1. 材料作文(題目自擬,體裁不限,詩歌除外,不少於800字)
我覺得你可以先從一個角度切入，新穎些的話題可以是：用一封信的格式，話內題例如
「團結」「團結創造容奇跡」「團結的力量」等。注意把兩桌的人作對比，要加一點自己的情感與想法進去，並要寫些對這個情景的看法。
祝你好運！加油！
2. 幫幫忙,根據所給材料寫一篇詩歌類作文
中國是一條龍，
養育了億萬子女。
在昨天與明天之間，
奔騰與翱翔。
那廣闊的林海雪原，
有著茫茫的皚皚白雪。
那美麗的南國風景，
有著迷人的椰林風光。
那典雅的小橋流水，
有著絲綢一般的感嘆。
那一望無際的草原，
有著彩虹一般的美夢。
東南西北，
從古至今，
一代代中華兒女，
在你懷抱里茁壯成長。
司馬遷，祖沖之，李白……
你培育了多少人才。
秋瑾，江姐，任天石……
你又譜寫了多少壯歌。
中國是一條龍，
古老與悠久。
在昨天與明天之間，
奔騰與翱翔。
該文章轉載自[新作文網]：http://www.xzuowen.com/shige/200710/17794.asp
3. 適合做作文題目古詩詞及適用話題
好多詩詞都適合做題目，這要看作文內容而定。一般來說，我們都會選用專寫景或抒情屬的詩句來做題目，如《會當凌絕頂，一覽眾山小》、《春色滿園關不住》。其實瓊瑤的許多小說都是用詩詞命名的，如《幾度夕陽紅》《剪剪風》《庭院深深》。還有毛主席的許多詩詞適合做題目，很能激勵人的，如《無限風光在險峰》《而今邁步從頭越》等。
除此之外，我們還可以化用詩詞。
4. 根據詩歌寫一篇800字的作文，題目自擬，體裁不限
LZ瑞麗一中的？
147的？ 既然沒人回答 就把分給我吧.....
這是一首有象徵寓意的詩，詩人以山中一棵「孤獨」的樹作為描述對象，娓娓道來，讓人感受到「孤獨」的樹身上有一種獨立精神，而對這種精神的詮釋實際就表明了對人生的意義所在。這首詩寫的是樹，詠的是人。「樹」是人的象徵，象徵的寓意，是對正直人格的贊美。詩的前一節寫「樹」的空間位置，山中的這一棵樹看起來是孤獨的，然而它卻是「在宇宙的安置中生長」，它的存在和生長都有既存理由和意義，所以，它「獨立」而不「孤單」，這主要是「因為月光的點染」。這樣的解說多麼的合情合理而又富有詩情畫意，這是辛笛的高明所在，正是有了這樣的婉轉解說，詩的空間維度材寬廣起來。詩的後一節寫「樹」的時間過程，它沉默，然而豐富，「風霜鍛煉你，雨露潤澤你，」樹在這樣的環境中茁壯成長，時間已經不是問題，「季節交替著，你一年就那麼添了一輪」，沒有時間，樹的生命意義依然存在也依然充滿希望，在希望的充斥中，獨立而且美麗的樹又「默默無言」。沉默是金，或許是吧，然而在沉默中才更能彰顯樹的偉大，「聽夏蟬噪，秋蟲鳴」，這和劉勰「吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色」的藝術境界似乎有異曲同工之妙，有這樣的境界和情懷便是對生命自信心和生命快感的主動追求表現。然而，對樹的描述卻不是最終目的，作者最終的意味是要寫出對生命精神的歌頌與贊美，這樣的人生精神就是，無論何時何地、無論面臨怎樣的環境，都要保持生命品格的獨立性，要有泰山壓頂而面不改色的逍遙情懷。「俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬日月」，這是李白的情懷，然而我們也要在這樣的情懷中找到人生的價值意義所在，所謂「出淤泥而不染」，在現實生活的花花世界裡，保持人格的獨立與完美又是至關重要的，當我們真正從山中樹的卓然而立不動不搖中領略到生命的意味的時候，我說我們的人生境界就大踏步地向前了。 大體結構就這樣恩 分段什麼的 看著辦吧 才10分 不值得啊 我也要抄這篇啊~~~~~~~~~
5. 詩歌作文題目
1
適宜題目《 放飛春天的夢想 》
開頭舉例：
春天我有一個夢想
展開翅膀在藍天回翱翔答
。。。。。。
結尾舉例：
春天有太多的夢想
。。。。。。
2
適宜題目《 與春天同在 》
開頭舉例：
與春天同在
感動花的芬芳
。。。。。。
結尾舉例：
與春天同在
感動太多的奉獻
。。。。。。
6. 高考作文案例：詩歌型材料作文「沒有
高考材料作文怎麼寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對所給材料的文字「分而析之」，從中尋覓可供發揮的立意點。所關注的文字，叫「視點」，由此而確立的寫作方向叫「立意點」。2009年上海高考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題：
根據以下材料選取一個角度，自擬題目。要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱「板橋體」。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說「這種作品不可無一，不可有二」。
下面，我們對09年高考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的「視點」與對應概括出的「立意點」見下表：
審題可見，09年作文題所給材料本身寫作難度並不大，可供發揮的角度有很多，考生應該能結合自身的長處，寫出個性化的思考。但從高考作文閱卷實際情況來看，卻很遺憾發現分化嚴重，很多考生作文總有這樣或那樣的問題，使總均分低於預期目標值。
究其失誤原因，我認為主要是不懂得「給材料作文」類型的寫作基本規范，影響了作文效果，使閱卷者判分時左右為難，「想說愛你不容易」。
09年高考作文閱卷中發現，考生在「給材料作文」類型的寫作基本規范方面的失誤情況，主要表現在以下幾方面：
1、通篇不引用材料(既不明引，也無暗合)。
給材料作文比之於命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應該「寫什麼」之外，還隱含著一個潛台詞：所給的材料是引發你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章，就叫「緣事而發」，當然應該引用它，只是在什麼位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別(只要不照抄原文就可以了)。當然，如果寫記敘文，用事件或故事來印證、表現所給材料中隱含的某一事理，則無需也無法引用材料。
2、戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對材料不做分析；還有的考生展開論述的正文，與開頭引用的所給材料之間毫無關聯。
例如，《夢想》。先引用板橋事例之後議論：「這是板橋的特點，而我呢？什麼都沒有。我從小有個夢想，做運動員，成為姚明、劉翔那樣。」然後大段回憶14歲體校學棒球的受傷經歷與恐懼。最後自我鼓勵：「相信時間會沖淡一切，讓我能實現夢想。」正文與板橋的材料毫無關系，屬於典型的「戴帽」後就扔的類型。這樣的文章我只會給38分。
3、給材料作文的立意點應該是從材料中直接提煉後做的類似聯想，觀點與所誒材料間有必然聯系。但有的考生拐了多個彎後，似是而非地漸行漸遠，偏題跑題。文章是表達思想的，這種思維不嚴密的現象是會重扣分的。
例如，《不可缺少的追求》，其結構與內容如下：
(一)引用所給材料。
(二)議論：字如其人。「板橋體」別有韻味，折射了鄭燮的獨特個性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅持自己的追求，才走出了獨特的發展道路。而我的追求是什麼？我的價值在哪裡？
(三)敘述：我有一次讀《老人與海》，桑迪亞哥……(概述小說情節)。議論：我明白，人，要追求尊嚴，絕不輕言失敗。
(四)議論結束：感謝《老人與海》，它教會了我哲理，是我獨一無二的追求，會帶我走得更遠。
這樣的文章的確已「走得更遠」了，我認為只能給35分。
4、只抓只言片語，套用材料中的幾個字眼，沒有理解內涵，導致偏離題意。
例如，《愛財而不過》，先議論開篇：愛財」這個詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然「愛財」在有些人眼中是「歪歪斜斜」，但適當的愛財，能催人上進，受人尊敬，只要不過分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財富也辦慈善事為正例，舉葛朗台斂財吝嗇為反例展開論證。最後引孔子「不義而富且貴，於我如浮雲」結束。文章只是與所給材料中「歪歪斜斜」這幾個字面有關，而全文內容與板橋書法之事毫無關聯，這樣的文章我認為至多25分。
5、用一個更幼稚的啟蒙故事來詮釋所給材料的深刻事理寓意。這樣寫雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
例如，有篇文章題為《梨樹的四季》，講述一位農夫讓四個兒子分別在春夏秋冬去看梨樹的模樣，然後教育兒子們不要只關注一季，才能看出美麗與韻味。這里蘊含的道理暗合「單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味」的寓理，表達出了「全面而整體地看問題」的觀點。但這個故事屬於低語境材料，在初中生的文章中或許算得上好作文，但相對於高三思維水平層次而言，只能算平平一般，得分在46分左右。
6、套題。套題比偏題更惡劣，更易激起閱卷者「公憤」，將重罰在30分以下。
例如，浦東新區09年模擬考試作文題也是給材料作文：人生當「藏鋒」還是「露鋒」？
於是高考中有考生寫了一篇套題作文《藏與露之顯人生》；還有的考生套題其他區模擬考試作文《「半」是一種藝術》，這樣做都將是得不償失的。
那麼「給材料作文」應該遵守哪些寫作規范？
「給材料作文」的作文類型，其基本要求是先從所給材料中抽提出蘊含的事理，然後緣事而發，類似聯想到社會、人生的思考，在思維方式上類似於演繹推理。基本規范要求：
1、根據材料中的關鍵點，確立視點，從而確定立意方向。
2、不要就事論事。抽提出事理後，要類似聯想，同理類推到更深廣的領域，寫出層次感。(如：自然→社會→人生→治國→世界)
3、寫作時要引用材料，緣事而發(盡量引用，但不要照抄)，以避免套題之嫌。(可以明引，也可暗合)
4、充分利用所給材料，對材料本身要做分析與關聯，以避免「穿靴戴帽」之嫌。例如：談論「獨一無二」，就要具體分析鄭板橋是如何做到「獨一無二」的？(比如他的博採眾長，堅持不懈)；再如談「融合」，就要說明鄭板橋是如何「融合」百家的？(比如：雜取眾長——「用隸書參以行楷」；打破門戶之見——「非隸非楷，非古非今」；借鑒他人也不失獨立人格——「不可無一」)
例如，《創新切莫弄巧成拙》一文，其結構內容如下：
(一)分析「板橋體」的意義——追求創新。提出問題：應該如何追求創新？
(二)分析鄭板橋的通今博古，論證：創新是以積累為前提的。
(三)分析鄭板橋與「揚州八怪」的行為，是表現獨立人格的，論證：創新是有豐富內涵為內容的。
(四)分析「板橋體」的「非隸非楷，非古非今」，是以振興書法為目的的，論證：創新是有高尚目的而不是標新立異搞怪出風頭。
這樣的文章，緊扣中心論點，充分運用所給材料做具體分析，言之有物，言之成理，可以評為一類卷。
7. 材料作文(題目自擬,體裁不限,詩歌除外,不少於800字)
因為有了你
「自從相遇我充滿了驚喜,天地萬物是你的笑容你的呼吸;從此我甘願奉獻自己,追隨著你的腳步你的蹤跡.最怕有一天你離我遠去,那將是我最大的悲劇……」
在你來到我身邊之前,我只知道自己沒有什麼;在你來到我身邊之後,我才知道自己有什麼.
每個人的一生都是一首詩.在我的生命之詩里，你,就是最重要、最無與倫比的詩眼.正是你,為這首本黯淡的詩披上了一層七彩的色澤.你就是此詩的高潮,一個永無尾聲的高潮.你將會被定格在我的詩里,我們的回憶將成為其中最幸福的詩句.因為有了你,這首詩才擁有了它獨特的真理.
人存於世,就如同是在譜寫生命的樂章.一顰一笑,都被刻畫成歡樂的音符被收藏.而你,就是這生命之歌中最振奮人心的音符.有你相伴的日子,是整首歌中最迷離、最婉約的部分.永不劃上休止符——因為有了你,這原本單調的音樂才蘊涵了跌宕起伏.
我們在同一舞台上炫舞,因為有了你,我才明白了快樂競爭的幸福;一二三四五,奮斗的舞步在同一時刻被邁出.
因為有了你,黑夜中的我不再孤獨,你就是那顆最閃亮的流星,割破了我心上那層冰冷的窗紗,將我所有對於生活的熱情都釋放了出來.我堅信,若沒有你,我的生命不會如此精彩.我相信你，你就是我命中註定的緣.
「我願為你變成蛾變成蝶變成飛鳥,我飛翔你年年歲歲暮暮朝朝;我飛向你生生世世天荒地老,狂風暴雨,烈日海嘯,不曾讓我倒下,更不曾把我打倒……」
只因為有了你,我親愛的朋友.
8. 根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。
漫漫人生路，幾多青春可堪留。行走在這旅途，相遇青春，握個手，打個招呼，就這樣相去漸遠。漸漸流去的青春韶華，不曾發覺，只能感覺到，已經失去。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就這般丟掉，不甚可惜。青春不是年歲，而是狀態，無關歲月。
從最初始來，青春是年輕生命的閃耀點，激情澎湃。在這青蔥的年紀，活潑行路時，初次遇到同樣青蔥的青春，兩方意氣相投，結伴而行。前方無限未來，青春綻放無數花朵，鋪就一條繽紛路，花花世界，紅塵紛紛。在這熱血的年紀，堅守初遇時的純真，向著與青春的同一目的地，不撓前行。這是青春的考驗，它不願虛度，若是你誤入歧途，被這花海陷了腳步，被這紅塵侵了心志，它會悄然而逝。誤的越深，青春離的越遠。
青春專屬於年輕人，這也是多數人所認同的吧?這世間多為無常，一概而論，總是難圓其說。年老蒼蒼，歲月將要盡頭，青春不是不搭理他們，是他們自己無視它的注目;年紀輕輕，卻有暮年意，心地失去青春昂揚，也不在少數。青春不是看這歲月，而在內心。理想，自信，堅定，無畏，無一不是青春的寄居地。在心地引一朵昂揚之火，不滅不熄，要跟青春相遇，有何難，要與青春相伴，怎不能成。
命運滾滾向前，讓我們與青春相遇，是為了體悟這人生，明了人生的路標，積極而行。不是揮霍這擦肩而過的相逢，不過路人，不會任由你攫取。倒不如認真的對待青春，討得一顆種子，種在心地，用這所有的積極，澆灌它，發芽，生長。心裡青春，無論二八花甲，這透身而出的意志，掃去加身的頹廢衰敗，歲月鑿刻肌膚，生活打磨皮囊，也不過表面。堅定勇敢的心境，氣貫長虹，壓倒這歲月枷鎖，即使垂垂老矣，也有不滅的積極青春，撐起身軀，歡樂笑顏。
青春不是流逝的歲月，也不是年輕的表象，它是生命最深處不腐的意志，是無盡的理想，積極不屈的心態。流去歲月老身軀，有不老心，樂觀意，花甲皮囊少年心。花面留身心志空，有墮落心，消極意，不是垂老似暮年。與青春相遇，泡杯清茶，邀其入座，用最積極樂觀的芬芳，讓青春流連，歲月老去，青春不逝。
試題分析：這是道材料作文題，材料的關鍵是「朽」與「不朽」。從具體的材料來看，這兩則材料實際是對立的，第一則小材料是言與其它任何事物相比，「青春才是不朽」的觀點；第二則小材料是否定青年人「青春不會老」的觀點，說「青春不老」是天真的，是自欺欺人的，一句話，「青春是短暫的」。這就要求考生在對比中分析，什麼是「朽」，什麼是「不朽」。寫作立意可以是「青春不朽」「永恆的青春」，也可以是「生命短暫」「青春不再來」，更可以寫「青春的不朽與短暫」的辯證關系。
具體寫作時可首先思考什麼是「朽」和「不朽」，接著追問青春會不會「朽」或「不朽」，最後再思考怎樣才能使青春「不朽」。有了這樣的思考深度，再來挖掘對於青春的態度、價值觀或是人生追求，自然就能扣准材料，並增強了思辨性。