⑴ 體育教學方法的選擇應考慮哪些因素
通常情況下，影響教師對教學方法選擇的因素有：
●教學目標版：不同的教學目標、教學方法的選擇權要與特定的教學目標相適應。例如，體育操作技能的培養，就更適合採用示範、練習的教學方法。
●教材內容特點：教學方法的選擇要考慮到不同的學科以及同一學科的不同階段對學生的知識掌握、技能訓練、能力要求的不同。
●學生特徵：教學方法的選擇要與學生現有的知識水平、年齡、智力發展水平、學習風格等因素相適應。
●教學環境：選擇教學方法時，綜合考慮學校教學設備和教學空間條件。
●教師自身素質：即教學方法的選擇必須考慮到教師自身的表達能力、教學技能、教學風格特徵、組織能力以及教學控制能力。
⑵ 影響體育教學有效性的主要因素是 , , ,和教學情感
（1）教學內容的選擇是否合理 （2）教學目標的定位是否准確
（3）教學方法的選擇專是否恰當 （4）課堂教屬學設計是否優化
（5）對教材的內容的理解是否透徹 （6）課堂教學評價是否具有激勵性
（7）課堂師生關系是否和諧 （8）學生的興趣是否激發
（9）體育教師是否博學 （10）課前的准備是否充分
（11）良好的體育課堂行為習慣是否養成 （12）體育課堂教學常規是否建立
⑶ 影響體育教學有效性的主要因素有哪些
老師本身體育專業素養，教育能力， 教學能力，對學生的愛心是否足夠讓學生們愛上體育課，體育場所、體育器械完善程度，還有學生本身的身體素質，營養吧
⑷ 哪些因素影響了體育教學的發展
一、引言
體育課程是我國素質教育的重要組成部分。不斷提升高校體育課程的教學質量促進學生綜合素質全面提升是當前教育界廣泛關注的課題。現如今，高校教育改革不斷深化，使得體育教學受到了一定的影響，雖然在一定程度上促進了高校體育教學的發展，但與期望目標明顯相距深遠。因此，必須針對當前高校教學現狀不斷研究才能夠從根本上促進高校體育教育事業的發展，保證學生的綜合素質能夠提升。
二、影響高校體育教學發展的因素
（一）教學模式單一 創新性不足
我國高校體育教育事業源於上世紀五十年代，雖然經過了近六十年的發展已經初步取得了一些成果，但是受傳統教學思想的影響，當前高校體育教學依然存在著教學模式單一的問題，這也是桎梏我國高校體育教育事業發展的重要因素。另一方面，雖然我國教育體制改革不斷深化，但映射到體育教學上的效果卻不甚明顯。創新性不足，教學方式遲遲難以有效的進行改進，使得課改的作用難以發揮。這些問題的具體表現如下：
1.教學內容單一。高校體育教學的內容在選取上雖然有逐漸增多、覆蓋面愈發合理的表現，但與西方發達國家相比還存在著不足，教學內容與中學體育教學存在著一定的重復性。部分學校由於自身辦學資源的限制，對一些現代體育項目無法同步開設。
2.教學方式單一。受傳統教學方式的影響，當前眾多高校體育教學中依然沿用傳統灌輸式教學，即教師示範，學生練習。這種單方面灌輸的教學方式不僅在一定程度上限制了學生的創造思維和自主學習能力，更使得體育課程僅僅成為了一個個單一的動作。
（二）高校體育教師的專業素養偏低
教育體制改革的內涵是通過一系列的教學，使得學生的綜合素質得到提高。這一點與傳統教學思想有明顯的不同。而當前部分高校體育教師雖然在體育專業技能上有一定的基礎，但其綜合素質卻往往無法達到高校體育教師的標准。不論是思想境界上還是其文化素養上都或多或少的存在著不足。因此，影響高校體育教學發展的又一個因素就是高校體育教師的問題。另一方面，部分高校體育教師對教育改革的認識不足，沒有明確教學大綱中所要求的「提高學生身體素質」和「培養學生體育素養」的內涵，在教學過程中，無法有效的利用學生主體地位的優勢，導致學生學習興趣下降，教學質量難以得到保障。
（三）先進體育理論難以與教學實踐相結合
體育課程是一門實踐性較強的課程，教學過程中要將體育理論充分的融入到實踐教學中，這樣才能保證體育教學的有效性。然而當前高校體育教學中存在著一個極為嚴重的問題，即教師教學過程中過於注重實踐聯系忽視了理論的必要性，導致理論成為了學生了解掌握的知識。單一的進行實踐練習也使得學生在教學過程中容易出現過度疲勞、乏味的不良現象。對高校體育教學來說極為不利，這也是制約高校體育發展的原因之一。
三、提高體育教學質量促進高校體育教學發展的對策
（一）更新教學內容改善教學方式
前文提到，教學內容與教學方式的單一性是影響高校體育教學發展的重要因素，要想提高體育課程的教學質量促進高校體育教學發展必須要不斷更新教學內容並以現代先進教學理念為基礎改善教學方式。在革新體育教學內容的工作中，要求學校要著眼於世界，了解世界新型體育項目並針對本學校的自身情況，合理有效的對其進行引進。避免出現多而不專的現象。同時，要發揮當地特色體育項目的優勢，打造具有針對性的高校體育課堂。在改善教學方式的工作上，學校要加強對教師的教育，可以採取教師外出考察學習的方式提升教師的教學水平。另一方面，教師也應不斷學習當前我國的教學思想，結合當前世界先進教學模式和教學方法，找到與學校當前既實際情況相吻合又能大大提升體育課程教學質量的教學方式。
（二）以科學的角度重塑教學理念
教學理念是學校辦學水平與教師教學水平的重要表現形式，更是影響教學質量的重要因素，因此要想提高高校體育教學的發展，就應在傳統教學理念的基礎上不斷創新，找到傳統教學理念與現代教學理念相兼容的部分，去粗取精，對其合理科學的改善。只有保證教學理念的科學性才能從根本上滿足當前高校體育教學的需要，促進體育教學的發展。例如，在教學過程中教師應摒棄傳統教學理念中提到的以競技體育為目標的教學思想，現代高校體育教學，極大程度上是為了提高學生的身體素質保證學生的綜合素質能夠全面提高，並非是傳統觀念中所說的體育要分輸贏，要分高低。
四、總結
新時期我國教學體制改革的不斷深化雖然在一定程度上促進了高校體育教育事業的發展，但由於種種原因的影響，使得我國高校體育教育與西方發達國家相比，無論是在教學內容上還是在教學質量上都存在著一定的不足。本文通過對當前影響我國高校教育事業發展的因素進行了探討並針對性提出解決措施，希望能夠為促進我國高校體育事業的繁榮做貢獻。
⑸ 影響體育教學有效性的因素主要有哪些
授課方式、教學環境、硬體設施、授課內容的趣味化等
⑹ 淺談影響小學體育教學有效性的幾個因素
影響有效教學的因素
1.學生與教學內容的適應程度
體育教學是雙向、多邊、復雜的活動。要上好體育課教師必須對學生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學生技能水平和身心發展需要的內容進行教學。雖然教學內容必須服從和服務於教學目標，但新的模塊教學賦予教師在教學內容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學的方向、進度和內容。教師應該選擇那些學生以前沒學過的技術或以前學過的但現在又有所提高的；對他們的學習具有一定挑戰性的、但通過學生的努力可以達到要求的教學內容。只有這樣才能「激發並保持學生的學習興趣」。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發展。
2.教學策略得當與否
體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。每節課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質。體育課的性質決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決於教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且師生之間、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決於學生之間高質量的小組合作學習。對於每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經驗，團結協作。
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總之，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易於克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。
新課程強調對學生的尊重、賞識，但並不意味著要一味的表揚。中學生，尤其是高中學生更在乎的是深層次的評價，如人品、態度等；批評是每個學生都很在意的，要注意講究方式方法。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質決定了對學生的評價始終貫穿於課堂，因此，一切評價要圍繞「促進學生發展」這一宗旨；對學生在學習過程中表現出的情感、意志和人格等方面的發展及學生的需求、潛能等也需給予評價；評價的方法和手段要多元化；讓學生以主體身份參與教育教學的評價。
3.時間、場地、器材的保障
每個學生在學習新內容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然後才開始對新內容進行探索，進行相互交流合作，這就需要教師給學生足夠的學習時間。但也有些教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成「放羊式」的學習方式，學生雖然表面上獲得了自由的權利，但卻失去了學習的目標，實際上並沒有做到真正的自主。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特徵，充分利用場地、器材，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。有時由於外界條件的影響，致使某些活動不再產生良好效果時，應及時調整練習條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習環境，盡快排除干擾，保證教學的順利進行。
⑺ 簡述影響體育教學有效性的主要因素有哪幾個方面
（1）教學內容的選擇是否合理 （2）教學目標的定位是否准確 （3）教學方法的專選擇是屬否恰當 （4）課堂教學設計是否優化 （5）對教材的內容的理解是否透徹 （6）課堂教學評價是否具有激勵性 （7）課堂師生關系是否和諧 （8）學*生的興趣是否激發 （9）體育教*師是否博學 （10）課前的准備是否充分 （11）良好的體育課堂行為習慣是否養成 （12）體育課堂教學常規是否建立
⑻ 影響大學生體育參與的主要因素
(1)教學內容的來選擇是否合源理(2)教學目標的定位是否准確(3)教學方法的選擇是否恰當(4)課堂教學設計是否優化(5)對教材內容的理解是否透徹(6)課堂教學評價是否激發(7)課堂師生關系是否和諧(8)學生興趣是否激發(9)體育教師是否博學(10)課前准備是否充分(11)體育課堂教學習慣是否養成(12)體育課堂教學常規是否建立
⑼ 影響體育課教學的因素有哪些
一、教學環境
教學環境是貫穿於教學過程中影響教和學的物質因素與心理因素的總和。良好的教學環境可以充分調動學生的積極性和主動性,明顯提高教學質量。體育教學環境是指學校開展體育教學活動所需要的所有物質因素和心理因素的總和。其中,物質因素包括體育教學所需要的場所、運動器材等;心理因素包括學校的體育傳統和風氣、體育課堂教學氣氛以及體育教學過程中的師生關系等等。體育教學環境中的各種因素都不同程度地參與到體育教學活動中,並對教學的進程和效果產生影響。
體育教學所需要的運動場所和運動器材是影響體育課教學質量的一個重要的環境因素。作為教學環境的重要組成部分,運動場所和器材本身的完善程度影響並制約著體育教學活動的質量。先進、整潔、廣闊的運動空間,可以使師生心情愉悅、精力集中,提高教學質量。種類豐富、數量充足的運動器材,可以滿足學生練習的需要,進而促進體育教學活動順利進行。如果學校的教學場地達不到一定的面積要求,教學器材無法滿足學生練習密度和強度的需要,則學生對體育課的積極性、熱情和興趣就會大大降低,提高體育教學質量就更無從談起。但如果教學場館造型別致、顏色鮮艷,運動器材布置得錯落有致、層次分明、整潔有序,就可以使學生在心理上產生一種悅目、明快、舒適、躍躍欲試的感覺,從而誘發學生對體育的興趣和學習的慾望,提高體育課的教學效果。
⑽ 影響課堂教學有效性的因素有哪些
（1）學生的課前准備情況:新課程的教學理念要求我們必須優化課堂結構，加大課堂容量，將主要時間放在對問題的探究上。能否做到這一點，依賴於學生的課前准備情況。如果課前准備不足，勢必影響到課堂進度，老師不得不花費時間用在非關鍵問題上。對學生個人而言，可能跟不上課堂節奏，久而久之，造成學習困難。
（2）課堂上教師的情緒狀態：課堂教學說到底是一種交流和溝通，而情感的交流既是起點又是歸宿。課堂上教師的情緒狀態對課堂教學有效性的影響不言而喻。（在這一點上，自以為教學有豐富經驗的教師往往缺乏激情，不如青年教師）
（3）教材熟練程度：要想有效地組織學生活動，教師必須熟練的把握教材，既能散得開，又能攏得起。如果教師對教材不熟，勢必影響課堂活動的展開，從而影響教學效果。（青年教師尤其注意這一點，必須加強對教材的學習與研究。）
（4）課堂組織的有效性：課前必須精心設計課堂流程，預設課堂的大環節，確保環環相扣，使課堂活動在自己的掌控之中。新課程提倡探究學習、情景學習、合作學習，並不意味著課堂活動可以漫無邊際，信馬由韁。
（5）問題的特徵：課堂活動的效果如何取決於活動的對象與載體----問題的質量。一個好的問題應該既能統領課堂教學目標，又能分解為一個一個的子問題，層層深入，引領學生達成課程目標。
（6）新知識的呈現方式：一堂課往往有幾個知識點，有重點也有難點。如何將這些「點」轉化成一個一個的問題，既符合學科的邏輯順序又符合學生的認知規律地呈獻給學生，是備課的關鍵所在。如果處理不好就會降低學生的學習興趣，造成學生的學習困難。