高考教學大綱

㈠ 高考數學考綱和高中數學教學大綱有什麼區別

考綱就是要考的東西，是重點難點
大綱既包括上面，也包括一些了解性的內容，但是就那麼重要，就相當於一部分可以將，也可以不講的那麼深！

㈡ 2018年高考日語教學大綱

應該是考試大綱！在教育部官網可以搜到。祝你好運！

㈢ 高考英語考了140分，裸考大學英語六級能不能考過

裸考肯定不能過，但是只要多練習一些有關英語六級的考試題目，考過不是問題。

大學英語六級考試（又稱CET-6，全稱為「College English Test-6」）是由國家統一出題的，統一收費，統一組織考試，用來評定應試人英語能力的全國性的考試，每年各舉行兩次。

大學英語六級考試作為一項全國性的教學考試由「國家教育部高教司」主辦，每年各舉行兩次。從2005年1月起，成績滿分為710分，凡考試成績在220分以上的考生，由國家教育部高教司委託「全國大學英語六級考試委員會」發給成績單。2007年1月起，六級考試不再接受非在校生報名。

國家教委在批轉理工科本科和文理科本科用的兩份《大學英語教學大綱》的通知中規定：對結束四、六級學習的學生進行統一的標准考試。大學英語六級考試（CET-6）就是根據這一規定而設計的。考試的目的在於全面考核已修完大學英語六級的學生是否達到教學大綱所確定的各項目標。

這種考試屬於尺度相關常模參照性考試（criterion-related norm-referenced test），即以教學大綱為考試的依據，但同時又反映考生總體的正態分布情況。

教學大綱指出：大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科適用的大綱還規定一定的譯的能力）以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，並為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，本考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對詞語用法和語法結構的掌握程度。

鑒於兩份《大學英語教學大綱》「是平行的，兩者在教學目的、教學要求、教學安排等主要方面基本相同」，為了使考試便於實施，大學英語六級考試採用一個考試大綱的統一的試卷，考試內容包括兩個教學大綱中的共同部分。

為保證試卷的信度，大部分試題都採用客觀性的多項選擇題形式。但是，為了較好地考核學生運用語言的能力，提高試卷的效度，試卷中還包含綜合改錯和短文寫作兩部分。

本考試於學期結束前定期舉行，由大學英語四、六級標准考試設計組負責和實施。

㈣ 高中努力學習的重要性

高中生面臨的就是對於很多孩子來說很重要的升學考試,這場考試對於很多學生來說是關乎十幾內年學習容的一個挑戰,通過這次考試可能有的人會考上985,211,也有可能名落孫山,我們需要做什麼來在這一階段完成一個好的跨越呢?

一、調整心態,完美度過

在一場大型考試中要取得好的成績,一定離不開好的心態,我們一定要調整好心態,保持好的心態並且以平常心去對待,就可以獲得出乎意料的結局.想要在戰場上取勝,重要的無外乎靠戰前的准備,准備越充足在打仗的時候越有勝算,所以做好充足的准備一定是沒錯的.

二、多做練習,不要厭倦'

㈤ 河南省高考理科教學大綱

明年的還是今年的
大綱是一本書
高考前兩三個月學校會征訂的 到時候老師也可能印發給你 問自己的老師比較好
沒有其它方法可以得到

㈥ 淺談如何提高高三化學復習的有效性

在下校調研的過程中，我們深切地感受到，現在的高三化學復習，亟待解決一個如何提高復習有效性的問題。我們的老師教得很累，我們的學生學得也很累，但復習的效果卻不盡如人意。 要想提高復習教學的效率，我認為關鍵是要解決好下列幾個「對路」的問題。首先是對學生知識方面的要求要對路，其次是對學生能力的要求要對路，另外是對練習的選擇要對路。 對學生知識的要求要做到對路，就是要認真研究《考試大綱》，心中有綱，復習才能有效。近兩年來考試中心在修訂《考試大綱》時，非常尊重現行中學化學《教學大綱》的要求，非常尊重現有的中學教學實際情況，非常體諒我們中學教師的苦衷。他們把修訂的重點放在了修訂《考試大綱》在知識和能力的要求上與《教學大綱》不一致的地方。如2007年度《考試大綱》的修訂情況為： 1.依據《教學大綱》關於「化學基本計算」的規定，刪去《考試大綱》中「掌握有關物質溶解度的簡單計算」。 2.按照現行《教學大綱》的要求，適當降低了考試要求，將《考試大綱》中關於「思維能力」中「（4）對原子、分子等粒子的微觀結構有一定的空間想像能力」刪去。其實有關這方面的考試要求在「觀察能力」中已有適當體現。 3.題型示例： 原大綱中有化學試題40道，新大綱減少了一道非選擇題,變為了39道。具體來講就是刪去了老大綱204頁第16題，212頁第23題和221頁的第32題。新大綱中增加的是217頁第18題和225頁第25題。更換的原則是：去掉原大綱中目前看來已經超綱或偏難偏舊的試題，換上了去年理綜全國卷中有新意的試題。 研究考試大綱，特別是考試大綱每年新變化的重要性，大家好象都知道。但存在的問題是在教學中的落實不夠，我們的高三教學普遍存在著超綱授課問題。比如氧族部分中有關二氧化硫和硫化氫的教學要求，現行教學大綱早就把有關對硫化氫知識的教學刪去了，對二氧化硫的教學也只是限定在它跟氧氣、水的反應以及它的漂白作用。但因為它是「3+2」考試模式時，化學科考試的熱點，有關這部分知識的教學資源很豐富，在我所聽到的有關這部分內容的教學課中，老師們都在對有關二氧化硫參與的反應隨意擴充，都在補充有關硫化氫性質的教學內容。當我問到老師們為什麼要這樣做時，他們說他們所用的各種教輔資料中都有相關的練習。他們忘記了教學的依據是《大綱》而不是教輔資料，我們不能被教輔牽著鼻子走。 對於是否可以超綱授課的問題，有的專家提出了很好的觀點，「平時的教學中可以有適當拔高，但高三的復習教學一定要本著大綱的要求進行」。要使學生對大綱的要求明明白白，要努力構建學生應有知識的網路，要努力提高學生對應有知識的應用能力。 我們應該明白，對理科教學來講並不是知識越多能力就越強。另外不僅是在大綱的修訂中，就是在命題的實踐中，命題專家們也一直都很尊重我們中學的教學實際，他們從不超出大綱的要求命題，給了我們的中學教學一個很好的導向作用。 要想做到對練習的選擇和對學生能力要求的對路，我們就必須認真研究《考試大綱的說明》中對各種能力要求的有關解釋，認真研究《考試大綱》中的題型示例和近年來的各套高考試題。比如：我們只有認真研究了《考試大綱的說明》，才會對對原子、分子結構的觀察能力究竟是個什麼樣的要求有所認識。只有對歷年的高考試題爛熟於心，才能提高自身選擇練習和編制練習題目的能力，才能提高自身創作性使用教輔的能力，才能使自身的教學不被教輔牽著鼻子走，才能使自身教得省力，學生學得省力,從而提高復習教學的效率。 高考試題體現了命題人對《考試大綱》的理解，所以真正對我們的教學起著重要導向作用的是歷年的高考試題。近年來出現了部分省市自主命題的情況，由於不同的命題人的知識背景不同，考慮問題的角度不同，他們對《考試說明》的理解也就會不同。所以我們應重點研究相關省市所使用的理綜化學試題。近年來考試中心每年要命制多套「理綜試卷」供不同的省份選用，我們要把這些試題放在一起認真研究，特別是把同一年供不同省份使用的試題放在一起研究，這樣你就會發現一些規律，受到一些啟發。每一年命題人都有一個整體的思路，都有自己命題的重點。05年的三套新教材卷分別從不同側面重點考查了碳及其化合物乙炔。06年的兩套試卷則重點考查了有機化學，在對同分異構體的考查中均考查的是苯環上的同分異構現象；在背景材料上，河南卷使用了消毒劑——薩羅，黑龍江卷則使用了治療禽流感的葯物——莽草酸。這樣的分析還可以幫助我們把握在復習中怎樣進行「一題多變」，怎樣圍繞某重要的知識點進行多方位的專題訓練。 理綜化學非選擇題題目少分值高，命題人要用有限的題目盡可能多的考查中學化學的主幹知識，就必須提高題目的綜合性。所以我們在復習中必須注意加強各部分知識之間的聯系，要改變我們原有的習慣了的思維方法，這種聯系可以是緊密的也可以是鬆散的，可以是本質的也可以是表面的。在第二輪復習中應根據這些聯系設計習題，進行小專題訓練。 2006年理綜考試中心卷乙卷的第27題，要求學生根據題設條件，寫出三個置換反應。該題將金屬活動性順序、原子結構、元素周期表、鋁熱反應、鐵銅硅等的制備、特別是將兩種重要的非金屬單質氫和氧有機地聯系在一起的一種基本反應，就應該是我們在高三第二輪復習時進行專題訓練的內容。試題綜合性強，對思維的開放性、靈活性、敏捷性、全面性有較好的考查。考生要對中學化學知識有一個系統化、網路化的掌握，才能做好該題。事實證明學生這方面的能力經不起考驗，

㈦ 球上海 高考 語文教學大綱要求的那120個實詞，和詳細解釋

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愛
1愛其子，擇師而教之（愛護）
2秦愛紛奢，人亦念其家（喜歡，愛好）
3齊國雖褊小我何愛一牛（愛惜，吝惜）
4向使三國各愛其地（愛惜，吝惜）
5予獨愛蓮之出淤泥而不（愛慕，欣賞）
6古之遺愛也（恩惠）
7愛而不見,搔首躑躅（隱蔽，躲藏）
安
1風雨不動安如山？（安穩）
2何故置某於安閑之地。（安全）
3然後得一夕安寢（安逸）
4則宜撫安，與結盟好（安撫，撫慰）
5離山十里有王平安營（安置、安放）
6將軍迎操，欲安所歸乎（哪裡）
7衣食所安（養生）
8既來之，則安之（使---安）
被
1禹，湯被之矣（蒙受，遭受）
2信而見疑，忠而被謗，能無怨乎（表示被動）
3將軍身被堅執銳，（通「披」穿在身上或披在身上）
4被發行吟澤畔（通「披」散開）
5一日晝寢帳中，落被於地（被子）
6大雪逾嶺，被南越中數州（覆蓋）
倍
1願伯具言臣之不敢倍德也（通「背」，背叛，違背）
2五則攻之，倍則分之 （一倍，加倍）
3焉用亡鄰以倍鄭（增加）
4每逢佳節倍思親（越發、更加）
本
1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或莖干）
2蓋亦反其本矣（根本。基礎）
3此之謂失其本心（本來，原來）
4今存其本不忍廢，道中手自鈔錄（版本，稿本）
5是無難，別具本間章（臣子給皇帝的奏章或書信）
6若止印三二本（量詞，書冊的計量單位）
7此之謂失其本心（天賦的善心）
8本未倒置（樹根，樹梢，引申為主次，先後等）
9抑本其成敗之跡（推究本源、考查）
鄙
1蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富（邊界地方）
2鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（庸俗，淺陋，鄙俗）
3鄙人?自稱的謙詞
4孔子鄙其小器（輕視）
兵
1收天下之兵，聚之咸陽（兵器，軍械）
2趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動（士兵，軍隊）
3故上兵伐謀，其次伐交（用兵策略，戰略）
4左右欲兵之（用兵器殺人）
5兵符：古代?兵用的憑證
病
1之病在肌膚，不治將益深（疾病）
2向吾不為斯役，則久已病矣（困苦，睏乏）
3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺點）
4范宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之（擔心，憂慮）
5夫糶，二十病農，九十病末（損害）
6今人乃以儉相詬病 （責備、羞辱）
察
1徐而察之，則山下皆石穴罅（仔細看，觀察）
2向察眾人之議，專欲誤將軍（考慮）
3雖不能察 ，必以情（了解，弄清楚）
4人又誰能以身之察察 （察察 ，潔白的樣子）
5明足以察秋毫之末（看清楚）
6人至察則無魚（精明）
朝chao
1朝服衣冠（zhao 早晨）
2相如每朝時，常稱病（朝見，朝拜）
3強國請服，弱國入朝（朝見，朝拜）
4於是入朝見威王（朝庭）
5兩朝開濟老臣心（朝代）
6期年不聽朝（朝政）
7坐南向北（對、向）
曾
1曾不能毀山之一毛（用作加強語氣，有時相當於「連----都----」或「竟」、竟然「）
2尋常巷陌，人道寄奴曾住（曾經）
3而侯生曾無一言半辭送我（竟然）
4是高、曾時為一倍（與自己隔兩代的親屬）
5曾益其所不能（通「增」，增加）
乘cheng
1乘犢車，從吏卒（駕車，坐車，騎馬）
2因利乘便，宰割天下（趁著，憑借）
3自京師乘風雪（趁，冒著）
4比至陳，車六七百乘，（sheng量詞，古時一車四馬為一乘）
5乘鄂渚而反顧兮（登上）
6以乘韋先，牛二十犒師（四）
誠
1帝感其誠（真心真意）
2戰敗而亡，誠不得已（實在，的確）
3今將軍誠能命猛將統兵數萬（果真，如果）
4帝感其誠（誠心，誠意）
除
1黎明即起，灑掃庭除（台階）
2為漢家除殘去穢（清除，去掉）
3舉先王之政，以興利除弊（清除，去掉）
4即除魏閹廢祠之址以葬之（整修，修理）
5予除右丞相兼樞密使（拜官授職）
6不徐不疾（遲緩）
7清風徐來，水波不興（慢慢地，緩緩地）
辭
1而侯生曾無一言半辭送我（言詞，言語）
2皆好辭而以賦見稱（文詞，文學）
3動以朝廷為辭（藉口）
4臣死且不避，卮酒安足辭（推辭）
5我從去年辭帝京，謫居卧病潯陽城（告別，辭別）
6，陶淵明的《歸去來辭》（古代的一種文體）
7大禮不辭小讓（講究，計教）
8博聞強志，明於治亂，嫻於辭令（辭令:應酬的言辭 ）
9秦王恐其破璧，乃辭謝（辭謝，婉言道歉）
10近者奉辭伐罪企（命令）
從
1沛公旦日從百餘騎來見項王（跟隨，隨從）
2臣從其計，大王亦幸赦臣（聽從，順從）
3惑而不從師，其為惑也（向---學習）
4樊噲從良坐（依傍）
5從此道至吾軍（由，自）
6弟走從軍阿姨死（參與）
7其從如雲（隨從的人）
8欲不可從（放縱）
6升死，其印為予群從所得（zong次於最親的親屬）
7合從締交，相與為一（通「縱」。東西為橫，南北為縱。合縱：戰國時期六國聯合反對秦國的策略）
8品其名位，猶不失下曹從事（從事，官名）
9可以便宜從事，向必稟我（辦事）
10然皆祖屈原之從容辭令（從容，舒緩，不急迫）
殆
1知彼知已，百戰不殆（危險）
2且燕趙處秦革滅殆盡之際（近於，幾乎）
3酈元之所見聞，殆與余同（大概，恐怕）
當
1木蘭當戶織（對著，面對）
2募有能捕之者，當其租入（抵，相抵）
3有大石當中流（阻擋，抵擋）
4北邀當國者相見（執掌，主持）
5念竇娥葫蘆提當罪愆（承擔）
6臣知欺大王之罪當誅（應當，應該）
7將獻公堂，惴惴恐不當意（恰當，適合，合宜）
8犯法當死（判處，判罪）
9有狼當道，人立而啼（當道 ）
10一夫當關，萬人莫開（占據、把守）
11當是時也，商佐之（值，在、正此）
12不久當歸還，還必相迎取（必然，必定、一定）
道
1懷其璧，從徑道之（路，道路）
2從酈山下，道芷陽間行（取道）
3師者，所以傳道受業解惑也（道理，規律）
4於是廢先王之道（主張，思想，學說）
5伐無道，誅暴秦（道義）
6人道是，三國周郎赤壁（說，談論）
7臣之所好者，道也（道理、規律）
8道不同，不相為謀（意向）
9聞操已向荊州晨夜兼道（走路、趕路）
10故園誰道有書來（料想）
11道之以政（通導、引導）
12道義：道德和正義
13行程：道理
得
1所得表眾亦極七八萬耳（得到，獲得，與「失」相對）
2古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得（心得，收獲）
3未得與項羽相見（能夠）
4吾得兄事之（應該）
5所識窮乏者我歟（通「德」感恩）
6得無教我蟲所耶（得無：莫非，豈不是）
7意氣揚揚，甚自得也（得意）
8積善成德，而神明自得，聖心備焉（具備）
9某亦守法，與公甚相得（融洽）
10此言得之（對、合適）
度
1試使山東之國與陳涉度長大（量，計算）
2度我至軍中，公乃入（推測，估計）
3度義而後動（考慮）
4乃曰「吾忘持度」（尺寸，尺碼）
5生之有時而用之亡度（限度，法度）
6衡下車，治威嚴，整法度（制度，法度）
7一夜飛度鏡湖夜（通「渡」渡過，越過）
8常有大度。（度量）
9群臣驚愕，卒起不意，盡失其度（常態）
10崔九堂前幾度聞（量詞、次、回、個）
11予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲（譜曲）
12春風不度玉門關（過）
13指度人離俗出生死。三言兩語，把一個人度了去了（度引）
非
1登高而招，臂非加長也（不，沒有）
2而墨子非之（責怪，反對）
3人非生而知之者，孰能無惑（不是）
4非劉豫州莫可以當曹操者（除非，除了）
5備他盜之出入與非常也（非常：意外的變故）
6覺今是而昨非（不對的，錯誤的）
7實迷途其未遠，覺今是而是昨非。（不對的，錯誤）
復
1昭王南征而不復（返回。回來）
2更若役，復若賦，則何如（恢復）
3明年復攻趙殺二萬人（再，又）
4山重水復疑無路（重復）
5王辭而不復（回答）
6有北面復匈奴之志。（報復）
7沛幸得復，豐未得復。（免除賦稅徭役）
8復之以掌，虛若無物。（通「覆」，遮蓋，蓋上）
9而翁歸，自與汝復算耳。（復算、追究）
負
1頒白者不負戴於道路矣（背東西，以背載物）
2均之二策，寧許以負秦曲（擔負，承擔）
3秦貪，負其強，（依仗，憑借）
4臣誠恐見欺於王而負趙（對不起，辜負）
5相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，（違背，背棄）
6不知彼而知已，一勝一負（失敗）
7蒼山負雪，明燭天南。（覆蓋）
8通家尚負責。（虧欠，拖受）
蓋
1日初出大如車蓋（遮陽避雨的用具）
2員徑八尺，合蓋隆起（器物上的蓋子）
3覆蓋周密無際（遮蓋）
4況劉豫州五室之胄，英才蓋世（壓倒，勝過）
5蓋余所至，比好游者尚不能十一（大概，大約）
6屈平之作《離騷》，蓋自怨生也，《屈原列傳》（連接上文，表示原因）
7蓋鍾子期死，伯樂終身不復鼓琴（發語詞，不譯）
8何不蓋亦反其本矣（通「盍」，何不）
9前狼假，蓋以誘敵。（肯定判斷、原來是）
故
1父母俱存，兄弟無故（事，事故）
2以故法為其國與此同（舊，與「新」相對）
3暮去朝來顏色故（衰老）
4累官故不失州郡也（仍然）
5君安與項伯有故（老朋友，引申為交情）
6既克，公問其故（原因，緣故）
7故遣將守關者（故意，特意）
8此物故非西產（原來 ，本來）
9故臣復取壁（所以，因此）
10而從六國破亡之故事（故事：舊事，前列）
11病故，物故（死亡）
固
1江山險固，沃野萬里（堅固，）
1，秦孝公據崤函之固（險要的地勢）
2固請，召有司案圖（堅持，堅決）
3獨夫之心，日益驕固（頑固，固執）
4至於顛覆，理固宜然（本來，原來）
5生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（表示讓步，固然，誠然）
6固國不以山溪之險（鞏固、安定）
7秦數敗趙軍，趙軍固璧不戰（堅守、安定）
顧
1贏得倉皇北顧（回頭看；回頭）
2顧野有麥場（看）
3三顧臣於草廬之中（探問，拜訪）
4子布、元表諸人各顧妻子）（顧惜，顧念）
5大行不顧細謹（考慮）
6顧念蓄劣物終無所用，顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者（但是）
7顧玩：仔細端詳
8吾每念常痛於骨髓，顧不知計所出耳（表輕微轉折）
9人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（反而難道）
國
1國破山河在，誠春草木深（國家，國家的）
2六國破滅，非兵不利（諸侯國）
3登斯樓也，則有去國懷鄉（國都，京城）
4逝將去女，適彼樂國（地區，地城）
5等死，死國可乎（國事）
過
1雷霆乍驚，宮車過也。《阿房宮賦》（經過，通過）
2彼所將中國人不過十五六萬（超過）
3一出門，裘馬過世家焉（勝過）
4以其境過清（過分，過於）
5則知明而行無過矣（錯誤，過失）
6聞大王有意督過之（責備）
7今公子故過之（訪問）
8一日，大母過余曰（到，到來）
何
1卻看妻子愁何在（哪裡，代詞）
2何時眼前突幾見此屋（什麼，代詞）
3又何間焉（怎麼，為什麼，狀語）
4今日之事何如（何如：怎樣，怎麼樣）
5取吾壁，不予我城，奈何（奈何：怎麼辦，奈---何：對---怎麼辦）
6如太行王屋何（如--何：把---怎麼辦）
7水何澹澹，山島竦峙。（多麼）
8何蓑何笠。（背、扛）
恨
1輟耕之壟上，悵恨久之，未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也（遺憾，不滿意）
2以是知公子恨之復返也（怨恨）
3恨，憾，怨。「恨」和「憾」都表示遺憾。「怨」表示仇視、懷恨
4以是知公子恨之復返也（感到遺憾）
5生人作死別，恨恨那可論。（恨恨：惆悵、悲傷）
胡
1國胡以相恤（什麼）
2胡取禾三百廛兮（為什麼，怎麼）
3胡人不敢南下而牧馬（古代我國西北部民族的統稱）
患
1欲勿予，即患秦兵之來（《廉頗藺相如列傳》）（憂慮。擔心）
2則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。（《六國論》）（憂慮，擔心）
3為操後患；（《赤壁之戰》）（禍患）
4夫禍患常積於忽微，而智勇從困於所溺（禍害，災禍）
5愈膏肓之患難（疾病）
6此數者用兵之患也（諱忌）
7茜有眼患（病）
8故君之所以患於軍者三（危害）
9趙宣子驟諫，公患之（厭恨）
10時有患瘧疾者（生病）
或
1或曰：「梅以曲為美，直則無姿」（有人）
2或以為死，或以為亡，（《陳涉世家》）（相當「有的---，有的---）
3一食或粟一石（有時，偶或）
4雲霞明滅或目睹（也許，或許）
5賤賊公行，莫之或止；（《論積貯疏》）（用在動詞前，加強不定語氣）
6或五命急宣，有時朝白帝（如果）
7以田宅或金帛為抵當（或者）
疾
1君有疾在腠理（疾病）
2疾痛慘怛，未嘗不呼父母也（疾苦，痛苦）
3屈平疾王聽之不聰也（痛心，痛恨）
4寡人有疾，寡人好色（缺點，毛病）
5龐涓恐其賢於已，疾之（通「嫉」妒忌）
6順風而呼，聲非加疾也（迅猛，急速）
7舉疾首而相告曰（疾首：頭痛）
8雖乘奔御風不以疾也（速、捷）
9順風而呼，聲非加疾中，而聞者彰（強、猛烈）
10草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕（銳利）
及
1懷王悔，追張儀，不及，屈原列傳（趕上，追上）
2燒及北船，延及岸上營落（等到，到）
3及至始皇，奮六世之餘烈（到達）
4一人飛升，仙及雞犬（涉及，牽連）
5其賢不及孔子（比得上）
6及說備使撫表眾（和，並）
7及第：科舉考試考中
8君美甚，徐公何能及君也（比得上）
9予之及於死者不知其幾矣（接近）
10卒不去，故及於難（遭受）
11及羽背關懷楚，放逐義帝而自立。怨王侯叛已，難已（表他轉，至於）
即
1匪來貿絲，來即我謀（靠近，接近）
2項伯即入見沛公（立即，馬上）
3項王即日因留沛公與飲（當，當時）
4虜多且近，即有急，奈何（倘若，如果）
5且壯士不死即已，死即舉大名耳（與「則」的用法相同，相當於「那就」的意思）
6其傷於縛者，即幸留（即使）
7聞雞鳴。即起盥櫛（就，就是）
8昭帝即位，數年，匈奴與漢和親（登上帝位）
9項王即日因留沛公與飲（相當於「當」、就在）
既
1言未既（盡，完）
2既克，公問其故（已經，---以後）
3將軍既帝室之胄（既然）
4三軍既惑且疑（既----又---並列關系）
5既而得其屍於井（既而：不久）
6餚核既盡，杯盤狼藉（全、都）
7壬之秋，七月既望。蘇子與客泛舟（既望：農歷每月十六日）
假
1非夫人之物而強假焉（借）
2君子生非異也，善假於物也（憑借，藉助）
3大臣犯法，無所寬假（寬容）
4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假，不真，與「真」相對）
5假令仆伏法受誅《報任交書》（假令：假如）
6漢人未可假大兵權（給與）
7假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛（如果、假如）
間
1凡天地之間（兩事物的當中）
2奉命於危難之間（中間，期間）
3扁鵲見蔡桓公，立有間（一會兒）
4安得廣廈千萬間（指房屋的間數）
5彼節者有間（間隙，空隙）
6遂盧外人間隔（隔離）
7間以詩記所遭（間或）
8讒人間之可謂窮矣（離間）
9從酈山下，道芷陽間行（秘密地，悄悄地）
10肉食者謀之，又何間焉（參與）
11骨微傷，病間月（間月：隔月，一個月以上）
12間關鶯語花底滑（間關：形容鳥聲宛轉）
13扁鵲見蔡桓公，立有間（頃刻）
14秦間來人，趙奢善食而遣之（間諜）
15數月之後，時時而間進（表時間有時、偶然）
16從酈山下，道芷陽間行（表狀態，從小路）
17侯生乃屏人間語曰（表情態，秘密地、悄悄地）
見
1事不目見耳間（看見，看見的東西）
2項伯即入見沛公（拜見，會見）
3秦王坐章台見相如（召見，接見）
4謖大笑曰：「汝真女子之見（見解，見識）
5信而見疑，忠而被謗（表示被動，相當於「被」）
6冀君實或見恕也（放在動詞前，表示對自已怎麼樣，可譯「我」）
7何時眼前突兀見此屋（同「現」出現）
8軍無見糧（現成的）
解
1庖丁為文惠君解牛（剖開，分解動物的肢體）
2悉埋於地，解其棕縛（把系著的東西解開
3少年大駭，急解令休止（解開，使分開）
4師者，所以傳道受業惑也（解釋，解答）
5其為惑也，終不解矣（理解，懂得）
6解手：1分手，道別2指大小便3解除危難的方法
7天下土崩瓦解（分裂、渙散）
8今有一言，可以解燕國之患，而報軍之仇者，何如（解救、消除）
9得選兵八萬人，進兵擊秦軍，秦軍解去，遂救邯鄲，存趙（消散、離散）
10胡虜益解（松解，懈怠）
就
1金就礪則利（接近，依靠）
2連辟公府不就（赴任，就職）
3軻自知事不就（完成，達到目的）
4當「日知其所亡」以就懿德（成就）
5已股落腹裂，斯須就斃（即，隨即）
6若無罪而就死地（走向，走上）
7荊軻遂就車而去（上車、上路）
舉
1中江舉帆，余船以次俱進（舉起，抬起）
2舉類邇而見義遠（舉出，提出）
3今亡亦死，舉大計亦死（發動，舉行）
4永元中，舉孝廉不行（推薦，推舉）
5將軍向寵，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督（推薦，推舉）
6吾不能舉全吳之地（總合，聚合）
7舉疾首蹙而相告曰（全，皆）
8殺人如不能舉（盡）
9舉言謂新婦，哽咽不能語（舉言：發言）
10故凡舉事必循法以動。變法者；因時而化（舉事：作事情）
11有席捲天下，包舉宇內（包舉：並吞）
12吾不能舉全吳之地，十萬之眾。受制於人（拿）
13兔起鳧舉（飛）
14主人不問，客不先舉（動問）
15眾議舉寵為督（推薦、選拔）
16卒叫，函谷舉（攻佔、佔領）
17榮祿密謀，全在天津閱兵之舉（舉動）
絕
1楚誠能絕齊，秦願獻商於之地六百里（斷絕）
2大聲發於水上噌?如鍾鼓不絕（停止，消失）
3率妻子邑人來此絕境（隔絕，阻絕）
4佛印絕類彌勒（極，最，非常）
5而心目耳力俱窮，絕無蹤響（完全，絕對）
6非能水也，而絕江河（橫渡）
7絕代：1久遠的年代2當代獨一無二
8絕倫：獨一無二，超越同等
9不如早與之絕（絕交）
10搶呼欲絕（絕命）
11以為妙絕（達到極點）
12獨與邁乘小舟至絕壁下（陡峭的）
13彷彿印絕類彌勒（很、非常）
14而心目耳力俱窮。絕無蹤響（全然）
堪
1更那堪冷落清秋節（經得起，忍受）
2可堪回首，佛狸祠下（能夠，可以）
3出師一表真名世，千載誰堪伯仲間（能夠，可以）
4不堪吏人婦，豈合今郎君（勝任）
克
1如其克諧，天下可定也（能夠）
2然操遂能克紹（戰勝，攻破）
3克已復禮為仁（克制）
4引申為擔當、勝任子克家（肩負）
5克已奉公（克制、約束）
6與剋期俱至（限定、約定）
7更克畫，平斗斛度量文章（通刻、刀刻、雕刻）
類
1有植土龕岩，亦此類耳（種類）
2舉類邇而見義遠（事例）
3中會殿閣，類蘭若（類似，象）
4義不殺少而眾，不可謂知類（類推）
5法不能獨立，類不能自行（條例）
6近歲風俗尤多侈靡，走卒類士服，農夫躡絲履（大都、大多）
憐
1可憐身上衣正單（憐憫，同情）
2愛士卒，楚人憐之（憐愛，寵愛）
3自各秦羅敷，可憐體無比（可憐：可愛）
4丈夫亦愛憐其少子乎（疼愛、愛惜）
5項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之（愛戴）
6可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒（值得同情）
7卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土（可惜）
彌
1夜雪初霽，薺彌望（滿，遍）
2奉之彌繁，侵入愈急（越，更加）
3病日至秦。既彌留（彌留：病危將死）
4既而彌月不雨，民方以為憂（經、終）
莫
1至莫夜月明（通「暮」讀mu，日落的時候，傍晚）
2非劉豫州莫可以當曹操者（沒有（誰），沒有（什麼）
3一夫當關，萬夫莫開（不，不要）
4莫如以吾所長攻敵短（莫如：不如）
5今子有大樹，患其無用，何不樹之無何有之鄉，廣莫之野（通「漠」，廣大）
6其事體莫須有（表測度、或許）
乃
1爾其無忘乃父之志（你）
2悉使贏兵負草填之，騎乃得過（於是，就，才）
3今其智乃反不能也（卻，竟然）
4至城東，乃有二十八騎（只，僅僅）
5若事之不濟，此乃天也（是，就是）
6而陋者乃以斧斤考擊求之，自以為得其實（表意外、竟然）
內
1少間，簾內擲一紙出（裡面，「外」相對）
2然侍衛之臣不懈於內（內部，常指國家內部，朝廷內部）
3今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計（內心）
4家有一堂二內（內室）
5距關毋諸侯（通「納」）
6家有一堂二內（內室）
7內狼於囊（放進）
8百姓內粟千石，拜爵一級（交納）
期
1失期，法皆斬（日期，期限）
2良劍期乎斷，不期乎鏌鋣（希望）
3期年之後，雖欲言，無可進者（周（年），月）
4期日：暮見火舉而俱發（約定，約會）
奇
1以事秦之心禮天下之奇才（奇特的，罕見的，不平常的）
2大將軍鄧騭奇其才（以----為奇，驚異）
3舟首尾長約八分有奇 （零數）
4今日違情義，恐此事非奇（適宜，適合）
5以事秦之心禮天下之奇才（不平常）
6此奇貨可居（珍貴的）
7若兵來則出奇兵擊之（使人不測的）
8奇文共欣賞，疑義相與析（佳、好、宜）
9奇生怪（怪物、異物）

㈧ 高考數學為什麼不改革

高考數學不改革原因：
在今年的高考改革中，語文與英語是備受回關注的科目，但同答時也有不少人發出了數學應退出高考的聲音。北京市人大代表、匯文中學校長陳維嘉表示，對於一些人提出數學應退出高考的心情可以理解，但數學不會離開高考。「一個人的成長是多方面的，因此需要多種思維來完善，不同學科對於各種思維的發展都有幫助。數學作為一門基礎學科，在學生的知識和思維發展上會起到基礎性作用。」陳維嘉表示。
數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。借用《數學簡史》的話，數學就是研究集合上各種結構（關系）的科學，可見，數學是一門抽象的學科，而嚴謹的過程是數學抽象的關鍵。數學在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

㈨ 天津市高考教學大綱和河北省一樣嗎

1、天津市高考是自主命題，而河北省高考是使用全國卷，兩個省份高考不是相同的試卷。

2、天津市高考要按照天津市公布的考試大綱，而河北省高考要按照教育部公布的高考考試大綱，兩個省市不相同。

㈩ 高三如何系統的復習生物

在高三生物學總復習過程中，本人依據「3＋理科綜合」高考命題指導思想和我校高中生物學教學及學生實際，制定切實可行的復習計劃，採取行之有效的復習方法，取得理想的復習效果。為此對「3＋理科綜合」高考生物學復習應抓好的關鍵問題，談談自己的具體做法。 1.認真研究《教學大綱》和理科綜合《考試說明》 《教學大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確「雙綱」與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。根據近年來對《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對廣州、上海、山西和天津等省市生物學高考試題的研討，我們把握了生物學高考命題思路是「遵綱不循本」，即知識點的考查遵循「雙綱」的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。總之，理科綜合的高考命題強調知識與能力並重，以知識為載體，更加註重能力的考查。因此，在單元課題的復習過程中，我重視引導學生抓住主於知識，找出基本知識點和考點，構建單元知識網路，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數。在系列練習過程中力求做到：不猜題、不壓題、出活題、無怪題和求實效。 當前的高考正處於變革之中，每年都要修訂《考試說明》，以便反映當年高考的新動向和具體要求。因此，從《考試說明》的修訂內容中可以獲得許多重要信息，有助於我們更好地把握復習備考的重點和方向。 2.認真分析近年來的生物學高考試卷 認真分析近年來的生物學高考試卷可知，生物學高考的測試目標保持著相對穩定性和連續性，考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重現率較高，同類試題或相近試題年年出現，系列練習中的傳統試題也不迴避。因此，認真分析近年的生物學高考試卷既有助於把握復習備考的方向，又有利於收集高考訓練的基本素材。與此同時，也要看到2001年理科綜合試卷發生的一些變化，如進一步加大能力考查力度，增加了STS知識量，增大實驗設計、圖表分析試題的比例，尤其是命題的素材突出新情境、新材料和新問題。揭示生物學高考命題的新走勢有助於我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節，及時地調整復習計劃和策略。 3.廣泛搜集高考信息 近年來，有關高考改革和復習備考的小道消息不斷，各類型學科復習資料泛濫。為了增大高考命題的透明度和抵制復習備考活動中存在的不良之風，國家考試中心每年都出版發行《考試說明》和一系列有關高考試題分析等專著。此外，《光明日報》、《生物學通報》和《考試》等報刊雜志都及時報道高考信息和提供質量水平較高的復習資料。因此，要重視從各類正規渠道獲得准確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結實踐經驗，參與同行問的交流與研討，從而提高高考復習的質量。 4.狠抓基礎知識和能力訓練 1991年版高中《生物》課本中概念性和命題性知識多，學科間滲透性知識、學科內新知識和實踐性知識少，教學中需要教師擴展和引申的知識面寬，需要引導學生綜合運用知識的空間大。因此，課堂上教師照本宣科是難以達到預期教學目標的。在一些單元教學過程中，即使教師講得透徹，學生聽得很清晰，但由於知識學習與能力訓練缺乏有機的結合，學生仍存在著聽得懂、忘得快，或者記得住、用不上的現象。總之，教學中存在著「知識學習不到位」和「能力訓練不到位」的問題。 當前，高考命題改革的趨勢是：穩中求變、變中求新、新中求活和活中求快。高考試題特點是：全、小、精和活；考知識、考技能和考綜合運用能力。可見，教學實際與高考要求極不適應，這就需要教師在組織復習備考活動中要狠抓基礎知識和能力訓練，特別是在能力訓練中我要求學生解答問題時達到：常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認真反思，減少失分。 5.制定周密的復習備考計劃 在高三生物學總復習中，我們將整個復習過程劃分為：分章復習、專題復習、學科間綜合與模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下： 5．1分章復習階段 分章復習階段的時間安排在9月初至12月底，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。事實表明，能力是知識與技能的有機結合，沒有一定的知識基礎和基本技能，是不能形成相應的解決問題能力的。為了夯實基礎，在高二生物學教學的基礎上，我按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。首先，引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網路。然後，對於主於知識強調縱向引申和橫向擴展，所謂的縱向引申是指對基本概念和原理均達到「領會」和「應用」的層次水平，所謂的橫向擴展是指關注學科問的相互滲透。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元 內相關知識之間的結點上。 5．2專題復習階段 專題復習階段的時間安排在翌年1月初至4月中旬，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網路（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過程中，我們依據高中生物學的主幹知識提出：物質代謝和能量代謝、細胞分裂與生殖、生命活動的調節、環境與生物、污染與健康、現代生物技術、生物實驗、遺傳學中的概率統計、圖表和曲線圖及STS等10個專題，通過每個專題的講解、測試和講評，學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網路，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。 在專題復習階段，除完成上述的知識專題復習外，還穿插了高考試卷的各類題型特點、解題思路、方法和技巧的專題講座，並通過邊講邊練的形式，逐步提高學生的解題能力和技能，使其解題速度和准確性得到顯著的提高。此外，在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。但是，在專題復習階段則要求學生根據自己的學習程度，選擇一本適合自己的參考資料。選擇復習資料必須是質量好、品位高、立意新並備有參考答案的正式出版物，杜絕使用盜版書和質量低劣的練習題。 5．3學科間綜合和模擬測試階段 學科間綜合和模擬測試階段的時間安排在4月中旬至6月初，這個階段的復習任務是引導學生從多學科角度綜合運用已有的知識解決問題，以適應高考試卷中考查綜合應用能力的試題。從素質教育的培養目標上看，中學的各門課程共同構成一個完整的素質教育的課程體系，每個學科是其中的一個組成部分，不同學科之間相互聯系和相互滲透是必然的。在教學活動中，善於把握學科間相關知識的交叉點，做到知識上互相遷移和方法上互相借鑒，有意識地引導學生跨學科思考問題，是十分有利於培養學生綜合能力的一項重要措施。 高考中的理科綜合主要是生物學、物理學和化學3科知識的綜合，因此復習時教師有必要提示學生注意生物學與物理學和化學之間存在的知識交叉點。一般說來，生物學與化學知識相聯系的內容有：細胞的元素組成、植物體內可循環元素和不可循環元素、自由水和結合水、無機離子和化合物、糖類和脂類、蛋白質、酶、活性肽、抗原和抗體、核酸、ATP與ADP、半透膜、滲析與滲透、化學因素與基因突變、化學因素與染色體變異、光反應與暗反應、有氧呼吸與無氧呼吸、糖代謝和蛋白質代謝、基因控制蛋白質合成、生命的起源、米勒實驗及化學污染與防治等。 生物學與物理學知識相聯系的內容有：顯微鏡結構及成像原理、物質的擴散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、紙層析法分離葉綠體色素的原理、光能轉換化學能的過程、生態系統的能量流動，物理因素與人工誘變、放射性同位素示蹤和X射線衍射、失重或超重條件對植物生長素分布的影響、雜訊和超聲波與環境污染及能量守恆和物質不滅定律等。 在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。綜合訓練或模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主幹知識要點和練活學生思維為宜。學生要在規定時間內完成綜合訓練或模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查後提出質疑性問題，然後教師根據學生提出的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試過程，學生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，也有利於培養他們應考的良好心理素質。 5．4查漏補缺階段 查漏補缺階段的時間安排在6月至6月中下旬，主要任務是幫助學生查漏補缺和適應高考環境。在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數學生尚存在的薄弱環節，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規定時間內完成。通過查漏補缺學生不僅發現良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環境對自己產生的「壓力」。在此基礎上，同學問通過交流彼此的感受取得經驗或教訓，從而為學生迎接「3＋理科綜合」高考做好充分的准備。