1. 學校教學用的PPT是什麼操作系統
PPT是指？我知道的PPT是office里的幻燈片，這貌似說不上什麼系統吧，只能用版本來衡量。最新的是2819了。除了office，還可以是wps里的幻燈片。
2. 教學在學校整個教育系統中居於什麼地位
C 這是教育學原理里的知識。教育工作也就是指教學，教學的意義：教學在學校工回作中居於十分重要的地位。是學校答教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居於中心地位。學校要卓有成效地實現培養目標、造就合格人才目的，就必須以教學為主，並圍繞教學這個中心安排其他工作，建立學校的正常秩序。
3. 什麼是教學系統
首先解釋系統的概念：兩個或兩個以上相互聯系、相互影響的個體組成的具有特定功能的有機整體叫做系統。
從系統的概念可以分析出系統的一些特徵：
1、世界上的任何事物、過程都是有機的整體，他們自成系統，有互為系統；
2、每一系統與周圍的環境又可以組成一個大的系統，而原來的各個部分可以成為這個大系統的子系統；
3、各個系統在與環境之間進行著物質、能量、信息的交換中變化、發展，以求系統的動態穩定性與開放性 用運動、系統的觀點來理解學校、教學系統、教學系統層次的劃分、以及教學系統的運動所表現出來的學校現象
有系統的概念可知,系統是由若幹部分組成的有機的整體，這個有機整體具備一定的功能，且各個部分相互聯系、相互作用。因此教學系統的概念就是為了達到一定的教育、教學的目的，實現一定的教育、教學的功能的各種教育、教學組織形式。這裡面有一些關鍵的詞反映了系統的概念，這幾個詞是：目的、功能、各種、組織形式。
由於系統與環境發生著交換，以保持穩定與開放，因此學校這個大的系統也與社會發生著物質、能量、信息的輸入與輸出的運行過程：社會的發展提出了對人才的要求，然後為學校提供各種教育資源、輸送學生等，學校接受這些物質、能量、信息開始通過各類的教育工作把學生培養成符合要求的社會需要人才，最後把培養成的學生輸出到社會，由社會檢驗後的反饋信息是否符合培養目標以及通過對學生進行的評價來調整學校的教學工作，從包保持學校的教學系統與社會這個大環境之間的動態穩定性。
再以學校為立足點看學校這個自成的系統，那麼學校就是一個大的系統，學校中的各個部門就是學校這個大系統的子系統。其中在這些子系統中學生、教師、教學資源、教學媒體是教學系統的四個基本要素，教學系統通過這四個基本要素的相對運動從而產生著各個系統之間的輸入與輸出的復雜的運行過程，通過這個復雜的運行過程以保證學校系統內部各個系統的動態穩定與開放性（這是系統的最本質的特徵），而這個運行過程我們把他叫做教學過程。
美國著名教育技術專家巴納西認為教學系統是分層次的系統復合體。這種層次的劃分也可用系統的觀點來理解，通過層次的劃分可以使我們更有針對性的運用教學系統設計的理論，不同的層次有不同層次的規定性的具有可操作性的教學設計方法、技術。這幾個層次是：機構層次的系統、管理層次的系統、教學層次的系統、學習層次的系統。這幾個系統從機構層次到學習層次，步步遞進、前一個層次時候一個層次的父層，每一個層次之間存在著相互聯系、相互制約、相互作用的組織形式。每一個層次都發生正與其他層次系統的在物質、能量、信息上的輸入與輸出的動態交換運動。從這個層次的劃分上我們可以很清楚地看到教學系統的運行過程， 以便於在管理、研究是更有明確的目的性，針對性。
以上為自己在看過書之後，用自己的話語的陳述，難免有許多對理論觀點的誤解之出，相信在以後的學習中頭腦中的認知結構會不斷的更新，重新認識以上的描述。
4. 學校教學系統里的視頻不能下載怎麼辦
除非你能黑進入更改，幾乎不可能的，再就是反應，我估計是因為下載會耗盡機房的資源跟流量，所以禁止下載的，再就是用碩鼠專門提取不能下載的視頻的軟體，從頭看到尾，然後他會提取出你看過的視頻緩存。然後再保存
5. 學校教學系統中最基本的構成要素包括哪四個方面
學校教學系統中最基本的構成要素包括：
（教師、學生、教材、教學媒體），
這四個方面。
6. 從學校教育的意義看，教學系統的主要任務包括哪些內容
而是取決於後天的教育與訓練，教育對心理素質的養成和提高起著決定性的作用。我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作，並取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進。以下是行之有效的教育措施： 1、充分發揮學校心理咨詢作用。 學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。 2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。 開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查，採用「心理健康問卷」從中篩選出有心理症狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有15％的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問題類型與程度，採取不同的應對措施，防患於未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。 3、把心理素質教育滲透在各科教學之中。 通過各科教學進行心裡素質教育既是學校心理教育實施的途徑，也是各科教學自身發展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素，教師在傳授知識過程中，要注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，並深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，轉化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質，從而提高學生的綜合素質。 4、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。 心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，有助於學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。心理素質教育的效果在很大程度上取決於學生自我教育的主動性和積極性，取決於學生自我教育能力的高低。因此，心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力。 5、加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。 大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境，大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響學生心理發展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利於使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助於培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特徵。因此，學校要重視校園文化建設，開展形式多樣的文體活動和學術活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境，有助於學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力。 四、積極探索大學生心裡健康教育的有效途徑和最佳方法： 高校心理健康教育工作不是某個時期的特殊任務,它是素質教育的有機組成部分,教育部在《關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》中明確指出:大學生心理健康教育工作要重在建設,立足教育。心理健康教育要以課堂教學,課外教育指導為主要渠道和基本環節,形成課內與課外,教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作的網路和體系。為了使工作落到實處,真正做到有針對性、實效性和主動性,在具體工作中應做好以下幾個方面的問題： 第 一，開設心理健康教育課。把心理健康教育課程納入教學課程體系之中，把心理健康教育課程列入課程計劃之中，根據心理健康發展的目標體系，編寫教材和學習指導書，使心理健康教育具有一定的可操作性，普及必要的心理學、心理衛生學知識，提高大學生對心理素質教育的認識；激發他們積極參與心理訓練活動的積極性；使他們對自身的情況有一個明確的認識；針對不同階段大學生存在的心理問題進行預防教育。使他們學會自我調節，活動內容和形式應該體現科學性、適用性、可操作性和趣味性,提高心理健康教育的吸引力和教育能力。 第二、優化教育環境，開展各種活動。除了開設心理健康教育課程外,還要利用廣播、校園網、院報、校刊、板報等多種媒體廣泛宣傳普及心理健康知識;不定期舉行學生熱點問題討論,如新生入學時的角色適應,中年級的學習問題、交友問題、應屆生的擇業問題,聘請有關專家舉辦講座,讓學生及時了解新知識、新動態,舉辦心理健康活動周,開展多種形式的活動,尤其是團體訓練,如：意志訓練、適應訓練、角色互換等,在活動中強化參與意識。 第三，倡導主體自我教育，樹立其主體意識，並體現其主體參與，其教育目的才得以實現。因此，大學生心理健康教育也必須積極倡導主體自我教育，在課堂教學中，教師注意
7. 我國現行學校教育系統的組成如何
從20世紀年代中期以來，經過「文革」破壞和之後的恢復和改革，我國形成了目前的學校教育制度系統。 （1）幼兒教育：實施機關為幼兒園，招收3～6歲兒童入學，任務是解放婦女勞動，使幼兒接受早期教育，為接受小學教育打下良好的基礎。 （2）初等教育：包括普通小學和成人初等學校。普通小學招收7周歲兒童入學，實行普及初等義務教育，修業年限5～6年，實行一貫制，任務是使兒童打好讀寫算的基礎，促進德、智、體、美、勞全面發展，為他們接受中等教育打下良好的基礎。 成人初等學校：主要學習語文、算術兩科。掃盲識字班招收文盲、半文盲的人入學，以學會1500～2000個常用字為掃盲標准。 （3）中等教育：包括普通中學、農業中學、職業學校或職業高中、技工學校、中等專業學校、成人中等學校。 普通中學分為初中、高中兩個階段：初中修業年限為3年，實行普及義務教育；高中修業年限為3年。普通中學的任務是使學生受到全面教育，一方面為社會培養合格勞動後備力量，另一方面為高一級學校教育培養合格新生。 農業中學：一般招收初中畢業生，修業年限2～3年，任務是為農業培養勞動後備力量和技術後備力量，為農村培養各種急需人才。 職業學校和職業高中：招收初中畢業生，修業年限為3年，任務是培養勞動力量和技術後備力量，為城市培養各種急需人才。 技工學校：一般招收初中畢業生，修業年限為2～3年，任務是培養熟練的技術工人。 中等專業學校：招收初中畢業生，修業年限為3～4 年；招收高中畢業生，修業年限為2～3年。任務是培養中級的專門業務人才和技術人才。 成人中等學校：包括成人業余初中和高中、成人中等專業技術學校。 成人業余初中和高中分別招收具有小學和初中程度的青少年入學，修業年限2～3年。 成人中等專業技術學校：實行脫產和半脫產，修業年限為2～3年。 （4）高等教育：包括大學和專門學院、成人教育的高等學院、研究生院。 大學和專門學院：招收高中畢業生或具有高中文化程度的青年人學。修業年限為4～5年。 成人教育的高等學校：包括廣播電視大學、職業大學、農業大學、函授大學、夜大學等，招收具有相當於高中畢業文化程度的人入學。 高等教育自學考試制度：給自學考試合格者發給單科成績證明書；累積分達到專業畢業要求的發給畢業證。 研究生院：由各高等院校和有關科研單位招收攻讀碩士和博士學位的研究生。修業年限為2--3年，部分高等學院設有研究生院。
8. 學校的教學管理組織系統是怎麼構成的
學校的教學管理來組織系統也分為行源政和業務兩種管理組織，另外可增加一個教學咨詢、審議、監督機構。按照系統論原理作為一個完整有序的系統它應同時具備信息反饋功能。所以教學管理組織系統由教育行政部門教學管理組織系統、學校教學管理組織系統、反饋系統三個一級子系統構成各一級子系統又有若干二級子系統構成。
9. 怎麼破解學校電腦的教學系統
本人也是學生，所以今天教大家破解學校電腦里的破解教學系統方法專；首先打開「開始」--「控屬制面板」--「Windows防火牆」 這里一般學校都是選擇「關閉」 我們選擇「啟動」 再鉤「不允許例外」就行了。本人新橋華僑中學 謝謝採納