建築模型教案

『壹』 教師節送導師什麼禮物比較好

沈騰回應沒扶楊冪宋小女:我不要張玉環一分錢唐嫣再扮紫萱教師資格證科目二官方通報常熟銀行員工查出肺結節英雄聯盟S10總決賽湖南衛視雙11開幕盛典男子騎車失控摔入仙人掌叢我不能戀愛的女朋友境外組織策反河南博士高工世界頂尖科學家論壇楊冪扶沈騰扶了個寂寞華晨宇關曉彤給吳彤畫萬聖節妝羅雲熙張彬彬解說嘉賓趙露思工作室發聲明辟謠華為余承東回應美國三輪制裁機關事業單位退休後應發的房補為什麼沒有了雲南企事業單位考試2019-06-28關注印象中，發房補，或者享受住房補貼、住房優待，是上個世紀和本世紀初期的事情，最起碼有十五年以上，再沒有聽過這個名詞了。目前，還繼續發放住房補貼的，除了新疆等偏遠地區，和部分住房庫存量過大的城市，為了拉動經濟增長，對公職人員採取「成本價售房」等補貼措施外，就只有各大城市為了「搶人大戰」，為技術引進人才提供的一次性住房優惠或者補貼了。如果當地機關事業單位等公職人員工資中，有住房補貼、電話補貼、高溫補貼、取暖補貼等，或者精神文明獎、科學發展觀獎等類似於年終獎的一次性獎勵，多半的基本條件和發放范圍，都是要求「在崗在編」的正式職工，臨時合同工等編外人員，和各單位的離退休人員，一般不在發放范圍。

『貳』 建築模型製作實訓報告總結

寫作點撥：寫清姓名、學號、專業、年級，其次寫實習目的，實習過程、實習總結。對於三個步驟每個都要拓展開來寫，例文如下：

模型製作工藝課程模型實習報告

老師：XXX

年級：XXXX

學號：XXXXX

姓名：XXXXXX

韶華易逝，轉眼之間，大三上學期就過去了。在學期末的12月8、9號——12月16、17、18
號，我們進行了模型製作工藝這門課的實習，現將實習內容報告如下：

一、實習目的

通過模型製作工藝課程的實習，我們直觀地了解了裝飾藝術設計過程中所遇到的各種問題，比
較深入理解設計意圖，把握設計方向。

模型製作是將設計從平面到空間的過程，通過模型製作，更
好地考察設計中的空間、比例及體量關系，使設計效果更趨完美。模型製作是裝飾藝術設計專業學
生必備的基本能力之一，同時，模型製作實踐是我們作為該專業學生必修的實踐環節。

通過這次的實習，我們隊課堂上的理論知識有了更深層次的理解，對課堂上所做的的小作業有
了一個總和。

二、實習過程

本次實習，我們以5、6個同學為一組，製作一個小戶型的室內模型，我們組有5個人。我們組所
做的戶型是一個類似巨星惡的盒子，由一個卧、一書房、一廚、一衛，以及一個餐廳和一個客廳組
成，很簡單的戶型。室內的裝飾風格為中式風格，多用實木傢具以及中式的裝飾元素。

首先我們先確定了所做模型的比例，並將底板製作出來，這是一個很讓人頭疼的過程，因為需
要大量的計算，並且，這就像是蓋房子鋪地基一樣尤為重要，這里一旦發生了小錯誤，對後面的模
型製作會有較大的影響。

底板完成之後，就是到了要做地面裝飾的時候了，該戶型共有3中地面的裝飾。卧室和我書房為
土黃色木地板，衛生間為600*600防水藍黑馬賽克地磚，其餘的部分均為800*800的大理石地磚。

首先，木地板的製作，用寫不出的圓珠筆將木地板的縫在5mm厚的航模版上畫出來，接著用一
個稍灰的顏色刷一層淡淡的底色，等底色干透，再用海綿將調好的顏色拓上去或者用排筆見顏色沿
木地板的紋理方向刷，我們是採用了後者。

等顏色幹了之後就用清漆噴上，就會有木地板的那種感
覺啦。

大理石的紋理的製作，第一步和木地板一樣要畫出地磚拼接的縫，然後調好顏色，這里要多加
水，像畫水彩畫一樣，要的是一種水乳交融的效果。

同理，少放點水即可做出衛生間的地磚的效果。牆面為了能營造氣氛，我們組選用了米黃色花紋貼紙。

這樣，我們的「地基」就做好了，接下來就是傢具的製作了，我們分工製作，分別負責椅子和
桌子，床和衣櫃，以及書架和書桌。我則是負責用丙烯塗色，噴漆。

在我塗色的過程中，我感悟到
要做出木紋的質感，首先顏色要對，並且在大關系保持的條件下要有色彩的變化，最後就是下手要
恰到好處。效果很不錯的實木傢具的質感紋理就出來了。

最後的就是模型的收尾了，這個間斷要做抱枕、被子、軟包等，以及將傢具擺放到適當的位
置。一下是幾張完工後的模型照片，忙綠了幾天，終於見到成果了，甚是欣慰。

三、實習總結

經過我們靜心思考完成製作的那一刻，心情真的很激動，看著自己小小的成果，心裡很是感
動，也許還有很多不足的地方，可是有盡心盡力的去完成，就覺得很開心了，通過這次模型的製作
我不僅學習到了如何製作室內傢具及其質感。

更讓我們了解到了製作工程中的嚴謹性，堅持不懈的
態度，都是我通過這次的模型製作所收獲到的，所以我們以後也將繼續努力，將這種精神發揚到做
每一件事情上去，繼續努力。

從學習模型製作的實踐效果上講，在室內設計過程中，設計程序和方法掌握的同時，作為一個
將來從事室內設計人員，不僅要具備一定的本專業理論知識，還應該具有各種造型設計的表現技
法，心靈手巧地製作立體模型的實踐能力。

善於將自己的構思具體化，也是思路開闊富有創造性的
表現，這是作為一名設計師設計能力的基本功所在。這是一個能迅速將構思具體化的手段。

模型製作也是設計者技巧和能力的訓練，有利於自身專業素質的提高，從實踐中得到鍛煉，進
一步豐富自己設計生活的內容。我們現在的模型製作得即便粗糙些，因是自己親手所做成，內心會
感到欣慰，在這個過程我們學到了很多東西，是很有意義的。

在這短短的幾天里，我們組從一開始不知道如何下手到模型的完成，從意見不統一到達成共
識，從趕作業的乏味到樂在其中，一次小集體的實習課，給了我們很多很多的感悟，不僅僅是專業
上的，還包括社交，做人等。

所以，感謝老師能安排這樣的機會以及對我們的悉心教導。

(2)建築模型教案擴展閱讀：

實習參考內容：

作為一名即將畢業的大學生，社會實踐是我們在大學生活中的一個重要環節。大三暑假,我有幸到萬星建築設計實習,在將近1個月的實習期里,我初步接觸建築設計的一些運作,熟悉了畫建築平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會經驗。

負責指導我的是一名姓王的建築結構工程師,實習內容主要是AUTO CAD的運用。

『叄』 哪裡有3d建築建模教學視頻

51自學網 我現在都在這個網上看 我CAD

『肆』 求《空間模型製作》課程實習報告

簡析"室內裝潢與設計"專業的實訓教學
「室 內 裝 演與設計」是近年來迅速興起的新專業。隨著人們的建築文化提高，人們對建築室內的
要求，除滿足功能要求之外，還要滿足精神的要求。對建築室內空間結構的再設計與飾面裝修，已
從辦公建築、娛樂建築、商場等擴展到了每個家庭的居室。同時，室內裝演的新材料、新技術、新工
藝不斷涌現。建築裝飾隊伍急需一大批技術應用和管理人才，以適應裝演日新月異的變化要求。
「室內裝演與設計」把培養學生具備職業綜合能力和全面素質，造就懂施工、會設計、能管理的室內
裝演高級復合應用人才作為專業的培養目標。在專業教育中，對學生進行專業技能實訓教學，是職
業綜合能力形成不可缺少的重要環節，因此，分析認識該專業技能構成及技能實訓項目，確定開展
專業實訓教學的對策，是專業課程教學研究的要求，對指導實訓課程教學活動是十分必要的。
一 、職 業 技能結構分析
室內 裝 演 是室內設計的體現，室內設計是室內裝演的表達，不論是設計表達還是裝演體現，均
包含有技能的應用。學生的職業技術能力形成，是通過對專業相關知識理論學習與技能內容訓練
獲得的。室內裝演工程是一門綜合的新專業，目前國家尚未出台有較為完善的相關職業技能規范。
因此，在技能方面「教會學生什麼」，這是開展技能實訓的認識基礎。室內裝演涉及美學、工程學，其
地面、牆面、頂面的裝飾工藝包含了機、電、木、水、建築等多工種崗位的技能。通過調查和專家咨
詢，採用技能結構分析法，按照技能與職業的關聯性，可以將各技能分為三大類:即，美學相關基礎
技能;設計方法相關技能;施工工藝相關技能。（見下圖）
（見 或 ）
從上 技 能 結構可以看出，這是一個崗位群的組合，盡管教學計劃初擬時，已為整個實踐教學留
有約占總課學50%的時間，然而，要使一個從未接觸工程技術的學生通過在校的三年學習，便能在上述崗位群中均具備有較高的技能水平，在時間上是不現實。若選擇某一崗位進行針對性實訓，雖
然能達到較高水準，而從高等職業教育能力觀看，那是狹窄的。這是因為在現代社會中，由於社會
就業人員的利益導向價值走向趨勢，常使就業者發生變更，一個人一輩子在一個崗位上的時代即
將消失，社會成員正由「單位人」逐漸走向「社會人」。再者，由於現代科技發展呈明顯的綜合性趨
勢，產業結構的變化與專業的交叉綜合，使新的崗位不斷涌現，室內裝演本身就是新興的專業交叉
綜合的實例。因此，高職教育應從崗位群的技能整合特點，培養學生的綜合素質，注重學生對職業
崗位變動的良好適應性和具有就業彈性，著眼於學生未來的整個職業生涯。
基於 培 養 學生崗位群綜合技能的認識，在擬定實訓計劃要求時，一是，將三類技能進一步劃分
為基本技能和專業技能。對基本技能實訓要「面廣」，以「夠用」為度。對專業技能實訓要著重於「扎
實」和「高新」。「面廣」就是與專業有關的技能都涉及，「夠用」就是教學深度能滿足室內裝修的基本
要求，著重掌握工藝過程。例如室內電工技能，只要求能根據匯流排路圖和室內線咱圖，正確選用電
器元件和溥設電路及元件，並能排除電路故障。「扎實」就是對專業技能中的關鍵技術要熟練掌握。
「高新」就是能正確使用科技含量較高的設備，運用新工藝、新材料。例如，室內效果圖設計，學生不
但要能手工繪制，還必須熟練地使用幾種計算機圖形軟體進行設計。二是，強調技能實訓中的「知
所以然」和主觀能動作用，重視創造性技能在實訓中的開發。在智力技能和動作技能中，均包含有
創造性技能與再生性技能，創造性技能在技能活動中，要運用理論思維和策略分析。具有靈活性和「
變通性，是創造理論指導下的實踐。而再生性技能在技能活動中，是一種固定程序和運行方式。例
如，在包門、飾頂訓練中，鋸、刨、鑿切削技能是一種再生性技能。設計圖案進行拼花裝飾是一種創
造性技能，應將兩者均含在實訓項目中。實踐證明，創造性技能更能激發學生的學習興趣。又如，計
算機輔助設計技能訓練，不能僅使學生使用鍵盤和記得軟體，而是通過軟體的使用來開發設計能
力，我們不應該把應用型人才理解為絕對化的執行型人才，使應用型人才在技術應用領域中具備
創新精神和開拓能力素質，這是高等職業教育能力觀的重要內涵。
二、 開 展 實訓教學的對策
如何 開 展 「室內裝演與設計」專業實訓教學，其中既有實訓教學原則、教學情境、教學模式等教
學普遍性問題，又有如何具體結合「室內裝演與設計」專業實際的個性問題。分析與探討這些問題，
是尋找開展實訓教學對策的重要途徑。
1、切 實 貫 徹理論與實踐相結合的原則
教學 原 則 是指導教學實踐的基本原則。理論與實踐相結合，是人們認識活動的基本規律之一，
也是教學工作必須遵循的基本原則。在實訓教學中貫徹理論與實踐相結合的原則，引導學生運用
技術理論知識來指導實際操作，並在操作過程中加深對技術理論知識的理解，掌握本專業所必備
工作技能，比一般意義上的理論聯系實際原則更直接、更具體。
在實 訓 課 中貫徹理論聯系實踐教學原則，首先要正確認識高等職業教育課程體系中理論課與
實踐課的關系問題。在課程體系中，將理論課與實踐課相對獨立，並分別系列化，這不是理論與實
踐固有的要求。由於我們有將理論與實踐分離的傳統或習慣，如果不實現兩者的分別系列化，在教
育實踐上很容易使其中一方陷人依附地位，也就談不上兩者的並重與結合了。然而，正是由於分課
分教師進行，徑謂分明，如果在課中不貫徹理論聯系實踐原則，把實訓課當作純粹的操作技能訓
練，理論知識是理論課的任務，或把理論課僅當是知識的單一講授。我們就仍未能擺脫理論與實踐
的「兩張皮」現象。其次，在實訓課中貫徹理論聯系實際教學原則，要克服學生出現兩種不良傾向的
影響。在實訓課中，一是錯誤地認為只要肯下功夫就能把技術學好，不重視實訓課中的理論學習與
應用。二是錯誤地認為道理已經明白了也就能行了，不注意練好基本功，甚至怕苦怕累，這種不良
傾向極大地削弱了教學質量的提高。
在實 訓 課 中貫徹理論與實踐相結合的教學原則，應根據每一實習課題的教學目的，內容和特
征，使技術理論與操作掛起鉤，結合於實訓的工作對象，以達到理論聯系實踐，實踐豐富理論的目
的。在課內，有教師對技術理論的講課與技術操作示範，也有學生對知識的學得應用與操作技能的練習形成，是一種「講、學、練」的結合過程。例如，本專業與美學相關基礎技能和設計方法相關技能
實訓。這些課程的內容特徵本身就是理論與實踐的緊密結合。理論與實踐合為一體由具有「雙師」
能力的教師擔任教學，在課中既有教室內教師的理論講授和學生的練習，還有野外的寫生、攝影訓
練。如室內電工和細木工課，分別安排理論教師和技能教師在同一課內，按課題設計的有機結合，
共同教學，既克服了學生多，管理不足，實現了教師之間的能力互補，又使課堂組織生動活潑，學生
知識與技能相映增長。
2、重 視 職 業崗位情境的建立與利用
現代 職 業 教育能力觀認為，職業能力不僅是操作能力或動手能力，而是指綜合的稱職的就業能
力，包括知識、技能、經驗、態度等為完成職業任務所需的全部內容。技能實訓課的任務不僅是對學
生習得教學，而且應該把使學生具備與未來職業需求相合諧的職業意識和工作態度當作課程的任
務，因此，應該重視技能實訓教學情境的建立與利用。
實訓 教 學 情境是實訓教學活動時所處的教學情境，是教學行為產生的具體條件。由於高等職業
教育所培養人才的工作環境大都是生產第一線或工作現場，學生對職業技能的學習伴隨著對職業
環境的感知，同時反過來職業環境也對職業技能的形成產生影響。技能實訓教學真實的教學情境
就是和有關企事業單位掛鉤，讓學生在真實的職業環境中學習，即建立校外實訓基地。然而，在實
踐中由於各種原因，許多企業只能讓學生「認識實習」，有的企業雖讓頂崗實習，但缺乏一定的教學
組織指導，因此，在校內建立實訓基地和模擬實訓室成為目前許多高職專業的重要任務。在「室內
裝演與設計」專業實訓教學實踐中，對施工工藝相關技能實訓，我們已建立了室內電工、細木工模
擬實訓室，鑲貼、塗裱、打膠等實訓工場也正在抓緊建設。
將職 業 崗 位情境作為技能實訓教學情境，為職業技術教育承擔起對勞動態度和職業意識的養
成責任提供了必要條件。勞動態度和職業意識對現代社會的生產、管理過程而言，是形成和鞏固企
業經濟及生產秩序的重要保證條件之一。如果只擁有現代化的生產設備和具備相當技能水平的職
工，而這此些職工缺乏對企業的向心力，缺乏對本崗位工作的積極態度和參與精神，那麼企業將存
在重大欠陷。另一方面，現代化生產中，技術准則，管理制度的嚴格要求，賦予生產過程以高速、穩
定的節奏進行，它要求從業者去適應它的節奏，而不是它去適應人。由於從業者職業意識和勞動態
度上的欠缺所造成的副效應，對企業最終效益的影響，並不低於技術因素和生產條件的影響。因
此，目前企業在挑選就業者時，對勞動態度與職業意識的重視甚至超過了知識與技能因素，在這方
面的例子不勝枚舉。然而，我們在傳統上，對學生勞動態度和職業意識的養成，主要是通過說教，把
它簡單地歸結「熱愛勞動」的思想教育，認為通過一般的「政治學習」就可以解決，因而收效不大。一
個人的態度和意識的形成過程不是在真空中完成的，不可避免地要受到客觀環境和客觀條件的制
約。其中，說教者、社會存在、社會組織、個人差異均對態度和意識的產生和變化有很大影響。因此，
利用職業崗位情境，對學生進行思想教育和職業道德規范，組織行為約束等，對學生勞動態度和職
業意識的養成是十分必要的。
3、采 用 綜 合的課堂教學模式
高等 職 業 教育課程體系改革，已經將「學科中心」轉向了「職業活動中心」。強調學生應掌握從事
本大類職業的專業知識和專業技能，同時應掌握從事各大類職業所必備的通用的知識和技能。在
職業的寬基礎上培養「多能一專」的復合型人才，與相應的普通滴等教育培養的人才「同層次而不
同規格」。在知識和技能的「度」上，既不是完全的「知識本位」，也不是純粹的「技能本們」。傳統的課
程論認為，學科課程模式以「教師為中心，從課中學」為特徵，而活動課程模式以「學生為中心，從做
中學」為特徵，而活動課程模式以「學生為中心，從做中學」為特徵。兩者作為單一教學模式應用各
有利弊，本文在此不再表述。高等職業教育的「職業活動中心」課程體系，無疑應以「學生為中心」，
那麼以技能實訓為主題的活動課程應該排斥「從課中學」嗎?答案是否定的。系統科學整體原理認
為:任何系統只有通過相互聯系、形成整體結構，才能發揮整體功能。由此可邏輯地引伸出，應用教
學模式應當是多種模式的綜合，綜合模式包容相關模式形成整體，從而發揮更大的整體功能(教學模式包容原理)。顯然，綜合模式比單一模式，在體現實訓課中的理論聯系實際，發揮教師的主導作
用和學生的主體作用方面更具整體功能。要使學生在實訓課中，既能在老師講課中學，又能在練做
中學，一種較好的課堂方式，就是將理論與實踐合一於課堂中，進行一體化課堂教學。
三、 理 論 與實踐教學課堂一體化實踐
理論 與 實 踐教學課堂一體化，就是將與職業技能緊密聯系的相關理論知識融人實訓教學大綱，
由教師有計劃、有組織、有步驟地通過所設定的課題(實訓模塊)，以課的形式向學生傳授理論知識
和對學生進行操作技能訓練。使學生的實踐活動及時得到理論的指導，學生在實踐中對所理論的
認識得到進一步的升華。
採用 「課堂一體化」教學，一是，要加強教學條件、設備的建設。實習場地既是傳授專業理論知識
的場所，又是進行操作技能訓練的場所。就目前，98,99級裝演專業已完成的美術基礎相關技能和
設計方法相關技能課以及室內電工、室內細木工等實訓課程教學情況看，教學場地和設備建設雖
能基本滿足這一教學要求，但有些課程工位仍不能達到一人一位。一些課程的職業崗位情境模擬
與實際仍有較大差距。二是，要制定適應進行「課堂一體化」教學的教學大綱，對相關的理論及技能
進行有序的整合，合理地化分課題，建立相應的模塊單元。同時各課題間具有一定包容性和漸進
性。使學生不斷獲得新知識，技能在訓練中不斷得到深化和提高。例如:在室內細木工課中，將工具
及切削原理知識，材料及應用知識，圖案設計知識等理論分別穿插於各課題中，分別設計有基本操
作、門模型製作、吊頂模型製作三大課題。使學生的鋸、刨、鑿切削等基本技能水平不斷熟練提高，
對平面、凹凸、園弧等由簡單至復雜的裝飾工藝方法得到漸進地學習。三是，強調教學環節的組織
與管理。具體可分為4個教學環節:①課題准備;②教師進行課題理論講解與技能動作示範;③學
生對工件(實習物)進行操作訓練，教師進行巡指導，因材施教;④教師進行總評與考核。四是，注意
學生職業態度與行為方式的養成。即在實訓中，使學生在遵守組織紀律，遵守技術、安全規范，注意
環境保護，愛護工具工裝，團結合作等職業意識方面均得到訓練。
98, 99級裝演專業學生均是理科考生，而學生經過實訓教學後所展示出的:素描、速寫、色彩構
成設計、逼真畫、裝飾畫、電腦效果圖、攝影、電路板、木飾門、木飾頂等習作均獲得較好的評價。
另外,站長團上有產品團購,便宜有保證

『伍』 autodesk maya 在建築設計建模中的應用多不多，尤其是在國外學校教學和國外事務所的設計中

看個人使用習慣，maya的操作感覺比較符合人體學，操作起來比較舒服，3ds max感覺很變扭，maya建模方面有多邊形建模（適用於影視，動畫游戲，建築），nurbs建模（適用於工業建模），還有細分建模，可能比較少用，你如果熟悉maya 就用maya，那樣效率會提高很多，maya的建築建模不比3dsmax差，看你熟悉哪一款軟體的操作方式。

『陸』 深圳建築模型材料市場在哪裡

冬日暖陽----記解小「有效教學

良性競爭，和諧發展[2007-01-23]

細數一路陽光，收藏點點真情[2007-01-20]

收獲在金秋——記四（1）中隊「法在校園，德伴我行」主題隊會[2007-01-19]

擁有我們自己的文學社（二）——社徽設計者訪談[2007-01-16]

讓愛流淌，讓格桑花綻放(九)[2007-01-10]

評估促發展，書香溢校園[2007-01-09]

美麗的心、靈巧的手[2007-01-01]

新年的禮物[2006-12-30]

《於丹心語》――讓我們的心靈快樂起來[2006-12-29]

教科研活動隨感[2006-12-28]

讓音樂貼近孩子的心靈——音樂組「有效教學活動」展示[2006-12-27]

激活課堂，營造課堂氛圍——英語組「有效教學活動」展示[2006-12-27]

追求有效課堂的完美組合——二年級「有效教學活動」展示[2006-12-26]

風景這邊獨好——小記「有效教學研究」月之美術課展示[2006-12-25]

「構建有效課堂，享受教學快樂」-----三年級「有效教學研究」月活動報道[2006-12-25]

為生命的精彩奠基——六年級語文有效課堂研究展示[2006-12-24]

教學質量嚴把關，智慧群體出成果----一年級有效教學研討月花絮[2006-12-22]

有效課堂,教師的追求--記四年級有效課堂研討活動[2006-12-20]

母親·老師·孩子
因為孩子——「請跟我來」(推薦給一年級家長)
語言文字訓練系列(轉貼)
中國教育新聞網----聚集義務教育法
2006年世界讀書日——4月23日
2005《讀書周刊》推動讀書十大人物

[一周工作] 區、校第二十三周工作安排(2007-01-26)
[校園公告] 2006年度教師考核優秀公示(2007-01-26)
[校園公告] 關於組織學生參加"江蘇省小學生作文大賽"的通知(2007-01-26)
[校園公告] 2006年度記功嘉獎公示(2007-01-26)
[校園公告] 轉發市教育局2006年職評工作文件(2007-01-25)
[校園公告] 轉發《省教育廳辦公室關於做好近期學校衛生防病工作的緊急通知》的通知(2007-01-23)
[校園公告] 期末結束工作安排(2007-01-22)
[校園公告] 本學期各班人均借書率(2007-01-22)
[校園公告] 2006感動校園大事表格(2007-01-22)
[一周工作] 區、校第二十二周工作安排(2007-01-21)

『柒』 本人想去優銳思學習建築信息模型,那邊教學怎麼樣

BIM為建築工程設計行業產生了再次改革，從二維動畫工程圖紙到三維設計和修建的改革。另外，針對全部建築業而言，建築信息模型（BIM）都是一回真實的信息革命。提高了新項目有關方的資源共享，推動更合理的互動交流。在傳統式方法上跨專業工作人員想掌握更全方位的信息內容是十分艱難的，這我覺得從某種程度上喪失了新項目有關放在不一樣環節出示更合理交流信息的機遇。三維信息模型BIM的表達形式更加直觀易讀，可以從建設方、設計方、施工方、監理方和用戶直觀地把握項目的全貌。它降低了非專業人員理解項目的難度，提高了不同專業人員和項目不同參與者的協作能力。