❶ 希臘的學校，教學語言是希臘語還是英語
希臘語
❷ 從英語詞源上看，教育學這個概念源於希臘語pedagogue,意為
pedagogue 來源於古希臘語 παιδαγωγος（paidagōgos）。
其中 παιδος（paidos）的意版思是「兒童權」；αγωγος（agōgos）的意思是「帶領」、「引導」。
和起來的意思就是「教導小孩兒」，亦即「教育學」。
❸ 從英語詞源上看，教育學這個概念源於希臘語pedagogue,意為
pedagogue 來源於古希臘抄語 πα襲ιδαγωγος（paidagōgos）。
其中 παιδος（paidos）的意思是「兒童」；αγωγος（agōgos）的意思是「帶領」、「引導」。
和起來的意思就是「教導小孩兒」，亦即「教育學」。
❹ 認識自我的希臘文
十三、四歲的中學生正是「自我」概念形成的時期，了解自己、悅納自己，對這一年齡段的學生來說，是很重要的內容。另一方面，十三、四歲的中學生開始強烈關注自我。他們十分注意自己的言行，希望給別人留下好印象；開始揣摩自己，千方百計地想知道別人對自己的評價，想知道自己在別人心目中的地位，想了解自己的言行給別人所造成的印象；「我到底是個什麼樣的人」、「我的特徵是什麼」、「別人喜歡我，還是討厭我」等一系列關於「我」的問題反復縈繞著他們。但由於自我認識水平的限制，往往不能客觀地評價自己，在自我認識與評價中往往容易出現偏差。所以指導學生通過恰當的途徑，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象是這堂課的重要任務。
本節課是一節綜合探究課。學生是自我認識的主體，要充分發揮學生的主體作用；教師亦不可能袖手旁觀，要善於在學生活動過程中及時發現問題，妥善地加以引導。
一、教學目標：
1、知識與能力
了解自我評價的重要性，學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
2、 過程與方法
通過學生講故事，引導學生明白正確認識自我的重要。
通過古希臘神話傳說「斯芬克斯之謎」，向學生說明認識自我之難。
通過「我的自畫像」、「以人為鑒」、「猜猜他（她）是誰」等一系列活動，引導學生學習科學分析自我的方法。
3、 情感、態度與價值觀
通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優點，增強自信心，同時又要敢於正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。
二、教學重點與難點
如何正確認識自我（特別是如何正確對待他人對自己的評價）。
三、教學方法
認知法——聽故事
討論法——小組討論，將全班分成若干個4人小組
操作法——游戲
四、教具
powerpoint課件 、多媒體操作平台、《動物狂歡曲》、貝多芬《月光》光碟、word文檔「我是誰？」
五、課時數——1課時
六、簡單教學過程
教學過程
教學目的
1、學生講故事——《比比誰大》 配《動物狂歡曲》
引導學生明白正確認識自我的重要
2、「斯芬克斯之謎」及名人名言
說明正確認識自我之難
3、「我的自畫像」（學生自評） 放音樂《月光》
通過這一系列活動，引導學生對自己進行較全面、客觀的評價（重點及難點）
4、「以人為鑒」（小組互評）
5、「猜猜他（她）是誰」（游戲）
6、歸納正確認識自己的途徑
給學生正確認識自己提供必要的方法指導
七、詳細教學過程
將全班學生按4人一組分成若干個學習小組，以小組為單位組織課堂教學。
第一步：學生上台講故事「比比誰大」（出示第一張幻燈片並配樂〈動物狂歡曲〉） （5分鍾）
故事內容：森林中舉辦「大」比賽，老牛走上擂台，動物們高呼：「大！」大象登場表演，動物們也歡呼：「大！」這時，台下角落裡一隻青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙「嗖」地跳上一塊巨石，拚命鼓起肚皮，並神采飛揚地高喊：「我大嗎？」
「不大。」傳來一片嘲諷之聲。
青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著「嘭」的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙，至死也不知道它到底有多大。
思考回答：青蛙為了與老牛、大象比大鼓破了肚皮，青蛙的這種舉動聰明嗎？為什麼？從中我們能悟出什麼道理？
（結論：人貴有自知之明，正確地認識自己是非常重要的。）
第二步：出示第二張幻燈片「獅身人面像」，老師給學生講述著名的古希臘神話傳說。 （3分鍾）
傳說內容：相傳很久很久以前，在古希臘蒂奧維亞境內的底比斯城，來了一隻獅身人面的怪獸，它蹲伏在底比斯城入口處的山頂上，用宙斯傳授的謎語為難要進城的人，誰要是不能猜出謎底，怪獸就將他撕爛、吃掉。謎語是這樣的：「有一種能發出聲音的動物，早上4條腿，中午2條腿，晚上3條腿，這是何物？」
當時有很多人因猜不出謎底被迫葬身獅身人面獸之腹。這則謎語及謎底雖然看似簡單，實則向人們揭示了一個深刻的道理——人啊，要認識自己是多麼的艱難！
（出示第三張幻燈片「名人名言」）
今天這堂課我們就來試著做這件既重要又艱難的事——認識自己。
（出示第四張幻燈片。循環播放貝多芬的《月光》）