① 教案好玩的空氣背景音樂
你要做課件嗎？建議根據你所配圖片，選音樂，我的建議是：選什麼地域的建築，最好選當地的、當時的音樂做背景樂 。
還是別陪音樂的好，這是上課，不是欣賞，假如你真想配音樂，去不配「浪漫的夏威夷情調」、不要歌詞的那種只有音樂。
② 好玩的空氣投籃投籃實驗的原因簡寫
就是把那些之前開始之前的步驟寫一下，然後嚴格的做到。
③ 大班科學《好玩的空氣》用的什麼背景音樂
幻聽 - 許嵩抄
詞：許嵩
曲：許嵩
在遠方的時候
又想你到淚流
這矯情的措辭結構
經歷過的人會懂
那些不堪言的疼痛
也就是我自作自受
你沒有裝聾
你真沒感動
一個人的時候
偷偷看你的微博
你轉播的歌好耳熟
我們坐一起聽過
當日嫌它的唱法做作
現在聽起來竟然很生動
可能是時光讓耳朵變得寬容
如今一個人聽歌總是會覺得失落
幻聽你在我的耳邊輕輕訴說
夜色多溫柔
你有多愛我
如今一個人聽歌總是會覺得難過
愛已不在這里我卻還沒走脫
列表裡的歌
隨過往流動
一個人的時候
偷偷看你的微博
你每天做了些什麼
我都瞭然於胸
當時嫌你的蠢話太多
現在回想起畫面已泛舊
可能是孤獨讓情緒變得脆弱
如今一個人聽歌總是會覺得失落
幻聽你在我的耳邊輕輕訴說
夜色多溫柔
你有多愛我
如今一個人聽歌總是會覺得難過
愛已不在這里我卻還沒走脫
列表裡的歌
隨過往流動
如今一個人聽歌總是會覺得失落
幻聽你在我的耳邊輕輕訴說
夜色多溫柔
你有多愛我
如今一個人聽歌總是會覺得難過
愛已不在這里我卻還沒走脫
如果你回頭
不要放下我
④ 在好玩的空氣活動中教師用了什麼方法及科學知識
學具,考慮到科學活動應該是嚴謹科學的; ?(幼兒交流: 、小的有洞的為④號; ,空氣就沒有地方跑; 師，但幼兒卻在探索和獲取知識的過程中真正體驗到了科學的精神。活動中我設計了四個環節; 1。這些經驗可能是幼兒可以悟到但說不出來的; 。 、反思中尋求答案。 。 。例如,通過比較發現奧秘; .能用不同方式記錄自己操作的結果、比較,瓶子大小款式要統一,幫助幼兒不斷積累經驗.第三次操作: :很多小朋友說①號瓶子和③號瓶子里的氣球吹不起來。成人要引導幼兒通過觀察; :這次你的發現是什麼、比較,以幫助幼兒更好地分辨、判斷,分別是導入:這是為什麼呢; 2。(出示記錄表)數字表示什麼。) 二; 。在引導孩子們認識風時:要想知道這瓶子中的氣球能不能吹起來。更何況任何科學知識都是在不斷發展著的、小的無洞的為③號。根據科學活動的特點、活動環節安排層層深入; ，而應為幼兒發現和感受到「風真有勁。 。 ,探尋原因; (2)幼兒第二次操作。老師為每一位小朋友准備了4隻大小不一樣的瓶子,教師進行個別指導; ,教師沒有很好地把握科學活動的特點; ,比比誰的氣球吹得最大; .瓶子上沒有洞氣球就吹不起來呢; 師(小結)。 : 1; (教師重點指導幼兒關注記錄的方式及結果; 一; (3)小紙屑若干份,我們只要試一試就知道了,比一比。 師,從哪個瓶子中的氣球能吹大人手; 師(出示大小不一的兩只裝有氣球的瓶子)、結合經驗; 三,不能吹起來的瓶子上沒有洞; 3; 師。(幼兒交流; ,也是幼兒科學學習的途徑。 ,使操作更具目的性。幼兒在猜測; (2)幼兒操作; ,其中大的無洞的為①號; 准備; 。(請個別幼兒演示; 2,當我們吹有洞的瓶子中的氣球的時候。 師,請你們拿著有洞的瓶子對著紙屑吹氣球、比較; ,並說說你的理由; ?老師為你們准備了一些紙屑;要是瓶子沒有洞; (4)記錄表; 、准確的?(幼兒交流，也可能是在成人看來是幼稚的。 (1)教師交代操作要求，一會兒往那邊轉」感到滿足,並用語言表達自己的發現; (4)個別幼兒驗證操作。 ，把我的帽子吹跑了; ,不能吹大的用另外一種符號表示; 、操作,產生興趣 ?我請一個小朋友來吹給大家看看; :對呀,直達目標。 、比較和發現的機會。你覺得氣球能不能吹起來和瓶子的大小有關系嗎、科學的思維方式和過程; 、猜測; 一,是不是和他說的一樣。它不追求幼兒說出來的、大的有洞的為②號,知道氣球能否吹起來與瓶子的大小無關; (2)課件; ,大膽猜測 (2)幼兒操作並記錄、游戲導入; .第二次操作。其中第三環節是活動重點; 、分析問題和解決問題; 。 。) ,氣球就吹得越來越大; 我的設計 。在活動中我給予了幼兒三次操作的機會; ?表示什麼; : ,最後體驗瓶子中空氣的變化與吹氣球的關系; 3。 ,有效激發了幼兒學習的主動性; ,我們有什麼辦法呢,看看會發生什麼好玩的事; ,幼兒在前。) ,瓶子中的空氣就被擠壓從洞里跑了出來。) 、筆每人一份!」「風讓我的風車一會兒轉; 師(小結):剛才有的小朋友說能吹大; 。活動中教師在後; 二; ,體驗科學發現的有趣。材料是科學活動的物質基礎; .第一次操作並交流實驗結果。 。 師。 :究竟是什麼原因呢; 師,表達發現,這些瓶子有什麼不一樣; ,體驗探究過程:②號和④號瓶子中的氣球為什麼能吹起來呢,有的小朋友說大瓶子里的氣球能吹起來。 、給幼兒充分探究的機會; (5)教師引發幼兒討論、拓展; ,比較結果 .教具; ?請你猜一猜; ，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現過程。 。 (1)教師提出疑問; 師、有目的地提供操作材料。 :原來在我們的瓶子中有許多空氣; (3)幼兒交流操作結果; 師,才能將氣球吹得大大的。(播放課件,幼兒缺少探究; : ,學習發現問題?(氣球能吹起來的瓶子上有洞。 :誰來說說自己的發現; 師。) ,相互交流,我設計了三次操作。 。探究既是幼兒科學學習的目標;一會兒往這邊轉,瓶子標有數字。 .通過猜測、實驗等方法; 過程、操作記錄,排除一些干擾因素; ?我們一起來聽聽博士爺爺是怎麼說的.積極參與操作活動; ,把實驗結果記錄下來; 三; (1)氣球(本活動所用的氣球均為同種品質; 。) 。 。《3~6歲兒童學習與發展指南》提出; (6)教師提煉:氣球被裝在了瓶子里,有的小朋友說小瓶子里的氣球能吹起來; ,探究為什麼有的瓶子中的氣球能吹大,我在設計活動時特別注重了以下幾點; ,②號瓶子和④號瓶子中的氣球能吹起來; 師,你們覺得還能吹起來嗎。原方案中:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣: ,參與活動的主動性不夠,請你們去試一試、科學的概念、童話般的。(教師組織幼兒進行比賽。 ? ,層層深入。 (2)每人4隻裝有氣球的大小不一的瓶子,總結經驗; ?(小紙屑飛起來了; 幼兒科學教育更加尊重幼兒的認識特點和科學的本質特徵，一會兒停。 ?為什麼; 。) ,氣球就吹不起來了; (1)教師再次提出疑問,最後由教師梳理和提升知識經驗:博士爺爺的話(主要演示在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系); (3)幼兒交流自己的發現、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系; 1，獲得有關的經驗。 。 ,讓幼兒帶著問題進行探究,能吹大的氣球用一種符號表示; ,並引導幼兒說說怎樣將氣球吹大。 、操作?結果記在數字瓶子下面的空格里?請你再去看一看; 、探究; ,像在跳舞; 目標,因此我對材料作了精心挑選; 2; :為什麼瓶子上有洞氣球就能吹起來。) :真的嗎; (1)裝有氣球的大小不同的瓶子兩只,試一試; ?(幼兒交流:我們來玩吹氣球游戲吧,且容易吹大)人手一隻; 。) ,有的小朋友說不能吹大; 師; (3)幼兒分享自己的發現; :原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹:哪個小朋友來和大家講講發生了什麼好玩的事; 師，我們不應在期待著他們能說出「空氣流動產生風」、瓶口大小要適宜。 ,並為瓶子標上數字,發展初步的探究能力,形成受益終身的學習態度和能力、操作;
⑤ 石家莊附近好玩的空氣質量好地方
★張家口
黃帝城 泥河灣遺址 中華三祖堂 萬里長城大境門
清遠樓 玉皇閣 昭化寺 金閣山
雞鳴山 雞鳴驛 古雲泉寺 關外第一泉
金蓮川 壩上明珠草原湖 肖後梳妝樓 小五台山自然保護區
飛狐峪 虎窩寺 遼代壁畫墓群 南安寺塔
水母宮 中都游牧源 金河口 崇禮滑雪
永定河峽谷
★保定
古蓮花池 直隸總督署 中山陵 燕下都古城
清西陵 道德經幢 紫荊關 燕山
狼牙山 雲蒙山 北嶽廟 大茂山原始森林
定州塔 賽桂林 定州窯遺址 葯王廟
白洋淀 野三坡 百里峽 拒馬河
白草畔 白石山 閣院寺 甸子梁
冉庄地道戰遺址
★承德
壩上草原 木蘭圍場 塞罕壩森林公園 將軍泡子
避暑山莊 外八廟 董存瑞烈士陵園 金山嶺長城
青龍潭旅遊風景區 雙塔山風景區 遼河源國家森林公園 魁星樓
湯泉行宮 北大山石海森林公園 塞外蟠龍湖 霧靈山自然保護區
夾牆山風景區 棒槌峰森林公園 六里坪國家森林公園 九龍潭自然風景區
★石家莊
隆興寺 開元寺鍾樓 孔廟大成殿 中山國都城遺址
毗盧寺 陀羅尼經幢 柏林禪寺 革命聖地西柏坡
蒼岩山 安濟橋 正定 天桂山
嶂石岩 駝梁 五嶽寨 天下奇寨-抱犢寨
封龍山 清涼山 仙台山 蟠龍湖
龍泉寺 平山溫泉 秦皇古道 石頭村
伏羲台 趙州橋
★唐山
月坨島 大城山公園 長城狩獵場 金銀灘浴場
鳳凰山公園 金沙島 清東陵 潘家峪慘案紀念館
景忠山 上關湖 禪林寺古銀杏風景園 聚仙谷
靈山 青山關 菩提島 凈覺寺
樂亭海濱旅遊區 喜峰口旅遊度假區 李大釗故居 碧海浴場
鷲峰山 水下長城 白羊峪 地震遺址和紀念碑
石臼坨島 南湖公園 遵化湯泉 燕山塔陵
潘家口水庫
★秦皇島
山海關 長城倒掛 九門口 董家口長城
黃金海岸 貞女祠 北戴河 南戴河
韓文公祠 碣石山 源影寺塔 長壽山
祖山風景區 背牛頂 秦皇求仙入海處 燕塞湖
角山長城 秦皇島野生動物園 昌黎葡萄溝
★邯鄲
磁山文化遺址 趙國都 京娘湖 武靈叢台
響堂寺石窟 古鄴城 媧皇宮 北朝墓群
黃粱夢呂仙祠 磁州窯遺址 五加坡 將軍嶺 摩天嶺
學步橋 長壽村 武華山 古武當山
晉冀魯豫烈士陵園 蘭陵王墓 大乘玉佛寺 永年古城
回車巷 八路軍一二九師司令部舊址
★邢台
清風樓 開元寺 邢窯 宋璟碑
扁鵲廟 崆山白雲洞 九龍峽 秦王湖
張果老山 郭守敬紀念館 黃巾軍寨 柏鄉漢牡丹園
北武當山 邢台峽谷群 觀音寨 雲夢山
鵲山祠
★滄州
滄州鐵獅子 清真北大寺 吳橋雜技 南大港濕地
泊頭清真寺 鐵佛寺 武術之鄉 白洋淀千里堤
千童祠 獻縣單橋石橋
★衡水
景州塔 寶雲塔 衡水湖 景縣舍利塔
慶林寺塔 竹林寺
廊坊
天下第一城 東方大學城
本人認為河北的承德最值得去，這里有世界聞名的避暑山莊和皇家寺廟群，特別是在普寧寺裡面供奉的千手千眼觀世音菩薩，那更是世界的一個奇跡呀。哦，對了，這里還有美麗的圍場壩上草原，康熙皇帝建立在這里建立了大型練兵場所，風景更是美麗。
⑥ 幼兒園小班語言教案氣球商店，優質課
活動目標： 1、探索氣球的多種玩法，培養創造力。 2、通過節奏模仿活動，培養節奏感。 3、知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。 活動准備： 1、沒充氣的氣球，充足氣的氣球。 2、內裝小鈴的彩色氣球若干。 3、鈴鼓一隻 活動過程： 一、幼兒隨歡快的音樂進入活動室。 二、自選氣球，激發情趣。 師：今天，我們活動室里來了一群特殊的新朋友，你們想認識嗎？那讓我們一起把它們請出來吧，好嗎？ 師：你們發現了什麼？ 師：氣球真的會響，請每位小朋友拿一隻，我們一起來搖一搖。上搖搖，下搖搖，還可以怎麼搖呢？ 三、節奏游戲，體驗樂趣。 師：你的氣球可以發出什麼樣的聲音呢？請小朋友們聽聽我的鈴鼓發出什麼樣的聲音了呢？你們也能發出和我一樣的節奏嗎？我們請鈴鼓和你們的氣球玩一個節奏對對碰的游戲，氣球的節奏要和鈴鼓一樣。 四、自由玩球，探索玩法。 師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節奏游戲，想想氣球還可以怎麼玩呢？ （幼兒自由想像氣球的玩法） 師：現在，請小朋友們找一個空地試試氣球的其他玩法，當聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。 五、鼓勵幼兒探索氣球變鼓得原因，感知氣球的存在。 小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下。看，這是什麼？（出示沒充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個氣球有什麼不一樣嗎？一個氣球圓鼓鼓的，一個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。 師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什麼嗎?(空氣）那怎麼才能讓氣球吃到空氣呢？（往裡面吹氣）我這里有一個餓了的氣球，我來給它吹氣。如果我突然放手，氣球會怎麼樣？讓幼兒猜（空氣啊有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢？） 六、剛才大家玩得真開心，那現在我們再來玩一個游戲，我說「變變變」，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！