口人目教案

1. 幼兒園的教案怎麼寫完整版的

一份完整版的幼兒園教案一般包括教材的選擇、目標的確定、流程設計、教具准備和教室的准備這五個點，具體內容如下：

一、教材的選擇

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。

二、目標的確定

目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：

1、認知

2、能力

3、情感

三、流程的設計

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食慾全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。

一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得准確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

一般在引題後就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及裡的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎麼教、怎麼學就看你活動過程怎麼去設計。

所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪裡，要如何安排，為什麼要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

在活動的最後，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最後的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。

而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，一節好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是餘味無窮，意猶未盡。

四、教具的准備

教具是為教學服務，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和准備既要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要

教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的製作要精巧，但不要花俏。可以利用現成的實物，也可以利用廢舊物品製作，但絕不可粗製濫造，以免給人造成不負責任的感覺。

但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。
在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了，當然，教案里寫到的准備並不單單只是教具的准備，還包括幼兒的知識准備，如有一些特殊的活動還要有天氣准備等等。

五、教案的要素

一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：

1、設計意圖，也可以是教材分析

2、活動目標

3、活動准備

4、活動過程

總結：總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學習的教材，然後對教材進行深入的分析，慎重地確定活動的目標，圍繞目標展開流程設計，每一個環節都要切實為目標服務，以達到教得輕松、學得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應有的提高和發展。

2. 幼兒故事欣賞 水晶姑娘教案 人物 活動目標等等

教學目標： 1．有感情地地朗讀課文。了解課文內容，把握文章結構，理清文章線索. 2、理解課文內容，知道「我」為什麼要尋找修鞋姑娘。體會作者要表達的思想感情。 3．學會抓住人物的語言、神情、行為和心理活動，體會文章的表達方法，從中感受姑娘真誠、善良的美好心靈. 教學重點、難點： 理清文章線索，學會抓住人物的語言、神情、行為和心理活動，體會文章的表達方法，從中感受姑娘真誠、善良的美好心靈. 教學流程： 一、回憶主要內容，導入新課。 1．這節課，我們繼續學習《修鞋姑娘》，齊讀課題。（板書：修鞋姑娘） 通過上節課的學習，回憶一下我們是怎麼給課文分段、概括主要內容的。 2．上節課我們給課文分了三個部分：尋找（1）回憶修鞋的經過（2-15）尋找（16。17） 3．了解倒敘的寫法 課文的開頭就寫了作者尋找姑娘然後講了整件事情，這種寫作順序叫做—倒敘。 二、以我的態度變化為線索，感悟人物 過渡：「我」為什麼要去尋找修鞋姑娘呢？ 提出要求： 請同學們默讀課文（2—7）自然段，看看在修鞋的過程中，我的態度是怎樣的？你了解到的修鞋姑娘又是怎樣的一個人？ 1．在修鞋的過程中，我的態度怎樣？（懷疑姑娘的技術）那姑娘的技術如何？找出相關的句子讀一讀。 2她的技術嫻熟 ，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：「這下你該放心了吧？）」（課件出示） 3.你從哪些詞里看出他技術嫻熟的？（通過對姑娘動作的描寫。吧吧吧 扯、拽、釘。） 4文中是如何描寫修鞋姑娘外貌？找出來讀一讀。（課件出示） （她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。） ●這兩句話是對姑娘的什麼描寫？ ●從對姑娘的外貌描寫中你體會出了什麼？（幹活專心，生活艱辛。） ●你還從哪裡體會到姑娘的生活艱辛。 （凍腫 天氣那麼冷，大街上冷冷清清的，姑娘為了生存，還在為生活奔波著） 5．姑娘的生活那麼艱辛，作者的態度是怎樣的？ （我決計不管她要多少錢，決不還價——對姑娘的的同情） 我們該用什麼樣的語氣來朗讀呢？ 學生讀。師指導。 6．是啊！多麼值得同情的姑娘呀！那麼她還是一個什麼樣的姑娘呢？找出文中姑娘說的話？ （課件出示） ●而她卻坦然地接過去，自信地對我說：「不用緔，釘幾個釘子就行了。」 ●她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：「這兒倒是需要緔一緔。」 ●「你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。」 7．從這些描寫中，你體會到姑娘是一個什麼樣的人？ （對自己很有自信，主動、周到、細心） 過渡：姑娘多次主動要幫作者緔線，如果是你的話，你會想什麼？（學生說）那.作者的心裡頭又想了些什麼呢？ （忽然間，我心裡蒙上了一片陰影----我連價錢都沒問，她要向我多要錢可怎麼辦？） 9.姑娘只是為了多要錢嗎？（不是） 10．你從哪句話看出她不是為了多賺錢？（誰知她只要六角錢。看來，她不是我想像的那種人。）那種人指的是哪種人？為什麼作者認為姑娘不是那種人？

3. 幼兒大班《我會觀察3》教案怎樣寫

一、教學目標 學習「撇、捺、橫折」三種基本筆畫；認識「人、手、足、口、 耳、目」六個生字，會寫「人、八、口、目」四個字， 《觀察人體識漢字》教案 。 培養學生的識字能力及良好的學習習慣。 初步了解識字的重要，能主動學習漢字。運用象形字的認識方法，感受其他象形字。 二、教材分析 1、《觀察人體識漢字》是義務教育課程標准實驗教材教科書（語文出版社「S」版本）中一年級上冊識字（一）的第一課。本課分為兩部分：第一部分是表現「人、手、足、口、耳、目」的四幅圖和兒歌「手足口耳目，人的五件寶。」每一部分都是由圖畫到象形字再到楷書，將漢字的演變過程呈現出來；第二部分是課後列出的會認字表和會寫字的書寫教材。 2、本課重點是激發學生識字興趣，教會學生識字方法，能運用象形字的學習方法自學其他象形字。按筆順寫字。學習新筆畫「橫折、撇、捺」，認識本課6個生字，會寫4個生字。 三、學情分析 1、學生為小學一年級學生，使用為語文出版社「S」版教材； 2、熟練拼讀音節的能力，了解部分較簡單的筆畫。 四、學習環境和資源 多媒體教室、flash演示工具 五、教學思路和教學設計 1、根據學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課應採用直觀的教學手段，充分利用教材資源，從猜謎入手，通過看動畫課件，讓學生觀察人體說詞、說句、讀兒歌、展開豐富的想像，在情境中識字，使聽說讀寫能力協調發展。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，以活動、游戲為主，激發學生識字興趣和主動學習的慾望，在猜猜、看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，培養學生的觀察能力和學生自我保護的意識。 2、本課的教學流程為： 課前游戲→師生互動，學習「目」字→自主探究，學習其它象形字→合作學習兒歌→拓展思維訓練 六、教學過程 一、課前游戲 師說人身體的一個部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生動手指部位，看誰聽得仔細，指得最快。 二、師生互動，學習「目」字 1、學生猜謎、揭題 ①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛） ②眼睛是人身體的一部分，今天我們就來觀察人體識漢字。（揭題、板題、讀題） 2、感受「目」字的演變過程 ①古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（課件出示「目」的象形字， 教案 《《觀察人體識漢字》教案》(http://www.unjs.com)。） 你們覺得它像什麼？（像眼睛）哪兒像？ ②引出現代字「目」：這個字是古代人根據眼睛的樣子寫出來的，我們把它叫做象形字。後來，為了把字寫得更規范、方便，這些字逐漸發生了變化（課件演示象形字「目」向現代漢字的變化過程） 3、指導讀音 （點擊課件出示拼音mù） ☆這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（指名讀，開火車、齊讀） ☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標 4、指導寫字 ①認識新筆畫「橫折」，課件演示「目」的書寫順序，學生觀察，匯報。(先寫____，再寫____，然後寫____，最後寫____。) 師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭後封口。 ②師范寫：「目」字要佔田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。 ③學生書空寫「目」字 5、拓展思維訓練、思想教育 ①我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎？為什麼？（學生用「我可以用眼_________，」或「眼可以幫我_____。」說話) ②眼睛的作用真大，你打算怎樣保護自己的眼睛呢？（學生自由匯報） 師小結：平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。 三、自主探究，學習其它象形字 1、游戲感悟其它象形字。 ①課件出示「人、手、足、口、耳」的圖片（你都看到了什麼？）學生說圖形名稱。有一群生字寶寶也來了，注意看圖和生字寶寶們的樣子，你發現什麼了？（它們長得很象）誰和誰像？哪兒像？（學生匯報，把樣子像的象形字和圖形連起來。） ②出示現代漢字，提出自學要求 現在生字寶寶們長大了，也變得更漂亮了，你還認識它們嗎？ 我想讓小朋友們自學這幾個字。小朋友們可以自己一個人學，也可以找小夥伴們一起學。先讀拼音認字，再想辦法記字，也可以按順序寫字。 2、學生採用比較、觀察等方法自學生字。 3、學生多種形式匯報學習成果。 ①我會認：出示生字「人、手、口、耳、足」。 指名讀，說說自己是怎麼記字的。簡單的字鼓勵學生按事物的樣子記字，復雜的字讓學生按筆畫記字。 （開火車、分組比讀，「找朋友」游戲鞏固。） 依據學生匯報的情況，決定學習生字的順序，以學定教。 ②我會說：學生用生字說詞說句。（小組擂台賽，看看哪組說得多） ③我會寫 ☆指名上台寫「口」字，全班評正。（師指導：「口」字寫在田字格中間） ☆指名學生念筆畫、師寫「人」字（認識新筆畫「撇、捺」）。 ☆比較「人、八」 學生觀察兩個字的樣子，說說有什麼相同，有什麼不同。 師小結：它們都有筆畫「撇、捺」，但是「八」字的兩筆畫要分開，「撇」的起筆比「捺」低。（師范寫，指導占田字格：撇的起筆在豎中線偏左，捺的起筆在豎中線上。 ①這節課我們認識了幾個象形字，學會了看樣子記字，按筆順寫字，小朋友們學得真不錯。 四、合作學習兒歌 1、提出自學要求，學生自讀兒歌。 2、學生匯報讀兒歌（指名讀） 你覺得他讀得怎麼樣？（指名評一評） 師小結：我們讀兒歌時要把字音讀准確、流利，還要注意停頓。 3、學生齊讀課文 讀了兒歌你知道什麼了？ 4、「手足口目耳」是我們的五件寶，我們要用好它，那你准備用你的五件寶干什麼呢？（出示練習題，指名說話） ①我想用手 ， 。 ②想用 。 五、拓展思維訓練： 小朋友們說得真好，其實，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西……）

4. 關於人生目標指引的主題班會教案

並非天人好男兒都要去當兵，每個人都可以擁有自己不同的人生目標，可以依專據每個人在社會中的整體功能屬不同，設立八個方向的人生目標，讓大家暢談如何更好的發揮自己這一功能；比方說保家衛國、救死扶傷、社會管理、科學技術、精神文明、基礎建設、農業、能源等

5. 人音版二年級上冊音樂教學目標要求教案

小學二年級音樂教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體內系，印證義務教育音容樂課程標准。
1、凸現了「以學為本」的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都採用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。
2、注重技能的培養與訓練，發聲練習在本冊教材尤為凸顯。知識的學習也開始漸次出現，讓學生通過音樂的學習逐步掌握音樂中的各類符號，從而整體提高學生的能力水平。
3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想像和隨意發揮的空間。
4、建立了發展性綜合評價體系，課後——歡樂的冬令營  ；活頁練習。對學生一學期的音樂學習有了系統的考核與檢查。

6. 安全課教案不要盲目模仿大人

教學目標：
1、初步了解並掌握出行應遵守的交通規則，懂得自覺遵守道路交通規則是安全出行的基礎和保障
2、增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養成安全、文明出行的良好習慣
3、初步形成對存有出行安全隱患區域的防範意識和安全自護意識，感受遵守交通規則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂
4、強化法律意識，樂於做一個遵守道路交通規則的文明公民
教學設計：
一、談話引入
師生談話引出課題，板書課題
二、知識競賽
1、教師利用課件創設情境，揭示活動主題與活動方式
2、結合安全出行的主題，給自己的小組起組名並展示參賽口號
3、學生以小組為單位參加比賽，注意要讓學生全員參與，競答形式可以分「必答」「搶答」「指名答」等多種
4、選出優勝小組和「最佳安全小博士」
5、師總結
二、模擬演練
1、出示生活中人們步行出行的視頻，問學生看後發現了什麼
2、學生以小組為單位進行討論，然後全班集體交流(結合上節課所學，甄別視頻中的人的行為是否合理、安全等)
3、學生代表模擬生活中遇到的或親身經歷的不遵守交通規則行為的案例，師生共同分析
4、設置某一出行情境，讓更多的學生進行出行場景模擬。比一比，看看誰是安全步行的小能手
三、案例沙龍
1、教師講述課文中「陽陽被撞」的慘痛案例，揭示主題：我們如何才能不讓悲劇再次發生呢?
2、學生在教師帶動下交流自己所見、所聞的交通悲慘的案例，談出自己內心的感受
3、請學生來做「小交警」，分析事故成因，提出預防方案
4、以小組為單位。寫出「讓悲劇不再發生」的倡議書
四、小報設計
1、師生共同回顧前期活動內容，交流收獲與感受，引出課文的拓展知識
2、以小組為單位交流所收集到的有關交通法規知識，摘出與我們日常上生活密切聯系的內容，張貼在黑板上，做到資源共享
3、學生分小組進行小報創作，教師巡視加強指導
4、師生評議小報，進行張貼展示
五、小結
讓我們攜起手來呵護安全之花，遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧!
課題： 守秩序 保平安
教學目標：
1、認識社會安全類突發事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會安全的活動
2、知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、正常進行的保障，能自覺遵守公共秩序
3、了解應對公共突發事件的方法，學會保護自己

7. 親子感統教案2人三足目的

(一)游戲目的： 培養兒童動作協調、敏捷和相互協作的能力。 (二)准備工作： 1.布帶子兩條、小旗兩面。 2.在場地畫一條起跑線，在線前20米處並排插兩面小旗(圖4)。 (三)游戲的進行： 教師可將兒童分成人數相等的兩隊，各成兩路縱隊(兩人一組)站在起跑線後。各隊第1組用布帶子把兩人的異側腳(一人左腳、一人右腳)的踝關節綁在一起，互相摟肩，准備起跑。 游戲開始，教師發令後，各隊第1組立即向前跑，繞過小旗跑回起跑線，把布帶解開交給第2組。游戲照上述方法依次進行，每人輪流跑一次，最後以先跑完的隊為勝。 (四)游戲規則： 1.必須在起跑線後把腳綁好，不準搶跑。 2.若中途帶子散開，應在原地綁好後繼續跑。 (五)教法建議： 1.每隊也可用兩條帶子。第1組出發後，第2組即把腳綁好，准備起跑。第1組跑回起跑線拍第2組的手後，第2組即可起跑。 2.此游戲也可將各隊站成三路縱隊，進行3人5足接力跑，即每組3人，各組左、右兩人內側手相拉，中間人以左腿掛在同伴相攜的手上面，兩臂搭在兩側人肩上。教師發令後，兩側人跑，中間人單足跳。

8. 一年級語文出版社語文上冊《手足口耳目》教案設計

本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分：第一部分是表現「人、手、足、口、耳、目」的四幅圖和兒歌「手足口耳目，人的五件寶。學習和勞動，天天離不了」。這部分內容先出現描繪實物的圖畫，再出現描摹實物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現與其相應的楷書。每一部分都是由圖畫到象形文字再到楷書，將漢字的演變過程呈現了出來，不僅體現了漢字文化，還極大地增強了識字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，「寶」是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是「學習和勞動」離不開的寶貝。兒歌語句排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教材的第二部分是課後列出的會認字表和會寫字的書寫教材。出示了「撇」「捺」「橫折」三種新筆畫。

教材插圖畫出了人、手、足、口、耳、目的具體形象，每幅圖分四部分，它們分別是，人體圖、象形文字「
」（甲骨文）、小篆「 」和楷書「人」；人手圖、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「 」和楷書「手」；人腳圖、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「
」和楷書「足」。第四幅是綜合圖，分別畫出了，眼睛、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「 」和楷書「目」；耳朵、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「
」和楷書「耳」；人的口、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「
」和楷書「口」。還根據兒歌的意思，描繪出了兒童學習和勞動畫面。畫面生動形象，有助於學生對課文的理解和激發他們的學習興趣。
本課教學重點是識字。

1指導學生認識「人、手、足、口、耳、目」6個生字。會寫「人、八、口、目」4個字。學習「撇」「捺」「橫折」三種筆畫。

2輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。

在本課教學中應圍繞識字這個重點，把識字和看圖結合起來，和生活實際結合起來。要注意不同學生的水平，根據他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導。

（一）課前准備

教學掛圖和生字卡片等。

（二）識字寫字

1生字的呈現。

本課生字可以在看圖的基礎上隨機呈現。如，學習「人」字，可邊引導學生看圖，邊依次出現人體圖、
、 、人。告訴學生「 」是古代人模仿人體的形狀造的字。這個「 」字跟人體很相似，所以叫象形文字。「 」是古代人模仿人手的形狀造的字；「
」是古代人模仿人腳的形狀造的字；「 」是古代人模仿人的耳朵形狀造的字；「」是古代人模仿人眼睛的形狀造的字；「
」是古代人模仿人嘴的形狀造的字。這些字都叫象形文字。

2生字的識記。

（1）利用掛圖，引導學生把看圖和識字結合起來，識記字形。重點是能觀察出象形文字與實物有哪些相似的地方，使學生知道這些字是象形字。

（2）看拼音讀准字音。

（3）教師出示生字卡片，並領讀。重點指導讀准「人」的前鼻韻母，讀准「手、足」的聲母。

3識字的鞏固。

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

（2）利用生字卡片鞏固生字的認讀。也可進行找字游戲（出示音節讓學生找出相應的漢字，或老師說某個生字的筆畫筆順，讓學生猜一猜它是什麼字）。

4寫字指導。

本課要寫的四個字中，「人、口、目」三個字是要求既認又寫的字，可在識字的過程中指導學生書寫。「人」字的筆順是先撇後捺，筆畫「撇」的起筆要略高，筆畫「捺」的起筆要略低。同時認識筆畫「撇」和「捺」。「口」字的筆順是「豎、橫折、橫」，認識筆畫「橫折」。「目」字共五筆，筆順是「豎、橫折、橫、橫、橫」，第一筆豎要寫得稍長，第二筆橫折的折筆與第一筆的豎長短相等，要先寫裡面的兩橫再寫封口的橫。「八」字是已認識的字，共兩筆，筆順與人字相同，但撇的起筆要低，捺的起筆要略高。

（三）朗讀指導

1在初讀本課兒歌時，允許學生速度稍慢，以認讀漢字為主。但在認識生字後，應按正常速度朗讀兒歌，不能讀得太慢或太快。

2本課語句排列整齊，韻律和諧。朗讀時，注意句子末尾的停頓和讀出「ɑo」韻。

（四）感悟、理解

1在讀熟之後，可讓學生聽老師讀，並邊聽邊結合圖畫或結合想像加深對兒歌內容的理解。

2引導學生說說議議：為什麼說「手足口耳目」是「人的五件寶」?我們應該怎樣愛護自己的手足口耳和眼睛?可讓學生先在小組里進行交流，再指名在全班交流，以培養學生良好的生活習慣。

（五）教學時間

本課可安排2課時。

本教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習，趣味認字。

（一）看圖說話，出示生字

1出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什麼?（隨機出示「 」「 」，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，「人」是楷書。）

邊引導學生看圖邊依次出示：

「 」「 」「手」

「 」「 」「足」

「 」「 」「耳」

「 」「 」「目」

「 」「 」「口」

（二）認讀生字

1出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，並說說是怎麼認識的。

2教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。

看清聲母讀：手、足(讀准平舌音和翹舌音）

3利用開火車讀的方式，練讀生字。

4打開課本，學生看圖自讀生字。

5做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）

（三）寫字指導

1觀察字形，讓學生發現字的特點。

2教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

「人」字的撇起筆在豎中線上，捺的起筆在豎中線與橫中線的交叉處稍上一點。學習筆畫「撇」「捺」。

「八」字與人字的筆畫相同，撇的起筆在橫中線上偏右，捺的起筆在豎中線偏上，與人字撇的起筆處大體相同。

「口」字要寫在田字格的正中間。學習筆畫「橫折」。

「目」字居田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。

（四）朗讀感悟

1打開課本，藉助拼音自讀兒歌。要引導學生用正確的速度來讀。

2指名學生讀，要讀出韻味來。

3在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

（1）人的五件寶是什麼?

（2）我們應該怎樣愛護自己的「五件寶」?

象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現在的漢字就是從甲骨文演變下來的。

小篆：指筆畫較簡省的篆書，秦朝李斯等取大篆稍加整理簡化而成。也叫秦篆。

s版一年級上冊《看畫識字真有趣》案例設計

廣東省高州市師范附小 林彩虹

一、教學目標

1．學生能藉助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和4個生字，並能組詞。

9. 幼兒園小班教案開心識字 人、目、耳該怎樣寫

一、復習導入 1、開火車認讀學過的生字卡。 如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現的空間，激起他們學習新課的慾望) 2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。 二、嘗試認字 1、出示生字「日、月、兔」，看看誰能認識這幾個字，是怎麼會認的？(這些字在前面課文中和生活中經常接觸，再次激起學生的成就感，以投入下面的主動學習中。) 2、出示「日、月、兔」的實物卡片，請學生上台貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。初 步感知圖文。 三、圖文結合，整體感知 1、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什麼？(指導學生說完整話，並學慣用數量詞「一隻、一張、一棵」等)。 2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什麼？手上的生字你們認識嗎？(初步體會象形字的特點) 3、全班交流。 4、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？ 四、揭示課題，教「目」字 1、出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。 2、圖字對照，認記「目」字。 ⑴讀字看圖。 認讀：「目」，知道「目」指的是眼睛。 ⑵看字比形。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字「目」有什麼相像的地方？ ⑶識記生字。 小組討論：你是怎麼記住「目」字的？ 老師引導：「目」的字形與實物的形的聯系是外面的「口」表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。 ⑷師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。 五、學習生字 1、小組合作，自學其餘的生字。 2、老師巡視，點撥指導。 六、匯報交流 1、學生匯報自己認識了什麼字，是怎樣記住的？ 2、老師揭示易忽略的筆畫。 如：「鳥」—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。「兔」—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。「禾」—禾苗有穗兒，比「木」多一撇。 3、隨「兔」的教學，認識「?」(角字頭)，說說還認識哪些帶「?」的字。 七、鞏固生字 1、抽讀生字卡片。 2、開火車讀、個別讀、齊讀。 3、摘果游戲。 一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。 八、指導書寫「丨」 1、認識筆畫「丨」。 ⑴出示「豎」的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 ⑵老師范寫，並介紹兩種寫法。 懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。 2、學生書寫。 3、學生練習筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。 九、布置作業 1、讀拼音，寫筆畫。 héng()shù() 2、讀一讀、拼一拼、連一連 1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ 口耳目日月火 2、niǎotùyánghémùzhú