打破常規作文素材

1. 高中作文要怎樣提分

一、闡釋法 技法概述 此方法注重於對話題或中心詞進行深入思考，依據人物的生平事跡或其他材料，挖掘話題或中心詞的內容是什麼，在什麼樣的背景下做的，怎樣做到這一點，憑借什麼去做，這樣做有何意義，即對於中心詞語或論點的內涵、時機、方法、方式和價值進行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務於表達的主題，又能豐富文章內容，使結構清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。二、倒問法 技法概述 倒問法，即倒敘設問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規敘述材料的思維，在敘述材料時不急於揭開材料主角的神秘面紗，而先亮出主角行為的價值，或者歷史場景，似隱似現地暗示材料的主角，引發讀者思考和追讀，再點明行為的主角。其基本句式為「是誰……?是誰……?是你，……」，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術技巧增強了材料的說服力和論證力度，是考場作文敘述材料比較新穎的方法。三、對比法 技法概述 對比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴謹縝密、材料更具張力，可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個方面，通過對比以充分論證中心，服務於表達的觀點，突出中心論點。 其中，對於一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對的材料，以構成鮮明的反差，讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。四、鋪墊法 技法概述 敘述材料論證中心時為了避免突兀，先陳述與中心相應或相對的內容，或用另外的人或事做「襯墊」，或批駁異己思想，從而突出強化中心觀點。前面內容鋪陳襯墊，蓄勢增情，強化表達效果，起著烘雲托月的作用。五、情景想像法 技法概述 情景想像法，即在敘述某一經典材料時，抓住歷史的某一切入點或某一瞬間，利用與該材料相關的情景事件，大膽想像，突破時空限制，對經典場景加以形象化、詩意化的想像。經典場景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經典的瞬間，成為賦予作文詩意的重要源泉。這種方法藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強文章的深度，同時也強化語言的文學色彩。六、反復強調法 技法概述 反復強調法是運用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反復強調某一個關鍵詞語或中心思想，揭示其行為的不朽價值，或通過整合同一類型材料，強化主題，突出思想，豐富文章內容。反復強調不是簡單地重復，當多位材料主角同一個行為具有個性化的收獲，或者一位主角的同一個行為具有不同的價值時，可以反復強調這一重要行為，並揭示其意義。七、排比陳列法 技法概述 所謂整句，就是指兩個以上句式結構相同、內容相關的句子組合。排比句固然從屬於整句。當試圖運用若干相似的材料來論證一個觀點時，可用材料整句，這樣既表現文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強論證的氣勢，顯得論據扎實，說理充分，使材料內容豐富。

2. 有關保護環境作文素材

[寫作與環保材料]
環保材料作文寫作指導[期刊論文]閱讀下面的文字，根據要求作文，作文的環保材料。 2008年北京奧運會上，我們看到了綠色奧運的口號，實際上，我們與環境保護之間的距離有多遠？地球變成花朵，充滿活力的長4.6十億年前，然而，作為第一個所有人類把美麗的地球是愚蠢的殘酷：過渡開墾農田，空氣和水的排放，森林砍伐植物......於是我們看到了天空不藍，農田，污水，空氣污染，甚至生態失衡，並在大氣中的孔荒漠化......現在，環保已成為全世界關注的一個重要問題，之前的每一個男人在前面。請根據你的理解和感知上面的文字，風俗觀念，風格上的選擇，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。寫的內容應該是覆蓋上部材料的范圍之內。 [指南]內涵的書寫材料，這是非常明顯的環境問題。一個理性的辯證註解。還有環境保護和社會發展問題之間的矛盾，解決這個矛盾，需要分析原因，利弊的，很好的理由，讓學生分析問題可以使自己的一些對當前全球環境問題的看法和主張。其中的觀點認為是可能的，只要它是有道理的。但要明確，環境保護和經濟發展應該是並駕齊驅。沒有經濟發展，環境保護無法實施，而是關注經濟發展，注重環保，對人類來說無疑是自殺的。以書面形式向注重辯證地看待。 2，可用於對比有一個與地球的舊措辭了巨大的反差現在，我們可以用比較的方法，對過去的回憶，看看今天。我們走過去的森林，可以看到花草樹木，鳥類和歡樂的野獸，到流，我可以分享到魚翔淺底，水流湍急的樂趣;進山，你可以欣賞到青翠山巒，怪石嶙峋的崇高的，現在怎麼辦？喜悅漸漸消逝，樂趣繼續暴跌，崇高的不斷可悲的是，有一個巨大的反差來喚醒大家保護地球和環境的意識和責任。 3，體積小，落筆環境保護雖然是一個大問題，但我們可以在編寫小當大，小和落筆，草坪，花，鳥，或一對連生活筷子，塑料袋等，都是我們很好的寫作對象可以在大輸入標題，損壞或人身傷害照顧保護，小，從經營意識的微妙表現，一個想法，寫材料「的作文對環保材料。「4，角色顛倒的環保材料和物品是多方面的。每個學生將有更多地談這個問題，為了打破常規，我們可以在他們相遇的大地，天空，樹木，甚至是一隻鳥，一隻鉛筆，身份的字元集轉換為他們的角度來看，以展現世界的另一邊，更生動比我們人類理所當然的更現實的角度向世界展示了在環境問題的所有方面。 5，大膽的想法喜歡寫這些文章，我們必須基於現實的基礎上，進一步拓寬思路，努力創新，一種新的方式來找到另一個。我們可以大膽地想像未來，過去，這個美好的星球上發生什麼樣的環境可以大膽的設想，其中通過描述呈現在這樣的環境中人類行為的片段。你可以想像，如果我們不保護地球，那麼有什麼通過你的文字出現迫在眉睫，片段的未來未來的後果展現出來，以便更有效地喚起人們環保的意識。環境寫文章是多種多樣的，只要你想使用的武器，飽蘸墨水的創新，我們就能寫文章的輝煌閃耀。 [鏈接]一種材料環保，全球變暖和城市熱島效應，全球變暖將導致降水量的變化和世界形勢的干濕地區，這導致在改變世界經濟格局。中緯度地區，由於氣候變暖會變得如此激烈乾旱蒸發，現在農業發達的地區將退化成草原，高緯度地區變暖是由於降雨增多，溫帶作物將可以在這里定居下來。但全球范圍來看，氣候變暖對世界經濟的負面影響是主要的，好處是只在某些地區部分。在城市的郊區比溫度要高得多，像一個溫暖的島嶼。中國最大的城市熱島北京，比郊區溫度高出9.6度，在上海郊區的最高氣溫也可達6.8度。城市熱島效應成因集中和不斷增長的城市人口，產業發展，生活，工業生產和汽車等交通工具每天要消耗大量的煤炭，石油，天然氣等燃料，釋放出大量的人工熱。另一個原因是，這個城市由混凝土，石材，磚堆砌成的建築物，瀝青，水泥，陶瓷，石材等鋪裝道路，人行道，廣場，代替了原生植被，天然地面覆蓋作物。它們的反射率，高的熱容量，太陽能大量吸收。 2，由於人類活動，特別是人的物種的迅速滅絕亂伐森林，草原開墾和環境污染，造成野生動物棲息地或棲息地的喪失和生活環境的惡化，再加上人們濫捕濫獵野生動物，許多野生動物和植物世界的物種已經滅絕或瀕臨滅絕。發表於1996年世界自然保護聯盟瀕危物種「紅色警報名單」顯示，世界上現存的4500種哺乳動物面臨滅絕的佔24％，而約9,500現存鳥類中，有瀕臨滅絕的12％。在已知的大約10,000種木本植物，約6％的瀕危物種，其中約千種股權。每24小時有150到200種物種永遠不會離開大地，據有關資料表明，物種滅絕的速度地球的100倍以上形成的即期匯率。中國是非常豐富的野生動物和植物的國家，但中國的生物多樣性正面臨嚴重的威脅。被子植物有1000種瀕危物種，28種極度瀕危的物種;裸子植物63種瀕危物種，極度瀕危物種，14種有一種滅絕; 433脊椎動物受威脅的物種。 3，嚴重缺水的世界隨著世界人口的快速增長，增加水的消耗，再加上日益嚴重的水體污染，可以採取許多淡水資源的破壞的優勢。目前世界上缺水該地區面臨的60％，超過20％的人口難以得到清潔的水，人口的50％不能被衛生用水。水分脅迫在許多國家，近年來，美國，日本和許多東歐國家都經歷水資源短缺的問題，淡水資源相對豐富，甚至俄羅斯和加拿大，一些地區由水資源短缺的威脅。非洲一些國家連年乾旱，缺水直接威脅到人民的生存。據預計，水危機將成為21世紀的城市，最有可能的糾紛引起的。

[材料]一篇關於環保[征服畏懼，建立最快，最准確的方法，自信是做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。 】

3. 如何提高學生的創新作文能力

作文教學是中學語文教學的重要組成部分。作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素養和健康人格的形成發展。因此，教師應掌握作文教學的一般要求，按照學生作文能力發展的基本規律，創新作文能力訓練，指導學生進行寫作實踐，使學生的寫作水平得到提高。

作文能力主要由觀察、思考和表達三個方面的能力綜合運用而成。創新作文教學就要加強這三種能力的訓練，並使之協調發展，使學生懂得以新的視點觀察，富有創造思維和創造想像，並做到有創意地表達，從而使文章寫得內容豐富，思路寬廣，構思巧妙，結構嚴謹。

一、訓練多角度觀察能力，教會學生吸收、選擇素材。

「指導學生作文，要從內容入手。」而作文困難的學生，往往感到「無話可說」、「無話可寫」。鑒於此，教師有必要幫助學生全方位、多角度的進行觀察，廣泛搜集素材，讓學生提高主動選擇、分析素材的能力。

中學生的知識面、觀察能力、想像能力、表達能力等都趨於成熟，是不可輕視的，而且學生的創新是靠自己的積極思維來完成的，別人無法替代。這就要求教師在教學中多聯系學生已有的知識激發他們的觀察興趣，啟發他們認識多角度觀察事物的重要性。為學生鋪就一條走近生活之路，激發他們對生活的關注和熱愛，練就一雙「好眼睛」。我是從以下兩個方面來實現這個目標的。

1、讓學生通過閱讀認識生活。閱讀是「吸收」素材的主要形式之一。教師藉助教材，通過指導學習課文，不僅讓學生了解文章內容的真實性及表達的准確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物的方法；啟發心智，感悟生活，體察人情美。如教學《背影》一文時在研讀中體會父子深情，教讀《你是你的船長》領會把握自己生命航程的重要意義……從而喚醒潛伏在學生內心中的激情。同時，指引學生課外閱讀，讓學生在自由閱讀中體驗作者所表現的生活，激發他們對生活的熱愛之情。

2、讓學生通過實踐體驗生活。生活是一本無字的大書，要引導學生去用心「翻閱」。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，親身經歷的事情多了，並掌握良好的積累方法，養成良好的積累習慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學中，教師除幫助學生獲得足夠的素材外，更應教學生主動選擇和分析有用的素材並養成習慣，而實現這一目標最有效的途徑是持續的實踐體驗。教師可根據生活實際組織學生持續某項力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務勞動或飼養、手工藝勞動，這些勞動可以學生個體活動為主體，也可以小組形式出現，教師從旁堅持要求、督促鼓勵，並重點引導學生體會堅持實踐過程中的喜怒哀樂之情。如「幫媽媽幹家務」、「自己縫補衣服」等活動讓學生在一針一線中體會父母的辛勞，「做個好鄰居」、「我和家人的故事」等讓學生體味生活之道。教師還可指導學生確定一個目標(人、動植物或景物)進行定向觀察，讓學生在連續一段時間內有意觀察來發現其具體表現及顯著特點，從而引導學生的認識向縱深發展。如在「豆芽長出來了」、「秋菊」等內容的訓練中，學生通過自己的持續觀察，獲取到了許多別人未能發現且富有特點的材料。

二、訓練全方位思考能力，教會學生巧妙構思、立意。

思考包括聯想和想像兩種思維方式。聯想是由此及彼，是思維的翅膀。想像是由淺入深，是思維的空間。相象力是知識進化的源泉。一個人的基礎知識愈豐富，觀察能力愈強，品讀愈廣博，聯想和想像就愈豐富。實踐告訴我們，聯想和想像並非是零星的閃念和飄忽的思緒，他只有建立在對事物的深入觀察和了解的基礎上，並沿著明確的方向、穩定的思路和採取正確的方法，才能使現有的感觸通過碰撞已有的生活積累而產生創造性的思想火花。因此，在指導學生作文的過程中，激發學生通過聯想和想像開展創造性的思維是至關重要的一環。只有讓學生放飛思維的翅膀，他們的創新思維才會放飛出美麗的光彩。

1、激發逆向思維，教會反向立意。逆向思維，是指採用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規的，非常奇特而又絕妙的創新思維方法，如果我們創新作文教學能培養學生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創性，以達到立意深刻的目的。

我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據範文割割補補，拾人牙慧，步人後塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統的、常規的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。如，指導學生寫以「愛」為話題的作文時，我就啟發學生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……，有的學生說，我多麼希望得到愛，因為在現實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學生說，我得到了愛，因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發展，過分的愛使我與同學朋友之間產生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。

2、引發多向思維，拓展學生的寫作新思路。多向思維實際上就是各種思維形式的綜合，它要求發揮思維的活力，從正反、上下、內外、前後等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發出眾多新穎獨特的信息來。

當前，高考、中考大多是話題作文，給了學生充分自由的空間。這就非常有必要培養學生縱橫馳騁、多思遐想的習慣，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓其思緒在廣闊的天地里遨遊，寫出奇、新、美的境界。引導他們從多角度，多方面創造性地進行寫作。如，有一位老師在《由牛所想到的》一文訓練時，就引發學生通過多向思維，引發若干觀點：（1）、魯迅先生的「俯首甘為孺子牛」到郭沫若自比為「牛尾巴」，想到為人處世應謙虛；（2）、從牛作業時昂首向前的形象，想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不辭；（3）、從牛的「韌」勁、「強」勁，想到學習中遇到困難，應有一股牛勁，知難而進；（4）、從牛的各種作用和牛的多方面的本領想到不管在什麼崗位上，都要像牛那樣耕田、運輸、提供牛奶……全心全意為人民做貢獻；（5）、從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣；（6）、從牛吃的是草，擠出的是奶，想到「我為人人」的高尚品格；（7）、像牛一樣吃苦耐勞、不計報酬……有了這么多的觀點，學生就能快速作出選擇（擇奇、擇新、擇美）；付之於文，還愁達不到「奇、新、美」的境界嗎？

三、訓練表達能力，教會學生個性化表達。

所謂表達就是用恰當的語言文字把看到、聽到或經歷的事情表現出來。經常聽到老師和家長們抱怨："沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎麼還是不會表達呢？"我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們去表達，那麼他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。

我認為提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。這不是教學生寫八股文，因為選入課本的每篇課文都是文質兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是因為讓學生去體會文章的中心思想，更重要的是讓學生去學習人家的寫法。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結構清晰；還有些文章的修辭方法運用生動准確；……教師就應根據文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。我在教學《孔乙己》一課時，根據文章對話形式多樣的特點，讓學生也採用這幾種形式寫一段對話；教學《小巷深處》一課時，根據這篇文章細節描寫生動傳神的特點，讓學生回憶與父母相處的一兩個細節仿寫一段話。慢慢地，學生把學到的表現形式、手法不自覺地用到了自己的作文中來，收到了良好的教學效果。

特別要強調的是要教會學生個性化表達。個性化語言是文章的靈魂。一篇好的文章除了立意高遠、選材新穎、構思巧妙、感情真摯外，個性化語言也是難能可貴的。要培養這種能力，除了指導學生在語文常規教學和日常生活中多積累材料，多讀多背和在引用名言警句，優美的詩句、歌詞、口語、俗語等多方面下功夫外，還應該在表情達意方面注意以下幾點：首先，要在文章的感染力上下功夫。如有這樣一段詠秋的文字「母親拾起一節節的枯枝，猶如一一點綴那些破碎的日子，然後把溫暖送到我們的手上，柴垛越堆越高，母親卻越來越矮」。象這樣巧妙的敘述所表達的母愛比一般的平鋪直敘就顯然更加震顫讀者的心靈。也更加突出了作者的獨特構思和表達技巧。其次，要在修辭上下功夫，藉以增添文采、提高品位、增強表達效果。如用「只見樹木而不見森林，揀了芝麻，丟了西瓜」這樣的借喻來評價一篇沒有注重全體和局部、大和小的恰當安排的文章，就能使評價格外生動形象。又如魯迅在寫有自信力的人時用到「我們從古以來，就有埋頭苦乾的人，有拚命硬乾的人，有為民請命的人，有捨身求法的人」這樣的排比句，既強調了所有要表達的內容，又增強了語言的氣勢。由此可見，如果在文章中能用到比喻、排比、誇張、借代、反語等修辭格，均會增強文章的色彩。另外，除了注重語音、語匯、句子的修辭外，還應加強篇章的修辭，如段落和層次、開頭和結尾、銜接和過度、交代和照應等方面的訓練。逐步提高學生敢於創新、善於創新和展示個性風採的能力。

總之，只要我們持之以恆地加強對學生觀察能力、思考能力和表達能力的培養,我們的學生定會面對生活，面對各種作文題型，寫出個性，寫出精彩，寫出神奇。

4. 打破常規的作文人物素材

零分作文，那邊有你需要的

5. 求大神，有沒有關於創新，打破常規的作文素材

上網路

6. 作文中有關打破常規的素材

電視上，正上演著保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊在歐洲籃球錦標賽上的一場比賽。當比賽剩下8秒鍾時，保加利亞隊以2分優勢領先，一般說來已穩操勝券。但是，這次比賽採用的是循環制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝。可要用僅剩下的8秒鍾再贏3分，談何容易？

這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。許多人對此舉付之一笑，認為保加利亞隊大勢已去，被淘汰是不可避免的，教練即使有回天之力，也很難力挽狂瀾。暫停結束後，比賽繼續進行。這時，球場上出現了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊拿球的隊員突然運球向自家籃下跑去，並迅速起跳投籃，球應聲入網。這時，全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如願以償地出線了！

心理學家的研究結果表明，我們所使用的能力，只有我們所具備能力的2―5%。這就更有必要提倡打破常規的創造性思維。

說到創造性思維，我這里還有一個小故事：

一個中國的小孩子同父母共同去了美國。在美國的小學，圖畫課是最讓他頭疼的，那裡的美國孩子，畫的根本稱不上是畫！他們筆下所繪：不成比例、不講布局、不管結構、無方圓沒有規矩，甚至連基本的筆法都沒有。而每當他們畫完，都興高采烈的問老師：「好不好？」

而那個中國孩子卻與他們大不一樣，她努力地去畫出自己想像中的事物：父母、文具、房子、花草……畫畢，也會興高采烈地問老師。不過，他是從來不問「好不好」的，只是問「像不像」。

一個是「好不好」，一個是「像不像」。這引起了我的沉思。中國的教育，教導孩子要循規守矩，卻忽視了孩子的創造性思維。美國孩子學繪畫，老師往往不設計樣板、不立模式，讓孩子從現實生活到內心想像的過程中自由「構圖」。與此相比，中國的所謂範文，參考圖便都成了禁錮中國孩子思想的罪魁禍首！他把孩子變成了復印的機器，中國的孩子，也許具有很高的COPY「能力」，但卻欠缺了基本的創造力，多麼可悲呀！

這還有一則笑話，似乎也談到了今天的這個話題：

一位小學語文老師考學生：

「雪融化了是什麼？」

一個學生回答：

「雪化了是春天！」

老師說：「錯！答案是泥水。」

「雪化了是春天！」多麼天真，多麼浪漫的想法！創造性是不能教的，但，創造性卻能被這潭「泥水」沖刷得乾乾凈凈！

乾隆年間，有兩位書法家。一位極認真地模仿古人，橫要像蘇東坡，捺要像李太白；另一個正好相反，講究自然，獨成一派。某天，兩人相遇，第一個書法家嘲諷第二個書法家，說：「請問仁兄，你的字有哪一筆是古人的？」後一個並不生氣，而是笑眯眯地反問了一句：「也請問仁兄一句，您的字，究竟哪一筆是您自己的？」第一個聽了，頓時瞠目結舌。

不錯，正如齊白石先生的那句話：「學我者生，似我者死。」不會創造，只會在前人的框架里打轉轉，是不會有什麼出息的！我們不是不會打破常規，只是常規牽制住了我們的手罷了。

7. 閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）豐子愷在《靜觀人生》里有一段關於羊的描寫：有一回我畫一個人牽