『壹』 敢於吃螃蟹的人是勇士作文素材
相傳幾千年前，江湖河泊里有一種雙螯八足，形狀凶惡的甲殼蟲。不僅偷吃稻穀，還會用螯傷人，故稱之為「夾人蟲」。後來，大禹到江南治水，派壯士巴解督工，夾人蟲的侵擾，嚴重妨礙著工程。巴解想出一法，在城邊掘條圍溝，圍溝里灌進沸水。夾人蟲過來，就此紛紛跌入溝里燙死。燙死的夾人蟲渾身通紅，發出一股引人的鮮美香味。巴解好奇地把甲殼掰開來，一聞香味更濃。便大著膽子咬一口，誰知味道鮮透，比什麼東西都好吃，於是被人畏的害蟲一下成了家喻戶曉的美食。大家為了感激敢為天下先的巴解，用解字下面加個蟲字，稱夾人蟲為「蟹」，意思是巴解征服夾人蟲，是天下第一食蟹人。
此是傳說，並無出處。
目前我們可以找到的，關於「天下第一個吃螃蟹」的最早明確記載，只有東漢郭憲撰的《漢武洞冥記》簡稱《洞冥記》。其卷三有：「善苑國嘗貢一蟹，長九尺，有百足四螯，因名百足蟹。煮其殼勝於黃膠，亦謂之螯膠，勝鳳喙之膠也。」《洞冥記》記怪異之事，內容多半無稽，但其字句妍華，且有些材料，亦有一定學術價值，後代文人樂於採摭徵引。善苑國是西域諸國之一，據《太平御覽》引用的《嶺南異物志》雲：「嘗有行海得州渚，林木甚茂，乃維舟登崖，系於水旁，半炊而林沒於水，其纜忽斷，乃得去，詳視之，大蟹也。」由是可知，中國人第一次吃的螃蟹，可能是海蟹。而百足蟹也許是海蟹的文學形象，至於是不是漢武帝是否是中國第一個吃螃蟹的人，我故妄言之，諸位不妨故妄聽之。
答案二：
對於這個問題有個故事的.說的是紹興有一年螃蟹成災人們想了很多辦法都沒解決,後來有個師爺交給大家個辦法,讓人們弄個破缸,讓後讓缸里注如鹽水等著螃蟹往裡面爬,讓鹽水把蟄死它,最後螃蟹被全殺死了,當人們沒辦法處理這些螃蟹時,又是那個師爺首先站出來,當著大家的面 大吃螃蟹然後誇螃蟹味道好,就這樣"第一個吃螃蟹的人"就形容勇敢的人,紹興師爺也由此名聲大噪。
『貳』 惡意網路刷票行為參與的單位和個人的角度作文素材
第一步：認真閱讀材料,提取重要信息. 如何提取重要信息? 一、 抓對象.材料往往是一事多人,而且每個人都在故事中起著一定的作用,那麼,我們可以從材料中的人物對象入手,有幾人就有幾個角度.如大家熟悉的濫竽充數故事,文中涉及到三個人,南郭先生、齊宣王、齊愍王,我們抓住材料,從他們中任何一人的角度追問立意都可以.本次聯考作文材料的文字十分簡單,對象只有兩個,螃蟹、人. 二、 分主次.有的材料盡管一事多人,但有的人物只是議論的對象,在文中不起什麼作用,審題時,我們就要全面理解材料,分清整體與局部,主要與次要的關系,盡量從重要人物的角度入手思考. 本則作文材料中,兩個對象螃蟹和人是不是同樣重要呢?通過分析,畫作的標題是螃蟹,畫作的解說也只有螃蟹的語言,人在這里只是螃蟹議論的對象,由此可見,材料的重點應該是螃蟹,我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意,那樣才更切合材料思想,如果單從人直立行走的角度來寫,就不夠貼切了. 2006年高考全國一卷中的材料作文也有類似審題問題：烏鴉學鷹刁羊,材料中一共有五個人物,老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩,其中,材料是圍繞著烏鴉的行為展開的,牧羊人和小孩都對烏鴉的行為有評論,都是重要人物,而其中的老鷹和羊,無行動無語言,不是值得議論的對象,如果從老鷹或羊的角度確定論點,就可能不切題了. 三、抓關鍵.材料中往往有不同人物對事件評論的句子,如上例烏鴉刁羊中有「牧羊人說」, 「孩子摸著烏鴉的羽毛說」等等,我們要重點關注.另外,一些如「某某認為」,「某某想」之類的議論句,一些暗示作者觀點態度的詞語等,都很重要,抓住關鍵句立論將事半功倍.本試題只有一句話,「螃蟹：可也怪!人怎麼是直著走的?」這就字字關鍵,要反復揣摩每個字,揣摩句子的語氣,揣摩螃蟹說這話時的心理. 四、辨是非.一則材料,總會或顯或隱的包含作者或出題者的觀點態度,有肯定的,有否定的,或是中性的,揣摸作者或出題者的觀點態度,關繫到審題的正誤和立意的方向.本則材料中,我們要思考,螃蟹的發問是善意的,還是惡意的,抑或是無善無惡,隨意的?材料是肯定螃蟹的發問,歌頌螃蟹,還是否定諷刺螃蟹?或者無所謂肯定否定,只是陳述一種現象?聯系螃蟹橫行的特性,聯系平時人們對螃蟹橫行霸道的批評,揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義,我們可以認為材料是諷刺螃蟹,批評具有螃蟹惡習的一種人的,據此立意最切合題意.當然,你也可以堅持說材料沒有褒貶意義,或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢於發問的,從這一角度立意,只要言之有理也是可以的. 五、查原因.追查原因是材料作文審題立意、拓展思路的重要手段.一則材料,無論新聞事實或者寓言故事,總會有結果,有原因,有時一個原因可能會有多種結果,有時一個結果可能緣於多個原因,我們可以多角度分析這些原因和結果.一般說,有幾個原因就有幾個寫作的角度. 以螃蟹的材料為例,材料主要寫了螃蟹的奇怪和發問,我們可以圍繞這個發問追查原因,進行多角度思考.螃蟹為什麼會問「可也怪!人怎麼是直著走的?」這個問題呢?原因可能有哪些呢?無知愚蠢?天真好奇?有疑問精神?看問題的角度單一?以自我為中心?認為人直走可笑?排斥異已?等等,我們可以開展頭腦風暴,從能力、習慣,方法、道德價值觀等多方面,列出可能的各種原因,然後從中篩選出最大原因,確定寫作的最佳切入點. 第二步：找出最佳角度→准確提煉觀點根據上面的材料分析和原因追查,我們可以從下列方面提煉論題和觀點：如果是因為無知,那麼我們要追問,螃蟹是無知而愚蠢呢,還是雖然無知,但勤學好問?如果是前者,我們可以提煉出「只有廣泛學習,才不至在現代社會無所適從或見笑大方」的觀點；如果是後者,我們則可以從贊揚其天真好奇,有疑問精神的角度立意.人非聖賢,孰能無惑,惑而敢問,善莫大焉.螃蟹盡管無知,但它勇於學習,不懂就問,雖然可能招來別人的譏笑,但比起增長知識的快樂,那又算得了什麼呢?或者論述：要有懷疑精神.人類的進步,就是從疑問開始,許多科學發明不就是從一些看似異想天開的問題開始的嗎? 如果是因為看問題的角度單一,那麼我們要再追問,為什麼會角度單一呢,是習慣問題、方法問題,還是以自我為中心,唯我獨尊?據此,可以提煉出觀點,「要多角度看問題」,「不要自以為是」等. 如果是螃蟹覺得人直走的行為可笑,嘲弄人,這就是價值觀的問題.本來螃蟹有螃蟹的活法,人有人的活法,而螃蟹卻笑話人類,這是缺乏理解與寬容精神；進一步說,螃蟹腳多而無用,不得不橫行,費力費功,這在生物中本來就是後進和另類,現在卻反而笑直立行走的靈長動物——人類,那更是恬不知恥.現實生活中,以小人之心度君子之腹,戴著有色眼睛看世界,對自己的可悲視而不見,對眼前的一切橫加指責,黑白混淆,美醜顛倒,榮辱不分,以不正常笑正常的現象還少嗎.據此,我們可以從批判極端利已主義者入手,提煉出論題和論點,如要樹立正確的價值觀,要宣傳和確立正確的是非標准,要有正確的榮辱觀等. 上面的寫作角度和話題觀點都是從材料中提煉出來的,但有沒有最佳角度呢?當然有.所謂最佳角度,一是緊扣材料,緊扣作者或出題者思想傾向的角度,一是便於自己寫作的角度,即自己有較多的積累和感悟、有好的觀點和事例、容易出彩的角度.上例中,如果從批評螃蟹的角度寫,再聯繫到當今現實中的各種現象,那寫出來的文章將更加深刻. 第三步：聯系歷史和現實,擬定寫作提綱角度選好了,觀點提煉了,剩下是如何行文的問題. 「引、議、提、聯、深、結」是寫好供料議論文的六字訣. 引：就是引用材料.高考中供材料作文,尤其是寫議論文,切忌開頭不引述材料,即使其他文體也不能整篇脫開材料.開頭不引述材料而在論證過程中使用,就把話題引子當成了論據,使讀者（評卷人）不明白你的中心是根據什麼提出來的；如果整篇文章不見所給材料,你的作文與試題提供的材料就難以直接聯系起來,會使人產生一種另起爐灶的感覺.因此,材料作文一定要正確使用材料,議論文一開頭即要引述材料,論證時還要回扣材料. 特別要注意的是,材料的引用不是照抄,而是對原材料進行分析後,或概述,或摘要,取其精要.材料的引用不可過長,三五句話,50字即可.也不可在文章一開頭即用「讀了這則材料」、「看了這幅漫畫」之類的話代替對材料的引述,離開試卷即不知「這」為何雲.這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病,為材料作文之一大忌.
『叄』 作文素材「螃蟹說：人怎麼直著走的」為
哲人588,這個題材可以從每個人都有自己的特點和優點來寫哦,優點是螃蟹利用橫走可以利用磁場判斷方向,而人直走可以跑鍀更快等等,希望我的確回答能幫到您!
『肆』 「螃蟹說：人怎麼直著走的」為話題作文素材
作文素材
第一步：認真閱讀材料，提取重要信息。
如何提取重要信息？
一、版 抓對象。材料往往是一事多權人，而且每個人都在故事中起著一定的作用，那麼，我們可以從材料中的人物對象入手，有幾人就有幾個角度。如大家熟悉的濫竽充數故事，文中涉及到三個人，南郭先生、齊宣王、齊愍王，我們抓住材料，從他們中任何一人的角度追問立意都可以。本次聯考作文材料的文字十分簡單，對象只有兩個，螃蟹、人。
二、 分主次。有的材料盡管一事多人，但有的人物只是議論的對象，在文中不起什麼作用，審題時，我們就要全面理解材料，分清整體與局部，主要與次要的關系，盡量從重要人物的角度入手思考。
本則作文材料中，兩個對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，
『伍』 作文素材觀點把一隻螃蟹放在簍子里，他能爬出來，一堆放里爬不出來 因為他爬被螃蟹攀附結果被拽下來實際上
【參考來答案】這個故事很有意思，類自似於一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。聯繫到我們的生活，至少可以告訴我們以下三個道理：(1)競爭與合作的關系。一隻螃蟹沒有競爭，但在生活的壓力下它很快就能爬出簍子，而多隻螃蟹就會產生競爭，競爭就容易產生惡性競爭，具體表現就是我爬不出簍子，也不能讓你爬出去的心理。另外，競爭在我們生活中常見的不外乎三種結局：第一是輸——贏關系，即以犧牲一方的情感或者利益為代價換取了另一方的勝利。第二種是輸——輸關系，即兩敗俱傷，很顯然本故事中的螃蟹就是這種情況。第三種是贏——贏關系，而要做到這一點，必須要彼此信任，學會合作，也就是只有合作才能共同爬出簍子，達到雙贏。(2)領導的組織協調能力。如果這些螃蟹之中有一位領導，並且這位領導能夠發揮自己的組織協調能力，協調好螃蟹之間的關系，就能讓它們在互相幫助合作的前提下，共同爬出簍子。可見，在一個單位中，領導的組織協調能力也是非常重要的。(3)缺乏團隊精神。螃蟹可以看成任何單位中的一員，爬出簍子可以看成要完成組織任務，只有全體成員相互團結，眾人拾柴火焰高，才能順利完成組織目標，爬出簍子。轉貼
『陸』 作文素材
第一步：認真閱讀材料，提取重要信息。
如何提取重要信息？
一、 抓對象。材料往往是一事多人，而且每個人都在故事中起著一定的作用，那麼，我們可以從材料中的人物對象入手，有幾人就有幾個角度。如大家熟悉的濫竽充數故事，文中涉及到三個人，南郭先生、齊宣王、齊愍王，我們抓住材料，從他們中任何一人的角度追問立意都可以。本次聯考作文材料的文字十分簡單，對象只有兩個，螃蟹、人。
二、 分主次。有的材料盡管一事多人，但有的人物只是議論的對象，在文中不起什麼作用，審題時，我們就要全面理解材料，分清整體與局部，主要與次要的關系，盡量從重要人物的角度入手思考。
本則作文材料中，兩個對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。
2006年高考全國一卷中的材料作文也有類似審題問題：烏鴉學鷹刁羊，材料中一共有五個人物，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是圍繞著烏鴉的行為展開的，牧羊人和小孩都對烏鴉的行為有評論，都是重要人物，而其中的老鷹和羊，無行動無語言，不是值得議論的對象，如果從老鷹或羊的角度確定論點，就可能不切題了。
三、抓關鍵。材料中往往有不同人物對事件評論的句子，如上例烏鴉刁羊中有「牧羊人說」， 「孩子摸著烏鴉的羽毛說」等等，我們要重點關注。另外，一些如「某某認為」，「某某想」之類的議論句，一些暗示作者觀點態度的詞語等，都很重要，抓住關鍵句立論將事半功倍。本試題只有一句話，「螃蟹：可也怪！人怎麼是直著走的？」這就字字關鍵，要反復揣摩每個字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時的心理。
四、辨是非。一則材料，總會或顯或隱的包含作者或出題者的觀點態度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出題者的觀點態度，關繫到審題的正誤和立意的方向。本則材料中，我們要思考，螃蟹的發問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現象？聯系螃蟹橫行的特性，聯系平時人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習的一種人的，據此立意最切合題意。當然，你也可以堅持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢於發問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。
五、查原因。追查原因是材料作文審題立意、拓展思路的重要手段。一則材料，無論新聞事實或者寓言故事，總會有結果，有原因，有時一個原因可能會有多種結果，有時一個結果可能緣於多個原因，我們可以多角度分析這些原因和結果。一般說，有幾個原因就有幾個寫作的角度。
以螃蟹的材料為例，材料主要寫了螃蟹的奇怪和發問，我們可以圍繞這個發問追查原因，進行多角度思考。螃蟹為什麼會問「可也怪！人怎麼是直著走的？」這個問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風暴，從能力、習慣，方法、道德價值觀等多方面，列出可能的各種原因，然後從中篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點。
第二步：找出最佳角度→准確提煉觀點
根據上面的材料分析和原因追查，我們可以從下列方面提煉論題和觀點：
如果是因為無知，那麼我們要追問，螃蟹是無知而愚蠢呢，還是雖然無知，但勤學好問？如果是前者，我們可以提煉出「只有廣泛學習，才不至在現代社會無所適從或見笑大方」的觀點；如果是後者，我們則可以從贊揚其天真好奇，有疑問精神的角度立意。人非聖賢，孰能無惑，惑而敢問，善莫大焉。螃蟹盡管無知，但它勇於學習，不懂就問，雖然可能招來別人的譏笑，但比起增長知識的快樂，那又算得了什麼呢？或者論述：要有懷疑精神。人類的進步，就是從疑問開始，許多科學發明不就是從一些看似異想天開的問題開始的嗎？
如果是因為看問題的角度單一，那麼我們要再追問，為什麼會角度單一呢，是習慣問題、方法問題，還是以自我為中心，唯我獨尊？據此，可以提煉出觀點，「要多角度看問題」，「不要自以為是」等。
如果是螃蟹覺得人直走的行為可笑，嘲弄人，這就是價值觀的問題。本來螃蟹有螃蟹的活法，人有人的活法，而螃蟹卻笑話人類，這是缺乏理解與寬容精神；進一步說，螃蟹腳多而無用，不得不橫行，費力費功，這在生物中本來就是後進和另類，現在卻反而笑直立行走的靈長動物——人類，那更是恬不知恥。現實生活中，以小人之心度君子之腹，戴著有色眼睛看世界，對自己的可悲視而不見，對眼前的一切橫加指責，黑白混淆，美醜顛倒，榮辱不分，以不正常笑正常的現象還少嗎。據此，我們可以從批判極端利已主義者入手，提煉出論題和論點，如要樹立正確的價值觀，要宣傳和確立正確的是非標准，要有正確的榮辱觀等。
上面的寫作角度和話題觀點都是從材料中提煉出來的，但有沒有最佳角度呢？當然有。所謂最佳角度，一是緊扣材料，緊扣作者或出題者思想傾向的角度，一是便於自己寫作的角度，即自己有較多的積累和感悟、有好的觀點和事例、容易出彩的角度。上例中，如果從批評螃蟹的角度寫，再聯繫到當今現實中的各種現象，那寫出來的文章將更加深刻。
第三步：聯系歷史和現實，擬定寫作提綱
角度選好了，觀點提煉了，剩下是如何行文的問題。
「引、議、提、聯、深、結」是寫好供料議論文的六字訣。
引：就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是寫議論文，切忌開頭不引述材料，即使其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過程中使用，就把話題引子當成了論據，使讀者（評卷人）不明白你的中心是根據什麼提出來的；如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題提供的材料就難以直接聯系起來，會使人產生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。
特別要注意的是，材料的引用不是照抄，而是對原材料進行分析後，或概述，或摘要，取其精要。材料的引用不可過長，三五句話，50字即可。也不可在文章一開頭即用「讀了這則材料」、「看了這幅漫畫」之類的話代替對材料的引述，離開試卷即不知「這」為何雲。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。
『柒』 求一篇以黃永玉的螃蟹為素材的作文，800字左右
同學，你是工業的把，高復語文把！不要再問了，這是我自己出的題目，。網路不到答案的！死心把，自己寫把，期待你的答案