Ⅰ 作文名人事例素材:不同高度的人對同一事物的看法
1、觀察角度不復同制,對事物的看法不同：一枚硬幣,正面看的人,看見的是字,背面看的人,看見的是人頭.
2、對事物認識不全面,以點概面,以偏概全：盲人摸象.
摸象腿的說大象像根柱子,摸象背的說大象像堵牆,摸象耳朵的說大象像把大蒲扇.
3、所處立場不同、或者人生觀不一致,導致對事物和人看法不一：古代俠客為維護正義殺死十惡不赦的壞人.
正派人物覺得是在聲張正義,維護武林正統.被殺者親友卻不覺得殺死他這個壞人是什麼好事情.
Ⅱ 以面對真相為話題的素材短文事例
在太空中，有一個湛藍美麗的星體，孕育著包括人類在內的無數生命，這就是我們賴以生存的家園——地球。今天，它被人為製造的溫室氣體所籠罩，其後果之嚴重和緊迫，需要我們清醒地面對。
非洲吉利馬扎羅山
1970 年前山峰被冰雪覆蓋 2000 年只有山尖還有殘雪 預計十年內雪將全然消失。
美國國家冰河公園
1910 年冰河的景象非常壯觀 1998 年冰河的面積已大為縮小 並將在 15 年內化為烏有。
亞洲喜馬拉雅山
冰山凍土 現在冰河溶解蒸發的情況較上述二者更加嚴重而全球 4 成人口一半以上的飲用水來自喜馬拉雅山冰河的河流和山泉可以預見不久此地區會陷入缺水的危機。
歐洲的阿爾卑斯山脈、同非洲吉利馬扎羅山、南美洲巴塔哥尼亞1928年大面積冰原現在已盪然無存。
北極圈冰層厚度近40年內減薄40% 。
追溯過去的 65 萬年，雖然經歷過多次的冰河期和暖化期的交替，但大氣中二氧化碳的含量，從沒有超過 300 PPM(PPM 為百萬分之一 ) 。而 2004 年，聯合國氣候公約的執行秘書亨特女士，公布大氣中二氧化碳的濃度已達到了 379PPM ，大大超過了人類社會工業化前的 280PPM 。而且在過去 10 年中每年增長 1.8PPM 。 按現有的人類生產活動，大氣二氧化碳含量在未來的幾十年內還會一路飆升：
65 萬年來，地球二氧化碳含量的變化最高點是現在的二氧化碳含量水平。按目前的發展趨勢，最多 50 年地球將不適宜人類生存。世界氣象組織的 44 個成員參與了地球大氣中溫室氣體含量的觀測。除二氧化碳含量外，研究人員還發現另一種溫室氣體一氧化二氮的含量也創下紀錄，從 2004 年的 318.6ppb(1ppb 為十億分之一 ) ，增至 2005 年的 319.2ppb 。
Ⅲ 求作文 有關「對同一事物不同的人有不同看法」 的素材 或作文
1、觀察角度不同,對事物的看法不同：一枚硬幣,正面看的人,看見的是字,背面看的版人,看見的是人頭.
2、對事權物認識不全面,以點概面,以偏概全：盲人摸象.
摸象腿的說大象像根柱子,摸象背的說大象像堵牆,摸象耳朵的說大象像把大蒲扇.
3、所處立場不同、或者人生觀不一致,導致對事物和人看法不一：古代俠客為維護正義殺死十惡不赦的壞人.
正派人物覺得是在聲張正義,維護武林正統.被殺者親友卻不覺得殺死他這個壞人是什麼好事情.
Ⅳ 對交通事故的看法作文素材
敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！我是來自瑤溪五小的李金菊，今天我演講的題目是：《交通事故———生命殺手》。
生命，它對我們來說，是寶貴的，也是來之不易的，但它，也是十分脆弱的，一場小小的交通事故就能把它奪去。
在小學生意外事故中，以交通事故中占首位，它佔了意外死亡總數的50%以上。據統計，當今世界上每年死於車禍的人數就有25萬-30萬人之多，受傷者約為3000萬人，永久性傷殘者約300萬人。可見車禍，就是造成交通安全事故的罪魁禍首。
的確。就在2003年3月31日的時候，河南省潢川縣8歲的小學生楊明亮，在豐台區富豐橋東韓莊子路口步行由北向南橫穿機動車道時，由西向東駛來的李元元駕駛的大公共汽車正巧從此經過，楊明亮躲閃不及，不幸被當場軋死。
也就在這一年，6月7日房山區霞雲嶺鄉銀水村8歲的小學生李興明騎自行車由東向西行至房山區房鄭路潘家莊路口時，湖北省雄縣小步村35歲的韓東輝駕駛小客車由南向北駛來，兩車相撞，李興明經醫院搶救無效，不幸身亡。
這一個個事故，讓多少人失去了寶貴的生命，讓多少家庭支離破碎！可就是這樣，還是有許多人不遵守交通法則。他們就是因為不走人行道、闖紅燈、酒後駕車等等行為，而導致了這一幕幕慘不忍睹的事故發生！
老師們，同學們，為了您，也為了您的家人，現在請您謹記：
1、在馬路邊行走，橫過馬路時要走斑馬線，要做到「一停、二看、三通過」。
2、不闖紅燈，不亂穿馬路，不要在馬路上嬉戲玩耍。
3、騎車要靠右，不逆行，不雙手離把，不互相追逐打鬧。不滿12歲的兒童不能騎自行車上公路。
同學們，在這里，我衷心地希望大家能夠安全出行，避免交通事故的發生，讓我們的生命綻放出絢麗的光彩！
我的演講完畢！謝謝大家！
Ⅳ 以放鬆的心態對待新事物的作文素材
人生幾十年，說長也長，
說短也短。實際上一個人的一
生，在歷史的長河裡真的很短回
暫的。那麼我們應該答如何愉快
地度過自己的人生？特別是在
我們所處的這樣一個競爭激烈
的時代，如何保持一個良好的
心態、減少缺憾。我的感悟就
是要放鬆心靈！
放鬆心靈要順應天命 死生由命，富貴在天。既然在死生，富貴這樣的事情都是天命所歸。我們無法決定，無法左右，無能為力，那我們就要學會承認和順應。面對人生的順境，要學會坦然；面對人生的逆境，要學會接受。如果做不到這樣，整天糾纏在裡面，一遍一遍地問天問地，那隻能加重自己人生的苦痛！
放鬆心靈要增強自信 就是要對自己有信心，相信自己的美麗，相信自己的成熟，相信自己的能力，相信自己的一切。自己欣賞自己，自己激動自己，自己陶醉自己，自己讓自己心花怒放，自己讓自己容光煥發！
Ⅵ 以放鬆的心態對待新事物的作文素材
人生幾十年，說長也長，
說短也短。實際上一個人的一
生，在歷史的長河裡真回的很短
暫的。那答么我們應該如何愉快
地度過自己的人生？特別是在
我們所處的這樣一個競爭激烈
的時代，如何保持一個良好的
心態、減少缺憾。我的感悟就
是要放鬆心靈！
放鬆心靈要順應天命
死生由命，富貴在天。既然在死生，富貴這樣的事情都是天命所歸。我們無法決定，無法左右，無能為力，那我們就要學會承認和順應。面對人生的順境，要學會坦然；面對人生的逆境，要學會接受。如果做不到這樣，整天糾纏在裡面，一遍一遍地問天問地，那隻能加重自己人生的苦痛！
放鬆心靈要增強自信
就是要對自己有信心，相信自己的美麗，相信自己的成熟，相信自己的能力，相信自己的一切。自己欣賞自己，自己激動自己，自己陶醉自己，自己讓自己心花怒放，自己讓自己容光煥發！
Ⅶ 以「同一件事不同的人有不同的看法」為素材寫作文
你問是其實是多則材料作文題，相關資料如下海闊憑魚躍，天高任鳥飛——多則材料作文題的審題立意指導[寫作指津]當新材料作文成為高考作文的新寵之後，多則材料的作文命題也就應運而生，而且成為熱點。多則材料作文題由兩則或兩則以上的材料組成，材料與材料之間往往有一定的聯系，或在思想內容上，或在邏輯關繫上，或在結構形式上，或在時空組合上。多則材料之間的關系主要有兩類：一類是幾則材料並列，互為補充，對同一問題作相同層面的敘述、描繪、闡發。如2010年高考全國課標卷：有一種熱帶觀賞魚„„一類是幾則材料對立統一，對同一問題提供兩組相對或相反的事例。如2007全國卷Ⅱ：一、著名歌手叢飛節衣縮食……由以上兩道作文題可以看到，第一道作文題中的熱帶觀賞魚、狼、羅森塔爾挑選學生等三則材料，呈現的是互為補充的並列關系。第二道作文題中的兩則材料，一個是反面的，叢飛幫助別人，別人沒有幫助他；另一個是正面例子，白血病學生幫助別人，別人也幫助他。多則材料作文題比單則材料更加豐富復雜。由於多則材料容量大、條件多、組合關系復雜，所以在觀點的提煉上，較單則材料難度大得多；在提煉論點方法上也和單則材料不同。多則材料的內涵之間不可能互不相干，總是在某一點上將它們聯系在一起。這一「點」就是作文的立意所在。因此多則材料的審題和觀點提煉，就是要運用多種方法去分析材料，找出幾則材料組合的「內在聯系」點，為作文的立意點。具體方法主要有下面幾種：（1）抓核心句法。核心句往往是材料的「文眼」，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段或者幾段材料的主旨常常體現在核心句上，抓住這些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果寫作2010年高考全國課標卷作文題，我們只要抓住「以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的」這一核心句，立意與擬題就會迎刃而解了。因為這三則材料雖各有側重，反映的主題卻是相同的。熱帶魚的材料側重告訴人們，人才成長需要一個適合自己的寬松的環境；狼的材料側重告訴人們，好奇心在人才成長中起到的重要作用；羅森塔爾的心理測驗則告訴人們，積極的心理暗示對人才成長有著巨大的激勵作用。由此可以看出，突出「人的成長與成才」是它們共同的主題。（2）綜合歸納法。有的多則材料，不管是理論材料，還是事實材料，不管是漫畫材料，還是文字材料，各則材料的內涵不相同也不相反或相對，卻都有片面的一面，如果偏於一點立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內涵加以分析，綜合歸納出一個全面正確的觀點來。例如上面列舉的2007全國卷Ⅱ，只要將兩則材料進行歸納綜合，無論是正面事例還是反面事例，其實質都與提倡助人為樂的美好品德有關，批判個別冷漠和不道德的行為，弘揚良好道德風尚，圍繞這些精神實質立意無疑都是正確的。再如第一題，這三句話，第一句話是因不理解而嘲笑。第二句話是說不理解另一半人的快樂。這兩句話都說的是生活中因不了解而產生的現象，是果。第三句是說原因：用眼睛或智力了解，沒有用心。同時，告訴人們用心了解。三句2.話的共同點可歸納為：了解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心了解他人，就能懂得他人的快樂，就不會嘲笑他人。這便是這組材料的立意點。（3）化大為小法。如果對多則材料進行整合「求同」，所得到的角度較大，或者較空洞抽象，那麼就有必要把大角度化小一點，把抽象概括的一句話變為具體可感的若干側面，調動知識積累，發揮想像力，進而確定立意。如上文所舉的2010年高考全國課標卷就可由「人的成長與成才」這一大的角度，化為若干個較小的角度，如：①成才需要自由空間；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④環境與成才的辯證關系；等等。這樣，既可從一個人自身挖掘促使其成才的種種因素，也可以從成才的外在因素方面，更可以把內外因結合起來談，這樣化大為小後，考生就可以八仙過海各顯神通，運用所掌握的素材和寫作技巧，結合自己的閱讀和生活閱歷，寫出異彩紛呈的文章來。（4）辯證分析法。這種分析法適用於各則材料的內涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點。如根據下面的兩則材料進行寫作：一位哲人曾說：‚成功和失敗，都是人生的十字路口，『從零開始』，才可能有永遠的新天地。‛另一位哲人說‚一個人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能『從零開始』，因為歷史是一個永遠的存在。‛乍看這兩則材料，兩位哲人對是否「從零開始」這一問題的看法產生了分歧，甚至形成對立，如果就此草率地以某一方面的論點作為中心論點，在論述中難免會顧此失彼，違背了全面理解材料的原則。怎樣運用辯證的思維將看似矛盾對立的兩個觀點統一起來呢？深入分析材料便不難發現，前者勸導人們要有向前看的眼光，對於過去的失敗與成功，要有從頭再來的勇氣和再接再厲的恆心；而後者提醒人們，在邁步前行時，也不要忘了積累和記取歷史的經驗與教訓，更不要忘了歷史的責任與時代的囑托。把兩方面結合起來，進行辯證的分析，就可以確立中心，涉筆成文了。再如第二題。對這類材料，應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點。就這組材料而言，愛因斯坦的觀點——做好一件事而精彩，普通人的觀點——終生吃苦，活得精彩。由此，我們可以找出幾個因素之間的關系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可見，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據此我們可以引出這樣的觀點：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。（5）異中求同法。對於不能一眼看透的多則材料，在確立論點時，那就要著眼於對照比較，異中求同，由表及裡，深入底蘊，找出能統攝各則材料的思想觀點。能統攝各則材料的思想觀點就是中心論點。如第四則。我們首先必須尋覓這兩則材料的共同的本質意義。這兩則材料我們可以運用追問的方式，獲取它們的本質內涵。其實質應該是：基礎與提升的關系、傳承與創新的關系、獨辟蹊徑與超越他人、堅持個性與創新方法、理性地對待前人的成績、辯證地對待祖輩的功績等。這樣可以擬定題目：站在巨人的肩膀上、切莫迷失在偉大面前、沉醉還是創新、尋覓自己的用武之地、選擇超越等。第七題題目所提供的材料看起來風馬牛不相及,但是認真分析,還是可以從「思維的片面性」上找到它們的交叉點——它們都暴露了人們看問題的誤區：以偏概全。據此可以確立如下的論點：要用辯證的觀點看問題，不然就會犯以偏概全的錯誤。[實戰演練]1．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。①同一扇窗戶，向上看是風景，向下看是泥淖。②把臉迎向陽光，心情就不會被雨淋濕。③與其抱怨造物者在玫瑰花叢里附上尖刺，何不感謝造物者在尖刺上添加了玫瑰花。要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示]這三則材料都說明了對待生活的應有的態度。一個人活在世界上，他（她）對待生活的態度決定了生活的質量。無論做什麼事情，一個人的態度決定一個人的「高度」。心境心境，境由心生，就看你自己如何取捨。世界上許多生活環境優越的人整天看到的是爛泥，而許多生活在逆境中的不幸者卻找到了星星，例如拿破崙擁有一般人所追求的一切——榮耀、權力、財富——可他說：「我這一生從來沒有過一天快樂的日子。」而海倫·凱勒——又瞎、又聾、又啞——卻表示：「我發現生命是這樣美好。」她的一生留下許多不朽的著作。對待生活，我們應該抱有怎樣的態度？快樂和美好的生活應該是怎樣的？對於我們青年朋友來說，確立怎樣的幸福觀關繫到我們的生活質量的好壞。生活中有順境和逆境，如何去面對？這些都是立意的切入點和立足點。寫作時，要做到用辯證的觀點看待問題，用樂觀的眼光看待生活中的不順，正確對待生活中存在的問題。2．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫③先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示]「安得廣廈千萬間」是杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的名句，意思是「怎麼能夠得到千萬間高大的房屋」。如果單獨從這詩句去理解，有可能會曲解它的意思，為什麼呢？「安得廣廈千萬間」，我們從字面上看去，很明顯，這是杜甫在感嘆沒有房子而想要房子，他想要得到千萬間高大的房屋。得到之後，怎麼？是自己住？還是別人住？所以，正確理解詩句還得結合原文的有關內容，「安得廣廈千萬間」之後是「大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？」原來，杜甫得到房子不是為了自己住，而是給天下窮苦的讀書人住。只要天下人免除痛苦，詩人就是「受凍死亦足」。這是由己及人，由個人的苦樂想及天下人的苦樂，由個人的安危想及國家之安危。表達了詩人關心國家前途以及與廣大貧寒之士共患難、同命運的深厚感情，抒發了詩人的人道主義精神和悲憫、博愛情懷。所以，本文的寫作重點應該放在杜甫詩句的悲憫精神、普世價值和博愛情懷上。要推己及人，為別人造福。
Ⅷ 【尋作文素材】關於不同人對待同一件事會有不同的看法！！謝謝！！
不止一次遇到乞者，不止一次不慷慨或者慷慨解囊，更不止一次轉身離去，同時心裡升起迷惑：幫還是不幫？他們是真的騙子還是真地需要幫助？
今天，看到一種不迷惑的思考方式：如果一個人騙我，並為此放棄了他或她所有的尊嚴，編出悲慘的故事來行乞，那說明他或她的生活中一定有非常不幸的東西，否則不會把人逼到這步。即使我知道受騙，我寧願相信人。如果我發展出對陌生人的恐懼，那才會傷害我。這不可能有理性的解釋。你要是信上帝的話也許會理解。
這個人叫陳博瑞，是個美國人，兩年前遇到了正和父母一起在央視門口要飯的小女孩周琳，周琳被火燒傷雙腳，無錢醫治，陳放棄了在中國任教的機會，帶她到美國治療，現在還在照顧她，目前，周琳已經在美國上了中學。
文章出自《中國新聞周刊》，在最後記者問起陳是否希望周琳長大之後去中國幫助更多的窮人，這位女士這樣回答：她不是我用來實現我自己的什麼夢想的工具。
一.地理老師
寫道:你是東半球我是西半球>我們在一起便是整個地球.
對方回信:如果這樣的話,地球上那不只剩下我們兩個孤單人了嗎?
二.歷史老師
寫道:現實是今天,歷史是昨天,我們相愛,今天和昨天便天然的連在一起.
對方回信:只有昨天今天而沒有明天,我們活著還有什麼意義?
三.數學老師
寫道:親愛的你是正數我便是負數,我們都是有理數,該是天生的一對啊.
對方的回信:親愛的如果我們結婚我做出了無理的事,也還是有道理的吧?
四.哲學老師
如此求婚:丫頭,你是存在的,我是意識,根據唯物論的原理,存在決定意識,我願意做你忠實的僕人.
對方的回信:根據辯證法的原理,在一起條件下,意識對存在有反作用,一旦我們結了婚,你便成了主宰我的皇帝.
五.語文老師
寫信更動人:靚靚,你是夏天的星你是春天的雲,你是彎彎的小溪,你是溪邊柳條枝上的百靈你是輕盈的舞步,你是悅耳的歌聲......
靚靚回信說:我的天啊,你惟獨不愛我這個人.
六.物理老師
寫的更妙:你是陰極我是陽極,我們在一起便能產生愛情的電波.
女友嚇壞了:請走開!我不敢靠近你,我怕觸電身亡.
七.生物老師
獨具一格:人是最富有感情的高等動物.我大膽向你求愛,你一定會接受我的愛,因為我們都是地球上最高等的動物.
他收到這樣的回信:我勸你把求愛信寄到動物園!
有這個一個非常有名的故事：
一天，一位傳教士，路過一個烈日炎炎的工地，見到人們不停的搬磚忙碌著，他很想知道他們為什麼忙碌。
如是，他走到一個人身邊問他：你在干什麼？第一個人頭也沒抬，沒好氣地說：「你沒有看到我正在干苦力嗎？」
他走到第二個人身邊，問：你在干什麼？ 第二個人停下來搬磚，擦了把汗說：我正在砌一睹牆。
等他走到第三個人面前，問：你在干什麼？ 第三個人把磚碼好，回頭望著他，淡定的笑了笑說：我正在蓋一座偉大的教堂。
Ⅸ 名人獨自面對素材或事例 寫議論文用
當你抄獨自面對病痛，覺得這個大千世界離你越來越遠時，你絕望了嗎？或許你想到了張海迪，她用行動證明了自己的堅強。當你獨自面對失敗，對自己失去信心時，你想到過放棄嗎？或許你想到了愛迪生，成千上萬次的失敗使他的成果散發出堅韌的火光。你是否獨自面對過親友、老師、同學的逝去？如果是，你也許會想過離開這個世界吧，可是在汶川地震中倖存下來的孩子們，他們用清澈的大眼睛告訴世界，我們要活下去！獨自面對人生的苦難是痛苦的，絕望的。但人生這片時而平靜、時而瘋狂的大海要求我們用自己的堅韌與執著、智慧與寬容，獨自面對一切的大風大浪！