哎我在這里教案

㈠ 我在這里守著，每一個孤獨的夜裡，任憑寂寞和淚水蔓延我的視線

都是天涯淪落人呀，不過我是現實生活中的分手……當斷不斷反受其亂，那就再見吧！

㈡ 小班發展注意力游戲教案

課前談話：從這一刻開始，請保持絕對安靜。所有你想到的、看到的、聽到的，未經允許，請保持沉默，不要說出來。
一、揭示課題師：（一秒鍾顯示「注意」。）剛剛屏幕上閃過什麼？
生：我看到了「注意」。
師：像她一樣看到「注意」的，請舉手。（全班幾乎所有同學都高高地舉起手）師：哇，我們的注意力真集中。是啊，世界上很多的事物都會通過我們的眼睛、耳朵，進入我們的心靈。仔細地看、用心地聽，這就是「注意」。有個教育家說過：「『注意』是我們心靈的唯一門戶。」今天，我們來訓練提升我們的注意力，開啟心靈之門。（板書課題）二、看動畫，感知注意力的作用師：注意力到底有多重要呢？我們來看一看《小貓釣魚》（播放動畫片《小貓釣魚》。）1.回答問題師：開始的時候貓弟弟為什麼釣不著小魚？
（生舉手）生：就是因為貓弟弟三心二意，一會兒去抓蝴蝶，一會兒去捉蜻蜓。
師：所以……生：所以它就釣不到魚了。
師：那後來呢，它釣到魚了嗎？
生：釣到了。
師：為什麼呢？
生：因為它……它不管那些蝴蝶飛到它的前面，還是蜻蜓飛到它的前面，它都不管它都專心地釣魚。
師：哦，它專心地釣魚！（老師以非常肯定的語氣回應學生的回答），它一心一意地釣魚。就怎麼樣了？（語音拉長，語速放慢，引導學生回答。）生：就釣到了魚。（全班學生一起接老師的話語。）師：對啦，跟一心一意一樣，形容專心的還有這些詞語，跟我讀一讀。
生跟讀：聚精會神、全神貫注、（你聽我的語速是很快的哦！）專心致志、側耳傾聽、全心投入、全心全意、心無旁騖、側耳矚目、屏氣凝神、心無二用、目不轉睛。
師：有沒有人用過這樣的詞語來說過你？
生：有。
師：有啊，誰用哪個詞語說過你啊？
生：我姥姥。
師：姥姥用哪個詞語說過你啊？
生：目不轉睛。
師：是嘛，那是在誇你集中注意力呢！
師：還有沒有誰？
師：哦，你也有？
生：媽媽告訴我一心一意是要注意的。
師：哦，也就是說媽媽提醒你，做事情、學習都要集中注意力，對吧？
師：那課堂上或者學習中你有沒有注意力不集中的時候啊？結果怎麼樣啊？比如說，老師說什麼，哎喲，我一下子沒聽見，想到別的地方去啦，結果怎麼樣了？
生：想不到東西。
師：哎呀，你講的真好！注意力呀其實是一種能力。能力呢就能通過訓練來提升，想不想提升注意力呀？
生齊回答：「想」。
師：好，那我們就開始玩游戲！
三、玩游戲，訓練注意力1.宣講游戲要求師：玩游戲當然首先要講規矩，游戲要有規則。第一點要求，聽清楚游戲的方法和要求再做，而且一定要記住，說時間到，停止的時候，要立即停止。第二，每一次游戲後要記錄自己的成績；第三，游戲完畢，要想想自己為什麼做到了，或者說為什麼沒做到，並願意跟同伴分享，也就是說出來；第四，你要進行真實的自我評價。也就是說自己到底做到了還是沒做到？要真真實實地記錄下來，這樣才能讓我們看到自己注意力的情況。好嗎？
生齊回答：好！
2.訓練1：聽口令做動作師：那我們就開始玩第一個游戲。「聽口令做動作」，每一次老師會說五個口令，你按照口令的要求來做。「准備，開始！」
師：鼻子 左耳 頭頂 右臉 雙手師：哇，這是歡迎我吧！好，拿出筆來，記錄自己的成績。剛剛老說了五個口令，對不對？全對的，五個都做對了的，舉手？
（部分學生舉手）師：嗯，五個都做對的，在訓練一的第一次打個「√」，寫個5，五次都對了。如果我就對了三個，那我在這里寫個幾呀？
生齊回答：3師：馬上，開始第二次。准備！
師：站起來 拍一次手 跺一次腳 搖頭 拿起筆，記錄成績。
（生記錄成績）師：細心的小朋友可能發現了，最後一次是升級呀，對不對？
生齊回答：對。
師：那當然就有難度了。有信心嗎？
生齊回答：有！（聲音洪亮）師：這一次的要求跟前面的不一樣，這一次是根據口令的相反的要求做動作。准備！
師：請背對你的同桌，請放好你的手，請批評你的同桌，請搖頭，請難過地哭。
師：記錄成績。
師：對，有的小朋友說「這太簡單了」，等一下我們來分享一下，你為什麼全部做得好，好嗎？
師：這個時候啊我們就要做一件事情了，就要進行自我評價。三次訓練之後，如果你全部做對啦，每一個都是5，就說明你全部做對啦，那麼在這里給自己畫一張笑臉，表示「啊，太高興啦，因為我全做到啦」。如果你有一次沒有做對，三次裡面有一次沒有全對，或者幾次都沒有全對，那麼就在這里給自己畫一張微笑的臉，然後畫一滴汗，表示「嗯，我還要努力哦，給自己打打氣！」這是第一次訓練！（畫笑臉。）師：第一個訓練完成了，我們就要開始第二個訓練。第二個訓練很好玩哦！游戲叫做「找不同」。
3.訓練2：找不同師：看看這兩幅圖，一樣嗎？
生齊回答：不一樣！
師：有幾個地方不一樣？
生：2個。（部分同學齊回答）師：有2個地方不一樣，我怎麼把它記下來呢，我又不能在屏幕上畫圈，我有個好方法。
師：什麼地方不一樣呢？
生：氣球。
師：氣球不一樣。我畫個氣球。還有什麼不一樣？
生：尾巴師：還有尾巴不一樣。哦，一個有尾巴，一個怎樣？
生：沒尾巴師：我們就在空白的地方，按照老師的方法，用最簡單的符號來記錄它不同。每一次呢，老師都定了時，時間一到呢，馬上停止。在這個過程里，未經允許，一定要保持沉默，游戲正式開始！（展示第一幅圖）師：這是我們的第一次訓練，有4個不同……開始計時！
師：時間到，請停止。你找到了四個不同嗎？你找到了幾個不同，說一說？
生：4個。
師：好的，你來。
生：三個。
師：哪三個呢？
生：魚、石頭、草、師：你很棒哦，找到了三個。
師：我們來看看是哪四個不同。剛剛那個小女孩說的「魚、石頭、草」，那還有一個？
生：耳朵。
師：嗯，耳朵。少一樣，你就在這兒打個「√」，寫個3.
師：第二次嘍，我們有了第一次，就知道第二次該怎麼做了。同樣這一次有5處不同，同樣，計時開始！
師：時間到！對照，看誰找的又多又對。
師：檢查一些你找的對不對，然後記錄成績，這是第二次訓練。
師：准備！第三次。升級版！（聲音提高）師：有6處不同，計時開始！
師：檢查你找到了幾處？
生：四處。（部分同學回答）師：記錄成績。然後在記錄評價這里，如果三次全做對啦，給自己畫一個笑臉，如果三次中，有一次沒有全對，就在這里畫一個加油的臉。
師：我們現在就要來分享，第一次訓練是「聽口令，做動作」，誰全對了？說一說你為什麼可以全做對？（學生踴躍舉手）生：認真聽，速度快。
師：要聽到老師發出的口令，對吧？這是我們集中注意力的第一個策略，一定要側耳傾聽。
師：第二次訓練找不同的時候，你覺得什麼東西最重要？
生：注意力。
師：什麼注意？是耳朵聽呢，還是眼睛看呢？
生：眼睛看。
師：哦，眼睛看！要怎樣看就能看的對？你來說？
生：要認真看。
師：對啊，要認真看！
生：要認真觀察！
師：要認真觀察，講得真好！還有啊，我發現有的同學老是找不了。為什麼找不到啊！我們要認真地、目不轉睛地看，為什麼找不到啊？
生：要細心。
師：我覺得你已經很細心啦，想一想為什麼找不到呢，是不是那個畫面……？
生：畫面上的東西太多了，看不過來，就忽略掉啦！
師：就被忽略掉啦，嗯，請坐下，這就是干擾！畫面太復雜，相似的東西太多，就會造成干擾，所以集中注意力還有第三個策略，就是一定要學會排除干擾！好，我們有了這三個策略後，我們的注意力就會慢慢提升哦！
4.訓練三：點點數數師：來，第三個游戲！看到老師發給你的材料紙嗎，在下面有兩個這樣的圖表，我們怎樣來玩呢，這個游戲叫做「點點數數」。老師玩一遍給你們看。（老師示範。）師：游戲的要求是這樣的，看著這個點，手點著這個數，嘴巴大聲地讀出來，速度的要快，可以兩只手同時進行，「1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16」（老師示範）。完成！這一次游戲，需要小組同桌合作，那我們怎麼合作呢？1、3、5、7行的同學先來做，2、4、6、8行的同學做小老師，檢查他有沒有用手點的，有沒有大聲地讀出來，有沒有點錯，明明點的1，他說的是7，那就怎樣啊？那就錯啦！幫他看一看有沒有按照要求做。准備，每一次都有計時哦，准備！1、3、5、7行的同學准備好了嗎？
1、3、5、7行的同學：准備好了！
師：2、4、6、8行的同學准備好了嗎？
2、4、6、8行的同學：准備好了！
師：准備！計時開始！
師：時間到！做完了的同學打「√」，沒做完的同學就寫自己數到了的哪個數，比如說我數到了7，那就 1～7。我剛剛看到這位小老師是這樣做的，這個同學在做的時候，他說「你錯啦」，這個是不能說的。你只能怎樣啊？你只能看，你只能在結束的時候告訴他剛才錯在哪裡了？好，現在反過來，2、4、6、8行的同學來做，1、3、5、7行的同學來做老師。准備，計時開始！
師：時間到。做完了的就打個「√」，給自己打個「√」。如果沒數完的，就寫自己數到了幾。自己記錄成績。
師：第二次，是不是還有第二個表啊？第二遍是用第二個表。又是1、3、5、7行的同學先開始，准備！小老師就位了嗎？好，計時開始！
師：時間到，有沒有覺得第二次好像比第一次的容易一些啊！
生齊回答：是。
師：是不是因為你們運用了剛才的策略啊？2、4、6、8行的同學准備，1、3、5、7行的同學就為了嗎？准備！計時開始！
師：時間到，現在把成績記錄下來。這一次就有點難嘍！第三次，全班同學一起開始，但是可有難度哦！什麼意思啊？這一次是把兩個表同時用上，要這樣來數，1、1，2、2，3、3……這樣來數，計時，開始！
（全班按照要求在數）師：時間到。好，剛剛做的時候誰能夠全部完成？每一次在規定的時間內都完成了的，請你來說一說你是怎麼做到的？我很想知道。
生：因為我數得很快。
師：嗯，你數得很快！我們也數的很快啊，不過我們的眼睛好像看不過來，你能不能教教我們怎麼看得過來呢？
生：一行行地看師：哦！
生：要看快一點，找到這個數字所在的地方。
師：你的眼睛看不看別的地方？比如看不看老師在哪裡？
生：不看。
師：耳朵會不會聽一聽別的同學數到哪兒了？
生：不會。
師：謝謝你的分享！我剛剛在聽的過程裡面，我看到有的同學，本來已經數到10啦，結果他一下子就變到8了。怎麼一下子就從10突然變到8啦？因為他聽到旁邊的同學去數了，沒有側耳傾聽地聽，聽自己的聲音；沒有目不轉睛地看，看自己的表，結果就分神啦，注意力就怎麼了？
生：分散了師：對啦，注意力就分散了。
四、評價總結師：今天呢，我們學習了三個訓練注意力的小游戲，我現在要看一看課堂上誰的注意力最集中，你看，其實注意力訓練啊什麼時候都有，現在也有！坐得直直的，不是正在側耳傾聽嗎？眼睛不是正看著我，目不轉睛地看嗎？一些干擾，我們不去理會它，比如說，有些同學在動，你要看著老師，這就是排除干擾。這三個注意力的策略我們運用在日常生活裡面，就能隨時隨地來訓練我們注意力。三次游戲結束後，我們來看看我們的成績。

㈢ 《哎,我在這里》的教案是

一、活動目的：

1、將相同形狀的物品配對。

2、初步感知立體圖形。回

3、喜歡堆砌，發答展創造力。

二、活動過程：

1、出示不同立體圖形的積木，請幼兒摸摸看看，讓幼兒數一數有幾個面，並嘗試堆出不同的組合。

2、讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對對游戲。老師先在布袋中放入三至四個積木，然後給每組幼兒分發布袋，請幼兒收到布袋後先取出積木細心觀察，然後再到活動室辨認相同形狀的物品，放進布袋中。

三、總結分享：

請幼兒說說是在哪裡找到那些物品的。

四、活動評價：

1、能給相同形狀的物品配對。

2、能運用不同物品進行堆砌創作。

五、活動建議：

1、(教師要根據本班幼兒的實際發展水平，適當調整本活動的難度。如布袋內的積木要特徵比較明顯，便於幼兒配對。當幼兒對配對游戲相當熟悉後，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。

2、「立體圖形」這一概念，相當小班幼兒來說，還有一定難度，教師可以通過「正方體」和「正方形」的比較。

㈣ 狡猾的狐狸在哪裡中班教案

《狡猾的狐狸在哪裡》中班教案：

玩法

1．幼兒站成（或蹲專成）一個大圓圈。

2．幼兒都閉上屬眼睛背著手，教師在圓外逆時針方向走一圈用手指點觸任一幼兒的手，以示請他扮「狡猾的狐狸」。其餘幼兒必須閉上眼睛。

3．大家睜開眼睛，幼兒齊聲連續問三次：「狡猾的狐狸在哪裡？」

4．「狐狸」迅速地跑到圈中央，舉起手說：「我在這里！」

5．「狐狸」才可開始追捉，其餘幼兒要四散跑開，被狐狸拍到或跑出了指定范圍的都算被捉住，被捉住的要停玩一次游戲。

6．交換角色，游戲可重新開始。

提示

1．通過在一定范圍內四散追逐，發展幼兒動作的靈活性。

2．如果狐狸在第三次問話前暴露了自己或長時間捉不到幼兒，應換另一個幼兒當狐狸。

㈤ 小班教案《請你說一說》

活動目標：
1、理解故事情節，知道每根手指都有各自的作用。
2、積極參加手偶游戲。
活動准備：
擬人化指偶
活動過程：
一、與幼兒一起做手指游戲「大指哥」，引起幼兒興趣。
1、出示大拇指：小朋友，你們好啊，知道我是誰嗎？
2、我們一起和大指哥做個游戲好嗎？大指哥，大指哥，你在哪裡？（請
小朋友講手藏在背後）：我在這里，我在這里，你好不好？（幼兒講手指舉到前面，並伸出大拇指。）
3、讓幼兒來再做一遍手指游戲。
二、教師邊擺弄指偶邊講述故事<五指兄弟>。
1、五根指頭都有自己的名字，請你們說一說五根指頭分別叫什麼名字？
2、老師講述故事《五指兄弟》的前六小節。
3、這五個兄弟各有本領，請你們說說，他們都有什麼本領？你認為誰
最厲害？為什麼？
師：我們來學學大拇指說的話，表演他的本領。
師：我們來學學中指說的話，表演一下他的本領。
師：我們來學學無名指說的話，表演一下他的本領。
師：我們來學學小指說的話，表演一下他的本領。
4、我們一起來表演一下五指的本領。
5、教師講述故事《五指兄弟》的最後一小節。
師：這個手指兄弟當中誰最有本領？為什麼？
師：生活中有哪些事情需要五個手指兄弟一起去做？
三、請小朋友邊聽故事表演手指游戲。

㈥ 小班教案找缺失的部分

活動設計背景
小班幼兒往往以自我為中心，他們還沒有集體的概念。為了引導幼兒關注同伴，幫助他們適應集體生活，我設計了這一活動，引導幼兒在「動物音樂會「情境中，加深對「我們」這一概念內涵的理解和認同，初步形成對班集體的認識。
活動目標
1、 在情景游戲中，樂意與同伴、教師進行回答、對話。
2、學習使用「我」「我們」等人稱代詞以及簡單的方位詞。
教學重點、難點
重點：能使用人稱代詞和簡單的方位詞。
難點：能和同伴、老師進行完整的對話。
活動准備
1、 設置大樹、花園、山洞、房子、傘屋等場景
2、 老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等動物頭飾
3、 音樂磁帶
活動過程
一、問答歌
1、師問幼答：***，你在哪裡？男孩子，你們在哪裡？
師：今天我們一起來做游戲，你們要聽好老師的話！我叫你們，你們要大聲回答，好嗎？
師：***，你在哪裡？
幼兒：哎，我在這里
2、幼問師答：江老師，你在哪裡？
師：你們也來叫叫我、問問我吧！
3、教師戴上老虎、猴子、青蛙等頭飾扮演多種角色，並引導幼兒（集體、個別）向各種角色發問：***，你在哪裡？
4、 幼兒跟著教師一起念兒歌。
寶寶，寶寶，在哪裡？哎——哎，在這里；老虎、老虎，在哪裡？哎——哎，在這里；青蛙、青蛙，在哪裡？哎——哎，在這里……
二、躲貓貓
1、在「參加動物音樂會」的情境中玩躲一躲、找一找、說一說的游戲。
（1） 師：森林裡今天要舉行「動物音樂會」，我們一起去參加音樂會好嗎？來，我們一起先打扮打扮。
（2） 幼兒自選自己喜歡的動物頭飾，跟著「青蛙」去參加「動物音樂會」，聽著音樂和「青蛙」的指令走過大樹、山洞、房子等場景，並學說場景的名稱。
2、設置情境「狼來了」，引導幼兒體會、嘗試使用一些方位詞，逐步提高語言表達的難度。
（用音樂暗示：「狼來了「提示幼兒四散在大樹、山洞、房子等場景中。）
3、「狼走了」請幼兒和老師一起念兒歌。
教學反思
教具准備充分，教師語言簡潔大方，大多幼兒能聽懂老師的意思，調動了大部分幼兒的積極性，特別是游戲那個環節，我讓幼兒扮演了自己的角色，充分調動了他們發問的興趣。大膽的表現了自己，但是在活動中還有少部分沒達到理想的效果，我覺得我應該再多設置幾種情境，讓幼兒多次練習，鞏固使用人稱代詞和方位詞。