① 教育類文章發表
每個地方的要求都不一樣,我們這是地市級以上論文兩篇,期刊不一樣價格版也就不一樣,
網上很多權可以發表論文的網站,有些也很不錯的,不過這個要看你的需求,你需要寫什麼類型的,什麼級別期刊發表?我是在百姓論文網上的,那邊的老師比較專業你可以去問問,希望對你有幫助
② 教育類論文
給你提個方向,目前什麼會出現那麼多孩子打長輩的事情,家庭教育到底怎麼了?另一個可以考慮農村留守兒童的教育問題,沒有父母在身邊的家庭教育是個什麼樣子?
③ 哪裡有教育類的美文
教育之做人篇
把 頭 抬 起 來
易 鳳 萍
我從小就知道自己不美麗,是個再普通不過的女孩。雖然五官也算端正,卻每每顧影自憐。偏偏那時候我生長在一個不太和諧的家庭里,父母的爭吵簡直是家常便飯。我從小就喜歡讀一些唐詩宋詞、中外小說之類的文學作品。書中女主人公的美麗清純常讓我黯然神傷;書中人物的悲歡離合更讓我唏噓嘆惜。這些經歷深深地影響了我的性格,自卑和憂傷與我形影不離。
可是從小到大,沒有人窺見我內心這份脆弱,我用好成績和溫柔的性格,把它們緊緊地包裹起來,把傷心和失望寫進厚厚的日記里,小學、中學時代的老師都喜歡我,因為我成績優秀;和我相處的同學也喜歡我,說我善解人意、謙遜隨和。只有我自己明白,我遇見人說話總低著頭,不是謙遜是不自信。
這種消極的情緒一直伴隨著我走進大學,雖然大學生活相對來說自由寬鬆了許多,我的性格也樂觀開朗了一些,可骨子裡的那份悲觀卻始終揮之不去。而我多麼的幸運,在大學最後那年,不經意間發生的一件小事,不經意間聽到的那些話語,卻深深地觸及了我的心靈。
那是一次普通等級考試。考室設在學生處的辦公室里,考生按考號排隊,一個一個地進去單獨考。聽前面考完出來的考生透露:主考老師姓王,女的,40多歲,臉上一點笑容都沒有,嚴厲又挑剔。
輪到我進去考試。我好不容易讓自己心情平靜下來,哪知辦公室門砰地一聲關上,又讓我的心咚咚地跳了起來,辦公室里有兩位監考老師,一位20多歲,負責錄音;另一位便是那位嚴厲而陌生的王老師。她先驗證了我的姓名和班級,然後把題單遞了過來,只簡潔地說了一聲:開始。
我極力地鎮定自己的情緒,便投入考試,前面幾道題都是照題單上提供的字、片語、短文進行普通話朗讀,我順地朗讀完,瞥了她一眼,她毫無表情。最後一道是三分鍾的口頭作文題,我抽到的題目是《你最喜歡哪一部小說?請簡單談談理由》思考的時候非常短,幸好我平時作文功底還不錯,迅速地組織了一下語言,便開始了口頭作文:
我相信一個人喜歡某種東西和某篇小說一定跟她的人生經歷和思想情緒有關系,我最喜歡的小說是英國女作家夏洛蒂?勃朗特的小說《簡?愛》。我從小生長在一個不太和睦的家庭里,再加上在姐妹五人中我長得最平凡普通,我從小就自卑,走路都不敢抬頭挺胸,害怕看見別人失望的表情;我也不敢面對屬於自己的愛情,害怕那隻是一場游戲,會給自己帶來更深的傷害。直到有一天,我讀到了《簡?愛》,我被瘦小平凡但堅強執著的簡震撼了。也許我無法選擇我的出生和容貌,但我多麼希望像簡那樣擁有屬於自己的尊嚴和幸福……
我的聲音中充滿傷感,我不知道為什麼要說這些,也許在陌生人面前,我不必有太多的掩飾;也許說自己的心裡話能使我更順暢地完成作文。反正那段時間,我正為工作的分配和感情的歸宿弄得心煩意亂,傷心絕望。
我說完了,低著頭,等著監考老師說:「你考完了,可以出去了。」可是那位王老師卻從辦公桌後面走了出來,她走到我面前,伸手拍拍我的肩膀:「把頭抬起來。」
我不安地抬起了頭,驚訝地發現她眼神中充滿憐愛:「有些東西是無法改變的,但你可以改變自己。」她語重心長地說,「做人首先是要把頭抬起來……再讀讀《簡?愛》,那是一部好書……」
我記不清她還說了些什麼,我也不知道自己是怎樣走出那間辦公室的,只知道有太多的感動在那一刻充溢心頭。她原本可以把這一切只當做一場考試,把我所說的話只當做一篇考試作文,然而她沒有,而是伸出了手,用溫暖的話語、用慈愛的笑容,在一個陽生女孩脆弱的心上點亮一盞明燈。
後來,我讀得最多的便是《簡?愛》。每讀一次,心裡就增添一份自信;每讀一次,我就會憶起王老師鼓勵的話語:做人首先要抬起頭來。一點點地抬起頭來,我才發現:抬頭挺胸,不僅僅是一個正常的人應有的生活姿勢,更是一種人格精神的獨立平等。
如今,我擁有了幸福美滿的家庭,擁有了深愛我的羅切斯特,還擁有了一群熱愛我尊敬我的學生。在教學中,發現有的學生失落、憂傷、自卑時,我會伸出手,拍拍他們的肩膀,鼓勵他們:「把頭抬起來。」
因為我深知:一隻溫暖的手,一個關切的眼神,一句鼓勵的話,對弱小的心靈將會產生什麼樣的影響。
賞析::這個看似平淡無奇的故事,卻發人深省。王老師所做的事微細而簡單。她只不過是在一次普通的職業技能測試中對一個陌生的女孩說了幾句鼓勵、關愛的話,同時投給她一個充滿憐愛的眼神。正是這溫暖的話語、慈愛的笑容使一直處在自卑與憂傷中的「我」信心倍增、力量倍增,擺脫了骨子裡的「那份悲觀」,從此把頭抬起來,找到了屬於自己的那份幸福與自尊。多給孩子以關愛,點亮愛心之燈,人格之燈是多麼重要啊!教育不僅是為成才,更重要的是育好人,教會做人,這才是最重要的。
通過小事來反映大的主題是本文一大特色。先寫王老師「嚴厲挑剔」,後突出她的溫暖、慈愛,這種欲揚先抑的手法值得學習。
教育之方法篇
粉筆盒裡的特殊獎品
王 道 明
人們常說:「只要是金子,遲早會發光。」可有件事教育了我,使我懂得:有時候,砂子也會發光的。
那是多年以前的一個早自習。我走進教室,發現閑聊聲與讀書聲混雜在一起,心情極為不快。為了引起學生的注意,我故意在教室里轉了一圈。他們依然如此,對我這個只有一年教齡的老師熟視無睹。看到他們沒精打採的樣子,我只好讓他們停下來,教室立刻安靜了。我有點激動,說:「誰要是能在十五分鍾之內背熟《威尼斯的小艇》,我就獎勵他。」
「獎勵?什麼獎勵?」學生們睜大眼睛好奇地問。
「保密。」我像一休那樣擠了下左眼,咧嘴一笑。「可是背不熟,是要受到懲罰的。男生得學女生跳天鵝舞,女生得學男生扮鬼臉。」
一石激起千層浪,學生們頓時來了興趣。
「行,沒問題。」他們很自信。
之後,再也聽不到嘈雜聲了,學生雙手捧書,聚精會神地誦讀。朗朗的讀書聲穿過窗戶飄進校園,在操場上輕輕地回盪。
時間到了,學生們舉起了手,密密麻麻。該叫誰呢?我在盤算著,卻發現坐在教室後排角落裡的吳鵬,他耷拉著腦袋,和以前一樣對學生提不起興趣。我又掃視了全班,只有他一個沒舉手,一種恨鐵不成鋼的心態使我很生氣。
「我們請吳鵬同學上講台背誦。」出於奚落地的目的,我故意叫起來。
「哇噻!有好戲看了。嘻嘻……」班裡好幾個學生發出了嘲笑聲。
吳鵬沒有動。
「上呀!沒事!」好心的李小燕轉過身給吳鵬打氣。
「上吧!上吧!」又有好幾個同學在鼓勵。
吳鵬終於被同學們連拉帶推地上了講台。「威尼斯是一座水上城市……彷彿田溝里的水蛇……」他磕磕絆絆,連滾帶爬終於背完了。
「跳舞!跳舞!十!九!八……二!一!開始!」調皮的男生跺著腳,用手指著他,叫喊著,為他倒計時。他的臉變得蒼白,低頭用於搓衣襟,默不做聲。正當我准備苦口婆心地「教育」他時,班長柳歌發言了:「在吳鵬跳舞之前,我有個問題想問大家,一個每次都考80分的同學,這次只考了82分,而一個每次都考40分的同學,這次卻考了60分。誰的進步大呢?」
「當然是後者。」
「對了,吳鵬就是這樣的後者。這次,他的進步最大,我認為應當獎勵,而不應該懲罰。」
教室里又一次安靜了。
「應當獎勵。」
「應當獎勵。」
……
學生們顯然都同意了柳歌的建議。「老師,快拿獎品呀!」學生們有些著急。我哪有什麼獎品?剛才是有些激動,想激起學生們的讀書熱情,可他們卻很認真。我撒謊說獎品在辦公室,就離開了教室。我翻遍了櫃子和所有的抽屜,既沒發現課外書,也沒發現多餘的鋼筆。突然我發現了一隻裝粉筆的盒子,我馬上想到了獎品。匆匆地做好獎品把它放進去,為了製造點兒神秘氣氛,還特地在盒子外邊包了一層紅紙。
我拿著盒子走進教室,學生們議論紛紛。我左手握盒。右手輕輕打開紅紙,揭開盒蓋。學生們目不轉睛地望著,等待著神秘之物的出現。當我把用毛筆寫著「掌聲」的紅紙舉起後,學生們先是一愣,隨後教室里便爆發了雷鳴般的掌聲,久久不息。
吳鵬的臉紅到了耳根。他抬起了頭,淚水奪眶而出……
幾年後的一個下午,吳鵬到我家來做客。他告訴我,過幾天他就要到××大學土木工程系報到了。談及往事,他說那天是他人生的轉折點。那掌聲使他發現了自己的價值,讓他擁有了自信,燃起了學習的希望之火。
這件事同樣也教育了我,使我不再鄙視差生,使我學會了缺點堆中找優點。差生就像河中的砂子,它沒發光,是因為我們不具慧眼,沒有發現它的閃光點。作為教師,要發現學生的閃光點,用心雕琢、打磨,使他的亮點越來越多,暗點越來越少。最後你會驚奇地發現,裹著污泥的砂子竟是一粒金砂。
賞析:文章記敘的是發生在課堂上極其常見的小事。成功的是這個故事給人帶來的是諸多啟迪與深思。特別是在教育改革的今天,教師教育理念的更新,教育方法的得當與否對教育的成敗起著關鍵作用。我們教育的失敗在於施教前先把學生定性地分成金子和砂子。金鑷子是會發光的,但我們忽略了只要有條件,砂子也會發光,經過用心雕琢、打磨,也會變成一粒金砂。
所有的學生都是金子,所有的砂子都能發光。這是我們讀過本文的啟示。
④ 教育和教學類文章屬於什麼類型的文本
教育反思,即教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象,對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視、分析和總結。它包括引起思維的懷疑、困惑及心智上的困頓,還包括尋找、搜索和探索的活動 , 求得解決疑難、處理困惑的方法。
「藉助行動研究,不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題,將『學會教學』與『學會學習』統一起來,努力提升教學實踐的合理性,使自己成為學者型教師的過程」。
教育反思是一個內涵相當豐富的概念。它不僅指反思課堂教學行為,也指反思課前的教學計劃與課後的教學評價;它不僅指教師自身教學行為的反思,也指對學生學習行為的反思;它不僅指反思總結教師自身的教學行為,也指反思總結其他教師的教學行為。一句話,可以指對所有教學行動的回憶、思考、分析、檢討和評價。
教育反思的內容包括以下幾點:
記錄教育教學過程中的優點:就是記得意之處,記課堂上感覺特好的成功點,包中引起師生共振效應的做法;課堂上一些精彩的「鏡頭」,如師生對答、學生智慧碰撞、情感交融等高潮和亮點;教學思想方法和教學原則運用的感觸;教和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創造性處理;教育教學中突出分散難點的方法;達到預期的教育教學目標,引起教與學共振效應的途徑;設,條理分明的板書;課堂教學中臨時出現的問題以及處理得當的具體措施;先學理念在課堂中的滲透與應用;教育學、心理學原理在課堂中應用的感悟;教的革新;學法指導的技巧等。只有詳盡地記錄這些優點,才能在今後的教育教鑒使用,並不斷總結、改善,推舊出新,教育教學才能接近完美。
2.寫教育教學中不足、失敗之處:就是記失誤之處,側重於審視自己課堂教學的失解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間,學習活織是否有利於學生的自主學習,小組合作學習有沒有流於形式,有沒有關注學感、態度、價值觀的發展,學生學習的興趣是否濃厚等。教師通過反思對它們進行回顧、梳理、探究和剖析,使之成為以後應吸取的教訓,同時找到針對問題的解決辦法和教學的新思路,寫出改進的策二度設計」的新方案。即使一個教學經驗豐富,課堂教學近乎完美的教師,在的某些環節上還是會有這樣或那樣的不足和敗筆之處。能認真冷靜地對整個教加以剖析,回顧、探究尋找到解決問題的方略,對今後的再教學積累深層次經會有錦上添花之妙用。
3.記錄整理學生的創新思維:就是記錄學生的見解。常言道,教學相長,學生的一見解猶如智慧的火花在閃爍,不僅對其他學生有啟發,對我們教師教學也有開的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、精彩回答、對文本的獨特理解、源於神世界的獨特感受,都是豐富、可貴的課程資源,也都是教師可利用的寶貴教。對於新課程要有新理念。我們在課堂教學過程中,一直強調「以人為本」,生的主體參與意識,在這個理念的引領下,學生總會有「創新的靈光」顯現,該適時肯定他們的獨特見解,進一步推廣學生的好方法、好思路,用激勵的方促進其發散性思維的形成。這些獨到的見解可以對課堂教學進行補充和完善,拓寬教師的視野,提高教師的業務水平。
4.記錄課堂中的突發事件和記錄學生的問題和建議:學生在學習中肯定會遇到很多困難,也必然會提出各種各樣的問題。有些是個有些是普遍的,也有一些是教師意想不到的,還有一些是富有創新性的,可能時都難以解答。這些問題應及時記錄下來,以便在以後的教學中對症下。一方面可以豐富自己的教學思維和教學經驗,另一方面也能提高自身的水平。同時,為了充分發揮學生的主體作用,本著教學民主的精神,對學生的教也應該做必要的記載。課堂中,師生、生生互動導致一些突發事件,在尋找解法時,偶然出現的瞬間靈感(即使是不能成功解決的方法)也要及時記錄,利用課後深刻反思,否則就會不了了之,教學思路就得不到拓展。
5.課後重寫「教學設計」: 課後,應回顧一節課的全部進程,思考本節課探索出哪些教學規律;教法、學法上有何創新;啟發學生思維有何新招;重點及難點的突破與分散是否得當;課堂訓練設置是否有層次感、有梯度;教學是否面向全體學生;知識點是否通過遷移訓練得到強化等。再次梳理之後進行必要的分類與取捨,考慮一下再教本節內容時應該如何去做,寫出新的教學設計,把自己的教學水平上升到一個新的境界與高度。
⑤ 教育類的文章
寫作好語言的十大技抄巧
1、把一句話分成兩句或三句來說,能避免病句的出現;
2、倒裝句能起到突出某個詞語的作用;
3、在文章中適當地引用古詩名句,能夠使文章文采大增;
4、開頭段不能太長,控制在30到50個字內最佳;
5、寫記敘文時,如果無法開頭,可以從「時間+時令+景色」開始;
6、寫人時,如果不會開頭,那麼就從「人物姓名+一個外貌特徵+一個性格特點」開始;
7、寫景作文,可以從景色的一處細小的美麗開始;
8、在第一段中出現一次妙語或一個妙句,是一種很討好的開頭方式;
9、如果敘述事例一止一個,一般來說,中間和最後的那個材料要安排得更為詳細;
10、敘事中如果交待時間和地點,可以通過寫景的方法來間接地說明。
⑥ 如何撰寫教育教學類文章
隨著教育改革的不斷深人,教育教學論文課題研究異彩紛呈,教師素質也今非昔比。廣大中小學教師在教育教學實踐的基礎上積累了豐富經驗,需把自己的探索、體會、經驗寫成教育論文,因此撰寫教育論文已是時代發展的要求,也是廣大中小學教師的迫切願望。
然而在實際工作中,我們有不少教師在教學中雖然積累了非常豐富的經驗,遺憾的是沒有及時總結,沒有上升為理論,沒有寫成教育論文,也就是說,只會教學,只會研究,但不會寫作,結果研究成果推廣不出去,這將是一筆不可估量的損失。有的教師雖然已准備了很多材料,也很想寫教育論文,但是不知道怎麼去寫,如何去下筆,始終感到難度很大.筆者結合自己的一些寫作經驗,(如何引導和鼓勵教師寫好論文?)談談教育論文在寫作過程中應注意的幾個問題。一、要注意寫作方向 絕大部分的教師教學任務繁重,有的還兼任班主任,沒有充足的時間來寫教育論文。因此,根據自己當前教學工作的實際確定教育論文寫作方向就顯得十分重要。如果你當前是從事學科教學工作,那麼你的寫作方向可考慮對提高課堂教學效果的研究和教材其重點、難點內容的教學設計,還可以研究在新課程教學中如何滲透教育思想方法,等等.總之,你的寫作方向最好同你當前工作結合起來。這樣一方面可做到教學與科研兩不誤,另一方面教學工作為你的寫作提供課題和素材,而你的寫作也促進了教學工作的提高,做到教研相長。二、要注盤選好課題 論文選題是論文寫作的起點。既關繫到論文寫什麼的問題,也決定著所從事的教學研究的價值問題,所以論文寫作第一步就是要選擇並確定好研究課題。人們常說,要看菜吃飯,量體裁衣,辦事需量力而行。同樣,在教育研究中,在選題上,也必須從自身的、外界的實際情況出發。因此,在論文選題時要注意: (一)題目難易要適當。題目的難易程度要適當,如果急於求成,好高玲遠,選擇的題目過大,那麼即使勉強定題,也不知從何下筆,不但力不從心,往往舉步維艱,久攻不下,則常常是半途而廢。 (二)題目大小要適中。初學寫作的同志在選題上最易犯的毛病是貪大求全,以為題目越大越有分量,其實論文的分量與題目的大小並不一定成正比。追求大題目,全面論述一個問題,由於學力不足,無法深人,很容易蜻蜓點水,浮光掠影,一個道理也論述不深,一個問題也解決不了。著名語言學家王力說:「題目越小,鑽得越深,論文就越有分量」。因此,若能抓住本學科領域中的一個關鍵問題,即使是小問題,深人展開,從各方面把它說深說透,有獨到的見解,把問題解決了,那麼,這篇論文就很有分量。所以我們選擇課題,應盡量具體一些,范圍小一些,寧可小題大做.也不要大題小做。三、要注意提綱的設計 論題選好以後,就要設計提綱,考慮文章的基本結構和思路.編擬提綱如同建築設計藍圖,又像畫家作畫,先勾出大的輪廓,再勾細部分,然後再描畫。有了提綱,文章才能按順序從容地寫下去。編提綱要做些什麼呢?編提綱就是規劃好論文的結構層次,將全文分幾個部分寫,先寫什麼,後寫什麼,分幾段,每段講什麼內容,重點是什麼,各部分主要選用哪些材料。一般來說,3000字以下的論文編一級提綱,論文較長最好編二級提綱。提綱宜細不宜粗,如寫得過粗,就起不到提綱的作用,寫時難把握,容易出現「跑題」、「放羊」,顧此失彼的情況。四、要注意資料的搜集 定題定綱以後,就要廣泛搜集資料,進行認真鑽研了。我們要蓋一座樓房,就需要用鋼筋、水泥、白灰、磚瓦、材料,有了這些材料,樓房才能建成,寫文章也是這樣。沒有材料,文章就會空洞,主題也難以實現。俗話說:「廣采白花釀佳蜜」。搜集資料是起草論文中一項基本的工作,沒有必要的資料,後續工作將寸步難移。資料同時也是選題的基礎,是完成論文的保證.我們搜集到大量資料後,怎樣從中選取所需要的資料呢?這里需要注意「四個標准」.五、要注意執筆寫作 撰寫教育論文除了應注意上述幾個問題外,在具體寫作時應將教學和教研有機結合起來,在「教」中「研」,「研」中「寫」,「寫」中「教」,才能撰寫出符合實際的有價值的論文.經過選題、定綱、備料一系列的准備,教學研究工作進人了總結階段,也就是把教研成果以論文的形式表現出來。只要具備了上述條件,對於有一定寫作水平的人來說,起草論文初稿是輕而易舉的事,只要把構思內容轉化為文字形式就可以了。但對於剛剛從事教研的人來說,開始撰寫教育論文是會感到相當吃力的,他們經過一定的醞釀和准備,但提起筆來不知如何下手,如何才能寫好教育論文,這是每位初學寫作者十分關心的問題。同時你可以關註:如何撰寫教育科學研究論文?和如何撰寫職業教育論文六、教育教學論文發表的注意事項 撰寫教育論文要站在時代發展的新高度,也就是說要以教育發展的新走勢,以黨的教育政策方針,以現行的《新課程標准》,以現代教育學、心理學為依據,去觀察、分析教育現狀,提出自己的新觀點和解決問題的新策略。只有這樣,選題才能站得高,望得遠,這樣的文章,檔次高,去投稿,命中率也很高。如何才能提高投稿命中率?大家應注意: (一)要選准投稿對象。首先要了解刊物欄目,看一看想投的刊物欄目有哪些內容,並從中獲知刊物欄目的動態及讀者對象;其次明確文稿類別,也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什麼欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰 (二)要把握投稿時機。好的稿件未必一定能被採用,一個最重要的原因就是投稿時機間題。通常應把握好這樣幾點:一是注意教學進度。一般來說,有關教材分析的稿件一般要比正常教學進度提前4個月寄給有關刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少,因而向有此欄目的有關刊物投稿,被採用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿,這方面的稿件被採用的可能性也很大。 (三)不要一稿多投。一稿多投,既不薄重讀者.更不尊重編輯,容易使編輯反感。當前,有的刊物明確規定,一旦發現此類現象,永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規定了稿件處理期限,如三個月內接不到錄用通知,作者可自行處理自己的稿件等。 (四)不要一信多稿。有的作者為了節約郵費.在一個信封內裝人兩篇或幾篇稿件.甚至有的內容、體裁都不一致,讓選擇稿件的同志「籮里挑花」,增加了許多不必要的麻煩。因此,作者投稿時最好是一信一稿,分別寄發。
⑦ 我需要一篇有關教育教學類的論文5000字左右。
《如何讓師者更有魅力》
今天我學習了《如何讓師者耿有魅力》,結合8年的教學經驗,感受到「育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。」教壇幾載風雨,備嘗苦辣酸甜,也深深認識到:愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師,就要愛崗敬業,熱愛學生,愛得專心致志,愛得無私無畏!熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚,主要從以下方面看:看他否忠誠於人民的教育事業,能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生,能不能做到既教書又育人,還要有一種無私奉獻精神。隨著社會的發展,黨和國家對教育的深切關注,真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。
任何教育的結果,都是伴隨著一定的師生關系產生的,其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響,不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關於教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點,師生關系的建立必須是「民主型」的。因為在民主型的關系中,由於師生之間注意協商、溝通,關系比較和諧,學生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下,主動積極地參與各種學習活動,學習的積極性和熱情都高。反之,若師生關系是「專制型」、「放任型」的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任,造成內心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學習,學習效果也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:「兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心裡,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了。」
在教育過程中,教師與學生之間要進行多方面的互動,會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關心和熱愛學生,即沒有與學生溝通關系的法寶「博愛之心」。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有「寧給好心,不給好臉」的觀念和行為,可能會產生學生對教師的「好心」的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區,注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎,進而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是陽光、雨露、麵包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:「愛人者,兼其屋上之鳥。」老師對學生的愛,會被學生內化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,正所謂「親其師,信其道」而「樂其道」,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生,就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創造活潑、生動的學習氛圍,使學生保持良好的學習狀態;有利於……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
1.理智公正。在教育中,我對學生的愛是理智的,而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導學生向好的方向發展,不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中,我對學生的愛是正直、公正、坦盪、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會敗壞社會風氣,污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應當真誠地對待他。
2.堅持「三不」。不挖苦學生。當學生做錯事時,我耐心開導,不挖苦、不訓斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好,或沒有按我的要求去做的,我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍,而是單獨找他談話,幫他找出原因。不心罰。「心罰」即對學生內在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應而言的。比如,有的教師說學生「生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐。」「灌鉛的腦袋!」「死榆木疙瘩!」……這種心罰侮辱了學生的人格,刺傷學生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們為人的尊嚴。大家想想,學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我們應愛護學生。維護其自尊心,盡量避免對學生造成傷害。「老師的生命是一團火,老師的生活是一曲歌,老師的事業是一首詩。」……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思,思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
3.嚴愛結合。現實中往往愛好學生易,愛差學生難。我就要求自己不僅要愛「小天鵝」,還要愛「丑小鴨」。採取學生能夠理解、接受的方式對待學生,即嚴愛結合。首先,我善於在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次,我善於在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛,努力創條件,使他們獲得成功。並且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恆。
二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養,高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育,素質教育也呼喚著高尚的師德修養。江總書記《關於教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯,教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養,才能振興教育,也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對待學生,影響學生,關心他們的成長。正如浙江某私立中學校訓所言:愛護自己的孩子是人,愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是「神」,那麼,我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。
4.以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中,一切師德要求都基於教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
⑧ 怎樣才能寫出好的教育類文章呢
A、文章創意是第一位。站在教育的高度寫不出教育類的好文章,站在學生的角度回也寫不出好的教育類的答文章,要站在非教育的高度來審視教育,才能有好的教育類文章。
B、文章不是先有事例,先有實踐,然後才總結,才去寫教育類的文章。如果是這樣了,就寫不出高度與遠度了。
C、找一個人幫忙做一個文章創意策劃,然後再開始寫作。
D、寫作並不需要靈感,靠靈感的寫作是在過一種病態的生活。
E、來源於生活的藝術只能叫總結,影響與改變生活的藝術才叫藝術。
⑨ 教育教學類文章可以投哪些期刊
《中國科技教育》雜志是經國家新聞出版署批准、中國科協主管的國內公回開發行的雜志。以刊答發優秀科教類學術論文為主,其欄目設置合理,論文發表周期短,在國內職稱評定中具有較高的知名度。
重點欄目有:科教論壇、教改前沿、創新教育、高校論壇、職業教育、外語教學、金融財務、計算機與信息技術、建築工程、機械與電子、治校方略、本刊特稿等。國家級刊物、中央優秀期刊。
國際標准刊號:ISSN1671-4350,國內統一刊號:CN11-4765/N,郵發代號:82-418。
⑩ 關於發表教育類的文章
可以在內蒙古教育的增刊發表,費用300元,只要將自己的論文或文章發到郵箱中就可以了,他們編輯部的郵箱。通常會100%採納。會寄給你一本。