教學研討會發言稿

A. 軍事訓練研討會發言稿

堅持是毅力，彷彿一輪熾熱不落的艷陽；堅持是靈魂，彷彿一群屹立不倒的山林。——題記
堅持是雄壯的，因為堅持是由於百般地敲打而磨練出來的；堅持是甘甜的，因為毅力早已在心中播下了勝利的種子。
「黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還」是邊塞將士戌守祖國的堅持。
想要堅持的人心中滿懷的是希望。堅持不是曇花，卻是那四季不敗的常青樹，是那朝陽的向日葵——對未來幸福的希望不斷奮發。
嘗試過堅持的人鍛造了包含毅力的信念；嘗試過堅持的人都經歷過無數的痛苦。信念是人們心中的希望，需要勇氣、需要毅力，只有堅定信念的人才能擁有玫瑰的芬芳，創造生命的奇跡。
信念是支持人生的力量、信念是呼吸的空氣、信念是沙漠中旅人的飲水、信念是我們心中那一輪熾熱的艷陽。信念堅定的人，為了它無怨無悔的工作，盡心盡力的奮斗……
世上沒有任何力量能拆散由信念粘合在一起的團體。共同的信念鑄成的銅牆鐵壁，可以抵擋各種困難，共同的信念結成的長河，可以攀上險峻的山峰。信念也有正確和錯誤，偉大和渺小之分。
信念，這強烈的精神搜索之光，照亮了前行的道路，雖然凶險的環境在陰影中前行，但它從不退縮，在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明。
當你在大海中航行時，信念是你手中的一方羅盤，它使你沿著捷徑前行；當你在黑暗中摸索時，信念是夜幕上一顆明亮的北極星，照亮你的未來。若沒有信念，白楊樹又怎能在戈壁上向上生長；百合花呦怎麼在懸崖上開出最美最純的花；菊花怎能在秋天裡獨立；梅又怎能在寒雪中傲聳。
信念是堅強的精神支柱，是一種使你執著向前走的品格，是追求與嚮往的先驅，更是生命的動力與奮斗的目標。
堅定心中的信念，掌握人生的目標。探索精神之光，在陰影中前行，走向黎明。向上生長；百合花呦怎麼在懸崖上開出最美最純的花；菊花怎能在秋天裡獨立；梅又怎能在寒雪中傲聳。
信念是堅強的精神支柱，是一種使你執著向前走的品格，是追求與嚮往的先驅，更是生命的動力與奮斗的目標。
堅定心中的信念，掌握人生的目標。探索精神之光，在陰影中前行，走向黎明。

B. 如何在教育教學中培養學生六大核心專題研討會發言材料

每位教師的心裡都有一個美好的心願，那就是都想使自己的教學質量得到最大程度的提高。眾所周知，教學質量是一個學校的生命線，如何提高教學質量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事

C. 做表率我們怎麼辦研討會發言稿：乾乾凈凈做事才能做

一是做廉潔奉公的表率。「當官之法惟有三事最重,一曰清、二曰慎、回三曰勤」,三事清為首,為官答清最重保持清正廉潔的政治操守,更是當下共產黨人的做人之本、領導幹部的從政之基。廉潔自律的幹部才是群眾最擁護的,從幹部清正做起,既要敢幹事、干實事,又要乾乾凈凈,經得起歷史的檢驗。
二是始終保持積極向上的健康心態。一個人只有在工作上向高標准看齊,在生活上向低標准看齊,才能保持健康快樂的心態。領導幹部要加強廉潔自律,築牢拒腐防變的思想道德防線,必須做到知足、知止。懂得知足、知止,就能夠在種種誘惑面前,克制自己。黨員幹部必須堅持黨和人民的利益高於一切,全心全意為人民服務;而在對待個人利益上,應當做到知足、知止,淡泊名利,克己奉公。

D. 如何做一個合格大學教師"師德師風討論會的發言稿

一、要有強烈的責任感。衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在於通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那麼他的工作狀態就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在於爭取評上個優秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨著社會的發展，時代的變遷，作為一名光榮的教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。 二、要甘於平凡。從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安於平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬於以體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特徵做過這樣的：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什麼說教師是太陽底下最神聖的職業的原因。 三、要有豐厚的學養。蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養作為基礎。環顧我們周圍，很多理科教師只是滿足於學生知識的傳授，把科學簡化成；文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閱讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網上下載教案、課件照字念經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那麼老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什麼本質的區別？在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發現，所有的學生長大後豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發現？這樣的話，對於教育而言，還有什麼比這更悲哀的嗎？教師是學生學習的引路人，你對於學科的鍾愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和游刃有餘的駕馭，你被學養舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養，對人境界的提升，從而心嚮往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要盡可能全面深入地學習掌握本專業的知識，同時還應該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。 四、 要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。正如葉聖陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示範是教師職業道德的基本特徵之一。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子的學生顏淵稱贊自己的老師說：仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業道德要求每一個教育工作者必須養成良好的品德、完善的人格，具備溫、良、恭、儉、讓的道德風范，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示範標准。這是從應該怎麼樣做的角度說的。如果從不應該怎麼樣做的角度說，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養成的，教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩、亂叫綽、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節的行為，教師都不應該有。

E. 討論會發言稿範文

各位專家、各位領導、各位老師:
大家好,非常榮幸能夠代表課題研究組發言。下面我將就我們 29中學如何利用網路進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。 利用網路開展教研活動這一想法的產生,緣於學校的一次具體情 況。 年月, 教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進行一次集體 的教研活動, 以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。 由於 學校存在住讀部和走讀部兩個校區,如果按照以往開會的方式進行, 那麼全校語文老師就必須停課調課。 這個教研活動在時間和空間上就 顯得舉步維艱。 這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大 的尷尬。 就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建 議:我們可以利用網路平台突破教研上的障礙。 羅化渝主任一語驚醒 夢中人, 這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同, 而且學校領導也認 為:網上教研是我們 29中學實現數字化管理的一個重要的方面,應 該進行積極的嘗試和探索。 現實的需要、 老師們的認可加上領導的支 持, 因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教 研活動的契機, 進行一次網上教研活動的嘗試, 以突破傳統教研方式 的局限,提高我校教研活動的效率。

F. 研討會發言稿與讀書筆記有什麼不同

有很大的不同，不知道你寫過沒有寫過論文，那麼按照這個思路專想，研討會的發言者一般是屬學者專家或者根據研討會的目的目標參加的社會的各個行業的工作人員，研討會一般專門研究某一個事物或者事件的可行性或者參考意見，那麼研討會的發言就具有專業性，所以和專業論文差不了多少，只不過有的研討會會議氛圍比較輕松，有的語言可以更生活化，讓普通人也能理解你的觀點

而讀書筆記，每個人都會有讀書然後記筆記的情況，這個讀書筆記，根據每個人的學習能力，和每個人的思維方式，有的人寫的特別多，有的人會寥寥幾筆就帶過，但是這些珍貴的筆記會喚起他們對於這本書的看法，所以讀書筆記是根據這本書寫的筆記，有的會附加其他人的好的讀書體驗，或者作者事例，但是不會超出這本書的范圍

所以兩者是完全不同的，研討會的發言稿比較正式，就像演講稿和專業的論文，而讀書筆記比較隨意，讓人想起這本書應該記住的內容就可以