300詞的短文中留出5個空白，要求考生從所給的7個選項中選出最佳選項，使補足後的短文意思通順、前後連貫。

本部分所需時間約為35分鍾。

第三部分語言知識運用

本部分共分兩節，考査考生對語法、詞彙和語用知識的掌握情況。

第一節：共20小題，每小題1.5分。在一篇約250詞的短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出最佳選項，使補足後的短文意思通順、前後連貫、結構完整。

第二節：共10小題，每小題1.5分。在一篇200詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的後面給出單詞的基本形式要求考生根據上下文填寫空白處所需的內容（1個單詞）或所提供單詞的正確形式。

本部分所需時間約為30分鍾。

第四部分寫作

本部分共兩節，測試考生的書面表達能力。

第一節：滿分10分。本題給出一篇約100個單詞的短文，文中有10處錯誤，錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要求考生對每個句子進行判斷，如有錯即將其改正。

第二節：滿分25分。要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。

本部分所需時間約為35分鍾。

② 高考滿分作文 三篇 模式:五段三分四環節 註明年份 省份 有批註

很多人對他人的出錯都持一種嘲笑的態度，對先於自己出錯的事持一種僥幸心理。有些人害怕出錯，有些人厭惡出錯。其實想想，出錯何嘗不是一種人生積極的探索？能常常出錯何嘗不是一種經常性的收獲？敢於出錯的人何嘗不是一個積極求索的人？
生活中，我們需要不斷探索，所以出錯是難免的，我們怎樣面對出錯後的失敗呢？我們需要一種出錯的精神。愛迪生在研製電燈的過程中，嘗試了兩千種不同的材料，但都失敗了，但愛迪生卻說：「我已經成功了兩千次，因為我知道了兩千種材料不能用來做燈絲。」
一個在日本求學的中國孩子日語不好，但他上課發言非常積極，他的父母問他「你怎麼不怕出錯？」孩子回答說：「不怕，老師說教室就是出錯的地方。」
敢於嘗試，敢於出錯才能不斷獲得新知，出錯的精神是一種敢於探索，嘗試的精神。能出錯就能獲得新知、新經驗，出錯是一種探索。小心翼翼地邁出你的腳，在你放下這只腳的時候，你會想到可能會出錯，但是你不放下的話就永遠不知道這一步是對還是錯。
人生的歷程沒有固定的模式，就像一個人走在無邊無際的大草原上，你要朝著一個正確的方向走，你就將邁出自己的腳，去探出一條路來，但是草原上沒有方向標，每個方向都可以走，你只有敢於嘗試，不怕出錯，去不斷地嘗試，改正，嘗試，才能走出自己的一條路。
如果你在兩條路的選擇中出錯了，那麼回過頭來重走的時候，你有兩個收獲：這條路不能走，不是兩條路都能走。
出錯是經常有的，一個人從幼稚到成熟，從一個未經風雨、不諳世事的孩子到一個飽經風霜、目光深邃的老人，他要出幾千次幾萬次的錯。出錯的精神就在於不固步自封，敢於嘗試，就在於不懈地努力探索，尋求正確的目標。
敢於出錯的精神是一種不畏險途、不怕失敗、不斷探索新知的可貴的精神。
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「人非聖賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉。」古人在面對錯誤時就知道沒有誰可以一生都不犯錯誤。所謂「智者千慮，必有一失」。更何況我們平凡之人呢？
一、錯誤造就了光明
著名發明大王愛迪生，一個不怕失敗不怕錯誤的勇者。數千次的試驗沒有消磨他要為人類謀光明的決心。一次次，他從失敗中找出出錯的原因，改進，更新，終於持久的光芒映亮了世界每個角落。
二、錯誤流淌出美麗
一位著名作家，他每次寫完作品後都要給一個喜歡挑剔自己毛病的人看，那個人奇怪地問他，難道你不討厭我嗎？而作家卻笑著說，你幫我找出錯誤，我要好好謝你還來不及呢！一部部優秀作品的出版，是作家敢於直面錯誤的勇氣的見證，他的精神之花將永遠開在人們心中。
三、錯誤蘊藏著智慧。
教室是出錯的地方，老師在黑板上解題，有意識地寫錯一步，讓同學們檢查，究竟哪裡出錯。經過一番努力尋找，同學們高興地指出錯誤並暗自警告自己不要再犯同類錯誤。知識在這一過程中得到鞏固提高。思維在這里變得嚴密，找出錯誤，改正錯誤，前車之鑒，後世之師。
四、錯誤譜寫出精彩
舞台上，優美的舞姿是演員們十年功的展現。一個聾啞姑娘在舞台上和著音樂悠然地跳著《雀之靈》，別驚奇，這不是神話，她是經過了難以數計的訓練才取得的成就，訓練中無數次的錯誤沒有使她氣餒，一遍又一遍地根據音樂振動的鼓點才跳出了完美的舞姿。台下，掌聲雷動，為了她精彩的演出，更為她堅持不懈的努力。
五、錯誤裝點人生
人的一生是由無數個錯誤裝點著的瑕玉，雖不完美但很真實。無數個錯誤是我們無數個走向成功的起點。錯誤使我們品格堅毅，性情堅韌，我們在無數次的出錯中得到升華，又在無數次改正錯誤的路上學會執著。
讓我們都鼓起勇氣，直面錯誤，不被身邊的冷語所退縮，因為我們相信，錯誤的背後就是成功！是精彩！
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一位在日本上學的小朋友，當被父母問到怎麼上課發言不怕出錯時回答：教師說教室就是出錯的地方。我很贊賞這位老師的教育方法，也很敬佩小朋友敢於出錯和不怕出錯的精神。
在我們的成長中都會有出錯的時候，誇張地說，生活就是一個不斷出錯又不斷改進的過程。
出錯是有原因的，或是由於年少沒有經驗，比如我們小時說不成一句完整的話，而現在卻可以出口成句，甚至成章。或是由於粗心，把原本不該錯的弄錯了，比如打錯了電話，認錯了人等。
出錯的程度也有區別。犯了錯誤像踢球踢壞了別人的玻璃，打碎了自家的花瓶，只要承認了，很容易得到別人的原諒。但如果你把石頭放在鐵軌上玩耍而引發火車的脫軌和傾倒就會造成巨大的經濟損失和人員傷亡，恐怕此時，就不是你一句「我錯了，請你原諒」就可以解決得了的問題。
出錯不一定是件壞事，在學習中，人們深有體會，出錯是件好事，你可以發現問題，並努力解決問題以提高自己，不是說北大清華的狀元們每人都有一本《××錯題集》嗎？看來，錯了，記住並努力爭取以後不錯就很是不簡單了，就可以「狀元」了。我們也沒少看關於那些由於出錯而得福的電視和故事，所以出錯並不一定不好。
那麼，我們究竟應該怎樣看待出錯呢？我認為，應該辯證、客觀地去分析出錯的原因，錯誤的程度和性質，在正確的認識基礎上去努力糾正，防止再一次出錯。
對一些出錯的人和事應多一些諒解，不能把人一棒子打死，犯了罪的人也有改過自新的可能，並有重新得到社會認可的權利，但是，對於那些明知是錯，還故意去錯，並一錯再錯，最終鑄成大錯特錯的腐敗分子我們絕不姑息，堅決地打擊，以正黨風、以安民心、以振國法。對於那些陰謀破壞大好的安定團結局面的破壞分子，如***功邪教，要堅決取締和打擊。對於那些陰謀分裂祖國的中華民族的敗類，我們要堅決與之斗爭，並終將取得勝利！

③ 在現有的高考作文模式下，有哪些方法讓作文變得更好些

過去的幾天，很多人在興致勃勃地討論江蘇卷的作文題，譽之為高考作文題的一股清流。但是再清流，也不過是一道作文題而已。等高考作文出來了，如果江蘇卷作文題下涌現出大批量可稱為清流的好作文，那才是真正值得驕傲的時候。

討論高考作文題的好壞，不如討論高考作文如何才能寫得更好。按照目前高考作文的備考方式，很多同學習慣於寫出文辭華麗但內容空洞思想平庸的作文，此時，就算遇到了超凡脫俗的高考作文題，你又有多大的幾率寫出超凡脫俗的高考作文呢？

不如來討論目前的高考作文模式如何才能變得更好吧。

不要全盤否定我們已習得的作文能力，這是不明智的，那種引經據典的議論，在早已經過了高考的我看來，其實還蠻難寫的，不常常練習，就寫不出了。

要想變得更好，就要找到不足，在我看來，目前的高考作文模式有這幾個問題。

一個是展示文才的渠道太狹窄。

目前最普遍的高考作文方式，自稱是議論文，其實根本談不上是議論文，更像是注重文才的散文，是一種獨屬於高考作文的散文。

這種文體，重議論，輕敘事，在文才的展示上，多是依靠論述時遣詞造句的精美，並沒有利用敘事本身所能帶來的強烈感染力。

有些同學認為這原因在於要寫的是議論文。其實你們寫出的議論文早已變味了。既然題干標明文體不限，就別去管議論文應該怎麼寫，而是改善我們現有的高考文體，讓它同時能容納議論和敘事，給我們的文才展示多一些空間，不行嗎？

二是寫出的作文多數無個性。

也有通過文筆風格來顯示個性的，比如寫成古文風。這不是個可普及的方法，不談。

我們從組材上來談談個性，最有個性的素材是哪類素材？

最有個性的素材，就是我們自己的真實生活。

這類素材和別人撞衫的幾率很小，不像那些談古論今的素材，你能寫到蘇軾，別人也能寫到蘇軾，於是閱卷老師看蘇軾看得眼花。

當然不必一篇作文全都是在寫自己的事情，那樣就執著於記敘文了。還是這個主張，既然文體不限，就不要徘徊在議論文和記敘文之間，我們可以完善我們的高考文體，綜合敘事和議論，展示多樣才能。

你只需在作文中拿出一部分文字來敘事，可以在敘事中拿出一部分文字來寫自己的事，盡管只是一小部分，也足以為你的作文增添一些個性色彩了。

而且，如果把這部分富有個性的素材放在最前面，有助於讓作文開頭顯得更親切更易接受。

三，如果不敘事，作文從頭到尾都是談古論今的議論，你有沒有發覺一個問題：你的作文很容易被人指出邏輯上的問題。論述不完整啦，過於偏向某一方啦，一種說法經不起推敲啦，之類的。

不單是你這樣的作文會有此遭遇，那些架空了來談的話題都是這樣的情況。就好比你想和我討論：該追求理想還是該向現實妥協？我會在心裡拒絕，暗暗叫苦：難道不能結合一個具體的人或事嗎？可以去討論這個人在這個事情上該繼續追求理想還是該向現實妥協呀。

架空了來議論，每個人都有發言權，往往會覺得有個正確答案放在那裡，看誰最接近。

但是結合了你的生活來談一個問題，就不一樣了，因為你是就事論事開始的，最有發言權的人就是你，別人就不會那麼理直氣壯地去挑你邏輯上的毛病。

總結我的主張，那就是：目前的高考作文模式要想變得更好，可以留出一部分文字來講自己的生活。

這個難不難？

比如今年的全國卷一，比如今年的江蘇卷，能結合自己的生活嗎？

還有，一個參加明年高考的學生，他將要遇到的作文題，可能像全國卷一，也可能像江蘇卷，他該怎麼准備和自己生活有關的作文素材？

不難。且聽我講。

我先講個例子，一個真實的例子，上個月和一個高三學生交流作文，說起組材的方式，他想起班上一個女同學。這個女同學很喜歡讀《紅樓夢》，一有空兒就讀，反復地讀，問她為什麼這么愛《紅樓夢》，她回答說她就是想弄明白書中的女子們如何一步步走向悲劇。這位女同學每次寫作文都會寫到《紅樓夢》里的人和事，而且每篇作文都寫得很好。

這位女同學的作文習慣與我的主張是一致的。

現在我設想，如果這位女同學來寫今年的全國卷一作文，按照她的習慣，能寫嗎？能寫，在給2035年那些18歲同齡人的信中，她就可以繼續從《紅樓夢》寫起啊，弱女子如何把握自己的命運，這個問題和時代的關系挺密切的，如今的時代已經完全不同了，記得劉嘉玲在一次演講中也表達過這個意思：這個時代很美好，一個女人只要通過努力，就可以把握自己的命運。

如果這位女同學遇到的是今年江蘇卷的作文，按照她的習慣，能寫嗎？當然能寫，語言的美妙，《紅樓夢》這本書里可發揮的太多了。

我的主張是：為你平時的作文訓練定下一個計劃，圍繞有限的兩三個話題去寫，平時的生活中，要有意地以研究的心態去關注這兩三個話題。

如今的作文題都是比較開放的，不會去限制你的素材范圍，同一個作文題，你可以從各個領域去談。

如果，你對某個話題有著長久的關注，積累了許許多多的想法，那麼，你完全有能力用它來應對多數作文題。

當然，話題的選擇上還是要有所注意，如果是社會話題，最好選擇那些引發公眾討論，同時又和自己的生活有關的話題。這樣做，寫起作文來，既有宏觀的數據和觀點，又有自己的生活，敘事和議論都能寫好。

比如，如果你關注的話題是共享單車，這是個引發過公眾討論的話題，又和自己的生活相關，同時共享單車在為公眾帶來便利的同時，也確實造成了別的問題，蠻值得關注和研究的。

當你面對今年的全國卷一的作文題時，能不能從這個話題去寫？能。這個時代的新事物，共享單車，它出現的意義，對你的生活的影響，以及引發的對環境問題道德問題的擔憂，都可以寫進給2035的同齡青年的信里。

面對江蘇卷的作文題，能不能從這個話題去寫？能。那些被損壞被丟棄的共享單車，它們也有語言。

目前為高考而做的作文訓練中，積累素材是很重要的一部分。但是在我看來，全面撒網地積累，並不是最好的方法。你需要兩三個固定的話題，去關注，去研究，去多寫，當你變得對這兩三個話題很精通，你的素材積累就基本上沒問題了，雖然不是特別多，但是質量高，成系統。

而且，當你在多次作文訓練中都寫這有限的兩三個話題，你累積下來的不只是素材，還有關於這幾個話題的、可以在多次寫作中修改得越來越好的敘事，這些，都是有機會用在高考作文里的。

④ 高考演講稿模式我只寫了稱呼沒有寫標題，會不會扣分

高考演講稿模式我只寫了稱呼沒有寫標題，會扣分，一般是扣2－5分之間。

高考評分標准對作文的內容、表現和特點都有明確的要求。此外，在高考標記過程中，作文評分通常需要兩個標記老師馬克，如果兩個標記老師給太大差別，將標志著第三個標記老師，如果不同的是仍然太大，將取決於綜合評價組作文分數。

(4)高考作文題目模式擴展閱讀：

扣分情況：

如果考生寫的好，一開始是更加豐富多彩，但我幾乎不能完成它，然後，對分數的影響不會很大，大概也能達到35至40分，因為高考閱讀老師每天都看到很多高考作文，不一定會很好，當然這只是一個偶然。

如果考生高考作文沒有寫完，和單詞的區別是很多的單詞，那麼，對分數的影響就會很大。每50字扣1分。如果你的作文意思不完整，將被扣20分左右。如果你的作文的意思完整，你就可以得及格分。

如果考生的高考作文字數足夠，但是結尾還沒有完成。那要看考生的作文達到了什麼要求。高考作文是根據特定的標准評分的。如果考生只是在最後沒有完成論文，但其他方面做得很好，他／她將得到至少70％的分數。

⑤ 高考英語作文模式

高考過抄去多年了，不記得了，不過我可以給你點建議。
一般都是。。。。已經成為如今社會的一種普遍趨勢（It has become a common phenomenon that nowadays。。。），然後能針對這個問題（in terms of this problem），不同的人有不同的看法（the opinions different from person to person），有些人認為（some people think that。。），還有些人認為（others hold the view that。。）。
在我看來（as far as I am concerned），首先（first of all。。），另外（in addition。。），最後（last but not least。。），記住，不管怎樣，作文一定要思路清晰，銜接恰當，多記一些銜接詞和固定搭配，加油。

⑥ 高考批改作文如何辨別學生是不是抄襲的呢判斷是否抄襲的標準是什麼類似違規有哪些可以按模式套做嗎

理論上70%以上雷同就叫套做,100%的當然是抄襲。 批卷老師只看首尾,結尾會有80個字左右的照搬應不算抄襲。

⑦ 求高考語文作文結構模式套用

三段復式：論點，論據，論證。
論點制：作者對論題的主張、立場及見解。論點：作者對論題的主張、立場及見解。
論據：作者用以支持論點的理據或例子，可分事實論據及理論論據兩種。論據：作者用以支持論點的理據或例子，可分事實論據及理論論據兩種。
論證：作者運用論據說明論點的過程。論證：作者運用論據說明論點的過程。
你不能光用事實論據還要用理論論據啊。

⑧ 高考作文若考演講稿模式用不用寫題目

強調一點，作文必須有題目，即使是命題作文，在作文框中第一行也要將題目寫一遍，在高考作文中，題目是作為評分的一部分，沒有題目一般先扣3－5分，在看內容。

高考評分標准對作文的內容、表現和特點都有明確的要求。此外，在高考標記過程中，作文評分通常需要兩個標記老師馬克，如果兩個標記老師給太大差別，將標志著第三個標記老師，如果不同的是仍然太大，將取決於綜合評價組作文分數。

(8)高考作文題目模式擴展閱讀：

格式：

1、頂格寫稱謂語（如：親愛的老師）。

2、下一行空兩格寫問候（如：大家好）。

3、正文。

4、結尾(如：謝謝大家)。

同學們：

大家好！

每當我們仰望五星紅旗，每一次唱起國歌，愛國之情就在我們心中激盪。我們都會為中國感到自豪。因為我們每個中國人都應該把祖國留在我們心中，熱愛我們的中國，應該為祖國的繁榮富強努力奮斗。

在歷史上，中國受盡了折磨和恥辱。比如九一八事變，不平等條約，南京大屠殺等等一些戰爭和災難像一塊塊大石頭沉重的壓在了中國人的身上。

詹天佑不怕困難和嘲笑，修築了京張鐵路，狼牙山五壯士等作文革命先輩也為了祖國的利益獻出了自己的青春和生命。他們都把我們的祖國母親留在了心中，難道我們做為中國的國民不該向他們一樣愛國嗎？我們還想讓災難籠罩我們嗎？ 我們還想讓敵人的刺刀刺到我們身上嗎？

不！絕不！我們不能讓祖國受到欺負，讓我們從現在起好好學習，好好工作，為祖國做貢獻，讓中國被世人所矚目，把中國這個響亮的名字永遠留在我們心中。

謝謝大家！

⑨ 高考語文作文模式

八段作文法

首段 引出話題 展示文采

二段 正面說理，對話題進行發散

三段 舉例說明專觀點態度
四段 承上啟屬下，有正面到反面
五段 反面說理，對話題進行反面發散
六段 反面舉例說明觀點態度
七段 綜合論述應該怎麼做，不應該怎麼做
八段 再次強調觀點，提出希望或發出號召

⑩ 高考全國卷英語作文題目有哪些模式

全國高考英語作文題目匯總附答案(全國卷)_高考_高中教育_教育專區。2010-2015全國高考英語書面表達匯總並附有參考答案