㈠ 經典誦讀《寒食》教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教版師更為深刻地認識到自己權工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
㈡ 經典誦讀《憶王孫》教案
《憶王孫》 李重元
萋萋芳草憶王孫,柳外樓高空斷魂,杜宇聲聲不忍聞.
欲黃昏,雨打梨花深閉門.
[注釋]
1.憶王孫：詞牌名,單調31字.
2.王孫：泛指公子哥兒,這里指自己的戀人.
3.杜宇：即杜鵑.相傳古蜀杜宇號望帝,讓位後隱化為杜鵑.啼聲哀切.
[評析]
這是一首寫女子傷離別的詞.作者李重元共作有四首《憶王孫》,分別題作「春詞」、「夏詞」、「秋詞」、「冬詞」.此是第一篇,當為李重元所作.本詞抒寫春日盼歸的意緒,並不刻畫具體事件和感情波瀾,只用主人公望中所見的一連串意象：萋萋芳草、樓外柳色、杜鵑哀鳴、雨打梨花,表達一種濃郁的感傷意味.尾句出現一種封閉的態勢,令人感到窒息而苦悶.柳外樓高空斷魂,杜於聲聲不忍聞.「樓高」獨居,樓外是成蔭的綠柳,是特別惹人思念遠方親友的「情物」.「空」即是孤寂的傷感,更是失望的哀嘆,可見她又望了又望,從初春及暮春.該也有「悔教夫婿覓封侯」般的怨恨吧.「杜字」句既加興了氣氛的悲涼,更表現了盼歸未歸、欲歸難歸的「杜鵑啼血」的悲哀.這首詞純 取春日景物,採取比襯的手法,刻劃出思婦的閨怨之情,收到極佳的藝術效果.讀這樣的詞,應當回味大於思索,聯想重於分析,如此才能得到比字面意義更多的東西.首句化用淮南小山《招隱士》「王孫游兮不歸,春草生兮萋萋」句意,因見芳草而憶及王孫.以下寫因憶而登樓眺望,望之不見,故凄凄魂斷,表達一種濃郁的感傷意味.本詞可說是一首別具風格的小令.黃蓼園註：「末句比興深元,言有盡而意無窮」（《蓼園詞選》）."
[作者介紹]
李重元,生平事跡不詳,《全宋詞》收其《憶王孫》詞四首.