① 如何啟迪小學生作文入門
練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進才能水到渠成。我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。
第一招：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西「據為己有」，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。
第二招：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。收集積累的材料如一大堆乾柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取捨融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。
第五招：滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由於自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那麼多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。
第六招：整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結晶。若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本「書」，這幾本「書」就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。
② 100分請教托福 英語基礎差，考托福請教。
三個月足夠你去准備了
詞彙方面，把紅寶書掌握得非常熟，還有tpo閱讀和聽力的所有詞彙，這些掌握得非常好的話就足夠去考托福了。前提是必須掌握好，能聽懂，放文章里能看懂就行了。詞以類記你現在不需要看。紅寶書每天背1個list就可以了，因為時間來得及，但一定要每個單詞都記扎實了。
閱讀你就把tpo和og的每篇文章一句一句翻譯下來，把單詞掌握好，你的閱讀就沒有問題了。我的tpo和og做了5遍，你可以知道他的重要性了。其他的教材都用不著，delta什麼都撇了不用，我托福閱讀是滿分，所以相信我，按照我說的做，分絕對不會低，而且這是個很有效率的辦法。
聽力方面我是先做的老托精選93篇，那個每篇篇幅很小，1分半鍾左右，我就拿那個做聽寫，聽一句寫一句，沒聽清就一遍一遍聽，最後再訂正錯誤。做完老托93篇之後我才開始做tpo，先做完，記記筆記什麼的，然後看哪篇做得不太好，就做聽寫，你如果覺得不放心，就都做聽寫好了。我做這些之前聽力考的14，都做完之後考的27，這些都是很實際的東西。聽力這方面你可以按我的走，也可以用你自己的教材去練聽寫，不過切記聽寫是很有效的途徑，這方面不能偷機取巧。
口語寫作就用機經，挺好的，我每次都中。
你每天早睡早起，不用定時間表，你都是大孩子了，不能總用中學生的這套來管自己。每天定好規定的量。也不用每天特別緊張，你要做的就是踏實下來，做好該做的，就行啦！
你現在只要努力90+沒問題，照我說的做，這都是我備考的經驗，最後104，希望可以對你有所幫助！
③ 如何評價小學生寫作材料准備過程
小學生入門寫作主要有兩大困難：一是「寫什麼」？（選取寫作材料），二是「怎麼寫」？（寫作方法與技巧）。作為入門應先解決第一個問題，然後才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的「入門」階段。由於剛剛開始學習寫作文，往往出現這種情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限於轉抄和編造。這樣發展下去是不妥的。其一，學不會觀察生活、表現生活；其二，一旦養成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那麼，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們提出如下幾點看法： 一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事後，有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」，但是沒要。老師知道這件事後，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實，還挺有思想的。 二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程，生活的范圍有限，所以學校和家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來後，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。 三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多「禮物」，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。 四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想像，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」，這是真實的，但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：「我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩『小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。總之，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取並積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到「材」有源頭滾滾來。 小學生初學寫作的三個放開 小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終於孩子會走了，並且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都願意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結果學生越寫越不會寫，越寫越不願意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對「好作文」定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果，由於人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。 實際上，小學階段，應大膽地「放」，讓學生想寫什麼就寫什麼；想到哪裡就寫到哪裡；想怎麼寫就怎麼寫，隨意發揮，不拘一格。具體來說，應從以下幾個方面「放」。 1、放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想像中的情境等都是作文的內容。教師不應局限於教材上的訓練或考試內容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學生卻不知道怎麼下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學生，也折磨了老師。現在，我每周都讓學生寫一篇文章，不定內容，自由發揮，學生鬆了綁，十分活躍。 2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、願寫已經很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎麼有生命力的樹也很難成活。我也曾經做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學生只看一下分數就塞進抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發，發現其優點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，並張貼出來，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎麼想就怎麼寫，完全可以自由自在，無拘無束。 3、放開表揚：表揚是激發學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。要想提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作潛能，最好的辦法是多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。 如何提高小學生初學習作的積極性 《新課程標准》中的作文要求更多地關注了學生生命的健康發展，表達的實際需要、個體的自主體驗以及情感的自由宣洩。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標准》中的作文教學理念成了可望不可臘的理想境界。究竟如何才能越過傳統作文教學的沼澤，尤其是三年級小學生？初學習作開篇作文，如果打不好基礎，激發不了興趣，今後的習作是可想而知的。 一、利用中年級口語教學優勢，培養學生良好的口頭表達能力 口語交際教學，讓學生真實地表達自己的所見所聞所感，培養了學生良好的語感。只有學生有了強烈的表達慾望，才能滔滔不絕地表達自己的獨特見解。 在教學《小攝影師》時，由於學生第一次接觸到故事的續寫，於是，我利用口語交際教學的優勢，組織學生舉行了《小小故事會》，讓學生充沛發揮各自的想像力和創新精神，說編了不同結局的《小攝影師》。故事不僅講得精彩，而且形式各樣，激發了學生強烈的表達慾望，一個比一個講得棒。通過這次活動，學生再也不為寫這個片斷而發愁了，個個力爭能當上「故事大王」，圓滿地完成了習作任務。 二、激發學生到大自然和社會中去尋找習作綏勰和靈感，讓他們的綏勰真實而多 大自然孕育著無限的生命力和無限的寫作綏勰。我在農村教書，這里有得天獨厚的條件：山清水秀，柳綠花紅；日出日落，炊煙裊裊；牛羊成群，六畜興盛 只要激發興趣，讓學生發現其中的美好，讓他們寫身邊的事物他們就一定寫出精彩的作文來。 我教三年級時，大部分學生不會寫作，我就鼓勵學生觀察身邊的景物，或在活動課時帶領學生到大自然去踏青或觀賞，然後寫自己的所見所想，好多學生的習作都提高了，而且有幾個學生寫得很有特色，這讓我高興極了。 三、引導學生學習一些優美的習作範文，積累好詞佳句，讓學生有話可寫 萬事開頭難。三年級的學生初次接觸到習作寫片斷，許多人都感到難以下筆。對此，教師可以通過引導學生欣賞一些優美的習作範文，試著仿寫，積累一些好詞佳句，為日後作準備。實際上，一篇篇課文就是學生寫作的好例文。在學習《槐鄉的孩子》一課時，其中有幾個自然段就為學生提供了習作範例，一些優美的詞語，學生也可信手拈來，舉一反三。學習之後，學生可仿寫《美麗的家鄉》。教師要善於引導學生去學習和借鑒，經過多次的仿寫，學生再也不為寫作犯難了，再加上自己的獨特感受和生活經驗，習作水平定會更進一步。 四、教師要善於發現學生的閃光點，激發學生的習作慾望 教師要善於發現學生的閃光點。有時，一句不經意的批評，可能讓學生洺記於心，處處與老師作對。教師不要吝嗇表揚自己的學生。剛開始習作，學生或許不能達到教師所期望的水平。但有時他們的一些語言並不遜色於成年人，或許充滿了更多的童真和樂趣。雖然整篇習作有著這樣或那樣的不足，但這些好詞佳句，應用醒目的紅筆圈畫出來，學生見了定會備受鼓舞。 五、開展多種形式的習作交流筆會，提高學生習作的積極性 練筆的形式是多樣的，可以是仿寫、改寫、續寫、補空、寫讀後感等，可以是寫整篇的，也可以是寫一個片斷。學生在習作交流中，尋找自己的不足，學習和借鑒他人的好的寫作方法與技巧，逐步提高自己的習作水平。 每一學期，我都組織和開展習作興趣小組活動。學生在小組學習中，不斷積累寫作經驗。通過互評互改，互相促進。當初那種皺眉頭、咬筆頭的現象再也看不到了。學生的寫作興趣積極高漲，我也不為上習作課而苦悶了。 怎樣教學生寫入門作文 小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。究其原因，主要是學生不留心生活、不善於觀察、不會構思、不善表達所致。 寫作的素材來源於生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能「言之有物」，內容才能充實。在實踐中筆者認為，最好的訓練方法就是用「問題」導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列「問題」，讓學生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學的第一步觀察。 構思是培養學生的思維和發展能力的過程，是學習謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等於能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學生來說實在不容易，因為這不僅是個「言之有序」的問題，而且還是個「言之有理」的問題，而古今中外，雖「文有規循」卻「文無定法」。不過，若根據小學生模仿性強的心理特徵，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之「路」的。比如，在訓練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為範文，這篇文章結構總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結構分明，便於學生掌握。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最後贊美品質點中心。 有了上述典型文章引路，待學生入門後，再適當進行靈活布局的巧妙構思訓練。這一步訓練的指導思想是「先規矩而後巧妙」，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經過反復的訓練，使學生逐步把握構思的一般規律，從而完成作文的構思。 同時，還要根據兒童思維發展的年齡特徵確定各年段不同的習作訓練形式。具體地說，教師可在低年級學生中以創造型的現象作文和童話體作文，來培養學生想像的流暢性、變通性和獨創性。 中年級學生以觀察作文為主。教師可著重安排對動物、自然景物、建築物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中「篩選」出典型的表象，藉此培養觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學生的抽象思維為培養重點。其習作訓練應該從觀察作文轉向有名確表達需要的實用型作文。教師可根據社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應用文和讀書筆記，以培養學生歸納推理、演繹推理的技能和發散思維能力，培養思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創性。 對小學生來說，教師還要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎麼說就怎麼寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先說再寫，寫後就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫准。總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，採用「說、寫、讀、改」的模式，訓練學生表達由通順明白到准確形象到生動，在反復的錘煉中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到「言之有文」。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有「序」、有「物」、有「理」、有「文」了。 淺談小學生作文入門的教學 內容摘要：激發學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。關鍵詞：激發興趣、讀寫結合、觀察生活、語言的鼓勵性小學三年級的語文教學工作，包括承擔學生作文入門的指導。一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項「苦事」。經過近幾年在作文教學方面的實踐總結，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關系。下面就談談本人的幾點看法：一、激發學生的作文興趣小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，並且有探知的慾望。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎麼回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學生的這一心理特點，覺得特別要引導好第一節作文課。這就是激發好學生的作文興趣。 第一次給學生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學生作文，而主要是讓學生理解什麼是「作文」。並且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設置問題的形式，讓學生自己理解「作文」的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學生們的興趣來了，並且各抒己見，同桌之間議論紛紛。看到這一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學生們聽了，覺得更新奇，並感覺到作文原來既有趣又簡單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。二、注重讀寫結合的教學 萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節作文課激發了學生的興趣，我覺得教師還得注重培養他們讀寫結合的習慣，所謂讀寫結合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關繫到學生作文水平進一步提高的問題。課堂教學是學生獲得知識的重要陣地。在課堂教學中，除了教會學生識字、寫字，理解課文內容外，還要引導學生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學的字、詞、句恰當地利用上去就行了。比如在教學《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當地加以引導，讓學生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學生的理念中就會形成一種意識，原來學習課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。這樣學習課文也會更認真更投入。 另外，讀寫結合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學的延伸、拓寬、深化和發展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學生的知識視野，培養多方面的素質。比如建立「班級圖書角」，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學生課外閱讀，教育學生多看名人作品和《小學生優秀作文選》等好文章。由此養成勤於讀書、思考、動筆的良好習慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學與課外閱讀有機地銜接起來。 在組織實踐活動中，主要通過開展團隊活動，豐富多彩的課外活動。比如說組織學生登山、游覽公園、舉行「釘紐扣比賽」「講故事比賽」。活動後，要求學生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。由此一來，學生對寫作就有更進一步的認識，覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文，也會更積極參加各項活動。三、教給學生觀察生活的方法 小學生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應該指導學生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內容。並要求學生按從遠到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然後有條理地寫下來。寫動態事物應包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物，就要寫出它的外形體態及生活習性的內容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態事物，我們可以採取「游動」的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了「游動」的觀察方法，讓學生按這方法去觀察自己家養的一種動物，並讓學生有條理地寫出來。這樣，有的學生寫「我家的一頭黃牛」，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養的牛一樣。寫敘事時，我要求學生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經過和結果，重點是觀察事情的經過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以「一事表人」，也可以「多事表人」。 當然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應展開想像來豐富文章的內容。因為事物之間都是互相依存，彼此聯系的。要由表及裡地去認識事物，找出它的內在聯系，從而全面地，本質地了解事物。 在作文中教給學生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。四、批語要有鼓勵性 作文對於小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創造性，因而學生的勞動也十分艱辛。所以不少學生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那麼，作文教學定會失敗或收效甚微。 實踐使我認識到，小學生作文入門的教學對學生以後作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關系。因此，三年級學生的作文入門教學非常重要。參考文獻： 1、《小學語文教育教學論文》楊樹芳主編 語文出版社出版 2、《小學語文課程標准教師讀本》 秦訓剛、宴渝生主編 華中師范大學出版社 3、小學語文《新課程理念下的創新教學設計》 張貴新、侯國范主編 東北師范大學出版社 怎樣教小學生寫好作文 要讓學生寫出才情並茂的作文不是一朝一夕所能達到的，需要長時間有意識、有目的地培養。在批閱作文時，我不難發現為數不少的學生遣詞用句能力功底薄弱。寫出來的作文，要麼語句不夠通順，情感枯燥乏味，要麼構思呆板，謀篇布局不夠周到。我一直堅信只要通過透徹的分析，總會有合理的解決方法。我認為可以從以下幾方面著手。 一、引導學生積累作文素材「流水不腐」，作文亦是如此，胸中有足夠的「工料」，寫作時才有底氣。為此，平時引導學生採用以下幾種方法積累作文素材。① 博學廣識，勤記錄 教師自身要多看書刊雜志，遇到好的書籍、篇目可以推薦給學生，要求學生撰寫讀書筆記，讓學生學習成功文章的成功之處，為學生寫出成功的文章打下基礎。對於善於引經據典遣詞造句的學生要及時給予表揚鼓勵，從而培養學生愛讀書和常練筆的習慣。②善於觀察，多動筆 通過案例教學授予學生觀察方法，經常抓住教育時機，提示學生留心觀察日常生活的事物和現象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象，多寫觀察日記（日記）。學會聯想，把事物寫活一點。③深化活動，常訓練 多開展一些適合學生年齡特點的活動，豐富學生的生活，學生的作文才會言之有物。還可以跟校園時令活動結合起來，獻愛心捐款等慈善活動，結合這個契機，讓學生習作《點滴關愛暖心懷》。學生親身經歷，有話可說，有內容可寫，才能寫出實感，寫出韻味。 二、培養學生作文的表情達意能力 寫作時不但要有情，還要有善於表情達意的手。習作時必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據。要使文章感情真切，遣詞用句必須准確到位、恰如其分。要幫助學生達到這一水平，閱讀教學中教師就要經常重視培養學生用詞造句能力和恰如其分，准確表達自己意思的能力，做到言必達意。比如，在教學《呼風喚雨的世紀》時，讓學生理解文中的「千里眼」、「順風耳」……各表示什麼東西？文中為什麼不直接說成電視或收音機呢？「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」形容的是什麼？為什麼不直接用「發明數量之多，令人為之嘆止」呢？這么用有什麼好處嗎？讓學生在思索問題掌握「借代、引用」兩種常用的修辭技巧。當然，培養這種能力也可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進行邏輯訓練。要求學生把積累到的素材靈活運用，寫出通順、連貫、簡潔的句子。並恰當地運用修辭手法，經常練，反復練，實現表詞達意生動形象、恰如其分地准確表達出自己的意思。 三、養成學生作文的審題構思習慣
④ 我是一位新老師，請問小學生入門作文怎樣輔導
叫他們每天寫日記，多觀察生活，寫周記，慢慢來，不會寫的字用拼音
⑤ 小學作文基本入門不離題
（一）首先要有明確的中心
中心是文章的靈魂，也是我們寫作的目的。生活中的許多事，可能使我們受感染，受教育，給我們以啟迪。所受的感染，所受的教育，所給我們的啟迪就是文章的中心，有了中心，我們才有明確的寫作目的，才有選擇材料的標尺。例如：生活中的手足情的美好，使作者深受感染，作者就把它定為《金黃的大斗笠》的中心；生活中，一家三代人的和諧關系及中年人對生活的使命感，使作者深受教育，因此，把它定為《散步》一文的中心，我們在動筆之前，也應先想好，我要寫的這篇習作，想表達什麼感情？想說明什麼道理？想寫出我受到什麼教育？想告訴讀者我受到什麼啟迪。定出文章的中心，明確自己的寫作意圖。
（二）要緊緊圍繞中心選擇材料
雖然，同學們年齡不大，但經過的事可不算少，我們不能把經過的事都寫在一篇習作之中。更不能想起什麼事就寫什麼事，應緊緊圍繞中心去選擇所寫的材料，看一看自己所掌握的材料中。哪些材料最能表達所定的文章的中心，不能表達中心的，再好的材料也不能用，這樣，寫出的作文，才能中心突出，例如《散步》一文中，作者經歷過的家庭生活，何止此一件呢？然而作者經過反復比較，覺得唯有一家四口三代人散步的這件事，最能說明一家人和諧的關系和中年人對生活的使命感，因此，作者圍繞中心，選出了這個材料。
（三）要通過反復比較、篩選出最好的材料
寫作文，最關鍵的事情是選好作文的材料，沒有好的材料，作文很難寫好。我們同學動筆寫作文之前，往往對所寫的材料缺少一個比較和篩選的過程，因此，選出的材料不精。如何比較和篩選呢？首先我們要依據文章的中心，把能用的材料，盡量多地收集和回憶出來。做到盡量多地佔有材料，在此基礎上要從以下幾點下功夫。
1。選出自己最動情的材料。作文要撥動讀者的感情，而要做到這點，首先自己要先動情，因此，要選擇那些最使自己高興，難過，激動，愧疚的事來寫，也就是選擇曾使自己動情的材料來寫，自己所選的材料都不動情，如何能打動讀者呢？
2。要選出最新穎的材料。作文的靈魂是創新，因此，材料也應給讀者以新鮮之感，要通過分析比較，篩選出最新鮮，最有新意的材料，特別是選擇出具有時代特色的材料，這才能使讀者耳目一新，我們的課文，在這方面無疑給我們做出了很好的榜樣，我們應加以學習和借鑒。
3。要選擇不引人注目的小事來寫。不少同學寫作文，總認為事越大越好，越驚天動地越好，當然，大事，驚天動地的事能吸引讀者，然而生活中遇到這種事的幾率簡直太少了，大多是平凡的事，然而正是這些小事，卻也能反映社會的風貌，我們應鍛煉自己捕捉小事的能力，用小事說出大道理，做到小中見大，例如《金黃的大斗笠》和《散步》兩篇文章，無不是選擇生活中極其平凡的小事，但卻說出了很深刻的道理，這就是我們最好的學習榜樣。
（四）要交待清事情的要素。
寫事就要把要素交待明白，讀者才能沒有疑問，所謂的六要素即時間、地點、人物、起因、經過、結果。有一樣要素沒交待明白，讀者心中就會湧起一個疑團。當然，交待要素不能像回答問題，應做到巧妙靈活，有的地方還可以用暗示的方法，例如「涼風一起，蟋蟀叫了。野菊花開始盛開……」雖然，作者沒有明確地點出時間，但通過「涼風」、「蟋蟀」、「野菊花」這幾處暗示。我們很快就明白，這是秋天，看，作者的要素交待得多巧妙啊。
（五）要把事情的經過寫詳細，寫具體。
文章必須有詳有略。這樣，文章才能有起有伏，一篇寫事的習作，詳寫部分應是事情的經過。怎樣才能把經過寫詳呢？就要寫清事情的發展變化過程，分步寫清楚；並在事情的過程中努力設計波折和矛盾，使過程有曲折，就容易把過程寫具體。
（六）要寫清對所寫事情的分析，發表自己的看法。
寫事，不只是記敘生活，還要對所記敘的生活進行中肯的分析，表明自己的觀點和看法，這樣才能把文章推向高潮，才能使讀者讀完之後受啟發、受教育。
⑥ 我在11月26日，有托福考試。想得到90+的一個分數。求方法。求提高。
太傻論壇上面有很多復習計劃，轉一個給你參考一下。全文很長，叫做「（非牛人）托福復習全攻略 」需要你自己找一下。這是裡面最後的一部分，也很長。
第一階段：背單詞，看OG，聽力、作文入門
所需材料：詞彙書一本（推薦王玉梅或詞以類記），OG，較為簡單的聽力材料（推薦Longman綜合教材的聽力部分或李笑來《高分作文》MP3），作文範文（胡敏《高分作文》，李笑來《高分作文》，頂置下載帖OW03中任選一本均可）
復習時間：3-4周，平均每天3-5小時左右。
具體說明：這一階段，最重要的任務是背單詞。推薦用楊鵬的循環背詞法背誦，對於非牛人來說，每天初背200個左右的生詞是比較合適的量，而且要記住，復習比初背更重要。如果有某天實在沒有多少時間背單詞，哪怕暫停背誦新的詞彙，也要優先完成復習任務，尤其是單詞的第2、3次復習不能拉下（把單詞初背當天的復習作為第1次復習）。一般來說，初背200個單詞每天就要花大致2小時。復習時間上，復習新背過不久的單詞每個list（100個左右）大致花費20-30分鍾不等。復習已經看過3、4遍的list，大致花費5-10分鍾不等。所以單詞上每天花費的時間其實並不少，是這一階段需投入最多精力的部分。
這種大量重復記憶單詞的過程是比較枯燥的，而且有些朋友可能非常不適應純粹的單詞記憶（不論是背誦王玉梅等字母序單詞書，還是背誦「詞以類記」這種意思分類的詞彙書），所以推薦大家在背誦書本同時可以聽聽配套的MP3，讓大腦用另一種方式來記憶單詞。如果還是覺得非常難適應，那麼可以考慮用胡敏的「讀故事記單詞」TOEFL版，這書本質上還是一本字母序的TOEFL詞彙書，但是每背過若干單詞後，就可以用配套的文章來復習這些背過的單詞，所以也不失為一個復習的良方。但這些文章畢竟還是為了串聯TOEFL單詞而寫的，所以有時會有不太自然的硬湊的感覺。
僅次與背單詞的任務，就是看OG了。主要是看OG上解釋說明的部分，尤其是對於各個單項的介紹。通過看OG了解TOEFL考試的概況。如果時間允許，建議准備一本北極星教師用書（三本不同級別的任何一本皆可），利用裡面ETS提供的較為豐富的作文樣本、口語錄音樣本，配合主觀題的評分標准，自己研究具體評分細則，從樣本里找出扣分的原因。這種分析能對主觀題的解答能奠定良好的基礎。
如果時間允許，建議再做一些聽力和作文的入門工作，因為這兩個方面是需要花較長時間積累的（口語在一定程度上可以通過聽力和作文支撐起來）。這里所說的入門，一個是聽比較簡單的材料，比如Longman綜合教材的聽力，題材豐富但語速很慢，李笑來《高分作文》的MP3作為聽力材料也比較簡單，跟讀它還有助於口語訓練。作文入門主要是看範文（當然還有之前說過的看OG的評分標准，能結合ETS樣本分析的話最好），通過看範文來熟悉作文的內容結構和語言使用，並積累詞彙、句式和思路、例子（思路，尤其是例子後者最好自己想）。如果時間還是很充裕，還可以看兩本指導類的書籍，聽力上是邱政政的《TOEFL iBT聽力新思維》，作文上是許軼的《挑戰TOEFL iBT作文滿分》，這兩本書會告訴你復習的方向和很多不錯的方法以及實用的總結。
濃縮要點：循環背誦單詞
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第二階段：主攻閱讀和聽力，兼顧作文和口語（入門）訓練，繼續單詞復習
復習時間：4周左右，平均每天5-6小時左右。
所需材料：OG，Delta，舊托福真題10-20套（主要是聽力partC和閱讀），北極星學生用書三本（性價比不高，可選），詞彙書一本，聽力新思維，挑戰TOELF iBT作文滿分，作文範文（胡敏《高分作文》，李笑來《高分作文》，頂置下載帖OW03中任選一本均可），楊鵬難句（時間較充分或目標100+的朋友用）
材料補充說明：
從這一階段開始，進入到了真正的托福復習階段。也就是做題為主的復習。OG（客觀題）是一定要做的，而且要反復做，至少做3-4遍，最好把它做爛了。Delta也最好做2遍，舊托福真題最好也做2到3遍。
其中由於舊托福真題的「來源」往往是非正規的，所以網上可以下載的舊托福真題多多少少有些瑕疵。聽力上比較可靠的材料是「93個舊托福partC段子」（較容易，可以前期練習，編號IL02），「邱政政20篇」（較難，可以後期練習，大約相當於7套真題里的partC段子）。之所以推薦大家聽partC而非partB，主要是因為TOEFL聽力的難點主要集中在學術段子上，以生活類和學習過程為主的partB部分對於大家來說都是比較容易的，不用花太多時間專門練習。當然，有時間的話可以聽聽歷年舊真題里聽力中的partB部分（也就是長對話部分，但沒有專門獨立分割出來的錄音和文字）。閱讀部分，推薦漢客老師筆記，當然，初次做的時候最好下載真題，因為漢客老師筆記都是經過了註解的部分，更適合復習。（每5篇文章即一次舊托福考試的考察量，5篇文章的總篇幅和新托福考試的3篇文章的總篇幅大致相當）
另外，如果有北極星的三本不同難度學生用書。書後的ETS練習題還是不錯的資源，就是題量太少了。三本書前面的練習部分大都很簡單，適合基礎薄弱者入門。
在做題空閑，建議認真看看「聽力新思維」一書，裡面有很多很好的聽力知識、技巧、訓練方法的總結。
訓練方法：
閱讀和聽力最主要的訓練方法其實還是精練。
閱讀的精練，即最初做新題時按照考試那樣在規定時間內做完題目。然後對答案，自我總結和分析。接下來再把文章仔仔細細看上一兩遍，同時歸納生詞，長難句，分析出題思路（這一步主要針對ETS的資料而言，尤其是OG和北極星題目）。全部分析好後最好能再讀一遍文章。這樣算是第一遍完成。
聽力的精練，一般可以採取反復聽的方式。最初做新題時按考試時間完成。然後把聽力材料再聽3遍左右，爭取把所有內容都聽懂，最好還能結合題目培養對考點的感覺（尤其是ETS資料；而（學術段子題）考點介紹可以參考「聽力新思維」一書中的「十大黃金原則」）。之後對照聽力原文檢查自己聽懂和聽對了多少，並校對答案。最後再重新聽一遍。有時間的話建議之後再對聽力材料進行跟讀。另外，如果時間精力允許，可以用聽寫來實現精練。即把第二個步驟——重聽材料3遍左右，換成聽一句（多局），暫停，寫一句（多句），再聽，再暫停，再寫…… 以上算是把第一遍完成。
前文說OG，Delta等材料都要做2遍甚至更多，但從第二遍開始，就主要是重新做一遍題目。分析歸納性的工作在第一遍做題時其實已經做好，所以第二遍及以後，更多的是在重做一遍並再次對之前歸納的內容（生詞、難句，聽力的特殊語音現象，常見考點）等進行復習。而這個第二遍以及後續更多的復習，主要是再前一次做過後間隔三五天再進行。
作文和口語的入門上，除了看範文，讀範文（讀範文可以用李笑來範文MP3，或者跟讀托福聽力材料也不錯），再利用TWE185題庫做些列提綱聯系。另外再看看「挑戰作文滿分」一書，有很多實用的建議。同時自己利用TWE185題庫做些列提綱和思路的訓練。只要時間允許，建議每周寫一篇作文，不用限時，但要修改上2遍或更多；並口頭做一些作文，但可以不嚴格限時。
單詞的復習，除了繼續完成早先背過的單詞書中，按楊鵬背詞法仍需復習的最後幾個章節外，就是背誦一本新的詞彙書了。這期間新背的單詞書要與之前的詞彙書次序不同（前期背誦了字母序詞彙書，此時就背誦「詞以類記」；前期背誦了「詞以類記」，此時就背誦字母序詞彙書）。第二階段背的這本詞彙書不必嚴格按照楊鵬背詞法，因為新書里的大多數詞彙和舊書一樣，一般只要背過兩三天後能再看看就行。
常見難點：
對於非牛人來說，閱讀的主要難度是詞彙和長難句。前者可以用另一本詞彙書復習，但也要通過大量做題鞏固。後者也要進行有針對性的訓練，特別是自己在做過的材料中總結出覺得長、難的句子，反復溫習。具體參考非牛人閱讀部分。
非牛人在聽力上遇到的主要障礙，其實還是單詞，尤其是學術類單詞，另外就是短期記憶力和聽力耐力了。最後則是筆記記錄。
單詞，尤其是學術單詞，可以用「詞以類記」來復習。但是單詞的聽覺形象相比單詞的視覺形象，更需要在具體的信息（句子和文章）里去熟悉，去訓練，何況聽力中各類特殊語音現象還會導致單詞聽覺形象的變形（比如連讀，弱化，失爆等）。所以大量聽各種段子，尤其是TOEFL聽力的難點——學術段子是很重要的。而且在量（段子的總數量）和質（每個段子聽一定的次數或使用聽寫）上都要有保證。所以還是要通過實戰來最終鞏固聽力詞彙。實戰的方法主要還是通過上面介紹的反復聽或者聽寫來完成。有時間的話還可以加上跟讀。（更具體的訓練方法介紹請參考「非牛人」聽力和口語章節）
短期記憶力的訓練其實可以用聽寫或者「回想式聽寫」來進行，短期記憶力其實也是耐力的基礎。能經歷長時間聽力的耐力可以通過一次聽較長的錄音來完成，但這個訓練可以漸進式進行，甚至放到下一階段進行（但要確保下一階段的作文和口語有較多的時間。）
筆記記錄。總的來說，一個好的聽力能力作為基礎是最重要的。通過反復做各種托福材料有助於對托福題材文章（包括聽力文章）的熟悉程度，來減小自己對這些文章內信息做出反映和分析需要的時間，甚至可以培養出一些預知能力來節約時間。速度是很重要的，考過的朋友幾乎都會覺得閱讀時間很緊，聽力雖然比閱讀好些，但是要記錄筆記的話也必須對聽到的信息能迅速了解、吸收並空出時間來記錄。所以，反復練吧。當然，培養出對考點的敏感，以及熟練運用一些縮寫符號，也將對筆記記錄產生不小幫助。
濃縮要點：客觀題精練是核心，復習不可少，聽力最好能堅持聽寫，口語寫作也莫忘。
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第三階段：主攻口語和寫作，兼顧復習閱讀、聽力、單詞 （語法基礎薄弱者此時一定要補習必要的語法知識並能加以運用）
復習時間：4周左右，每天5-6小時左右。
所需材料：OG，北極星教師用書（三個難度里的任何一本均可），挑戰TOELF iBT作文滿分，作文範文（胡敏《高分作文》，李笑來《高分作文》，頂置下載帖OW03中任選一本均可），Delta，獨立寫作、口語題的JJ。語言基礎不佳且時間較為寬裕的話，還可以准備新東方的一本小冊子——《新概念英語句典3》以及一本語法書。
材料補充說明：
OG和北極星教師用書的最大作用是評分標准和ETS給的範文（錄音），後者的範文（錄音）數量比前者多些。結合評分標准把範文和錄音認真分析，可以對考試要求有較好的理解。同時，OG里給出的185個獨立作文題目，其實就是舊托福TWE185題庫，雖然現在的新托福獨立作文和口語第二題未必直接使用他們，但考試出題的思路和185高度接近，所以他們是非常好的訓練材料。三套範文的風格不太相同，笑來範文更像若干學生習作的修訂版（但由於有配套MP3，所以跟讀他們對口語訓練有幫助），胡敏範文可能整體上更接近ETS評分標准，OW03里有不少西方考生的作文，風格更國家化。《挑戰TOEFL iBT作文滿分》是一本很不錯的作文綜合指南書，內有很多很好的寫作訓練方法和建議。Delta和眾多非ETS材料一樣，口語和作文的綜合題都有偏難偏復雜的問題，但仍不失為考前可用的訓練材料。獨立寫作和口語的JJ雖然重復率不高，但畢竟是JJ里「失真率」最低的部分，也是非常好的訓練材料。而《新概念英語句典3》則是講新概念第三冊課文里的很多精華句子摘錄，並輔以更多的句子改寫訓練，對於語言基礎不佳的朋友來說，通過練習這本小冊子，甚至背誦裡面的句子，語言運用能力可以有不小的提升。語法也是寫作和口語很重要的基礎，建議語法不好的朋友准備一本語法書系統復習一下語法。
訓練方法：
主觀題的訓練主要是一個先輸入，後輸出的過程。通過看範文等訓練積累，然後向實戰訓練靠攏，最終實現考試要求。
在前期背單詞階段和主攻閱讀、聽力階段，應該對作文和口語有了一定的入門訓練。比如看範文，提綱例舉，句子改寫，跟讀、復述聽力材料，OG上評分標準的閱讀和分析，甚至已經寫過了一些獨立作文和說過口語獨立題。如果前期沒有進行很充分的入門（積累），那麼只能現在先抓緊進行一些，然後盡快轉入實戰訓練了。
幾個必要的入門（積累）是：
1.明晰標准
認真閱讀OG（最好還有一本北極星教師用書）上的評分標准和ETS提供的範文、錄音。不僅要研究高分範文和錄音，更要研究那些被扣分的文章和錄音有什麼明顯的問題。
2.讀範文，集詞句，（基礎不佳者還要補習語法，改寫句子）。
除了ETS給的極少的範文，從市面上的各種托福範文書里多多積累，啟發自己的寫作思路，積累自己能使用的詞彙、句式。基礎不佳的話，語法、詞彙、句式都要多積累。除了摘錄文章里的詞句背誦，還可以進行句子改寫訓練。推薦用《新概念英語句典3》這本小冊子進行句子改寫訓練。當然，「挑戰滿分」一書里也有很多句式可以運用，而且相對來說更有應試的針對性。
3.列提綱，集事例，闊思路
使用TWE185題庫進行提綱列舉訓練，然後自己收集各種可以用來論證的具體事例，同時還可以一題列舉多種提綱，多題使用類似提綱特別是事例，來擴展寫作思路。除了可以參考各種範文的思路，還可以利用「萬能理由」（具體參考前面的寫作樓層）來進行訓練。但是要注意的是，185主要解決獨立寫作和口語第二題，口語第一題還要通過JJ題練習，而且口語第一題更需要自己多收集/回憶自己身邊的事例。
4.練聽力，重視學術段子
這其實是聽力訓練的范疇，作文和口語的綜合題，本身難度並不大，主要是讓考生對收集到的信息，尤其是聽力信息進行復述。所以綜合題需要一個很好的聽力基礎，而考後太多的朋友反映難點主要是學術段子聽不懂，所以學術段子應該是平時訓練的重點（也是第二階段主攻閱讀、聽力時需要復習的重點）。聽力訓練，除了不斷聽之外，還推薦聽寫和跟讀，且跟還有助於口語和聽力兩方面實力的提高。
做了一定的入門訓練後，就是正式的實戰訓練了，主要方法如下：
1.寫、說獨立題。
利用TWE185題目和機經口語、作文（獨立）題，寫文章，回答口語題目。開始時可以不限時，但是最遲距離考試一個月的時候，要進行限時訓練。按照考試給的時間來回答。尤其是口語，限時訓練非常重要，要通過限時回答訓練出短時間內對語言的駕馭能力。
2.（獨立題）反復修改
自己寫的文章，說的錄音，不能完成了就結束。而要把他們拿來反復修改。修改有兩層意思，一個是挑錯，另一個是換用其他的表達。而所謂換用的其他的表達，又有兩個方面。一個是語言上，使用其他的詞彙、甚至句式代替。另一個是整體思路，也就是文章的內容上的修改。其實，修改除了糾錯，更重要的是實現語言和思路的多樣性。這對於口語，寫作獨立題的質量提高，非常重要。可以說，修改甚至比寫、說本身還重要。一般建議修改次數不少於5遍。有條件的話，最好找人大家互相修改。
3.（綜合題）做模擬題（有時間可以練習復述聽力材料打基礎）
口語和作文的模擬題，基礎主要還是聽力訓練時打下的。到了臨近考試的時候，主要還是通過做各種模擬題來訓練。但是目前多數模擬題都比考試難和復雜。除了OG和北極星學生用書內的ETS題，就是下載帖編號IC16的「完全指南」模考里的主觀題綜合題比較接近真題了。但完全指南里的題目量也不多，所以還是要做Delta等其他綜合題較難模考材料。總的來說，好在考試題目的主觀題綜合題難度不大，所以就算難度接近的材料少，也不用擔心考試做不好。可以說，能聽懂，並對聽力材料記住或者記錄下筆記，主觀題基本就能解決。如果說還要進行一些有針對性的訓練，可以進行復述訓練，尤其是對大家普遍覺得難的學術段子多多訓練。即找一些聽力段子，特別是學術段子，聽完後用自己的話來復述其內容。
濃縮要點：獨立題——前期靠積累，語言和思路的積累；後期靠訓練，限時很重要，反復修改不可少。
綜合題——聽力基礎最重要，學術段子是難點，多練模考題，考試就不怕。
單詞、閱讀、聽力的復習莫要忘了
第四階段：模考沖刺
復習時間：考前1-2周
所需材料：KAPLAN模考，高分120，巴朗模考，ETS給考生的在線樣題。其他前期使用過的資料。
這個階段，主要還是進行模考來適應考試節奏，調整好狀態。爭取能在和考試類似的時間段做模考。最好每天做一份模考題，然後分析總結。同時進行總復習，利用前期做過的各種材料。查漏補缺。