⑴ 如何在思想品德課的小組合作學習中運用案例教學法
思想品德七年級上冊「生命屬於我們只有一次」
一、激趣生疑
多媒體播放：「甘肅舟曲泥石流災難」（略）。
二、目標引領
1.為什麼說人的生命是最寶貴的？2.我們在生活中該怎樣做到珍愛生命？
帶著以上問題，學生自學課本、小組討論、交流答案。先組內交流，組內解決不了的問題，提交全班討論。
三、學有所用
簡答題：在下列情況下，你該怎麼辦？
1.晚上騎車經過十字路口時，看見紅燈亮了。2.放學路上，一個陌生人說：「同學，上我的車吧，順路。」3.和同學在湖邊遊玩，他不慎落水。4.忽然聞到煤氣味，發現廚房中的煤氣沒有關好。
四、遷移創新
材料分析題：8月7日晚上10點半，家住舟曲城關鎮北街的楊露梅迷糊聽到外面傳來亂石翻滾、玻璃落地的聲響，她一把拉起在身邊熟睡的兒子，打算從窗口沖出去，但倒塌的牆體堵住了去路。牆壁和石塊開始往下垮塌。楊露梅只得用右手緊緊撐起孩子的腋窩，右膝牢牢抵住孩子的屁股將孩子的脊背靠在冰箱上。頃刻間，泥石流灌了進來，一直埋到了楊露梅的脖頸。母子倆像被澆築一樣雙腿再也動彈不得。
「我要爸爸……」兒子的哭喊聲，讓她一下清醒過來。「別怕，別慌，媽媽在這里。」楊露梅拚命地忍住內心的恐懼，開始用露在外面的左手一點一點撥開脖子邊的石塊。終於，母子兩人的呼吸順暢起來。
不知過了多久，聽到了撬窗戶、掏石挖沙聲音，隨後救援人員來到了身邊。看著兒子順利被抬出，楊露梅當即暈了過去。在被埋長達8個多小時的漆黑絕境里，一位母親拚命托舉起懷中4歲半的兒子，直到救援人員趕到。
大難面前，這位母親和兒子求生的故事給了你哪些啟示？
三、四兩道練習題均由小組合作討論完成，學生展示、學生補充、教師指導、深化、點撥、對課堂進行宏觀調控。
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五、知識構建
讓學生再一次回顧本節課學習的主要內容、重點難點的掌握情況，形成初步的知識框架。
【教後反思】
小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。那麼在小組合作中如何充分調動學生的積極性，發揮每個學生的作用、著實有效地開展學習呢？下面談談我自己的一些做法。
1.合作小組的調配組建。既要依據學生共同的興趣、特長等個性傾向，又要考慮學生個性差異，做到揚長補短，各盡其才，讓每個學生相互依存，相得益彰，使小組合作學習互動增值。
2.熟練掌握合作技能。 「沒有規矩，不成方圓。」一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當於走了個形式，沒有經過大腦思考便得到了現成的答案，結果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，制定合作規則，使學生掌握合作技能：包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的意見後由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。
3.制定明確的協作分工。小組合作的基礎是小組個體的獨立思考與學習，小組成員獨立思考的習慣，可以避免小組交流「人雲亦雲」盲目從眾的現象。同時，小組分工是小組合作的前提。小組活動容易因責任分散而讓學生產生依賴他人、坐享其成的思想和行為。所以，在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色，承擔起自己的責任。在小組活動中，學生會扮演各種不同的角色，如小組長、記錄員、中心發言人、記時員等。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。中心發言人的職責，是將本組合作學習的情況進行歸納總結後在全班進行交流匯報。
4.充分發揮教師作用。從表面上看，小組合作學習的開展「壓縮」了教師的空間，實際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責任。學生進行小組合作的時候，教師應該做些什麼呢？我認為教師不是等待，不是觀望，而是對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。小組活動出現問題時，教師應及時進行指導。對小組的任務不清楚時，教師要再耐心地向學生說明；小組討論的聲音過大時，教師可以抽取小組中的一人做噪音監督員；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展……教師深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。
5.及時展開交流評價。由於分工具體，學生的信息往往可能有些偏窄或者片面，研製的作品難得十全十美，所想到的問題只是一己之見。另外，活動時間較長，過程較復雜，一些問題，一些收獲會不時的出現。為保證小組的有效合作，發揮集體的作用，要及時組織交流。通過小組合作，變「要我學」為「我要學」。
⑵ 課文《夢圓飛天》的預習
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想像課文描寫的情景，體會「神州」5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教學重難點：
想像課文描寫的情景，體會「神州」5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具准備：生字卡、掛圖、錄象
教學課時：3課時
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題
1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著「神州」5號的升空，中國人終於圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。
2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的「神州」5號及楊利偉的情況。
二、自讀課文（自學要求）：
1、讀准宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
3、指名讀描寫了激動人心的場面。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什麼內容？是按什麼順序寫的？分段，概括段落大意。
五、指導書生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程：
一、復習引入：
課文主要寫什麼？是按什麼順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什麼？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）
2、有感情地朗讀。
3、在「神州」5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）
隨機引導：
（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為「神州」5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）
（2）你從第二自然段中讀懂了什麼？（環境、送行的人、神情）
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
（4）楊利偉是怎麼說的，怎麼想的？
學習第二段
1、繼續交流：在「神州」5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想像
a 「隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲」（想像當時的緊張氣氛）
b 「十、九……二、一！」「點火」「起飛」（命令簡短有利，想像現場特有的氣氛）
c 抓住「烈焰升騰」「大漠震顫」「宛如巨龍」「劃破」「托舉」「地動山搖」「拔地而起」感受火箭升空的壯觀景象。
d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
第三課時
教學過程：
一、復習引入：通過前面的學習，你知道了什麼？下面繼續學習課文
學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
學習第四段：
1、「神州」5號航天飛船升入太空有什麼意義？（讀第四段）
二、總結
1、課文主要寫了什麼？讀後，你想說些什麼？
教師小結：「神州」5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文後，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。