Ⅰ 淺談教師如何教育學生
作為一名教師，同年的教育工作實踐告訴我，一名好教師應該具備的基本素質是獻出愛心給學生，教育學生的前提是獻出愛心給學生；教師的愛心，對學生學習，個性的發展影響甚大。 有這樣一句話：「學生幼小的心靈好比是是荷時上的露珠，晶瑩剔透而又特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落，破碎。」這句話讓我特別感動，是啊，對於教育來說，無論是傳統教育還是現在在力倡導的素質教育，缺乏愛，也就是缺少了豐富的內涵。愛是教育的靈魂，只有愛，才讓教育真正地煥發出美麗的光芒。我們每一位教育工作者，都要擁有一份愛心一份真情，把我們的教育教學演繹成為一種真正的愛的藝術。 教師愛學生的情感和行為的具體表現我認為應該尊重每一名學生，無論對什麼樣的學生我總是愛護他們的自尊心，相信他們都有上進心，我也知道，假如對那些讓我們老師頭痛的學生冷嘲熱諷，甚至惱怒之極施以拳頭，只能改變他們一時的行為，卻遠不能收獲少年心靈之樹上那美麗的果實。我們應當學會從學生的角度去思考問題，學會與學生「共情」 ，學生上課趴在桌子上，他可能不舒服，或者有其他隱情，學生上課時隨便說話，也可能是想顯示一下自己，以引起老師對他的注意、、、、對於以上這樣的學生，教師網開一面，把批評的話說得十分委婉，並為他們創造自我糾正的條件，這就印證了蘇霍姆林斯基所說的一句話「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。」教師的愛，是學生心田渴望的雨露，是學生心中期待的春風。在這許許多多不上進心眼的小事情中，真愛的點點滴滴已播撒於學生等待耕耘的心田，我們教師的人格以及良好的道德形象也將於不知不覺中樹立於學生的心間。 辛勤的教育工作者，就讓我們捧一顆愛心幫學生撿起掉在地上的書本吧！學生會因為感激還你榜樣的力量而向你學習，腳下的紙屑去把它打掃干凈。盡管到處可見物慾橫流，但我們還是要積極向上，用行動去為同學們引導---因為老師應該是學生頭頂一片湛藍的天空，是學生精神荒漠中的一片綠洲，是學生前時向上，健康成長的引路人。 獻出自己的一片愛心給學生，讓我們用一顆父母般的關愛之心把鼓勵真誠平等和信任串成一串兒掛在學生心靈的窗戶上，讓他們時刻感受到父母般溫暖的師愛---這種神聖，高貴而平凡的感情的撫慰，讓他們終日如沐春風，如沐春陽讓師愛之魂在他們的成長之路上永放光華！
Ⅱ 老師應該怎樣教學生
個人認為..
過於嚴厲的老師也不是說一定能教好學生的
太嚴厲了，專學生都怕的話，有問題也不屬敢問的..
講課應該生動點，有趣一些..
如果是語文，政治，地理，歷史什麼的可以給學生們講一點事例..
讓大家有興趣聽才行...
如果班裡有學生鬧，可以找點婉轉的、幽默的話提醒他一下，不讓會讓學生覺得沒面子，不然他就更不好好學了...
如果是班主任，應該多喝班裡的同學溝通，開開玩笑，聊聊天什麼的，不要讓學生怕你，而要和學生打成一片。這樣在他們做的不好的時候，說下，他們也會很自覺的接受批評,不會有什麼抵觸心理...
在全班面前說某個學生不好的做法時，最好不提姓名...
然後...就是一樓說的那些。嗯，不能偏向學習好的學生..師生之間相互尊重...
Ⅲ 老師怎麼樣教學生
本人有三策:
上策:引領學生的思想,讓學生喜歡你個人和你的思想,讓自己成為學生心中的神.你指哪兒回他就會到哪兒
中策答:引領學生的行為.讓學生喜歡你個人和你的講課,讓你的課成為學生期盼的神課.你去哪兒他就會跟哪兒
下策:嚴管學生,讓學生怕你的"法",依"法"辦事,讓學生不敢違"法",用它拴住學生,你到哪兒就把他拉到哪兒
Ⅳ 老師怎麼教育學生好點
我們年級有一個老師就深受學生喜歡啊！我和她還是朋友呢！她曾給我說過幾句話：「學生不回是用來管的，而答是要用愛來引導。」「盡量不要打學生，學生也是有自尊的，這樣會傷學生的自尊心的，再說，學生也不是鐵打的啊！我們打他們一下，會讓他們的內心受傷害的，那多疼啊！」我希望你可以從這幾句話中受到啟發！
Ⅳ 老師如何教育學生才是最好
以德服人。我相信一個真正好的老師，能夠真正去愛自己的學生的老師
一定會贏的回學生的尊敬，答並且會主動服從老師的話.關鍵看你能不能達到那個境界，能不能別一點小事兒就發火，別對某個同學有偏見，別老用一種眼光看人，別老不相信學生解釋的事情背後的真相。以上你都能做到嗎？
Ⅵ 教師的怎樣教和學生的如何學
高效的課堂，特別做好：導入、設問、板書、結語等教學設計。 我們都知道什麼是高效課堂，它無非就是教師與學生，也就是教與學，是主導和主體的關系。教師是學教學、搞教學的。課堂教學中，所有學生認識水平不同，所以就需要教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。教學要出效率，出效益，不但要指導學生學習接受知識的方法，而且引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。尤為重要，二者有機結合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來發表一下我的見解： 一、教師方面 1、充分的課前准備 我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要用這四十分鍾要效率，充分的課前准備就顯得非常重要了。我在備課時長採用向有經驗的教師學習，比如：我在講認識鍾表之前，就用了我們組張麗麗地方法，用肢體語言來表示整時整點。在課堂上的確很有效果。我還採用了鑽教材鑽教參，書中自有黃金屋，別以為一年級有什麼不會的，都不用看書和參考書，那你就錯了，你鑽進去的同時，就會發現你想要的東西，課上就游刃有餘，還真的能看出點什麼。所以一定不要放過書本。另外，設置習題時，要保證課堂。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。 2、活躍的課堂狀態 只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。 教師要靈活運用各種教育方法，，在組織課堂教學的各環節中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權力，要徹底改變注入式，滿堂灌，教師講，學生聽，把知識強行塞入學生大腦的傳統教學模式和觀念。比如在教數一數中，從左邊數是第幾個從右邊數是第幾個教學中，學生真的很多不會的，所以在教學中我讓幾名學生到黑板前面來，讓其他的學生來數。積極發了學習興趣又掌握了知識。比高矮也可以怎麼做，讓孩子站在地上比一比，再讓學生一個地上，一個凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎麼比才能比的正確。隨著課的不同方法也不同，教師要靈活掌握，做到讓孩子會的目的。總之不管有什麼法只要能做到讓孩子不拍不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有適當的激勵機制也很重要，。 我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。 二、學生方面 1．課前預習習慣 預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼？為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。預習分為課內和課外，課內勁量參透書本，向低年級這種方法不太有效，不過也能培養孩子的能力。課外預習，老師就要下一番苦功夫了，我採用方法很多，編謎語，便數學故事，出腦筋急轉彎。但和明天的課應掛上鉤。時間長了孩子也會膩，那就用別的方法。 2、課堂學習習慣： 3、課後鞏固習慣： 我採用能在課上解決得不留課下，上學能解決的不回家增加家長的負擔。時間長了家長會理解你那樣會主動配合你的。我班的農村孩子比較多，農村孩子底子薄，但不是不行，農村孩子都不錯，有韌性，所以我把課後復習採用了我剛才說的方法。家長理解了，課後復習就起了作用。 一個班級的師生就像一個家，教師就是一個大家長。每一節課就向一頓午餐。沒有做好孩子就不願易吃，身體就不會好。同時，沒有足夠的作料，也不會出現以後的後起之秀。光教師一頭熱是很難產生高效課堂的。
Ⅶ 老師怎麼教育學生
不說老師在教育學生的前提之下，就是說先給學生樹立一個正面的形象，樹立一個正確的方式。
Ⅷ 老師教育應該怎樣教導學生
1、多多了解孩子
在忙於生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在學校和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子了。
2、吸收教育知識
社會在變化，孩子的成長環境也在變化，那麼教養方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中，多半是父母用權威來教育孩子，而打罵處罰更是權威權威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的才成長經驗，及時調整自己的教育觀念。
3、耐心傾聽孩子
如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。此時，教育專家程桂英老師建議家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這樣做的原因是什麼。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，並想辦法幫孩子解決時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
4、真正放下身段
有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態度來對待孩子。對此程桂英老師特別建議希望家長真正放下身段，從內心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當作成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說「不」，而是要孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。
5、跟孩子講道理
除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情況中教導孩子一定的道理。讓孩子有同情心，讓從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至於解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
6、讓孩子去體驗
如果孩子老是聽不進大人的話，那麼在保證安全和沒有惡意後果的前提下，家長也可以讓孩子自己嘗「自食惡果」的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多麼正確和重要。
7、同孩子做協商
不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那麼不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。不如當孩子想要跳沙發，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去卧室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情的跳。
8、盛怒時不管教孩子
在極度憤怒的情況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當家長無論如何也平靜不下來的時候，程桂英老師建議家長暫時離開現場，或是轉移自己的注意力去做別的事。等自己平靜下來以後，再和孩子好好談談。
9、修正對孩子的期望
有時家長真的太過於求好心切了，常常拿自己都做不到的標准（或許是家長自以為能做到，但實際上從來沒有做到過！）來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執、健忘等表現都很正常。家長如果真的要對孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現。
10、真誠的對待孩子
有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令的語氣，這常常讓孩子難以接受。據程桂英老師介紹，親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你很難過，或是會你擔心的、恐懼。只要語氣是平和的、態度是真誠的
Ⅸ 老師怎樣才能教好學生呢
不要輕易體罰學生，【當沒本班學生時體諒學生，但這次例外，要布置到點上專，偶爾玩游戲，屬像我們英語老師一說講完題玩游戲，學生立刻集中注意力聽講，平時紀律亂講題沒效果，都好好聽，和學生交朋友，言傳身教，要講道理，對學生好是必須的，作業適量