⑴ 求一個公式計算每個姓氏滿足條件的個數，如圖
取消E列的合並單元格，並填入相應姓氏。
公式內修改為
=sumproct((left($a$1:$a$13)=$e2)*($c$2:$c$13=$f2)*($b$2:$b$13=g$2))
或
=countifs($a:$a,$e2&"*",$c:$c,$f2,$b:$b,g$2)
下拉填容充
⑵ 算命的算出別人的姓是怎麼一回事
算命的人也就是察言觀色能力強，你的一個細節動作他都能推斷你有什麼經歷、愛好、習慣等等，根據你的這些再結合自己的經驗再加推理,所以有的時候會非常准確。
命相、星相以及風水地理，起源很早，以星相家的傳說，可以推到太古以前，天地始成之時，也就是當宇宙存在的同時，就已形成了他們的原理。
以佛教的觀點看來，對於命相、風水之術，既不否定也不肯定，因為他們雖有一定的道理，但並不是絕對的真理，可信但不足以迷信，可不信，不信亦無大患。
從佛家的立場說，人的禍福吉凶，是由於過去世的善惡業因而感得今生的果報，這
是先天的；如果加上後天的努力或懈怠，就會改變或影響這生的命運，這是後天的因素加上先天的條件，而構成所謂命運的好壞。
我們應該大多見過一些在走道，天橋，廣場擺攤的「算命看相」
算命的「命」指「命理」，命理是一個嬰兒呱呱落地到出生為止的所謂生辰八字，屬於先天的。
看相的「相」指「相里」。相理是從出生之後，一方面指接收了父母遺傳的身相，包括「面相」、「骨相」、「聲相」、「手相」，另一方面由於後天的因素隨著生命的過程會有不同程序的改變，這才是「命相」的總合。
所以，命理不能轉，相理隨時變、隨心變，因此相無定相，命無定命，當然是不可信。
其實我覺得算命就像我們面砸桓隼眩娑砸患攏?
當我們無法找到答案的時候，需要一個「智慧」的人來幫助我們，安慰我們。
這個「有智慧」的人（算命大師）並非真正的智慧，往往一些年紀大長者扮演著智慧者的角色，因為他的經歷很多，而且我們偉大的中華民族也是禮儀之邦，所以會尊重，相信這些算命的人說的話，並稱之為「算命先生」
我們廣東這邊有句很流行的粵語「風水佬厄你十年八年」
說白了「算命先生」每天都需要推算人的命運，根據推算，人在某個時候會遭遇厄運，劫難，死亡的威脅。
算命先生就是努力尋找人的厄運，然後告訴顧客需要堤防未來某個時候不能夠旅遊加以避免，這個就是算命先生每天的功課。
算命先生每天都努力「工作」當然會有回報了，就像彩票500萬這么難中，但也還是有人中，是一樣的道理，總會說
中十個八個人的狀況，然後這些人還到處跟人說某某某算命很准。就算「算命先生」說錯了，被算者自己再琢磨琢磨，慢慢就會覺得，大概也就那麼回事。
每個人的命運是註定的，芸芸眾生，誰又會怎樣，誰又會發生什麼事，是不能靠人類現有的科學去預測的，更不能靠「算命先生」給你催吉避凶。
朋友，去算算命可以的，很正常，但是過度迷信算命者的話，甚至遵照算命者給你的話去做，那就不好了。
⑶ 《百家姓》有姓算的
有的姓氏是編書當時有，現在沒了。或者是姓這個的很少，你沒見過。
像復姓「牡丹」 「第一」 「第五」 「京城」等等，都是要麼沒了，要麼人少。
⑷ 「教學」的「教」該怎麼讀
【教學】有兩個讀法，可以根據語境和意思來區別：
1、[ jiāo xué ]指教書。
趙樹理 《金字》：「在鄉村集鎮上教小學，教學以外的雜事很多：賽神唱戲寫通知，寫神廟對聯，村裡人有了紅白大事寫請柬、謝帖、庚帖（婚約）、靈牌。」
例句：他們學校有一個教學的先生，叫李太平。
2、[ jiào xué ]教師把知識、技能傳授給學生的過程。
李廣田 《＜散文三十篇＞序》：「二十年來，我一直從事教學工作，也一直以寫作為副業。」
例句：如何評價教師的教學水平，兩位校長在看法上有很大差距。
【教】意思：
[ jiào ]
1、教導；教育：管～。請～。受～。因材施～。
2、宗教：佛～。伊斯蘭～。信～。在～。
3、姓。
4、使；令；讓：～他無計可施。～我十分為難。
[ jiāo ]把知識或技能傳給人：～唱歌。～小孩兒識字。師傅把技術～給徒弟。
組詞：
[ jiào ]
1、教父[jiào fù] 基督宗教新入教者接受洗禮時的男性監護人。一般請教會內虔誠而有名望的教徒擔任。有責任監督並保護受洗者的宗教信仰和行為，如同父親對於兒女。
2、教師[jiào shī] 擔任教學工作的專業人員：人民～。
3、教練[jiào liàn] 訓練別人使掌握某種技術或動作（如體育運動和駕駛汽車、飛機等）：～車。～工作。～得法。
4、教養[jiào yǎng] 教育，培養。
5、教室[jiào shì] 學校里進行課堂教學的屋子。
[ jiāo ]
1、教授[jiāo shòu] 講解傳授知識、技能。
2、教書[jiāo shū] 教學生學習功課：～先生。他在小學里教過書。
3、教一識百[jiāo yī shí bǎi] 形容具有特殊的才能、智慧。
4、教猱升木[jiāo náo shēng mù] 猱：猴子的一種。教猴子爬樹。比喻指使壞人干壞事。
5、學然後知不足，教然後知困[xué rán hòu zhī bù zú，jiāo rán hòu zhī kùn] 學習之後，才知道自己的缺點；教學以後，才知道自己的知識貧乏。
⑸ 姓氏怎麼算出是不是五代五代是什麼意思怎麼算出來是不是五代
姓氏不是算出來幾代幾代的
而是有家譜＼通過家譜而
排出來的＼
⑹ 求高人教教怎麼算命猜姓氏
卧龍算命網，寫好一百個姓氏，讓他們猜，指一個格里的姓氏，問有沒有他的姓氏。
⑺ 《中國姓氏知多少》教學設計
活動目標：
1、誦讀《百家姓》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《百家姓》認識生字。
3、學生展示誦讀《百家姓》的成果。
活動重點：
採用多種方法誦讀《百家姓》，正確、規范姓氏讀法。
活動課時：一課時
活動過程：
一、 啟發談話，導入活動
同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？
學生討論交流。
(出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等。播放視頻
一年級，同學們已經背誦了《三字經》，了解了一些做人的道理。
這學期，同學們又誦讀，背誦了《百家姓》。不知道同學們願不願意在這節課上展示一下自己的才能呢？
二、 誦讀匯報：
（出示《百家姓》課件。）
1、 集體誦讀《百家姓》
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛 蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許 何 呂 施 張
孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜
……
2、小組比賽誦讀 （要求吐字清楚，讀音正確）
分為紅、黃、藍、綠四個組
（1）紅組誦讀：
戚 謝 鄒 喻 柏 水 竇 章 雲 蘇 潘 葛 奚 范 彭 郎
魯 韋 昌 馬 苗 鳳 花 方 俞 任 袁 柳 酆 鮑 史 唐……
（2）黃組接著順序誦讀
費 廉 岑 薛 雷 賀 倪 湯 滕 殷 羅 畢 郝 鄔 安 常
樂 於 時 傅 皮 卞 齊 康 伍 余 元 卜 顧 孟 平 黃……
（3）藍組再接
和 穆 蕭 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄 米 貝 明 臧
計 伏 成 戴 談 宋 茅 龐 熊 紀 舒 屈 項 祝 董 梁……
（4）綠組接讀……
杜 阮 藍 閔 席 季 麻 強 賈 路 婁 危 江 童 顏 郭
梅 盛 林 刁 鍾徐 邱 駱 高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍
3、 誦讀擂台賽。
A同學：我知道百家姓還有
虞 萬 支 柯 昝 管 盧 莫 經 房 裘 繆 干 解 應 宗 丁 丁 宣 賁 鄧 郁 單 杭 洪 包 諸 左 石 崔 吉 鈕 ……
B同學：我也知道
程 嵇 邢 滑 裴 陸 榮 翁 荀 羊 於 惠 甄 曲 家 封
芮 羿 儲 靳 汲 邴 糜 井 段 富 巫 烏 焦 巴 弓……
C同學：我也想說
……
有多少同學願意參與都可以，能說多少說多少
（目的是鼓勵更多的同學展示自己課外閱讀的成果，激勵全體同學以後繼續參與課外閱讀的熱情。老師提出誦讀要求：讀准字音，認清字形，從而達到識字的目的。會背誦的同學就背誦。）
三、 交流姓氏故事
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背後都有一個傳說。
誰願意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、 同桌商量、准備交流
2、 老師引入故事話題
1）我姓張，我就講講張氏背後的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。
2）請姓王的學生講講王氏背後的故事吧。
3）請姓李的學生講講李氏背後的故事吧。……
（目的是讓學生對自己家的姓氏來源感興趣，願意去看書了解。）
四、 游戲活動
1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）
你姓什麼？我姓李。 什麼李？木子李。
他姓什麼？他姓張。 什麼張？弓長張。
木子李，禾子季。 弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。 三橫王，草頭黃。
言午許，雙人徐。 耳東陳，干溝於。
中國人，百家姓。 百家姓，一家人。
（讀《姓氏歌》的目的是讓學生復習《語文園地二》中的「讀讀記記」和在趣味活動中認識更多生字。）
3、 介紹自己的姓氏（要求每個人都要介紹）
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹
2）開火車，來介紹。
如：楊玉麒同學介紹說：大家好！我姓楊，木字楊
李惟鑫同學介紹說：大家好！我姓李，木子李
王李卿卿同學介紹說：大家好！我姓王，三橫王
……
（這種游戲又是一種學生掌握學習生字的方法。並能鼓勵學生在同學面前學會大膽，有禮貌的交流）
3）同學評一評，誰介紹的好。
4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。
（目的是通過寓教於樂的形式讓同學們更多地了解中國的《百家姓》
5、 活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，經歷了歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有他存在的原因。希望同學們在以後的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。
6、 結束語：
大家一起來說：不管我們姓什麼，我們都是中國人！
板書： 中國姓氏知多少
不管我們姓什麼，我們都是中國人！
課後反思：
通過本次活動課對《百家姓》誦讀，交流，講解姓氏來歷，讓學生對中國姓氏文化有了一個初步了解，同時也對中國傳統文化產生了濃厚興趣，為以後的國學誦讀奠定了一個良好的基礎。同時也在讀文中認識了不少生字，總的來說，本次活動課效果還是比較好的，達到了預期的活動目標。
不足之處，學生在講姓氏背後的故事時，講得不夠准確，完整，
說明學生的口語交際方面還有待於加強訓練。
⑻ 算命先生用來算出別人姓氏的紙牌表是如何編排的
你要當算命先生？還抄是你要去揭露算命先生？
如果是前者，拒絕回答你的問題。
如果是後者，那麼也沒必要問這個，你只要讓他算出你之前三天都吃了點啥就行，我就這樣害過一個算命先生，不過過後感覺挺心酸的，人家也就是混口飯吃，哎。
這年頭，政府不就是個大騙子，算命的撐死算個小騙子，該怎麼過怎麼過吧
⑼ 如何根據手相算姓氏