網路教學不足

① 網路教育和正常教育的優缺點與不同是什麼

你好，網路教育優點：
1、良好的交互性：在網上可以利用BBS、E-MAIL等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。
3、靈活性：遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應成人學習者的特點。
4、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行，例如，學習者的選課、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
5、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，可為學習者提供多種學習交流、問題解答的便利，擴大學習者的知識面。
6、優化教育資源：現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，傳統教學很難做到。而網路教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，並編入教學內容來
缺點：
1、人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間通過BBS、E-MAIL或其它一些網路通訊工具進行交流，通過這種方式教育的學生，其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。
3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
4、學習者不能適應網路教學方式。

② 現在網路視頻教育有什麼不足與優點。

優點：
1、良好的交互性：在網上可以利用BBS、E-MAIL等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。
3、靈活性：遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應成人學習者的特點。
4、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行，例如，學習者的選課、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
5、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，可為學習者提供多種學習交流、問題解答的便利，擴大學習者的知識面。
6、優化教育資源：現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，傳統教學很難做到。而網路教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，並編入教學內容來
缺點：
1、人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間通過BBS、E-MAIL或其它一些網路通訊工具進行交流，通過這種方式教育的學生，其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。
3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
4、學習者不能適應網路教學方式。

③ 網路教學的優缺點

答：一、網路教學的優點

1、打破了傳統教學在時空上的局限。

2、易於拓寬大學生知識面。

3、使學業評價更加公開、公平、公正。

4、有利於推廣研究性學習。

二、網路教學的缺點

1、高校開展網路教學，教育者和受教育者在教學觀念、教學習慣上需要一個長期的、漸進的轉變與適應過程。

2、開展網路教學需要教師和學生雙方都必須具備一定的現代信息技術知識，而目前國內高校信息技術教育相對滯後，因此也限制了網路教學的發展。

3、開展網路教學在管理上難度較大，互聯網上的信息量猶如汪洋大海，這其中有科學的，也有非科學的，一些暴力的、色情的信息也不鮮見，因此，網路教學的管理仍是一個新的課題。

4、網路教學對受教育者思想意識的培養是無法與高校傳統教學模式相比的，而這種思想意識的培養對受教育者的素質教育、創新教育是至關重要的。

5、網路教學是一種基於現代高科技的教育技術，無論在技術上還是設備上都需要一筆數量可觀的資金投入。

④ 談談目前網路教育存在的問題有哪些以及未來的展望

網路教育存在的問題：網路教學平台建設滯後、網路教學資源質量不高、網路教學手段不完善、網路教學的質量評價不力

1、網路教學平台建設滯後：網路教學平台包括支持網路教學的硬體設施和軟體系統。隨著計算機的發展和普及，網路教學的基礎設施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質量仍然是影響網路教育的瓶頸。

2、網路教學資源質量不高：教師對網路教育的特點缺乏研究，同時缺少足夠的技術培訓，沒有很好地掌握現代遠程教育技術，如資料庫技術、課件製作技術以及網路技術等。教師只是簡單地沿用傳統的課堂教學模式，提供素材、教案、習題及相關輔助材料，造成教學內容表現形式單一、內容更新速度慢、自主學習的資源不足等問題。

3、網路教學手段不完善：完善的網路教學手段是保證網路教學質量的基礎，雖然視頻廣播、網頁發布、視頻會議和BBS以及同步交流與非同步交流技術日趨完善，但要實現真正意義上的實時交流，仍然存在技術和現實的障礙。我國許多學校的網路課件就是把老師的教案電子化後傳輸給學生，在一定意義上只能說是一種新的函授和電大。

4、網路教學的質量評價不力：傳統的教學評價很大程度上是針對以教師為中心的教學模式設計的，評價的內容以課本書面知識為主，評價結果不能有效地反映學生在學習過程中獲得的創新能力、探究能力和實踐能力。評價主體過於集中。

網路教育未來的展望：

1、製作相關網路教育的法令法規，提供網路遠程教育技術標准和質量保證體制。以法律的形式明確網路教育的各級教學單位，規定其權利、責任、義務，對其教學活動進行規范化管理。同時，建立相應的網路技術標准、質量監控和評價機構，為保證網路教育健康發展提供保障。

2、跟蹤國際網路教育技術標准研究工作，引進相關國際標准，根據我國教育實際情況修訂與創建各項技術標准，最終形成有本國特色的現代網路教育技術標准體系，並形成一支信息化教育標准研究隊伍。

3、推廣網路教育技術標准，完善一致性測試體系。提高開發者應用行業協會提供的適當工具進行產品自律測試的意識，同時完善教育信息化技術標准測試中心、標准認證中心和仲裁中心的職能和技術，通過行政力量來推廣產品標准化的權威測試。

⑤ 線上學習的優點和缺點

優點：這種在線來學習方式是由自多媒體網路學習資源、網上學習社區及網路技術平台構成的全新的學習環境。相對於其他的學習模式來說，它具有無可比擬的優勢。

缺點：網上教學的模式，因為沒有老師或者家長的管束，一些學習自覺性比較差的學生，就會出現上課不認真的情況——掛羊頭賣狗肉。

(5)網路教學不足擴展閱讀

注意事項：

一是教師要對線上教學的內容進行選擇和調整。有的課是不適合線上教學的，比如口語交際的實踐課，線上教學的方式未必是好的選擇。

二是教師不要當「主播」，要成為學習活動的設計者、促進者。教學改革的基本走向應該是教師從思想的提供者轉變為思想的促進者，教學的過程要從提供思想走向促進思想。

⑥ 網路學習和課堂學習的優點和缺點

1、課堂學習
課堂學習是以教師為主導，以課堂為教學的中心，採用以知識傳授回為主體的答「灌入式」教學方式，強調知識的至高無上性。

2、網路學習
網路學習是指在師生分離的情況下，藉助互聯網和信息技術有效實施教學和學習活動，謀求打破教育壟斷，這是一種新型教育形式。

課堂學習是言傳身教，能夠保證知識傳達的有效性，而網路學習則是以「互聯網+教育」的形式，可以提升「言傳」的效率，但在現有技術條件下難以完全實現「身教」的功能，
但網路學習的優勢非常值得關注，譬如：
（1）優勢資源的普遍共享；
（2）推動教育的全球化與普遍化；
（3）在技術手段上彌補了傳統教育的不足，比如學生行為監控的全過程，學生參與從部分到全部，從舉手等待同意到不受限制的表達觀點；過程性評價的實現；
（4）符合新生代00後互聯網原居民的行為習慣；
（5）迎接百年之最大變局的世界發展趨勢，教育不能落後趨勢，教育應該引領發展。

⑦ 網路教育和正常教育的優缺點與不同有哪些

網路教育和正常教育的優缺點與不同:
網路教育的特色和優勢：
相對於其他教育形式，網路教育主要有以下特色和優勢：
(1)適合在職學習
網路教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據自身條件和需要選擇學習內容、方式和進程，有利於解決工學矛盾，特別適合於在職從業人員的業余學習。
(2)為師生跨時空交換，創造了便利條件
網路教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網路學習交互環境和平台，學生通過教學交互獲 得需要的教學資源、學習指導和支持服務。
(3)學生可以自主選擇學習方式
網路教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網路等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源;並可通過網路共享國內外其他大學的優質資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。
(4) 取得文憑容易
網路教育學生不用參加國家統一組織的招生入學考試，招生計劃各學校自己擬定，招生人數基本不受限制。課程結業考試也由學校自行組織，僅有2-3門課程由國家出題，電大組織通過網路進行考試，難度不大。
(5) 國家承認學歷
68所高等學校頒發的網路教育文憑屬於國民教育系列，國家承認學歷，予以電子注冊。開展現代遠程教育試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。這68所現代遠程教育試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學等，詳見68所網路教育高校網站。
網路教育的弊：
（1）學生缺乏歸屬感
網路教育的師生處於時空分離狀態，學生、老師之間基本無法見面，學生對學校缺乏認識，上了幾年不知道學校的校門朝哪開，上了幾年學不知道真老師長啥樣子，上了幾年學不知道同學長啥樣。
（2）網路教育師資缺乏，教學支持服務無保障
據教育部門2010年統計 ，68所網路教育高等院校在校學生450萬左右，每年招生150萬左右，平均每個學校招生人數2萬餘人，很多學校網路教育的招生人數遠遠超過普通高考的招生人，師資無法保證。一般情況下，高校的網路教育都各校的網路教育學院來組織招生、教學、考試、資源建設等工作，而各校的網路學院僅有專職的管理人員，沒專職教師，教師都是兼職或外聘的，教學時間無法保證，科研也無法保證。老師對網路教育缺乏深入的思考，對網路教育的學生缺乏了解，對網路教育的教學規律、網上支持服務的特點缺乏深入的研究。
（3）網路教育的資源更新緩慢，對學生缺少吸引力
網路教育的課件錄制好以後，上傳到網上沒能及時更新，導致10多年的學生學的內容都是相同的，甚至有些知識已經早已淘汰，或在現實中已經不用了，這樣的資源對學生毫無吸引力，甚至出現反感現象。作為老師課時常講常新，而不是報殘守缺，始終如一日。
（4）教學投入不足，甚至沒有投入
繼續高等教育、網路高等教育在68所高等院校中大多數，都是被邊緣化了。學校在網路教育的教學、基礎設施、師資建設、科學研究等方面投入很少，甚至沒有投入。把網教育當做高校創收的一種途徑。這已經嚴重影響了網路教育的辦學質量，嚴重影響了網路教育的可持續發展。

⑧ 網路教學的好與壞

給學生上了個多月的網課，單純從切身感受來說說好與壞吧。至於那些教育資源的共享、整合優質資源的大方向問題暫不討論。
好處：
1、教學形式新穎，教學形式會更加豐富，線上簽到、投票等很多課堂無法操作的東西，學生們也喜歡這個新玩意。
2、內容拓展性強，可以價值外部鏈接、電子教案、圖片、視頻內容，更好地幫助學生理解。
3、便於復習鞏固，線上分為直播和錄播，但都可以保存下來，學生可以重復觀看。
4、相比教室的互動，學生在不面對老師的時候，通過文字、標簽、圖片等，有些人會更加活躍。
5、便於課後溝通，部分學生不好意思直接找老師，或者不能及時找到老師解決問題，線上的留言等功能就解決了溝通不暢的問題。
壞處：
1、自主性差的同學會更加的更不上節奏。
2、雖然交流的方式很多，但沒有了課堂的互動，學生的第一反饋收不到

3、我是錄播課程的，沒了學生很不自在，自己一個人講，很多設計的課堂元素無法展開。
4、教學形式的轉變，讓原有的教案和其他資料素材都要更新，以便適用於線上。
5、線上上課的節奏相對線下更快，如何填滿一節課對沒有網課經驗的老師會很不適應。一節45分鍾的課，如果單純錄制課程視頻也許只要15分鍾就把所講內容結束了。沒了互動、沒了提問等內容，全程干貨。課程設計要重新來過。
6、平台、平台、平台，不論是釘釘、還是學習通都是很不穩定。