1. 如何指導寫好小學生啟蒙作文
必須從以下幾個方面著手：
一、激發寫作動機是基礎
作文源於生活，源於語言的表達，隱去口頭語言和書面語言的差異，鼓勵學生我手寫我心。接著講明為什麼寫作文，使學生意識到作文與自己的生活是緊密聯系的。要讓學生明白什麼是作文。對小學生應強調作文與生活的密切聯系，它是有實用價值的，是表達思想的方式，更是與他人言語交際不可缺少的，促使學生產生迫切學習作文的需要，激發其言語表達的動機，這是學生寫好作文的前提和基礎。
二、觀察事物，體驗生活，積累素材
魯迅先生說過：「如要創作，第一須觀察。」作文創作就是要觀察生活，教師要善於引導學生到生活這一源頭中汲取活水，培養學生敏銳的觀察力，讓學生在生活和學習中，做個有心人，對人物的一舉一動、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學生發現美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫作素材。在這基礎上才能保證作文教學遵循寫作的心理歷程：現實、思維、語言、文字，使學生從無事可寫變為處處有素材。比如，在指導《我喜歡的水果》的習作之前，筆者布置學生把自己喜歡的水果帶回學校，在指導課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺；然後讓學生用鼻子聞一聞水果的氣味；最後讓學生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上，筆者讓每一個喜歡同一種水果的學生坐在一起，把自己的觀察結果和品嘗後的味道在小組里交流，再到課上交流。就這樣，學生們經過親身的體驗對水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導，不僅培養了學生的觀察能力，積累了寫作的素材，還降低了寫作的難度，使學生有話可寫。
三、加強閱讀，巧妙模仿
剛寫作文的小學生，最明顯的特點就是覺得無話可寫，總是只有幾句乾巴巴的話。要豐富寫作語言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀，就不可能有豐富的語言積累，所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」強調的就是要多讀書，反復讀書。閱讀在學生學習寫作中起著重大作用。尤其是小學生有很強的模仿力，要引導學生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個很好的例子，將課內學習與課外閱讀緊密聯系起來。教學寫景的文章《巫峽賞霧》時，通過分析朗讀課文，讓學生理解並掌握寫景的文章要善於從不同的角度觀察，通過比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法表現出景物的特點。另外就要求學生建立長期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到「秀珍」本上，編好目錄，隨身帶著，經常翻閱使用，這樣便於學生的作文由「仿」走向「創」。古人雲：「勞於讀書，逸於作文。」小學生寫作文應如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞彙，多種多樣的句式。這樣使學生由「無話可說」變成「文思泉湧」了。
2. 淺談如何進行小學語文啟蒙寫作
目錄和封皮： 小學語文教材的各個版本： 人教版這套教科書在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。蘇教版經教育部核准，江蘇教育出版社於2001年初啟動了與課程標准配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。目前已編就一、二年級共三冊，並先後通過了全國中小學教材審定委員會的審查。2001年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。北師大版北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標准(實驗稿)》為依據編寫的。其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。課文來源大致分為如下幾類：(1)常學常新的傳統篇目，如《小小的船》、《烏鴉喝水》、《人有兩件寶》等；(2)選擇最新當代兒童文學篇目，作適當修改，如《太陽》、《小魚的夢》等；(3)引進港台和外國語文教材的優秀篇目，如《學寫字》、《想飛的烏龜》、《馬莎長大了》等；(4)根據教學需要自編課文，如《冬冬讀課文》、《小母雞種稻子》、《冬天是個魔術師》等，對這類課文，編寫者集體字斟句酌，反復徵求意見，反復修改；(5)優秀並適合兒童的古代詩歌，如《鋤禾》等。從體裁來看，本冊主體課文中，現代兒歌17首，童話6篇，淺近古詩4篇。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文。湘教版湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標准》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標准實驗教科書·語文》(1～2年級)，已由全國中小學教材審定委員會初審通過，於2003年下期進入實驗區。
3. 如何引導小學生啟蒙作文
一、注重觀察
在學生身邊，處處都有素材，只是學生不會捕捉素材，這就需要教師教給學生捕捉素材的方法，使學生學會觀察和積累。
例如，在初春的季節，窗外又颳起了沙塵，課堂上學生被風聲所吸引，不由自主地向窗外張望，還不時地指指點點。看到學生已無心聽課了，筆者心想：這是一個多麼好的時機呀。
於是，筆者手一揮：「走，都到窗口來看大風。」
學生們紛紛走近窗口，興奮地議論著。
學生七嘴八舌，有的說：「看到了樹在搖擺，地上的樹葉和雜物被卷到空中。」
有的說：「我聽到了風的聲音像尖銳的口哨聲，又像野獸在大叫，聽到了把門颳得亂響。」
「你們有沒有在大風中經歷過的故事。」學生們爭先恐後地講起了自己的經歷。
「馬上就要放學了」，筆者說：「在回家的路上你們去親身感受一下大風，觀察路上發生的一切，寫一篇日記。」學生們都非常高興，欣然接受。
二、激發興趣
心理學家羅傑斯指出：「創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件。」因此，教師要想克服學生對作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學生的寫作思維，就必須創造一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環境。教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發學生的寫作動機。一方面，在平時有目的地收集課本上有關作家、詩人的生活經歷、寫作成就等資料，向學生介紹並讓學生聯系作家、詩人的成才道路，學習名人精神，激發寫作熱情。
三、抒寫真話
作文應讓學生寫真情實感，說真話，說實話，說心裡話，不說假話、空話，把自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷的寫出來。如教學《課間十分鍾》一文時，剛給學生分析完場面描寫和人物的動作特點，就下課了。等上課鈴響時，筆者馬上讓學生觀察「從上課鈴響到開始上課」這短暫的1 分鍾場景中的人和事並寫出來。結果大多數學生寫得形象生動。有一名學生是這樣寫的：
課間光想著玩了，上課鈴一響，哎呀！還得上廁所呀，怎麼辦？還得去呀！別無選擇，只好以百米沖刺的速度向廁所沖去。一不小心從台階上摔了下來，差點來了個空中翻，倖免受傷，躲過這一關，又急急忙忙沖向廁所。剛跑到廁所門口又與從裡面出來的同學撞上了，也顧不得說聲對不起。等上完廁所，來不及系褲帶，只好邊跑邊系。當喘著粗氣跑到教室門口時還是晚了。同學們看到我這狼狽的樣子，不禁大笑。
一篇篇行文流暢、語言生動、感情真摯的文章躍然紙上。接著請學生們當堂朗讀並交流講評。學生就這樣不知不覺地上了一節愉快的作文課，沒有誰覺得這篇作文很難寫，相反還顯得興猶未盡，待下課了還拿著自己的習作四處交流。
葉聖陶老先生所說：「生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」這樣便消除了學生對作文望而生畏的想法，讓學生覺得寫作文並不難，只要把親身經歷的變成文字就可以了。
四、巧引妙滲
課標中說：「小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要教師引導、滲透，引導學生積極地觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋情況，及時地適當地滲透一些新知識。
如在二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，筆者提出下列問題：「咱們這兒都有哪些樹？哪些樹最常見？那些常見的樹各是什麼樣？它們各自的生長特點怎樣？」讓學生利用課余時間去看、去想、去問、去聽。學們一一回答了上述問題。然後引導把這些問題連起來說一說，就是一篇文章。
總之，在日常作文教學中，教師既要豐富學生的知識，提高學生的語言表達能力，培養學生的閱讀水平和寫作能力，又要嚴格要求自己，不斷學習充電，提高文化水平，善於總結作文教學中的得與失，探索出適合在特定群體中更有效的教學方式，這樣才能提高學生的作文水平，從而使語文教學質量得到相應的提高。
4. 作文啟蒙如何教學
開始應以記敘文為主。
1、記敘文又分寫人、寫事、寫景，先把寫作方法，分別介紹版給學權生。
2、寫人、寫事、寫景的作文，分別為學生例舉範文。
3、接下來應該讓學生開始練習，方法不拘一格。例如：開始可以讓學生練習講作文，通過講同學之間可以相互學習。
4、平時鍛煉學生講故事，對提高寫作文大有裨益。
5、鍛煉學生寫日記，同樣有利於寫作文。
希望對您有用！
5. 怎樣教學三年級的啟蒙作文
如何上好啟蒙作文
在作文教學中，有這樣一種現象：作文課既好上又不好上，上好作文課更是不容易。又特別是小學三年級的啟蒙作文，簡直令不少老師頭痛不矣，怎樣改變這種現狀呢？「萬事開頭難」只要我們注重了學生的啟蒙作文，這種現狀也就可以迎忍而解了。那麼，又如何上啟蒙作文呢？我認為應從以下幾方面著手： 一 改變傳統的啟蒙作文教學方法。以往不少教師在上啟蒙作文時，都是先讓學生「抄，然後再讓學生寫。隨著教育體制的改革，這種方法已不可取，現在我們的教育是素質教育，不是應試教育，我們的教材是九年義務教育小學課本，現在這套課本的優點在於低年級的看圖寫話，已為作文寫作打好基礎，只要我們加以正確的引導，教給學生看圖說話的方法，讓學生去先說再寫，收效要比「抄」大得多。二 要上好示範課文。在課本中的每個基礎訓練里都有作文，這個作文就是對單元的課文的綜合檢驗，因此，教師在教課文的時候，不僅注重經典字、詞、句的講解和運用，而且應以學生為主體，交給運用的方法。如：先讓學生認真預習課文，把每個自然段讀懂，然後教師說一自然段的段意，讓學生回答是哪幾個自然段，特別是在看圖學文時，更應注意圖文並用，讓學生指出文中哪一自然段或哪幾個自然段與圖相對應，然後引導學生認真仔細的觀察圖。圖上的人或物是靜的，但文中卻是動靜結合，這一點要引起足夠的重視。這樣不僅鍛煉了學生的觀察能力，理解和思維能力，還開發了學生的智力，更重要的是訓練了學生的想像力，也使學生明確作文要在真實的基礎上進行合理的想像。三 要加強訓練。寫日記，寫片段是必不可少的。它是作文啟蒙的基礎。除此之外，還應讓學生多讀課外書籍，多積累好的詞、句，優美的片段。教師上好作文課，學生寫好作文，非一日之寒，一滴水之功，需要付出艱辛的「勞動」和汗水。
6. 如何對孩子進行作文啟蒙
基本功是讓他練習完整意思的表達。以前他不是學過不少故事嗎，每個故事都反版映一定的道理。這些權一個個的道理就是一個個完整的意思。
也讓他去試試寫這樣的故事，當然你得幫他，慢慢的向讓他獨立完成的方向來幫他。
等他的表現能讓你滿意了，再讓他去接觸不同的文體。