大自然的語言優秀教案

㈠ 大自然的語言的教學建議

一、通過本來文的教學豐富學生自的科學精神。
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們並不遙遠。
二、本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，比如，什麼是大自然的語言，什麼是物候，什麼是物候學，影響物候的因素有哪些，物候觀測對於農業有什麼意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文准確嚴謹、生動優美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來並學會運用。
三、這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理就可以了。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當地引導學生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意准確、科學，而且還要力求做到生動形象，所以要注意語言的運用；說明事物時，作者經常舉一些例子，列一些數據，這樣做的目的是使文章更有說服力；說明事物還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。這些都可以適當地向學生點撥一下。

㈡ 小班社會科學教案大自然真美妙

[教材簡解]
大班主題活動《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個主題，因為大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什麼會下雨？""風是從哪裡來的？""為什麼雲會有各種形狀？""樹林里有什麼秘密？"等等問題層出不窮，本節活動我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來探秘自然、了解自然。
[目標預設]
1.引導幼兒運用感官探求自然之謎，並能用語言大膽表述自己對自然的了解和感受。
2.在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性，並嘗試用自己的方式表現出來。
3.激發幼兒熱愛大自然的情感。
[重點、難點]
重點：運用各種感官探究自然，並嘗試用自己的方式表現出來。
難點：通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然，激發幼兒熱愛大自然的情感。
[設計理念]
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"讓我們給孩子多一些參與機會；多一點參與的空間；多一點實現需要的滿足！
[設計思路]
孩子天生是個探險家，與其在教室內帶領孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身於自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊遊，帶領孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環節，引導幼兒關注大自然現象。在體驗和想像空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
[活動准備]
1.與家長共同為幼兒准備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。
2.彩紙、筆若干。
[教學過程]
一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是乾燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，然後互換角色。（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）集體討論：你摸到什麼東西？是什麼樣感覺？請幼兒用語言來表達自己的感受。
游戲：猜猜我摸的是什麼？請幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測物體。
二、聽聽大自然的聲音。
在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鍾，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什麼聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲……）三、印下大自然的痕跡1.帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。
2.找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什麼故事？最後，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去後平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
四、呼吸樹的游戲1.讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對於我們的呼吸是何等的重要。
2.在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3."動物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鍾（既慢數五下），然後要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數釋放出來的"氧氣"有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4.游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到"呼吸"愈來愈不容易，當"樹"全被砍倒時，"動物"們也就會昏倒了。
5.游戲結束後，教師可讓幼兒說說自己的感覺，並進行小結。
[活動反思]：
《探秘美妙大自然》從一次郊遊入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

㈢ 大自然的文字公開課教案

24《大自然的文字》教學設計
一、由「文字」導入新課，激發學習興趣。
1、同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那麼它是什麼樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（課件展示課題）
2、看到這個課題，你的腦海中會浮現出哪些問題呢？（大自然的文字是什麼樣的？怎樣去認識大自然的文字？從大自然的文字中我們能讀懂些什麼？）
二、初讀課文，整體感知
1．讓我們一起來讀一讀課文，從中尋找這些問題的答案。
2、指名分自然段讀課文，做簡單評價。
3、每讀完一個自然段，指正學生讀音中的錯誤，並對難以理解的字詞做簡單交流，疏通文本。
（1）注意下列字詞的讀音：即使、立即、聳立、預兆、鐵砧、花崗石
（2）指導生字寫法：熊、聳、兆
（3） 理解下列詞語：羅盤、星座、鐵砧雲、石灰石、花崗石（課件展示相關圖片）
三、品讀段落，感悟重點。
1、提問導向：課文主要介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣認識大自然的文字呢？
2、詳細講解第二自然段：
（1）自讀這一自然段，想一想：主要描寫了哪一種文字？認識這種文字有什麼作用？
（2）抓住重點句子「即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向」體會認識這種大自然文字的作用。
（3）交流概括：星星——辨別方向
3、以第二自然段為例，自主學習其餘幾種大自然的文字，完成表格。

大自然的文字 從中了解的信息
星星 辨別方向
雲
石灰石
花崗石
4．請學生從中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態-破譯的內容。
5、知識拓展：你還知道哪些大自然的文字呢？你是怎樣知道的？（學生交流發言）
四、拓展延伸，回歸主題。
1、大自然是如此神秘，又是如此有趣，認識它的文字，我們會收獲意想不道的財富。怎樣才能認識大自然的文字呢？讓我們一起來讀最後一個自然段。
2、淺談認識，歸納總結：觀察 尋找 請教
3、課堂小結，結束全文：同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。最後讓我們一起來讀這首小詩。（課件展示戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，在音樂伴奏下齊讀。）
五、板書設計：
星星——辨別方向
24 大自然的語言 雲 ——預兆天氣
石灰石——地質變化 （多去走走、學會觀察、不懂就問）
花崗石——地質遷移