1. 求一份武警郭興福戰術基礎動作或對地形地物的利用示範作業教案
我只能給你提復供一個制大概的模板 具體內容你自己想
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
2. 武警部隊優秀教練員示範作業教案
解答，
這個可以網路一下都有的，
看看
有沒有自己需要的。
3. 單個軍人隊列動作示範作業教案
第一章總則 第一條立法目的 第二條適用范圍 第三條作用與意義 第四條首長、機關的責任 第五條隊列紀律 第二章隊列指揮 第六條隊列指揮位置 第七條隊列指揮方法 第八條隊列指揮要求 第三章隊列隊形 第九條基本隊形 第十條列隊的間距 第十一條班的隊形 第十二條排的隊形 第十三條連的隊形 第十四條營的隊形 第十五條團的隊形 第十六條其他分隊、部隊的隊形 第四章單個軍人的隊列動作 第十七條立正 第十八條跨立 第十九條稍息 第二十條停止間轉法 第二十一條行進 第二十二條立定 第二十三條步法變換 第二十四條行進間轉法 第二十五條坐下、蹲下、起立 第二十六條脫帽、戴帽 第二十七條宣誓 第二十八條整理著裝 第二十九條沖鋒槍手、81式自動步槍手、95式自動步槍手的操槍 第三十條班用機槍手、狙擊步槍手的操槍 第三十一條40火箭筒手的操筒 第五章班、排、連、營、團的隊列動作 第三十二條集合、離散 第三十三條整齊、報數 第三十四條出列、入列 第三十五條行進、停止 第三十六條隊形變換 第三十七條方向變換 第三十八條摩托化步兵班的置(架)槍、取槍 第三十九條摩托化步兵排、連的置(架)槍、取槍 第四十條機槍(炮兵)班、排、連的操槍(炮) 第四十一條指揮員列隊位置的變換 第四十二條其他分隊、部隊的隊列動作 第六章分隊乘坐汽車、火車、艦(船)艇和飛機 第四十三條乘坐汽車 第四十四條車輛行進中的調整 第四十五條乘坐火車 第四十六條乘坐艦(船)艇 第四十七條乘坐飛機 第七章敬禮 第四十八條敬禮的種類 第四十九條敬禮、禮畢 第五十條單個軍人敬禮 第五十一條分隊、部隊敬禮 第八章國旗的掌持升降和軍旗的掌持授予迎送 第五十二條國旗的掌持 第五十三條國旗的升降 第五十四條軍旗的掌持 第五十五條軍旗的授予 第五十六條迎軍旗 第五十七條送軍旗 第五十八條其他部隊和院校迎送軍旗 第九章閱兵 第五十九條閱兵許可權 第六十條閱兵形式 第六十一條閱兵程序 第六十二條師以上部隊閱兵 第六十三條其他部隊和院校閱兵 第六十四條海上閱兵和碼頭閱兵 第六十五條空中閱兵 第十章晉升(授予)軍銜、授槍和紀念儀式 第六十六條晉升(授予)軍銜儀式 第六十七條授槍儀式 第六十八條紀念儀式 第十一章附則 第六十九條武警部隊適用 第七十條隊列動作調整授權 第七十一條生效時間 http://ke..com/view/2836746.htm
4. 班組勤務教案示範作業
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識回、能力、情感答態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
5. 直拳的示範作業教案
教學目的：
1、復習常見的幾何圖形，能正確辨認並說出圖形的名稱。
2、能夠用幾何圖形進行圖案的拼畫活動，並用自己喜歡的方式統計記錄圖形的數量。
3、體驗動手操作活動的樂趣。
教學重點：
復習常見的幾何圖形，能夠不受圖形的大小、擺放位置的影響，正確辨認並說出名稱。
教學難點：
能用幾何圖形進行拼畫活動，學習統計並記錄。
教學准備：
1、圖片一張，在彎曲的「小路」上鏤刻大小不同的圖形「坑」，將鏤刻下來的圖形填「坑」，紙盤若干，小兔圖片一張； 2、拼圖範例（一輛小汽車），示範作業單一張，記錄筆一支； 3、幼兒作業單、蠟筆、膠棒，信封內裝各種圖形卡片同幼兒數； 4、磁扣若干個，黑板兩塊。
教學過程：
一、設置情境，引出課題。
教師：今天小白兔想去姥姥家，可是在去姥姥家的路上它遇到了一件事情．．．．．．
1、咦？小白兔怎麼停住了，它發現了什麼？
2、引導幼兒觀察「坑」的形狀；
教師：請小朋友仔細觀察這些「坑」，它們是什麼樣的？你發現它們有什麼不同？
3、引導幼兒解決問題。
教師：這可急壞了小白兔。誰能想出好辦法幫助小白兔安安全全的到達姥姥家呢？
4、幼兒操作，引導幼兒能夠不受圖形大小及擺放位置的影響，用各種圖形把小路上的「坑」填平；
5、教師小結。雖然這些「坑」的形狀大小，擺放位置不同，但是小朋友們還是動腦筋、想辦法，幫助小白兔把「坑」填平了，這樣小白兔就可以安安全全的到姥姥家去了。
二、拼擺圖畫，學習統計記錄圖形的數量。
教師：圖形的本領可大了，不但能幫助別人，它們之間也非常團結。不信你們看，它們還會變魔術呢！
1、出示拼畫範例：
教師：小朋友們看，它們變成了什麼？（小汽車）它是由哪些圖形變出來的？那麼請小朋友幫助數一數，這些圖形各有幾個呢？（統計、記錄）
2、幼兒操作，教師指導。
教師：小朋友們想不想試試也用圖形來變魔術呢?老師為小朋友准備了許多圖形，請你們也給它們變一變，看看誰能變出更漂亮的圖案，好嗎？（教師提出作業要求）
3、幼兒作業評價。
教師給予小朋友的作業肯定與鼓勵。