變魚教學

㈠ 怎麼編魚骨辮 三款魚骨辮變法教學

• 把長發分為兩部分。

• 加入第三股頭發，而1、2股要始終保持不動哦，只是不停的版加股就可以了。
  

• 注意，權加股的這些頭發是有1.2中挑出來的。
  

• 這樣一直加股編發，魚骨辮就完成了。
  

  

• 7

  最後把魚骨辮發尾反向盤起

㈡ 魚香肉絲最簡單的做法

食材：胡蘿卜半個，尖椒1個，木耳5朵，豬肉絲300克，大蒜1頭。
調料：郫縣豆瓣醬5克，料酒內10克，生抽15克，老抽5克，白容糖15克，香醋20克，澱粉10克。
製作流程：第一步：大蒜剝皮洗凈後，切末。
第二步：尖椒去蒂去籽後，洗凈切絲。
第三步：胡蘿卜去皮洗凈後，切絲。
第四步：木耳冷水泡發後，切絲。
第五步：魚香汁調制配方：5克料酒，10克生抽，15克白糖，20克香醋和25克清水混合調製成魚香汁。比例為1：2：3：4：5，口味輕重可以根據這個比例來做調整。
第六步：豬肉絲中倒入5克料酒，10克澱粉，5克生抽和5克老抽，拌勻後腌制10分鍾。時間到後，下鍋中火快速煸炒至變色後取出。
第七步：鍋中倒入適量底油，放入蒜末和5克郫縣豆瓣醬，炒出紅油。
第八步：將尖椒絲，胡蘿卜絲和木耳絲倒入鍋中翻炒片刻。
第九步：再倒入之前炒好的肉絲翻拌均勻。
第十步：加入魚香汁，中大火翻炒1分鍾左右即可出鍋。

㈢ 會改變方向的魚的教學目標是什麼

一、教學對象
小學一年級
二、教學內容與目標
1、教學內容：人民美術版小學美術教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。
2、教學目標：
A：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關系，知道大小是在事物的對比中產生的。
B：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
C：培養學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發學生的想像力和熱愛大自然的情感。
三、教學重點與難點
1、重點：學生通過本課的學習，了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什麼區別，如何發揮想像力把魚畫得充滿童趣並將魚畫大。
四、教學准備
1、教學用具准備：教學課件、彩筆、規格相同的白紙、剪刀。
2、學生學慣用具准備：彩筆、油畫棒、剪刀。
五、教學過程
（一）導入新課
1、播放海浪拍岸的錄音，提問學生：這是什麼聲音？
生：這是海浪聲。（課件出示大海的圖像）
師：你們見過大海嗎？你知道大海里什麼動物最多嗎？
學生：魚。
（課件出示許多魚在大海暢游的圖片）
2、教師拿出一個金魚缸，裡面有兩條大小不同的魚。
師：比一比，金魚缸里的魚哪一條最大？
由此引出課題：這節課我們要比賽看誰畫的魚最大。
（板書課題：誰畫的魚最大）
（二）講授新課
1、魚的形狀：
①欣賞：形狀各異的魚。
②提問：魚有哪些形狀？
（學生回答，老師同時粘貼各種形狀的魚）
③師：哦，原來魚有那麼多種形狀，那魚兒是怎樣畫出來的呢？
（課件出示魚的畫法步驟圖）
2、老師示範：
老師在教學投影上示範畫一條大魚，使學生明白如何才能突出特徵將魚畫大，提問學生：「你們還能想出別的畫法嗎？」同時啟發學生運用生活中所見的各種線條，如：衣服上的線條等來裝飾魚身上的花紋，大膽發揮想像力，畫出各種各樣的魚，
3、魚的色彩：
①將貼在黑板上的各種形狀的魚有色彩的一面反過來，讓學生感受色彩的美感。
②欣賞色彩斑斕的魚的圖片。
4、魚的動態：
請幾個學生做魚游泳的動作，欣賞魚尾巴不同方向擺動的動畫片，學生從中了解到可以在畫上畫出魚的不同動態。
5、欣賞畫家的作品和小朋友的畫。
（三）動手作畫
讓學生用同樣大小的紙作業，大家一起比賽看誰畫的魚最大，教師巡視指導。
（四）展示、評比
教師將黑板畫成大海，讓學生將畫好的魚用剪刀剪出貼進「大海」里，師生一起來評論：誰畫的魚既大又漂亮？
大家討論：如果把魚畫小了，可以怎樣加以裝飾使之變大？
（五）總結
師：同學們，你看，我們的大海多美啊，魚兒游得多快活啊，我們平時要保護地球的生態環境，愛護大自然，使魚兒生活得更快活，讓世界更美麗。
宣布下課，讓學生收拾好學慣用具，模仿魚游泳的動作「游」出教室。

反思：教師用新課程的理念為指導來使用教材進行教學，為學生提供資料，豐富知識，引導學生探究學習，通過欣賞分析，了解魚的特徵，把魚畫大畫漂亮。同時，通過各種教學手段，培養學生的觀察力、動力能力，讓學生大膽發揮想像力，敢於創新，培養了學生的探究能力。

㈣ 數學變化的魚怎麼引入

課題介紹

《變化的魚》是北師大版八年級上第五章的最後一節.這節課是一個趣味性較強的課題，它將圖形坐標的變化與圖形形狀、大小、方向及位
置的變化之間的關系巧妙地結合在一起.通過《變化的魚》教學，讓學生經歷圖形坐標變化與圖形的平移、伸縮、放大和縮小之間關系的探索過程，發展學生的形象
思維能力和數形結合意識，感受到圖形坐標的變化決定著圖形的變化(平移、伸縮等),圖形的變化又影響著圖形坐標的變化這種辨證統一的思想.這節課體現幾何
圖形的現實性、趣味性，又不失數學內容的深刻性.

學情分析

本節的主要內容是讓學生體會坐標變化和圖形變換之間的內在聯系.在此之前，學生已經知道確定位置需要有兩個量，也能對平面直角坐標
系的內容有所掌握.如由坐標找點的位置，由點寫出坐標，體會到數和形之間的聯系，但是這些只是停留在初級階段，還沒有機會把圖形的變換和坐標變化聯系起
來.而本節內容的學習為學生提供了一個契機，讓學生體會到知識的連貫性.本節是讓學生經歷圖形坐標變化與圖形的變化(如平移，軸對稱，伸長，放大等)的探
索過程，發展學生的形象思維能力和數形結合的意識.本節的內容在生活中頻頻出現，學習本節後讓他們感覺到數學的作用，能夠用數學的眼光觀察生活，解決生活
中出現的問題.本節的內容對學生後面學習函數及位似圖形起到鋪墊作用，從而使學生學習函數圖象時，都可以幫助他們更好的理解坐標變化與圖形變換的關系.

教學目標

1.經歷圖形坐標變化與圖形的平移、伸長、壓縮之間的關系的探索過程，發展學生的形象思維能力和數形結合意識.

2.在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的變化之間的關系.

3.經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能.

4.通過圖形的平移等變換，培養學生的探索能力.

5.豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維.

6.通過有趣的圖形的研究，激發學生對數學學習的好奇心與求知慾，使他們能積極參與數學學習活動.

7.通過「變化的魚」，讓學生體驗數學活動充滿著探索與創造.

教學重點

經歷圖形坐標變化與圖形的平移、伸長、壓縮之間關系的探索過程，發展學生的形象思維能力和數形結合意識.

教學難點

由坐標的變化探索新舊圖形之間的變化與聯系.

教具

多媒體課件，坐標紙.

教學過程

一、創設問題情境，引入新課

同學們，你們看過美國動畫片《海底總動員》嗎？你們喜歡片中的主人公小丑魚父子嗎？老師也喜歡.那麼在我們被小丑魚父子之間濃厚的親情所感動之餘，不知你們是否想到過影片中也有我們熟悉的數學問題呢？

魚的形狀、大小、位置是怎樣變化成的呢？今天這節課我們從數學的角度來探索一下這個問題.(板書課題：變化的魚)

二、探索新知

◆改變縱橫坐標，讓整條魚上下左右平移

1.首先，讓我們先來畫一畫.(屏幕投影)在平面直角坐標系中描出一組點：
(0,2),(5,6),(3,2),(5,3),(5,1),(3,2),(4,0),(0,2)，並用線段依次連接各點，觀察所得的圖形，你覺得它像
什麼？請同學們在老師發下的坐標紙上描出這組點，並用線段依次連接各點
，得到一條會變的魚.

2.問題探究

問題一若縱坐標保持不變，橫坐標分別加上3，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？(讓學生直觀的發現圖形的變換，加深對坐標變換的理解)

問題二若縱坐標保持不變，橫坐標分別減去3(加-3)，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？(感受圖形上點的坐標變化與圖形的變化之間的關系.
)

問題三若保持橫坐標不變，縱坐標加3(或減3)魚將怎樣變化？

問題四若橫坐標分別加上2，縱坐標分別加上3，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？(學生分組作圖並交流結果)

問題五魚(x，y)變化到魚(x+a,y)、(x,y+b)、(x+a,y+b)的變化規律是什麼?

3.總結規律

沿x軸方向平移|a|個單位:若a＞0,則向右平移；若a＜0,則向左平移.沿y軸方向平移|b|個單位:若b＞0,則向上平移；若b＜0,則向下平移.

◆改變縱橫坐標，讓整條魚上下左右伸縮

1.問題探究

問題一若縱坐標保持不變，橫坐標分別變成原來的2倍，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？

問題二若橫坐標保持不變，縱坐標分別變成原來的2倍，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？

問題三若縱坐標保持不變，橫坐標分別變成原來的二分之一倍，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？

問題四若橫坐標分別變成原來的2倍，縱坐標分別變成原來的2倍，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？

問題五若橫坐標分別變成原來的二分之一倍，縱坐標分別變成原來的二分之一倍，所得各點坐標分別是什麼？請同學們在平面直角坐標系中依次連接所得各點，並觀察所得的魚與原來的魚相比有什麼變化？
(通過問題串引導學生發現問題，並總結規律)

2.總結規律

魚(x，y)上下左右伸縮的變化規律：

(x,y)→(mx, ny).

沿x軸方向伸縮m倍：若m＞1則橫向被拉長；若0＜m＜1則橫向被壓縮.沿y軸方向伸縮n倍：若n>1則縱向被拉長；若0＜n＜1則縱向被壓縮.

(x,y)→(kx, ky)，形狀不變，放大或縮小k倍.

若k>1,圖形整個被放大;

若 0＜k＜1,圖形整個被縮小.

三、活動與探究

從例子中我們可以發現在同一直角坐標系中，圖形的變化與點的坐標變化有著密切的關系，並遵循一定的規律.(出示：請一組同學說出一組坐標，另外一組敘述變化規律)

四、知識整理

學了這節課，你們有哪些收獲呢？

1.在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的變化之間的關系.

2.通過「變化的魚」，體驗到數學活動充滿著探索與創造.

3.豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維能力和數形結合意識.

五、布置作業

六、板書設計

5.6 變化的魚

教學反思

這一節內容是課改教材中的新內容，內容較多但規律性很強，針對此情況我認為它是相繼在學完平面直角坐標系(能夠熟練在直角坐標系中
描出各點以及給出平面直角坐標系中的點寫出坐標)後知識的延續.所以採用教師演示然後學生猜想驗證最後得出規律的方法，雖然內容較多，但採用大屏幕投影和
坐標紙的幫助，也取得較好的效果.另外在教學中我嘗試多次採用肢體語言表示，學生感覺新穎，教學效果很好，並且出現了一個教學高潮，在學生學到知識後，運
用知識自己驗證「魚」怎樣放大和縮小，體驗到了成功.

通過教學，基本達到了預期的教學效果.但在教學中也反映出一些問題，下面談一談自己在教學中的一些體會和收獲.

1.從學生喜愛的事物出發展開教學

孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者.」只要讓學生「樂之」，學習效果一定明顯.根據學生的年齡特點，我引入了他們所熟
悉的影片《海底總動員》來創設愉快的教學情境，激發他們的學習興趣.並且把學生置於一個設計師的角色進行教學，以魚的變化為主線進行，直至掌握本節課知識
要點.整個自主探索的過程，既是鞏固知識的過程，又是嘗試成功的過程.

2.藉助多媒體計算機演示，使教學更直觀，更貼近學生

在整個教學過程中，我充分利用了現代教學媒體，製作了交互性強、簡單又實用的課件，實現了「人機對話」，通過「人機對話」引發學生
探究的興趣.現代教育技術的運用激發了孩子思維的火花.例如，課件中出示不同形狀的魚，讓學生猜測可能經過怎樣的坐標變化，學生們想像豐富，得出各種不同
的結果.這些猜測有助於學生觀察、分析能力的發展.通過多媒體操作學生可以驗證他們的猜測，又使學生從中體會到：要正確猜測，就必須仔細觀察、認真思考.
這有助於學生培養良好的思維方式，提高學習的專注力.同時，由於現代教育技術的運用，融化了知識難點，讓學生學得更有趣、輕松，更有收獲，值得回味.

3.營造平等和諧的師生關系.

《標准》積極主張營造平等和諧的師生關系.在本節課中，我力爭與學生打成一片，為學生創造極大的創造空間：我站在學生當中，傾聽他
們的討論或參與他們的討論，和他們一起作手勢感受魚的變化.當老師成了學生的夥伴，成了學生的朋友後，在與學生一起探究知識時，學生便無拘無束，敢於大膽
地說，表達自己的觀點.

下面是在教學中需要改進的問題

1.關於傾聽

能傾聽同學的發言，是一種良好的學習習慣，學會傾聽，有利於提高自己，達到取長補短之目的.幾次試教下來，發現學生要表達自己觀點
的慾望極強，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他(她)，場面是熱鬧之至.但是傾聽他人發言的習慣很差，同學在回答問題或表達觀點的時
候，其他的同學卻往往表現出煩躁、不經意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱，或還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學回答問題時，卻忙著管自己，學
習效果往往打了折扣.因此，如何讓學生認識到傾聽的重要性，進而養成他們自覺、主動傾聽的習慣，是值得每位老師研究的.

2.在教學中與學生溝通做得不夠，所以導致教學時在知識過渡階段不夠自然，同時氣氛不夠熱烈

結合圖形能找出規律，脫開圖形，部分同學便感到困難，故以後還應多從學生的角度考慮.在歸納坐標變換規律時留給學生的時間有些少，有些學生沒有完全體會，若再壓縮一下學生作圖的時間，會有更好的效果.

該課在遼寧省2007年初中數學青年教師優質課評比活動中獲二等獎