Ⅰ 大班心理《好心情壞心情》教案
一、 教材分析
1、《綱要》提出：情感和態度作為幼兒發展的最重要的方面列在首位，可見積極的態度和情感是個體持續發展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，但負性情緒過多，不利於孩子身心健康發展。因此，教師有責任培養孩子的情緒調節能力，減少孩子極端不快的情緒體驗，保持積極愉快的情感，情調。
2、《好心情 壞心情》這篇故事通過開心豬由壞心情變成好心情的經歷，啟發幼兒主動調控自己的情緒，選擇好的方法來讓自己保持好心情。
二、教學目標
1、隨著故事情節，逐步體驗怎樣讓壞心情變成好心情。
2、討論壞心情的心理調節方法，讓幼兒學習主動積極調節自己的情緒。
三、說教法，學法
教法：直觀演示法、講述法、提問法、討論法
學法：欣賞法、講述法
四、說教學過程
（一）、導入活動
1、出示開心豬圖片
小朋友們好，今天開心豬到我們班來做客（出示），咦，開心豬怎麼啦？（不開心）
問：開心豬不開心，那他為什麼不開心呢？
孩子體驗壞心情，並尋找原因
小朋友們，讓我們一起來看看不開心的開心豬後來遇到了什麼事。
（二）、欣賞故事
1、講述故事《好心情 壞心情》
2、交流活動：你聽了這個故事，想到了什麼？
（三）、再次欣賞故事
剛才我們聽了;好心情壞心情;的故事，下面我們來一邊看，一邊聽故事
一段：
（1）我們剛才看到誰幫開心豬想辦法？想的什麼辦法？（吹口哨）
（2）他的辦法好嗎？你怎麼知道？
二段：
接著往下看，誰來說說，小兔子想的什麼辦法？（打滾兒）
你覺得他的辦法怎麼樣？
三段：小松鼠，小兔子很會想辦法，開心豬也是會動腦筋的孩子，我們一起來看看開心豬想了什麼辦法讓自己的壞心情變成好心情。
開心豬想了什麼辦法？
（來回地跑，直到跑不動）
開心豬最後怎麼樣了？（好心情回來了）
你聽了故事，你學會了什麼？
6、討論：
（1）開心豬有壞心情，小朋友有過壞心情嗎？什麼事會讓你有壞心情呢？
請孩子舉起不高興的臉譜講講自己的不開心的事。
（2）你喜歡好心情還是壞心情，你願意把壞心情變成好心情嗎？你會想一個什麼辦法讓自己的壞心情變成好心情呢？
請孩子舉起高興的臉譜講講怎樣變好心情，小朋友們想了這么多的辦法，以後我們有了壞心情，我們就試試想辦法，把好心情找回來，好不好。
一起唱〈〈快樂歌〉〉
製作：心情角
請孩子把自己想的辦法畫出來貼在心情角。
Ⅱ 幼兒園說課教案心情小屋
幼兒園大班心理輔導活動：開心小屋 活動目標； 1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗，促進相互之間的心靈溝通 2、引導幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅持良好的心情很重要 活動准備： 安排《開心小屋》的資料若干；幻燈片段；開心天使表情卡 【幼兒園PPT課件製作】 活動流程：... 一、交流各種情緒體驗 1、認識我嗎？我是中班的章老師，我還不認識你們呢，願意把名字告訴我嗎？能認識你們真是太高興了！章老師聽說我們（）班的小朋友最愛協助他人解決困難了是嗎？ 2、有這么一件事：我們班有個男小朋友說其中一個女小朋友把他的玩具弄壞了，可事實並不是女小朋友做的。假如你是這個女小朋友，這樣被他人誤會，你的心情會怎麼樣？ 3、你碰到過這樣的事情嗎？你是怎麼做的？ 二、知道好的心情對健康很重要 1、當我們心情不好的時候到底應該怎麼做才好呢？我們一起來看個小片段（播放幻燈《心房裡的小朋友。》 2、你喜歡開心娃還是難過娃？ 3、你猜猜，你的身體會喜歡開心娃還是難過娃？為什麼？ 4、哦，原來你們的身體也喜歡開心娃啊！章老師也喜歡開心娃，開開心心的使我們的身體變的很健康，對嗎！可在我們的生活中，開心娃還有難過娃它們都經常會出現在我們的心裡呢，你有什麼方法把難過娃變成開心娃？ 5、引導幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法，對說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵和肯定。如：不開心時候可以聽音樂；看書；睡覺休息；與好朋友聊天………. 三、開心小屋開張啦 1、小朋友們想了那麼多的好方法，章老師想把這些方法都放在一起，安排成一個開心小屋，讓不開心的人找回開心娃，你們覺得這個方法怎麼樣？ 2、那這個小屋裡應該安排些什麼才好，小朋友幫助一起想想吧！ 3、你們說的真好，開心小屋裡應該有：音樂休閑區、聊天區、休息區、還有閱覽區看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧，老師已經為你們准備好了資料，你可以自身選幾個好朋友一組，安排其中的一個區，就把開心小屋安排在舞台上，開始吧！ 4、教師引導並協助幼兒安排各個區，引導語：現在大家都已經安排好了，每組請一個代表來介紹你們安排的是什麼區？它有什麼作用？ 5、好。現在我隆重宣布，經過我們大家的努力，我們的開心小屋終於開張啦！你們都是愛協助他人的開心天使（給每個小朋友一個開心天使的表情卡） 6、可是他人不知道我們的開心小屋有這么厲害，能讓不開心的人變開心，你們怎麼跟他人介紹啊？ 四、結束局部 1、朋友，你有不開心的事情嗎？請你來我們開心小屋找回開心吧！ 2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧！
Ⅲ 快樂小天使之你每天的心情好嗎幼兒園中班教案！速度寫來！
其實這個也不是很難。主題是要以快樂為主。但是也要看你是一哪個領域來寫教案的 。不過一般這樣的內容應該都是語言領域的吧，你可以這樣詳細的寫: 活動目標：讓孩子們了解怎樣使快樂的。自己快樂的時候怎樣使其他小夥伴也快樂起來。具體內容：回憶，講述。交流。教學形式：語言交流設計意圖：引導幼兒用正確清晰的語言來講述每天的心情。指導重點：一：回憶，思考 二：清晰的語言講述活動過程：一：根據老師的引導來回憶今天自己的心情是不是很好。（這個過程需要老師准備一些平時孩子們喜歡玩的玩具或喜歡看的書來引導） 二：當孩子們都准備好之後，讓他們進行交流，互相說說自己今天最快樂的事情。（這個過程需要老師引導並幫助孩子們進行必要的總結：比如：「哦，原來小明今天最高興的事情是和美美一起玩了玩具，並一起用積木搭出了一棟高樓。哇你們真了不起哦。」而這個總結之後你可以告訴孩子們，集體的力量是大的，小朋友相互幫助也是助人為樂的美德。） 三：通過回憶一天的生活與學些過程來總結出了今天是快樂的。那麼接下來就要引導孩子來回憶生活中的每一天的事情，並讓他們通過簡單的故事形勢來吧自己每天的快樂講出來。（這個過程中老師可以准備一些孩子喜歡的小東西作為獎勵。因為孩子的耐性有限。所以一定要把他們的注意力吸引過來） 最後由小朋友們選出快樂小天使，並給予小獎勵。延伸活動：可以將孩子們講的故事用錄音機錄下來在平時課余時間讓他們進行交流。也可以把他們認為最快樂的事情講給父母聽。教學反思：有的幼兒對於這個回憶的過程有些不理解或注意力不集中，這個時候教師應該多給予鼓勵與引導。前面的活動過程主要是要吧時間放在讓孩子進行交流與思考方面所以由老師來看孩子表現的情況來控制時間的長短。 以上就是我對這堂課來做的教案。
Ⅳ 幼兒園中班情緒教案
活動目標 1、能夠結合「心情表」講述自己的心情故事。 2、初步感知他人的情緒變化，學習調節自我情緒的簡單策略。 活動准備 1、表情娃娃圖片：（笑笑臉、哭哭臉、生氣、憤怒）。 2、與幼兒人數相同的鏡子若干。 3、幼兒「心情卡」每人一張 活動流程 1、師幼談話，教師選擇一首歡快的曲子讓幼兒一起欣賞。 （1）、寶寶聽了這首曲子你們覺的心情怎麼樣？（引導幼兒說出一些表示心情愉快的詞，如：開心、高興等），並讓幼兒用面部表情表現出來。 2、讓幼兒說自由發言，和小夥伴一起來分享她們的快樂。 「寶寶在我們生活和學習中，你們還遇到過那些高興的事情？」 3、讓幼兒用面部來表現心情。「你們有這么多高興的事情和開心的事情，那有沒有過不順心的事情，讓幼兒自由發言，當你遇到不開心的事情時，你的心情是什麼樣的？（傷心、難過、生氣等）當你有這樣的心情時，你的面部會怎麼樣？ 」 4、教師出示表情娃娃圖片，請幼兒猜一猜娃娃的心情： （1）、笑笑臉：娃娃為什麼這么開心，他遇到了什麼事情這么開心？讓幼兒自由回答，發揮幼兒想想力，讓幼兒做一個笑笑臉。（幼兒觀察娃娃的面部表情：眼睛和眉毛向下彎，嘴巴向上翹）。 （2）、哭哭臉：娃娃為什麼會哭？他遇到了什麼事情了？讓幼兒自由討論回答，你喜歡笑笑臉還是哭哭臉？（幼兒觀察娃娃面部表情：眼睛和眉毛像上翹，嘴巴像下彎）。 （3）、生氣：娃娃為什麼會生氣？他遇到了什麼事情？讓幼兒自 由討論回答。你在生氣時還會做什麼動作？（幼兒觀察娃娃面部 表情：眼睛和眉毛緊皺，兩嘴巴一閉向上翹）。 （4）、憤怒：娃娃為什麼這么憤怒？他怎麼了遇到了什麼事情？讓幼兒給娃娃想辦法把憤怒變為高興。（發揮幼兒想像力） 小結：每個人的心情好壞有時我們會從她（他）的臉上都會看出來，遇在這樣的情況時，我們要想各種辦法來幫助她們。 5、在我們生活中每個人都會遇到好多開心的事情，但不可能事事都順心，誰都有不愉快的時候，當我們遇到煩心的事情時，你會怎樣讓自己變的快樂？讓幼兒想辦法來發言，發揮幼兒想像力和口語表達能力。 教師小結：每天我們都要應該以快樂的心情去面對每一件事情，你們不高興時，可以告訴老師、小朋友、讓大家一起想辦法來幫助你、還可以聽聽你喜歡的音樂、看看你喜歡的動畫片電視、好好睡一覺、到外邊散散步等等，要想辦法讓自己高興起來，笑起來。知道笑能使人美麗健康。那樣我們就會永遠是個快樂的小天使。 6、聽口令做表情游戲：讓幼兒照鏡子，聽教師指令做不同的表情。如：「變變變，我變的很快樂！變變變，我變的很生氣！… 」 活動延伸： 出示「心情卡」讓幼兒認識了解，並把每天的心情畫在上面，以便教師及時了解幼兒每天的情況。
Ⅳ 《你了解自己嗎》教案
第一單元第一課 讓快樂時時圍繞在我身邊學習目標與要求：
情感、態度、價值觀：學會熱愛生活、自信開朗，積極地追求美好生活。
能力目標：
1. 學會調節和控制情緒，能夠合理宣洩情緒，增強自我調適、自我控制能力。
2. 辨別分析不同情緒可能帶來的不同後果，克服考試焦慮。
知識目標：
1. 知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。
2.懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。
3.知道情緒調節的手段，了解情緒宣洩的方式方法。
教學重點：對情緒的認識和調控。
教學難點：如何保持樂觀健康的心態。
教學方法：
1、自主學習2、合作探究3、案例教學法第一課時：你了解自己的情緒嗎教學過程：
導入新課：
欣賞孫悅演唱的歌曲《 祝你平安》：
「你的心情現在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？人生自古就有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。你的所得還那樣少嗎？你的付出還那樣多嗎？生活的路總有一些不平事，請你不必太在意，灑脫一些過得好。」
教師引導：這里的「心情」就是我們今天要學習的內容「情緒」。每個人都始終處於一定的情緒狀態中，你了解自己的情緒嗎？
一、自主學習：
要求：學生根據學習目標 ，自主看書學習。
學習目標：
1. 最常見的基本情緒有哪四大類？P42.情緒的產生和變化的原因有哪些？P5—63、如何理解情緒不同結果不同？P7---9二、合作探究：
環節一： 新課導入，感受情緒請說出你在下列情況時的感受？
1、當你聽到北京承辦2008年奧運會時，感到2、當你看了南京大屠殺的慘烈場景時，感到3、驚聞親人去世的消息時，感到4、黑漆漆的夜晚，你獨自一人走在回家的路上，感到5、數學測驗由於自己的粗心，成績發揮的不夠理想，感到教師導入：以上同學們所說的感受實際上就是我們的各種不同的情緒，體現了我們人類情緒的多樣性。但無論多麼復雜的情緒也離不開四種最基本的情緒，那就是喜、怒、哀、懼。
環節二： 游戲：
將全班同學分成四組，分別代表喜、怒、哀、懼。各隊圍繞自己的主題，集思廣益，說出有關這個情緒的詞語，看哪一組說出的詞語多。提問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什麼樣的情緒？在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什麼樣的？
教師點撥總結：在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎麼就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落後）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）。其中高興是一種我們喜歡的積極情緒，而傷心和害怕是一種我們不喜歡的消極情緒。那麼這兩類情緒產生的原因有哪些呢？。
環節三：讀漫畫，回答問題①讀課本27頁漫畫②兩位同學的情緒分別屬於哪種情緒（積極情緒，消極情緒）？試分析產生這種情緒的原因教師歸納：當人的需要得到滿足時，會產生積極情緒，相反產生消極情緒。可見產生情緒的一個重要原因就是人的需要是否得到滿足。
環節四：走進歷史女文學家李清照生活在北宋和南宋的更替時期。在相對穩定的北宋，她的詩詞甜美清新，有「和羞走，倚們回首，卻把青梅嗅」。在動盪不安的南宋，她的詩詞變的悲壯滄桑，有「至今思項羽，不肯過江東」。
①李清照詩詞的不同風格各反映出她的哪類基本情緒？
②這種情緒的變化主要是什麼因素造成的？
環節五：課堂互動情感共鳴1、實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一隻小羊旁邊拴著一隻狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一隻沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
思考：①小羊的死與什麼相聯系的？
②你會得出哪些結論？
教師總結導入：時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中，時刻處於緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯系的。同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特徵就會體現在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
環節六：走出困惑：
困惑一：很奇怪自己心情好的時候，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間；當我高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不好使，更別說什麼創造性思維了。
困惑二：學習成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現怯場，影響了正常水平的發揮，不能取得理想的成績。
困惑三：一個粗心的醫生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌症傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度地傷心、痛苦、焦慮，並且情緒極不穩定。沒過多久，在醫院的再次檢查中，果真發現了癌症的傾向。而那位本應有癌症傾向的病人，由於拿到了沒在癌症傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉悅，病情漸漸好轉。
困惑一、二、三表明了什麼？從中我們得出了什麼結論？
教師點撥：積極的情緒能讓人思維敏捷，精力充沛，使自己的水平正常發揮，甚至超常發揮。相反，消極的情緒則使人的水平得不到較好的發揮。
情緒還對我們的身體健康有非常重要的影響，長期保持積極的情緒，能增強機體免疫力，有益於身心健康，反之，則會對身心健康產生不良影響。
三、學習感悟：
通過學習我知道了面對消極情緒，今後我會四、達標檢測：
1、從情緒的產生來說，當我們的需要、願望得到滿足時，就會產生（ ）A、心理活動 B、消極情緒 C、情緒 D、積極情緒2、從情緒對人的行為的影響看，情緒可以分為（ ）A、有效情緒和無效情緒 B、積極情緒和消極情緒C、有用情緒和無用情緒 D、樂觀情緒和悲觀情緒3、俗話說：「笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭」。這說明（ ）A、不同情緒對個人智力發展產生不同的影響B、積極情緒能使人身體健康C、不同情緒會對一個人的身體健康產生直接或間接的不同影響D、不同情緒會對一個人的理智和正常水平的發揮產生不同的影響4、下列情緒中，可能對人的行為起到促進作用的是（ ）A、面露喜色精神爽 B、手舞足蹈的狂喜 C、悲喜交加，百感交集 D、萬分欣喜不知所措5、有些情緒，可以促使人積極地行動；而有些事情，則可能引起人的郁悶，削弱人的活動能力。這主要說明（ ）A、人的情緒都是消極的 B、情緒是天生的，不依人的意志而轉移C、人的情緒是不同的 D、不同的情緒會對人產生不同的作用6、正常情況下，因做錯事而受到批評後往往會產生的情緒是（ ）A、高興 B、傷心不已 C、悔恨 D、憤怒7、車聲、鈐聲在一般般情況下，不會使人產生某種情緒。但當我們需要冷靜地思考問題時，這些聲音使人覺得很厭煩；當臨近中午，我們因腹中飢餓而盼望下課時，電鈴的響聲又會令人感到愉悅；當我們在車站佇立久候時，公共汽車駛來的聲音，也會使人非常高興。說說這是什麼道理呢？
8、說一說在什麼情況下，你的思維活躍、記憶力較好？在什麼情況下，覺得自己的思維遲鈍？
9、想一想你心情不好的時候，身體會感到不適嗎？這說明了什麼道理？
五、遷移應用：
說一說在生活中，自己產生過哪些消極的情緒？你是怎樣對待的？
五、收獲平台：
教師總結：情緒不僅影響人的正常才能的發揮，還會影響人的身心健康。所以，我們要熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難和挫折，以樂觀的態度對待生活。讓快樂時時圍繞在我身邊。
板書設計：
你了解自己的情緒嗎1. 最常見的基本情緒有哪四大類？P42.情緒的產生和變化的原因有哪些？P5—63、如何理解情緒不同結果不同？P7---9教學反思：
以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利於教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
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Ⅵ 教案怎樣讓自己高興起來的教學設計
1．指導思想與理論依據
品德與生活課程是以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，它的特徵是生活性、開放性、活動性。在這一思想指導下，我運用了活動體驗、探究式學習理念，讓學生感知不同的心情對生活和身心的影響，聯系學生的生活實際，感受快樂的意義，幫助學生找到讓自己快樂起來的辦法，並學會調控自己的情緒。
2．教學背景分析
教材分析：
《讓自己快樂起來》是首師大版《品德與生活》課程二年級下冊第二單元主題二的教育內容，在三條軸線中屬於兒童與自我、兒童與社會，四個方面中突出了愉快積極地和負責任愛心地生活。從主題上看，關鍵詞是「快樂」。教材以三個主題活動的形式出現，活動一，我的心情臉譜，目的是讓學生感知人有多種情緒，了解快樂對人身健康和生活帶來的積極影響。活動二，把不快樂變為快樂，知道應該控制和調整自己的情緒，學習把不快樂變為快樂的方法。活動三，這樣做會更快樂，從另一個側面思考什麼是快樂，使快樂的意義從簡單的情緒上升為積極樂觀和生活態度。本節課內容較多，我把教材進行了調整和補充，按照什麼是，為什麼和怎麼做，激發學生快樂生活的願望。
學情分析：
通過課前調研我了解到二年級的學生對於高興與不高興的情緒都有過不同的經歷，對高興的情緒體驗多一些，但是對於其它的情緒知道較少，多數的同學了解好的心情對人的身心健康有好處，壞的心情會影響身體健康，但是對於更多的好處及危害學生了解的比較少。生活和學習中學生遇到過很多不快樂的事情，如何讓不快樂變為快樂學生沒有這個意識。針對這些情況，我採用創設情景等方法，引導學生在自己不快樂的時候，運用適合自己的方法改變自己的心情，把不快樂變為快樂，尋找生活中快樂的事，讓快樂多起來。
教學方式：
游戲體驗、討論交流、講故事，小表演等。
運用以上這些教學方式，感受不同情緒對人身心健康的影響，幫助學生學習調控情緒的方法。
教學手段：
運用多媒體輔助教學。
技術准備：
錄音、PPT、音樂等。
教師准備：
1．演示文稿
（1） 空白頁，記錄學生的心情，產生不快樂原因以及解決的辦法針對學生實際設計各種的心情。
（2） 36頁故事編輯圖片
2．心理醫生的錄音。
3．錄音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
4．歌曲《假如幸福地話你就拍拍手吧》。
5．學生調查問卷。
（1） 日常生活中你有過什麼心情？
（2） 使你快樂的事有哪些？
（3） 不快樂的事有哪些？
（4） 造成不快樂的原因是什麼？
學生准備：
1．做調查問卷。
2．了解身邊快樂和不快樂的事以及影響。
3．把不快樂變成快樂的經驗。
3．教學目標（含重、難點）
教學目標：
1．通過游戲活動讓學生了解人有多種情緒。
2．通過聯系生活實際，討論交流等方式，引導學生了解不同心情對生活和身心健康的不同影響，學習控制和調整自己的情緒，讓自己快樂起來。
3．通過書中的故事和學生表演，初步了解、感知怎樣更快樂，激發學生積極樂觀生活的願望。
教學重點：
把不快樂變為快樂，學習控制和調整自己情緒的方法。
教學難點：
運用學到的方法控制和調整自己情緒。
4．教學過程
一、游戲導入 體驗不同心情
［設計意圖］通過游戲活動，使學生感知人有多種情緒。
1．同學們，今天我們一起來做一個《石頭剪刀布》的游戲好嗎？
2．問：做完了游戲，你是什麼樣的心情呢？請你用手中的遙控器選擇符合你現在心情的臉譜。
小結：從你們的選擇中我看出，多數同學的心是高興快樂的，但也有少數同學的心情是緊張的、不高興的，光是一個小游戲就讓同學有了這么多種不同的心情，看來人有多種心情，也就是人有多種情緒。我們先來說一說快樂的情緒。
二、聯系生活 了解不同心情的影響
［設計意圖］通過聯系學生的現實生活，從學生自己的生活經歷和體驗出發，讓學生了解，如果生活在快樂中，會產生積極的心態。如果生活在不快樂中，會對人的生活和健康造成不良的影響。
1．師：在剛才的活動中你體驗到了什麼快樂？
2．提問：生活中你最快樂的事是什麼？
(預設：受表揚、取得好成績、看動畫片、收到禮物、做游戲……)
引導：走近大自然也能給我們帶來快樂。
3．你高興的時候是什麼表現？現在就做出來吧。
4．這種快樂的心情對你生活學習有什麼好處?
（預設：做事快、有興趣、有利於身體健康……）
小結：看來生活中快樂的事，它不但能帶給我們好心情，還能讓你和同學友好相處，同時也有利於身體和心理健康。
板書：快樂
過渡：可是我們的生活中並不全是快樂，也有好多時候會是這樣的心情（指大屏幕），比如剛才游戲活動，也有人不高興了。
5．說說你在游戲時為什麼會不高興？
6．你遇到過什麼不高興的事，能跟同學說說嗎？
（預設：受到批評、不讓看電視、受傷、成績不好、和同學發生矛盾……）
（教師根據學生的回答，有選擇地打在大屏幕上，在環節三第1個問題中進行處理。）
7．有的同學語氣都變了，非常生氣是吧？ 你生氣了會怎麼做？
（預設：看什麼都不順眼、發脾氣、不想吃東西、什麼也不想干、大哭、睡大覺等）
8．你覺得這樣做好嗎？有什麼不好？
（預設：影響和別人的關系，影響身體健康，影響學習……學生可能不會說出影響心理健康，所以我用下邊的活動進行心理輸導）
9． 聽聽我校心理輔導老師的話。（錄音內容：不好的心情不僅影響人與人的關系和工作學習效率，還會對我們的身體健康造成很大傷害；而且心理上的痛苦還會轉變成身體上的疾病，嚴重影響身體健康。據研究發現，常見的心血管疾病、消化性潰瘍、糖尿病、哮喘、甲亢等都與長期的情緒緊張有關。我國中醫講：「怒傷肝，思傷脾、恐傷腎」。甚至有醫學專家分析，許多病人不是因病而死，而是因情緒低落或暴怒而死。因此，我們應該學會調控不良情緒。使我們的身心健康發展。）
小結：你們看，不好的情緒危害多大啊。所以我們得想辦法把不快樂變為快樂，你們同意嗎？
板書：變快樂
三、歸納補充 學習調整心情的方法
［設計意圖］本環節通過幫助學生解決實際問題，補充一些事例，學習一些控制和調整自己情緒的方法。
1．觀看大屏幕：處理二環節中第6個問題中學生的預設。
提問：怎麼能把這些不快樂變成快樂呢？請大家來幫幫他們。
預設：可能回答出：唱歌、玩游戲、看動畫片、大喊大哭、……
（教師根據學生的回答的辦法，有選擇地打在大屏幕上，歸納總結出：轉移法、發泄法）
2．問：這樣的情況你遇到過嗎？打算怎麼解決？
(1)出示課文35頁中第一、二幅圖。
(2)據學情分析出題。
A.你想要吃肯德基媽媽不允許。
B.你玩電腦時間太長了，家長不讓你玩。
C.你在和同學玩時只沒想到別人，經常和同學發生矛盾。
3．現身說法：除了轉移法、發泄法，你們看老師用的是什麼方法？我不高興時就向同事和好朋友說一說，讓他們幫我開開心，這就叫傾訴法，你們也可以試一試這個辦法。
師：還有什麼好辦法呢？下面請同學們聽一個錄音故事。從中你知道了什麼？
4．錄音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
問：老婆婆開始為什麼哭？
後來為什麼笑？
小結：這種換個角度想問題的辦法，也叫換位法。教材35頁也給我們出示了一些好辦法，我們給這些好辦法起一個名字，叫「快樂寶典」，好不好？請同學們打開書讀一讀。
5．同桌互相說一說你學會了什麼好辦法。
師：現在我們就選擇音樂轉移法來感受一下快樂寶典的魔力吧。
6．播放音樂《假如幸福地話你就拍拍手吧》：讓學生隨著音樂的旋律動起來。
過渡：快樂已經寫在了你們的臉上，這就是我們快樂寶典的作用，每個人都有適合自己的快樂寶典，有了它可以把我們的不快樂變為快樂。其實生活中，快樂的事很多，我們還可以主動地去尋找快樂，怎麼去尋找快樂呢？請聽一個故事。
四、深化提升 快樂生活的意義
［設計意圖］這一環節通過創設和模擬情境，讓學生從另一個側面感悟、了解什麼是快樂，明白怎樣做會更快樂，使快樂的意義從簡單情緒上升為積極樂觀向上的生活態度和價值觀。激發學生願意積極樂觀生活的願望。
1．課件出示：36頁故事圖片，教師講故事。
問：從這個故事中你受到了什麼啟發？（利用圖片進行引導分析）
小結：是啊！快樂不是等來的，而是自己爭取來的，快樂在自己的努力中，快樂在學習本領的過程中，快樂在幫助別人解決困難時，快樂在為大家做貢獻中。
2．小表演：選擇書中37頁一種情境自由組合表演。
問：通過表演你體驗到了快樂在哪裡？
小結：做好事是快樂，做錯了事主動改正是快樂，把自己應該做的事做好也是快樂，只要你的生活有意義，那麼快樂就會永遠伴隨你的左右，使自己更快樂，老師希望你們每天都有個好心情，快樂健康的成長。
板書：更快樂
板書設計：
讓自己快樂起來
Ⅶ 小班社會心情不好的時候教案
教學目標：
1、樂意看看、講講、想想，大膽的交流表述自己的想法。
2、通過活動，體驗保持好心情的快樂。
教學重點：樂意看看、講講、想想，大膽的交流表述自己的想法教學難點：體驗保持好心情的快樂教學准備：多媒體課件《消氣商店》、幼兒生活中的照片等；教學課時：40分鍾教學理論依據：
首先，本次活動偏重語言領域，對推動孩子語言發展讓孩子清楚完整地表述非常切合大班幼兒語言發展的要求。並在觀察及表達中，鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。其次，讓幼兒對開心的事情的交流，到好心清通過不同的方法獲得以及對不開心事情的解決，從而讓幼兒在生活中保持好心清。幫助幼兒學會合理的方式調節自己的情緒的方法，從而體驗要保持好心情。活動中蘊涵著對調節自己情緒的心理健康方面的意義，對大班孩子有很重要的教育意義。
活動流程：引入主題--討論分享--經驗遷移--活動延伸教學過程：
一、引入主題1、師：我們有許多開心的事情，請你們來說一說哪些事情能讓你很開心？
2、小結：生活中有一些事情都是很開心的，讓我們有了開心的心情。
二、討論交流1、你看到了什麼？你怎麼看出來他很快樂？
2、照片（ppt）：關愛長輩後的開心3、視頻：通過努力獲得成功的開心引導語：他是怎樣獲得成功的？
4、小結：原來關心別人會很開心、努力了會很開心。這些事情讓我們擁有了好心情。
三、經驗遷移1、師：除了有好心情，我們有的時候也會遇到不開心的事情，哪些事會讓你不開心？
2、當你產生煩惱的時候，你會怎樣改變不好的心情呢？
過度語：小狐狸也想了一個好辦法。
2、 "消氣商店"開張師：聽，這是什麼聲音？今天，小狐狸也要開一家商店，你們猜猜它會開一家什麼店？
2、小狐狸開的店叫"消氣商店"，它的店不賣任何東西，這家店到底是什麼?
3、小結：消氣商店能讓生氣的人不再生氣，變得快樂。
4、為熊大哥消氣。
1、提問：
a) 消氣商店的第一位客人是誰？
b) 小熊怎麼啦?它為什麼生氣?
c) 猜猜小狐狸會想什麼辦法讓熊大哥消氣呢？（啟發幼兒想出各種消氣的辦法）d) 幼兒看課件說說小狐狸的辦法。（幼兒講出後教師點擊課件）e) 小熊消氣了嗎？它會對小狐狸說什麼？
2、師總結：原來運動、玩玩具、讓人安慰都可以讓我們發泄不開心的情緒可以幫助我們消除煩惱。
5、為小朋友消氣：
（a）過渡語：猜猜第三位客人會是誰？
（b）他們之間發生了什麼不高興的事？
（C）討論：如果你是小狐狸，你會想什麼辦法讓他們高興起來？
（d）除了這些辦法，還有什麼不一樣的辦法？
（e）生活中，好朋友之間有了爭執可以相互謙讓、相互溝通一樣能讓我們再次成為好朋友。
6、小結：當一個人心情不好的時候，可以通過各種方法來發泄，消除不好的心情。當好朋友有不好的心情的時候，我們也要幫助他保持好心情，我們都要來保持好心情。
四、活動延伸：
1、我們班級里有一棵心情樹，我們可以把我們的心情畫下來，掛在心情樹上，讓大家來分擔你的壞心情，分享你的好心情。
2、師：我們也可以在大四班開一家這樣的店，幫助小朋友消消氣，讓每個人都快快樂樂的。
教學評析：
本次活動流程比較清晰、流暢。活動設計中，重難比較凸顯，如：第二、第三環節是活動的重難點，教師通過多個不同的故事片段引發了幼兒對發泄情緒的不同方法的思考，通過提問和小結幫助幼兒梳理經驗。活動的引出和之後的延伸則比較簡略。
Ⅷ 中班社會什麼顏色代表怎樣的心情教案
最忌諱的就是失去自我，在愛情的世界裡，沒有了自我，一味的附和對方只能讓他覺回得你是答永遠不會離開他的，永遠在他面前矮一等的。
要他重新在乎你，愛你，你只需要從現在起好好愛自己（打扮自己，建立自信，建立自己的交友圈），要讓他知道你是愛他的，但不是愛他就放棄自己世界的女人。為什麼要怕他生氣呢？就因為愛他就不能做自己想做的事情？那這樣的愛人拿來幹嘛呢？ 互相依存扶持依靠才是最終的意義。
所以勸你多看重自己，看懂這個世界不是只有你的愛人，多關心些其他的事情。更不要說怕他生氣，你不必這樣委屈自己。
好好愛自己，這樣才能得到更多別人的愛。
Ⅸ 如何寫美術教案我的好心情
【活動目標】
1、引導幼兒發現事物的冷暖色，體驗冷暖色帶給人的不同感受。（重點）
2、感知色彩的冷暖，嘗試並喜歡運用冷暖色表達自己的心情。（難點）
【活動准備】
經驗准備：班中開展幼兒繪畫色彩日記的活動，幼兒有通過繪畫表達心情的經驗。
物質准備：冷、暖色調人物畫像欣賞畫各一幅；剛煮熟的雞蛋、冰塊一盒，分別放在兩個摸箱里；水粉顏色、水粉筆、水粉紙、砂紙、油畫棒、彩色泥。
【活動過程】
1、玩「勇敢者」的游戲，感受事物的溫度有冷暖。
（1）出示摸箱，激發幼兒做「勇敢者」參加游戲的願望。
（2）以兒歌的形式輪流請幼兒上前摸一摸，並說說摸到了什麼，有什麼感覺。
（3）請全體幼兒輪流摸一摸兩樣東西，感受物體的冷暖不同。
2、感受事物的冷暖色彩不同。
（1）感受事物的冷色。
①你剛才摸到冰塊時是什麼感覺？你會想到什麼？還有什麼時候會有這種感覺？
②哪些顏色會讓你有這種冷冷的感覺？為什麼？
③請你從彩色卡紙中挑出這些顏色，貼在白板的雪人標志下。
（2）感受事物的暖色。
①你剛才摸到熱雞蛋時有什麼感覺？你會想到什麼？還有什麼時候會有這種感覺？
②哪些顏色會讓你有這種暖暖的、熱熱的感覺？為什麼？
③請你從彩色卡紙中挑出這些顏色，貼在白板的太陽標志下。
（3）小結冷暖色名稱。
①這些看起來會有暖暖的、熱熱的感覺的顏色就是暖色。
②這些看起來會有冷冷的、涼涼的感覺的顏色就是冷色。
3、欣賞冷、暖色人物畫像。
（1）顏色不但能表達我們的感受，還能表現我們不同的心情，看看畫家是怎麼表現的。
（2）這兩幅畫中的色彩一樣嗎？哪幅是冷色的？哪幅是暖色的？畫中人物的心情一樣嗎？
（3）分別介紹兩幅畫的創作背景，介紹畫家為什麼要使用冷色（暖色）。
4、繪畫心情故事。
（1）你有讓你一看到就感到溫暖的人嗎？你有讓你感到溫暖的事嗎？你有感到不舒服，或者覺得冷冷的事情嗎？
（2）你想把它畫下來，和大家分享嗎？請你也像畫家一樣使用暖暖的顏色或者冷冷的顏色，把你的心情故事畫下來。
（3）介紹三組材料及使用方法。
第一組使用水粉顏色進行創作，第二組使用油畫棒在砂紙上進行創作，第三組使用彩泥進行創作。
（4）幼兒自選材料組進行操作，教師個別指導。
5、欣賞我們的色彩故事。
（1）從冷暖色調的故事中各挑選2～3幅，請幼兒進行講述。
看看這幅畫是冷色的還是暖色的？聽聽小畫家的故事吧！
（2）不同色彩代表著不同的心情，老師祝願小朋友們每天都快樂。
【活動反思】
通過參加區美術課題組的學習與研究活動，使我更加關注美術活動對幼兒發展的價值與意義，更加關注幼兒內心活動的狀況及發展。
本學期我班開展了彩色心情和色彩日記的活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，「我今天是紅色心情」、「我今天是綠色好心情」……同時他們也關心小朋友的心情，有時還會相互問一問：「你今天的心情是什麼顏色的？」通過活動的開展，孩子們有了關注心情的意識，能把自己的心情表達出來，並能大膽運用繪畫的形式進行表達。隨著活動的深入開展，我發現幼兒無論是哪種心情故事，繪畫色彩都是鮮艷的、豐富的，不太會用顏色表達不同的心情。於是我設計了本次活動，為幼兒提供了一個認識感受冷暖色、體會冷暖色與心情關系的機會，讓他們了解並嘗試使用冷暖色表達不同的心情，在豐富的畫面中表達自己豐富的內心世界和內心變化。
活動分三個層次來體驗冷暖的不同。首先是摸到的冷與暖，通過摸箱讓幼兒從觸覺上感受到冷暖不同的物體；其次是看到的冷與暖，將冷暖與不同的色彩進行聯想；再次是將冷暖與不同的心情相聯系，通過欣賞不同的名畫、聽畫家的故事，來感受冷暖不同的心情。活動中孩子們通過逐步體驗也講述了屬於自己的心情故事：「我看到媽媽會讓我感到溫暖。」「我看到國旗會讓我感到溫暖。」「我躺在床上抱著小熊看著星星我覺得溫暖。」……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿了溫情，並且運用溫暖的色彩表達了出來。同時，我也感到在孩子們的心裡也有著一些不那麼開心的事情：沒有朋友了，害怕學游泳，做了惡夢……孩子們也表達著令他們不快樂的情緒。而幫助他們學會表達，從而舒緩不快樂的心情，也是此次活動的目的之一。通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。