教學軟體資源

1. 教學資源的分類

AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。AECT』94定義對教學資源的界定有所修改，主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統.教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。比如教材，是學習中的物化了的資源。教材只是為教師指導學生學習可資利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用。又如作為教學中的媒體要素，也是一個資源，如何將計算機與新課程進行整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，不僅反映教師的認識問題，也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。學習情境則是要靠教師創造性地創設的教學組成要素。良好的學習情境，將有利於學生事半功倍的學習。
傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境已不能適應信息時代知識的日新月異的變化。網路技術的發展、網際網路的出現，為人類提供了最為廣泛的教學資源。
網上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點，將有利於高效地獲取資源，也能更好的在實際教學中利用這些資源。 教學資源還可以認為包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。
教學資料為蘊含了大量的教育信息，以能創造出一定教育價值的各類信息資源。信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。 教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特徵在於交互方式以及由此帶來的交流效果。教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認識學習資源概念的關系性視角。

2. 用什麼軟體對教學資源進行整理匯集

教學資源管理是指通過對教學資源的計劃、組織、協調和評價，以實現既定教學目回標的活動過答程。教學資源管理包括硬體資源的管理和資源的管理。
教學資源管理系統是一套面向高校教學管理部門提供教學資源管理的服務，它通過對學校散落在教師和院系手中的各種教學資源進行系統的歸類和整理，並將文件實體加以統一的管理和存儲，實現了學校教務管理部門對於這部分教學資產真實、有效的管理和控制。通過提供的報表和分析系統，教務部門將能准確地掌握校內各種教學資源的分布狀態，並以此為依據，對未來的教學資源建設進行合理的規劃。

3. 教學資源分為幾類

AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。

AECT』94定義對教學資源的界定有所修改，主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統.教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。

比如教材，是學習中的物化了的資源。教材只是為教師指導學生學習可資利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用。

又如作為教學中的媒體要素，也是一個資源，如何將計算機與新課程進行整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，不僅反映教師的認識問題，也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。

(3)教學軟體資源擴展閱讀：

1、教學資料

教學資源還可以認為包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。教學資料為蘊含了大量的教育信息，以能創造出一定教育價值的各類信息資源。

信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。

2、支持系統

支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑，實現了媒介的功能，它與資源組成的構成相關聯，是我們認識學習資源概念的結構性視角。

3、教學環境

教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特徵在於交互方式以及由此帶來的交流效果。

教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認識學習資源概念的關系性視角。

4. 有什麼適合學校使用的教育軟體

答:教育中，硬體環境是指學校基礎設施方面的情況，而軟體環境主要是指人文環境，具體說來，它包括一個學校的校風學風等。軟體分析:
1、資源庫類教育軟體:資源庫加入了「組件」、「積件」的思想，便於教師自己組合必要的多媒體資源開展教學設計，但有些資源庫的素材方面選擇不夠精細，特別是不能針對學校的具體應用進行選擇，沒有按真正的教學內容進行分類組合。目前已經有一些資源庫開始注意到這方面的問題。資源庫類的軟體在研發中應該仔細研究教材中的內容、練習與拓展，並對學科進行必要的分類、組合。
2、教務類軟體:教務管理方面的軟體如成績分析、學生評價、課程評價、教師管理、排課、檔案管理等軟體與本校實際結合很緊密，此類軟體在開發時應該對學校的教務管理有透徹的調研分析，特別提出的是，軟體應該基於校園網的平台，各個管理模塊間應該有順暢的數據流進行聯系，這樣才能真正實現教務管理自動化。
3、題庫類軟體:學校對這方面的軟體需求很大，為了會考、高考，教師們天天在書上、網上找題。有些題庫中題的內容太過陳舊或更新太慢，造成教師不願意去使用。目前一些利用Word的模板功能並且具有開放性的軟體，教師還是樂意一用的。此類軟體的題庫應該隨著大綱的變動隨時免費網上更新，我覺得聯合名校教師，開發網上經常更新的題庫，還是有相當價值的。這種軟體應該基於網路，使出題、考試、評分、公布等步驟一體化完成。
4、平台軟體:「自製課件」的興起使平台類軟體受到教師的歡迎，國內的方正奧思、凱迪、瑤光等都有他們的用戶群。我認為教師在采購時主要考慮價格因素、易用性和平台間的兼容。
5、其他: 網路教學的興起使多媒體資料處理工具軟體、網頁設計工具軟體有了新的應用環境，也使虛擬實驗室、輔助教學的工具等軟體在學校中應用起來。
教學類軟體最大的問題並不在技術，難點在於教學設計、管理與軟體技術的結合，由此看出，無論是哪類的教育軟體都要深入了解學校的實際情況，在開放、實用、可再開發、資料性等方面多做一些工作，我們期待著更多適合於在學校中使用的教育軟體。

5. 教育信息化建設教學資源包括哪些

教育信息資源是用於教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用是教育信版息化的核心，也是關權繫到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟體資源和以管理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟體資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網路課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類資料庫資源等。

6. 教學軟體有哪些

turbomeeting就是之一，視頻直播板書或屏幕共享老師課堂講解內容都可以

7. 哪個軟體教學資源最多

都需要錢吧，看你要什麼教程了

8. 老師們用著簡單順手、功能強大的信息化軟體類教學工具、應用、資源的名稱多多益善，謝謝！

教師信息化教學工具
《教師信息化教學工具》提供了教學中常用的九大工具，它們是：教學資源的獲取與加工工具；信息的交流與共享工具；演示文稿的製作工具；信息的管理與表達工具；教學數字故事製作工具；知識管理工具；網路協作工具；教學科研工具；網路教室管理工具。
書中以問題的形式，圖文並茂地講解了各種信息化工具在教學中的使用方法；《教師信息化教學工具》既可以作為教師的培訓教材，也可以作為教師教學中備用的教育技術手冊。
編輯推薦
《教師信息化教學工具》是「十二五」教師教育與培訓規劃教材之一。
目錄
模塊1 教學資源的獲取與加工工具
項目1 如何獲取各種多媒體素材？
項目2 如何對多媒體素材進行簡單的處理和加工？
模塊2 信息的交流與共享工具
項目1 如何熟練使用QQ？
項目2 如何使用YY並進行語音聊天？
項目3 如何使用飛信並及時發送信息？
項日4 如何使用新浪微博和博客？
模塊3 演示文稿的製作工具
項目1 PowerPoint的基本操作有哪些？
項目2 PowerPoint的高級操作有哪些？
模塊4 信息的管理與表達工具
項目1 如何熟練使用Word2003'？
項目2 如何熟練使用Exccl2003？
模塊5 教學數字故事製作工具
項目1 什麼是教學數字故事？
項目2 如何利用會聲會影製作教學數字故事？
項目3 如何利用WindowsMovieMakcr製作教學數字故事？
項目4 如何利用PowerPoint製作教學數字故事？
模塊6 知識管理工具
項目1 如何利用360個人數字圖書館管理教學資源？
項目2 如何使用RSS訂閱？
項目3 怎樣利用WindManager繪制思維導圖？
項目4 怎樣利用Inspiration繪制概念圖？
模塊7 網路協作工具
項目1 如何使用百會工具？
項目2 如何使用WIKI？
模塊8 教學科研工具
項目1 如何搜索中文和外文文獻？
項目2 如何使用問卷星在線調查系統？
模塊9 網路教室管理工具
項目1 如何使用極域多媒體電子教室？
項目2 如何使用凌波多媒體電子教室？

9. 到哪裡去下載教育資源軟體

12999網。要注冊，注冊後無限下載，資源很多。

10. 教學資源，哪裡有比較全面的

教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。 自從20世紀30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用也越來越廣泛，教育觀念也正在發生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識傳授給學生，學生處於被動學習狀態；到70年代，人們認識到學生是學習活動的主體，媒體成為師生相互溝通的中介物，師生應該更多地交流；到了80年代，學習心理學的發展推動了教育技術的進步，媒體再也不僅僅是傳遞信息的「通道」，而是構成認知活動的實踐空間和實踐領域，人們更加註意和關心媒體環境了；到了90年代，人們認識到「教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐」，教學資源已經被提到了非常重要的地位，關心教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。 教學資源可以理解為一切可以利用於教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。在教學資源構成的大環境下，學生的學習需求在教師的指導下，可以主動的利用資源來滿足。我們應該認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創造一個更完善的環境。
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AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。AECT』94定義對教學資源的界定有所修改，主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統。 教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。比如教材，是學習中的物化了的資源。教材只是為教師指導學生學習可資利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用。又如作為教學中的媒體要素，也是一個資源，如何將計算機與新課程進行整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，不僅反映教師的認識問題，也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。學習情境則是要靠教師創造性地創設的教學組成要素。良好的學習情境，將有利於學生事半功倍的學習。 傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境已不能適應信息時代知識的日新月異的變化。網路技術的發展、網際網路的出現，為人類提供了最為廣泛的教學資源。 網上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點，將有利於高效地獲取資源，也能更好的在實際教學中利用這些資源。 教學資源還可以認為包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。 教學資料為蘊含了大量的教育信息，以能創造出一定教育價值的各類信息資源。信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。 支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑，實現了媒介的功能，它與資源組成的構成相關聯，是我們認識學習資源概念的結構性視角。 教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特徵在於交互方式以及由此帶來的交流效果。教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認識學習資源概念的關系性視角。