⑴ 正方形與長方形的小班教案怎樣寫
一、創設情境,導入新課
1
．觀察畫面,抽象圖形
（出示課件）談話：孩子們,今天的學習從這幅畫開始,美嗎?上完課每人送你們一幅
怎麼樣?
提問：從這幅畫中,你能找出認識的平面圖形嗎?（根據學生回答點擊課件,抽象出平
面圖形）
2
．聯系生活,導入新課
揭題：你們認識的圖形真不少,今天,我們繼續認識其中的長方形和正方形.
【設計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形,喚起學生的已有認知,既縮短了學生與學習內
容之間的距離,又引發學生內在的情感體驗,激發學習興趣.
】
二、猜想驗證,自主構建
1
．操作中引發猜想
提問：以前我們已經初步認識了長方形和正方形,你能擺一個長方形嗎?
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操作：學生擺長方形.
反饋：指名展示.
反思
:
引發關於長方形邊的猜想
小結：長方形邊的特點：對邊相等（板書）
（移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎?為什麼?
小結：長方形角的特點：四個角都是直角（板書）
【設計意圖：
尊重並准確把握學生已有的認知起點,讓學生經歷觀察—操作—思考—交
流,在擺小棒的過程中進行「邊」和「角」的追問,引發學生對長方形特徵的猜想,為
進一步深入研究長方形的特徵埋下伏筆,
這樣的設計也遵循了學生從具體向抽象的認知
規律.
】
2
．驗證中深化認識
⑴指導方法：是不是所有的長方形都有這樣的特徵呢?請用量一量、折一折、比一比的
方法,驗證一下自己的想法.
⑵操作驗證
⑶匯報交流：
①驗證對邊相等：方法
1
：量一量,匯報測量數據；方法
2
：折一折,指名操作.
小結：用多種的方法驗證了大小不同的長方形,發現它們的對邊都相等.
②認識長寬：
同學們再觀察一下,
長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導認識長與寬；
指一指黑板面、桌面以及數學書封面的長和寬.
③驗證四個角都是直角：方法：比一比,討論：它的四個角都是直角嗎?你比了幾次?
有比的次數少些的嗎?還有更少的嗎?
3.
小結：通過剛才的學習,我們知道長方形有哪些特徵?
對邊相等
----
邊的特徵
四個角都是直角
----
角的特徵
實際上我們認識平面圖形時,一般都是從邊和角兩個方面來認識的.
【設計意圖：特徵的驗證是思維碰撞最充分的環節,給學生不同的長方形,激發學生嘗
試不同的研究方法,既使猜想得到驗證,長方形的特徵上升到理性認識,又發展了學生
的思維,同時滲透了研究平面圖形的一般方法,使學生感受到數學研究的科學性、嚴謹
性.
】
3
．遷移中拓展新知
談話：
我們再來看正方形的邊和角又有什麼特點呢?拿出正方形,你能用剛才那些方法
和思路去發現正方形的特點嗎?試試看.
⑴自主探究
⑵匯報交流：
①特徵
1
：
四邊相等；
提問：
正方形的邊有什麼特點?你們是怎麼發現的?
⑵ 小班幾何圖形的教學要求是認識圓形正方形和什麼形
小班數學活動：認識幾何圖形
活動目標：1、通過觸摸感知圓形、正方形、三角形的基本特徵。2、認識圓形、正方形、三角形，並能准確地說出圖形的名稱。活動准備：學具：幾何圖形（圓形、正方形、三角形（顏色相同）教具：幾何圖形片
活動過程：
一、談話導入課堂。
老師：小朋友們好！今天我們要跟很多不一樣的圖形寶寶做朋友，好不好呢？老師想問問小朋友們，你們都認識什麼樣的圖形寶寶呢？
（幼兒回答）
老師：今天呀，老師帶了一位可愛的寶寶跟小朋友們做朋友，現在老師就把它請出來吧！
（老師出示圓形、正方形、三角形。）
二、初步認識圓形、正方形、三角形。
老師：小朋友們請看，這個寶寶可愛嗎？它們有個共同的名字叫做圖形寶寶吧！
老師：這些圖形寶寶是一樣的嗎？
老師：對了，他們的形狀不一樣；這個是圓形，就像大大的月餅一樣的形狀，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——圓形。
老師：這個是正方形，就像我們會玩的玩具魔方一樣，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——正方形。
老師：這個是三角形形，它有三個尖尖的角，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——三角形。
三、練習認識圓形、三角形、正方形。
老師：那小朋友們仔細的看一看，這是什麼呀？（出示三角形、圓形、正方形拼成的的畫）
老師：這幅畫里小朋友們你們能找出都是用什麼形狀組成的呢？
（幼兒回答）
老師：對啦，我們今天這點陣圖形寶寶呀是由三角形，圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們，所以它帶了許多禮物給小朋友們，我們去看看是什麼禮物吧！
（老師出示各種圖形的片片）
老師：小朋友們看，圖形寶寶給我們帶了什麼禮物呀？那小朋友們能不能告訴老師這些片片都是什麼形狀呢？我們先來看一看這個是什麼形狀呀？那這個呢？
（幼兒回答）
老師：剛剛小朋友們回答的都很棒，現在老師要把禮物發給小朋友啦！小朋友們仔細的摸一摸自己的片片禮物，等下老師想要請小朋友們告訴老師自己的禮物是什麼形狀，發言之前要干什麼呀？對啦，要先舉手，看哪個小朋友把手舉的很端正，老師就叫他來回答。
（老師點名讓幾個小朋友回答）
三、活動小結。
老師：小朋友們表現的真棒，今天我們認識了哪幾個圖形呢？我們認識了三角形，正方形和圓形對不對，那小朋友們要記住這些形狀，也要跟我們的圖形寶寶做好朋友，好不好？
⑶ 幼兒園小班認識正方形用不用說有四條邊四個角屬不屬於小學化
不屬於 正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（教師邊說邊演示）
⑷ 幼兒園小班認識圖形 三角形 圓形，正方形教案
小班三優課教案 數學《認識圖形》-
活動名稱：我的數學《認識圖形》
活動目標：1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特徵。
2，激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。
3，培養幼兒觀察力和動手操作能力。
活動准備：1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。
2，掛圖，長長的火車，房子。
3，操作準備、毛線。
活動過程：1，熱身活動
·教師幼兒相互問候。
——小朋友小朋友上午好！
——老師老師上午好！
2，教師通過小小故事<恐龍打電話>引入魔術盒變魔術。
——昨天晚上老師正准備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒裡面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！
——通過變魔術變出長方形的禮物盒，然後老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒裡面會裝什麼東西呢？它可以裝下什麼東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然後引導幼兒觀察了解長方形的特徵，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然後老師問小朋友誰想要禮物啊？老師請坐的最好的小朋友打開禮物盒（這時候教師協助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅乾和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅乾和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時候讓幼兒了解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認識圖形後老師激發幼兒認識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什麼地方看見過長方形？
——在幼兒園討論後老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。
3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。
——出示毛線，老師示範，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然後把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！
4，課程結束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最後一起分享長方形禮物盒裡面的正方形餅乾和三角形三明治。
⑸ 幼兒園小班數學《認識正方形》的設計意圖有哪些
通過實物展示，用游戲的形式讓孩子認識正方形，知道正方形的名稱；.能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。