秋浦歌古詩教案

1. 古詩《長歌行》《秋浦歌》《古朗月行》《春夜洛城聞笛》

長歌行
朝代：唐代
作者：李白
桃李待日開，榮華照當年。
東風動百物，草木盡欲言。
枯枝無丑葉，涸水吐清泉。
大力運天地，羲和無停鞭。
功名不早著，竹帛將何宣。
桃李務青春，誰能貫白日。
富貴與神仙，蹉跎成兩失。
金石猶銷鑠，風霜無久質。
畏落日月後，強歡歌與酒。
秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。

長歌行
朝代：唐代
作者：王昌齡
曠野饒悲風，颼颼黃蒿草。系馬倚白楊，誰知我懷抱。
所是同袍者，相逢盡衰老。北登漢家陵，南望長安道。
下有枯樹根，上有鼯鼠窠。高皇子孫盡，千載無人過。
寶玉頻發掘，精靈其奈何。人生須達命，有酒且長歌。

長歌行
朝代：唐代
作者：李泌
天覆吾，地載吾，天地生吾有意無。不然絕粒升天衢，
不然鳴珂游帝都。焉能不貴復不去，空作昂藏一丈夫。
一丈夫兮一丈夫，千生氣志是良圖。請君看取百年事，
業就扁舟泛五湖。

長歌行
朝代：唐代
作者：李咸用
要衣須破束，欲炙須解牛。當年不快意，徒為他人留。
百歲之約何悠悠，華發星星稀滿頭。峨眉螓首聊我仇，
圓紅闕白令人愁。何不夕引清奏，朝登翠樓，逢花便折，
聞勝即游？鼓腕騰棍晴雷收，舞腰困褭垂楊柔。
象箸擊折歌勿休，玉山未到非風流。眼前有物俱是夢，
莫將身作黃金仇。死生同域不用懼，富貴在天何足憂！

長歌行
朝代：魏晉
作者：陸機
逝矣經天日，悲哉帶地川。
寸陰無停晷，尺波豈徒旋。
年往迅勁矢，時來亮急弦。
遠期鮮克及，盈數固希全。
容華夙夜零，體澤坐自捐。
茲物苟難停，吾壽安得延。
俛仰逝將過，倏忽幾何間。
慷慨亦焉訴，天道良自然。
但恨功名薄，竹帛無所宣。
迨及歲未暮，長歌乘我閑。

長歌行
朝代：唐代
作者：劉復
淮南木落秋雲飛，楚宮商歌今正悲。青春白日不與我，
當壚舉酒勸君持。出門驅馳四方事，徒用辛勤不得意。
三山海底無見期，百齡世間莫虛棄。
君不見金城帝業漢家有，東制諸侯欲長久。
奸雄竊命風塵昏，函谷重關不能守。龍蛇出沒經兩朝，
胡虜憑陵大道銷。河水東流宮闕盡，五陵松柏自蕭蕭。

秋浦歌十七首
朝代：唐代
作者：李白
秋浦長似秋，蕭條使人愁。
客愁不可度，行上東大樓。
正西望長安，下見江水流。
寄言向江水，汝意憶儂不。
遙傳一掬淚，為我達揚州。
秋浦猿夜愁，黃山堪白頭。
清溪非隴水，翻作斷腸流。
欲去不得去，薄游成久游。
何年是歸日，雨淚下孤舟。
秋浦錦駝鳥，人間天上稀。
山雞羞淥水，不敢照毛衣。
兩鬢入秋浦，一朝颯已衰。
猿聲催白發，長短盡成絲。
秋浦多白猿，超騰若飛雪。
牽引條上兒，飲弄水中月。
愁作秋浦客，強看秋浦花。
山川如剡縣，風日似長沙。
醉上山公馬，寒歌寧戚牛。
空吟白石爛，淚滿黑貂裘。
秋浦千重嶺，水車嶺最奇。
天傾欲墮石，水拂寄生枝。
江祖一片石，青天掃畫屏。
題詩留萬古，綠字錦苔生。
千千石楠樹，萬萬女貞林。
山山白鷺滿，澗澗白猿吟。
君莫向秋浦，猿聲碎客心。
邏人橫鳥道，江祖出魚梁。
水急客舟疾，山花拂面香。
水如一匹練，此地即平天。
耐可乘明月，看花上酒船。
淥水凈素月，月明白鷺飛。
郎聽采菱女，一道夜歌歸。
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動寒川。
白發三千丈，緣愁似個長。
不知明鏡里，何處得秋霜。
秋浦田舍翁，采魚水中宿。
妻子張白鷳，結罝映深竹。
桃波一步地，了了語聲聞。
黯與山僧別，低頭禮白雲。

古朗月行
朝代：唐代
作者：李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，飛在青雲端。(青雲 一作：白雲)
仙人垂兩足，桂樹何團團。
白兔搗葯成，問言與誰餐？
蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。
羿昔落九烏，天人清且安。
陰精此淪惑，去去不足觀。
憂來其如何？凄愴摧心肝。

春夜洛城聞笛 / 春夜洛陽城聞笛
朝代：唐代
作者：李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

2. 《秋浦歌》古詩大意

我頭上的白發長達三千丈，
只因心中的愁緒也這樣長。
明亮的鏡子中，我的頭發白得像秋霜，
不知道自己為什麼會變成這般模樣？

3. 唐詩《秋浦歌》

秋浦歌
（唐）李 白
白 發 三 千 丈，
緣 愁 似 個 長。
不 知 明 鏡 里，
何 處 得 秋 霜。

4. 古詩(秋浦歌)

秋浦歌是指李白的《秋浦歌十七首》

作者，李白。朝代，唐。

原文：

秋浦歌十七首

其一

秋浦長似秋，蕭條使人愁。

客愁不可度，行上東大樓。

正西望長安，下見江水流。

寄言向江水，汝意憶儂不。

遙傳一掬淚，為我達揚州。

其二

秋浦猿夜愁，黃山堪白頭。

清溪非隴水，翻作斷腸流。

欲去不得去，薄游成久游。

何年是歸日，雨淚下孤舟。

其三

秋浦錦駝鳥，人間天上稀。

山雞羞淥水，不敢照毛衣。

其四

兩鬢入秋浦，一朝颯已衰。

猿聲催白發，長短盡成絲。

其五

秋浦多白猿，超騰若飛雪。

牽引條上兒，飲弄水中月。

其六

愁作秋浦客，強看秋浦花。

山川如剡縣，風日似長沙。

其七

醉上山公馬，寒歌寧戚牛。

空吟白石爛，淚滿黑貂裘。

其八

秋浦千重嶺，水車嶺最奇。

天傾欲墮石，水拂寄生枝。

其九

江祖一片石，青天掃畫屏。

題詩留萬古，綠字錦苔生。

其十

千千石楠樹，萬萬女貞林。

山山白鷺滿，澗澗白猿吟.

君莫向秋浦，猿聲碎客心。

其十一

邏人橫鳥道，江祖出魚梁.

水急客舟疾，山花拂面香。

其十二

水如一匹練，此地即平天.

耐可乘明月，看花上酒船。

其十三

淥水凈素月，月明白鷺飛。

郎聽采菱女，一道夜歌歸。

其十四

爐火照天地，紅星亂紫煙。

赧郎明月夜，歌曲動寒川。

其十五

白發三千丈，緣愁似個長.

不知明鏡里，何處得秋霜。

其十六

秋浦田舍翁，采魚水中宿。

妻子張白鷳，結罝映深竹。

其十七

桃波一步地，了了語聲聞.

黯與山僧別，低頭禮白雲。

譯文：

其一

秋浦水像秋一樣的長，景色蕭條令我心愁。

客愁像秋浦水一樣不可量度，我樂行至大樓山以散心憂。

站在山頂西望伏安，直見長江之水正滾滾東流。

我問江水：你還記得我李白嗎？

請你將我一掬淚水，遙寄給揚州的朋友去吧！

其二

夜猿在秋浦水上哀鳴，連附近的小黃山也愁白了頭。

青溪雖非是隴水。但也發出像隴水一樣的悲胭之聲。

我想離開這里，但卻因故而去不得；本來打算暫游此地，但卻滯留此地而成了久游。

何年何月才能回家鄉啊，想至此不覺在孤舟上潛然淚流。

其三

秋浦產一種霹駝鳥，其羽毛之美，為人間天上所少有。

以美麗著稱的山雞，見了它也羞得不敢走近水邊映照自己的華美的羽毛。

其四

入了秋浦之境，一個早晨就愁白了我的雙鬢。

那凄切的猿聲，叫得將我滿頭的白發郡成了紛亂的素絲。

其五

秋涌河畔的樹叢中多產白猿，其跳躍飛騰如一團白雪。

它們在樹枝上牽引著兒女，在玩水中厲月的游戲。

其六

愁作秋浦之客，強看秋浦之花。

秋浦的山川就如剡縣一樣優美，而其風光卻像長沙一帶的瀟湘之景。

其七

我像晉朝的山簡一樣大醉騎馬而歸；我像春秋時的寧戚一樣倚牛角而歌。

空吟著《牛歌》而無人知遇，便只有像蘇秦那樣淚落黑羅裘了。

其八

在秋浦的乾重山嶺中，唯有水車嶺的風景最為奇特。

天空好像要隨著大石一道傾倒下來，山石上的松蘿兔絲在順水飄拂。

其九

巨石江祖聳立在清溪河畔，就像是直掃青天的一幅天然畫屏。

上面古人的題詩千年猶在，其在綠字之上長滿了美麗的苔蘚。

其十

秋浦河岸的兩旁，長著千千萬萬棵石楠樹和女貞林。

各個山頭上都落滿了白鬢，各個山澗里都有白猿在哀吟。

勸君千萬莫要去游秋浦，那悲哀的猿聲會攪碎你這位他鄉遊子的客心。

其十一

邏人石之上只有飛鳥才能飛過，江祖石上有漁人築起了捕魚的小堤壩。

急流使得客舟飛快地行駛，山花挨著人面，散著陣陣香氣。

其十二

水如一匹靜靜的白練，此地之水即與天平。

何不乘此舟直升雲天去一覽明月，一邊看賞兩岸的鮮花，一邊在艙中飲酒呢？

其十三

透明的綠水中映著一輪素凈的明月，一行白鷺在日光下飛行。

種田郎荷鋤聽采菱女唱歌，並一道唱和著山歌踏月而歸。

其十四

爐火照徹天地，柴煙中紅星亂閃。

冶煉工人在明月之夜，一邊唱歌一邊勞動，他們的歌聲響徹了寒峭的山谷。

其十五

白發長達三千丈，是因為愁才長得這樣長。

不知在明鏡之中，是何處的秋霜落在了我的頭上？

其十六

秋浦的田舍老翁，為捕魚而睡在水上的船中。

他的妻子在竹林深處張結鳥網，捕捉林中的白鷳。

其十七

桃波離這里只有一步地之遙，那裡的人說話這里都聽得清清楚楚。

我在這里暗與山僧告別，遙向白雲作揖而去。

(4)秋浦歌古詩教案擴展閱讀：

《秋浦歌》創作背景

秋浦，唐代池州郡屬縣，因境內有秋浦水而得名，是唐代銀和銅的產地之一。李白一生三次游秋浦，留下七十餘篇佳作。這十七首詩大約作於天寶十三載（754）第二次游秋浦時期（另說為天寶十二載，又說為天寶十四載）。

當時李白因受讒遭疏離開長安已經十年。在這十年中，李白雲游天下，四海為家，北上燕、趙，南下江、淮；其中不乏痛快歡暢的時候，特別是曾和杜甫兩人攜手同游梁、宋，把酒論詩，快意非常。不過，他在秋浦時的心情並不太好。

天寶十二載（753），他曾北游幽薊，親見安祿山勢力坐大，君王養癰已成。此時他正是懷著極其悲憤的心情再游江南的。

5. 秋浦歌 古詩和譯文

\秋浦歌

【其一】秋浦長似秋，蕭條使人愁。客愁不可度，行上東大樓⑴。正西望長安，下見江水流。寄言向江水，汝意憶儂不？遙傳一掬淚，為我達揚州。
⑴東大樓：即大樓山。王琦註：《江南通志》：大樓山在池州府城南六十里。
秋浦歌：秋浦，湖名，在唐代的秋浦縣（今安徽貴池西）境內。浦是有口與別的水相連的湖。在今安徽池州市貴池區西南。唐時是著名產銅、銀的地方。
【其二】秋浦猿夜愁，黃山堪白頭。清溪非隴水，翻作斷腸流。欲去不得去，薄游成久游。何年是歸日，雨淚下孤舟。
【其三】秋浦錦駝鳥⑵，人間天上稀。山雞羞淥水，不敢照毛衣。
⑵「鴕鳥」：王琦註：《太平寰宇記》：歙州土產鴕鳥。《郡國志》雲：翎下青黃若垂綬，其狀如蜀雞，背如朱。《祥符新安圖經》：鴕鳥，一名楚雀，尤愛其羽，中矰弋則守死不動。《海錄碎事》：鴕鳥出秋浦，如吐綬雞。
【其四】兩鬢入秋浦，一朝颯已衰⑶。猿聲催白發，長短盡成絲。
⑶「一朝」句：極言鬢發很快脫落變白。颯，凋零。衰，頭發疏落變白。
【其五】秋浦多白猿，超騰若飛雪⑷。牽引條上兒，飲弄水中月。
⑷超騰：跳躍；翻騰。
【其六】愁作秋浦客，強看秋浦花。山川如剡縣，風日似長沙⑸。
⑸剡（shàn）縣：今城在浙江嵊州。李白《秋下荊門》詩：此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中。可見剡中山水之美。「風日」句：王琦註：《一統志》：秋浦在池州府城八十餘里，闊三十里，四時景物宛如瀟湘、洞庭。
【其七】醉上山公馬，寒歌甯戚牛⑹。空吟白石爛，淚滿黑貂裘⑺。
⑹「醉上」句：詩人自言像晉山簡一樣，醉酒後，倒騎馬，酩酊無所知；像春秋甯戚一樣，擊牛角而望遇知己。甯戚，即寧戚，春秋時衛人。以家貧為人挽車。至齊，喂牛於車下，桓公以為非常人，召見，拜為上卿。《史記·魯仲連鄒陽列傳》：寧戚飯牛車下，而桓公任之以國。裴駰集解：應劭曰：「齊桓公夜出迎客，而寧戚疾擊其牛角商歌曰『南山矸（gàn，白凈），白石爛，生不遭堯與舜禪。短布單衣適至骭（gàn，小腿），從昏飯牛薄夜半，長夜曼曼何時旦？』桓公與語，說（yuè）之，以為大夫。
⑺「淚滿」句：謂自己像蘇秦一樣，費盡時日，不遇明君，其才不售。《戰國策·秦策》：蘇秦說秦王，書十上而說不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡。
【其八】秋浦千重嶺，水車嶺最奇⑻。天傾欲墮石，水拂寄生枝⑼。
⑻水車嶺：王琦註：《一統志》：水車嶺，在池州府齊山。
⑼寄生：指寄生在樹木上的植物。
【其九】江祖一片石，青天掃畫屏⑽。題詩留萬古，綠字錦苔生⑾。
⑽「江祖」句：王琦註：《一統志》：江祖山，在池州府城西南二十五里，有一石突然出水際，其高數丈，上有仙人跡，名曰江祖石。「青天」句：謂「江祖石」猶如以青天為背景，畫出的一座屏風。掃，畫。
⑾「綠字」句：謂石刻周圍莓苔如錦。綠字，古人刻字於碑，填以色漆，稱綠字。
【其十】千千石楠樹，萬萬女貞林⑿。山山白鷺滿，澗澗白猿吟。君莫向秋浦，猿聲碎客心。
⑿石楠：常綠灌木或小喬木。女貞：常綠灌木或小喬木。因冬夏長青不落，似有節操，故名女貞。【其十一】邏人橫鳥道，江祖出魚梁⒀。水急客舟疾，山花拂面香。
⒀「邏叉」句：謂邏叉磯橫如江面，險如鳥道。磯，橫入江中的大石。魚梁：攔截水流以捕魚的設施。這里指江中。
【其十二】水如一匹練⒁，此地即平天。耐可乘明月⒂，看花上酒船。
⒁練：指白絹。
⒂耐可：即安得。表示希望。
【其十三】淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。
【其十四】爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜⒃，歌曲動寒川。⒃赧（nǎn）：因害羞而臉紅。這里指冶煉工的臉被火映紅。
【其十五】白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。
1、緣：因為。
2、秋霜：秋天的白霜，這里用來形容白發.
3似 個：這個。
譯文:我頭上的白發長到三千丈！只因我心中的愁緒也這樣長。對著明亮的鏡子，我的頭發白得像秋霜。我真不知道哪裡弄來這模樣！
解析:這首詩採用浪漫誇張的手法，抒發了詩人懷才不遇的苦衷。 首句「白發三千丈」作了奇妙的誇張，似乎不近情理，一個人七尺身軀，而有三千丈的頭發，根本不可能。讀到下句「緣愁似個長」才豁然明白，因為愁思像這樣長。「緣」，因為；「個長」，這么長。白發因愁而生，因愁而長。這三千丈的白發，是內心愁緒的象徵。詩中有形的白發被無形的愁緒所替換，於是這三千丈的白發很自然地被理解為藝術的誇張。 後兩句「不知明鏡里，何處得秋霜」是說：照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發，簡直沒法知道自己的頭發怎麼會變得這樣的白。通過向自己的提問，進一步加強對「愁」字的刻畫，抒寫了詩人愁腸百結難以自解的苦衷。「秋霜」代指白發，具有憂傷憔悴的感情色彩。 這首詩大約作於唐玄宗--李隆基的天寶末年，這時候唐王朝政治腐敗，詩人對整個局勢深感憂慮。此時，李白已經五十多歲了，理想不能實現，反而受到壓抑和排擠。這怎不使詩人愁生白發，鬢染秋霜呢？
【其十六】秋浦田舍翁，采魚水中宿⒄。妻子張白鷳，結罝映深竹⒅。
⒄田舍翁：老年的莊稼漢。采魚：捕魚。采，捕捉。
⒅言田舍翁的妻、兒為了捕白鷳，在稠密的竹林深處織網。妻子，古時妻子指妻子和兒女。張，張網捕取。白鷳，一種觀賞鳥，雉類。罝（jū），捕鳥獸的網。映，遮；隱藏。
【其十七】桃陂一步地，了了語聲聞⒆。暗與山僧別，低頭禮白雲⒇。[4]
⒆桃陂（bēi）：池塘名，全名桃胡陂。《李太白全集》中為「桃波」，《全唐詩》有注曰：「一作陂」。實應為「桃陂」。了了：清楚。
⒇闇（yīn）：通瘖，緘默不語。低頭禮白雲：意謂面對水中的雲影，表現出敬慕的的神情。
第一首表達詩人游秋浦欲達揚州，而又留戀長安的愁悶心情。全詩可分為兩段。前六句寫詩人見秋浦而生愁，因愁而登大樓山。在大樓山上遠望長安，而愁又添一層，如長江之水，滔滔東流。後六句以擬人的手法，以欲下揚州之意寄言長江水。
第二首寫詩人久游之愁。「愁」為全詩之眼。前四句寫因己之愁，便覺猿愁，山愁，水也愁。後四句寫愁因：久游無歸日，獨泛孤舟，故淚流如雨。
第三首寫秋浦特產「鴕鳥」。前二句言其珍稀，後二句言其美麗。全用虛筆。
第四首寫詩人照秋浦而悲白發。前二句言望秋浦，見白發。後二句聞猿聲而添愁。
第五首寫秋浦白猿。白猿多，潔白鮮明；引兒樹條，飲水弄月，活潑可愛，如在目前。
第六首，言山水之美，可以解愁。
第七首抒懷才不遇之情。醉似山簡，歌如寧戚，但不遇明君見用，故曰「空吟」，並為之下淚。
第八首寫秋浦水車嶺之奇。「奇」為全詩之眼。奇在石、在水、在草木。
第九首寫江祖石。其石一片突出，似以青天為背景的屏風，上有古人題詩，石面遍布莓苔，如同織錦。
第十首寫秋浦眾多的動植物。石楠、女貞，四季常青；白鷺遍山，白猿滿澗。如此美景，而聽猿聲，令人心碎，蓋詩人心自碎。是為緣情寫物。
第十一首寫秋浦的山水形勝。邏叉磯險如鳥道，江祖山直橫江中，水流湍急，客舟似箭，山花芳香。
第十二首寫江水之美。水波不興，平靜如練。故希望乘明月，泛孤舟，賞花飲酒。
第十三首寫秋浦夜晚景色。水清月明，白鷺飛翔，采菱女回家，一路歌唱，引得青年男子平息傾聽。詩情畫意，躍然紙上。
第十四首寫秋浦夜晚冶煉的勞動場面。黑夜冶煉，火照天地，紅星迸濺，紫煙騰空，場面壯觀。冶煉工人邊勞動邊唱歌，使得寒川變得火熱。據《新唐書·地理志五》：池州秋浦縣有銀、有銅。
第十五首詩人寫自己因愁而頭發變白。「愁」是全詩之眼。一二句與三四句倒裝。正常的語序應是：「不知明鏡里，何處得秋霜？白發三千丈，緣愁似個長。」經過倒裝，使得形象突出鮮明。修辭上還用了誇張、設問、借喻。
第十六首寫秋浦農家田園生活。恬靜、悠閑、遠離塵囂。
第十七首寫詩人在秋浦的桃胡陂與山僧作別的場景。表現出恬靜的心境。這與王維的寫景詩極其相似。

不知您需要哪一首，不過其十五最有名就給您多找了些。。。望採納

6. 李白的《秋浦歌》古詩大意

我頭上的白發長到三千丈！只因我心中的愁緒也這樣長。對著明亮的鏡子，我的專頭發白得像秋霜。我真不屬知道哪裡弄來這模樣！冶煉的爐火照徹天地，火星四射，紫煙升騰。明月當空的夜裡，爐火映紅了小夥子們的臉。他們一邊工作一邊高聲歌唱，這歌聲響亮，震動了寒冷的山川。

7. 秋浦歌古詩

秋浦歌

作者：李白

白發三千丈， 
緣愁似個（箇）長？
不知明鏡里，
何處得秋霜！

8. 古詩（秋浦歌和蜂）的課件

古詩二首 ——蔣文（加反思）
課題
古詩二首
課時
2

教材分析
《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌那些象蜜蜂一樣貢獻了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。

《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個詩歌藝術寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，作者由衷地發出贊美和欽佩之情。

教學目標
1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。

2、體會每首詩所表達的思想感情。

3、學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

4、有感情地背誦這二首古詩。

課前准備
教師：課件。

學生：預習課文。

板書設計
古詩二首

蜂 秋浦歌

為誰辛苦為誰甜

貢獻了一生， 緊張勞動的冶煉工人

不求名利，為人類所造福

教 學 活 動 設 計
設 計 意 圖

第一課時

一、 學習第一首古詩

（一）、了解詩人，初讀古詩 ，激發興趣。

1、復習導入。

同學們，我們曾學過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？（指名背，再齊背）（課件）

2、激情談話，介紹背景，了解李白。

你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。當李白在秋浦時，感覺到在自己的人生道路上，好像已經走到了一個死胡同，看不到出路與光明，以至於他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，但是當他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發，那怕是與他平常的生活全不相乾的體力勞動，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。於是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發創作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？

3、板書課題 ：

今天，我們來學習古詩《秋浦歌其十四》。（師板書課題）

（二）、自主合作，初步感知

自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什麼？或者你讀懂了什麼？

⒈ 生自學，並在小組內交流：自己讀懂了什麼？

⒉ 檢查反饋：

（三） 細讀品味，感悟理解

1、古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側面描寫，向人們展現了一個熱火朝天的勞動場面。

（1）、作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？

提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

（2）、通過「亂」這個字，你體會到什麼？品味作者的用詞之妙。

（3）、作者的心情如何？

感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面後，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然後通過品讀來回味。

2、古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現了工人們那種樂觀向上，團結互助的精神面貌。

（1）、「郝」什麼意思？你感受到什麼？

郝的本意是因為羞愧而臉紅，

工人們的臉龐因為爐火的烘烤，因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發，紅光滿面。

（2）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎麼體會到的？

繁重的體力勞動，並沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創造性的工作中，感到了一種發自內心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情盪漾起來！

（3）、想像一下，工人們是怎樣勞動的？

（4）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。

作者對創造性的勞動和質朴的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

（5）、從這首詩中，你體會到什麼？

工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，

（6）、教師小結：，如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊的話，那麼在詩歌的結尾，則是通過音響效果來重現詩人當時所感受的聽覺震憾，連"寒川"都不能自已，那麼就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經全然忘記了自己滿頭的白發，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，於是他的內心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發，於是大筆一揮，創造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡意賅又淋漓盡致地千載之下，我們都似乎可以體會到李白在寫作此詩時那種欲罷不能，不吐不快的創作慾望。

（6）、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

（7）、齊背古詩，邊背邊想像情景。

第二課時

學習第二首古詩

（一）、創設情景，導入新課

1、談話導入。

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，並指讀。

2、簡介作者

（二）、自讀詩文，啟迪質疑

1、 用學過的方法，自讀，思考：

1）、這首詩寫了什麼內容？有什麼不懂的地方？

2）、羅隱在贊美蜜蜂什麼？

3）、學生小組試講，逐句理解。

2．精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

1）自由讀全詩，連貫講詩意。

2）、思考議論，加深理解。

3）、體會作者表達的思想感情。

① 輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

② 想像前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。

提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用 「不論」、「無限」、「盡」等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

③ 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。

提示：「採得百花」已顯示了蜜蜂的「辛苦」，「成蜜」二字雖具「甜」意。但末二句的反問 「為誰辛苦」？「為誰甜」？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

④說說這首詩表達了作者什麼樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會。

⑤有感情地朗讀，想像情景。

⑥贊美蜜蜂。

老師為同學們搭建一個才藝展示台，同學們可以用不同的方式來贊美。可以送它一句格言，為它唱一首歌，或者創作一首詩歌。

（三）、鞏固練習。
同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和夥伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

先小組討論，再集體討論。

（點評：雨果說：「想像是人類思維中最美的花朵。」的確，想像是會飛的思維，想像是創造的雛形。課堂教學中解放學生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學方式，不僅讓學生掌握了整首詩的內容，而且更好地帶學生進入到詩的意境之中。）

（四）、師小結

蜜蜂採花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博採和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）

三、升華感悟

同學今天學的真不錯，同學們學了這兩首古詩後還有什麼收獲？

四、拓展延伸

《秋浦歌》共十七首，我們只學了其中的兩首。同學們課下搜集其他的十五首，我們來個《秋浦歌》品頌會。

引導學生回顧舊知，引出新知識，達到溫故知新的目的。然後通過對作者創作背景簡介，為學生進一步理解古詩做好感情鋪墊。

學生人人參與，在補充、完善、爭辯中,培養了思維的創造性和敏捷性。

通過創設豐富的教學情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的激發學生的學習動機。在詩文.的「空白」處，引導學生多次想像，，為學生提供了廣闊的思維空間。）

創設良好的古詩文學習氛圍，激發學生學習古詩的興趣。

設置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻的崇高品質而震撼。在這一環節，我為學生搭建了一個激發智慧、釋放思想的展示平台。

這一環節，讓學生盡情地展示自己的才能。此時，學生的心靈迸發出了創作的火花，他們為蜜蜂送上了一首首贊歌，送上了一句句詩句。這種融理解、創造於一體的語文實踐，富有很強的感染力，對提高學生的綜合素養，有著不可低估的作用。

《秋浦歌》品頌會，有效地把知識向課外延伸，不僅激發了學生學習古詩的興趣，更體現了大語文觀的教學模式。

作 業

設 計
1． 規范地書寫生字。

2． 完成基礎練習中的題目。

3． 背誦這兩首詩。

教 學

反 思
通過本節課的學習，學生進一步鞏固學習古詩的方法。學生能夠根據學習古詩的方法進行學習，但由於預習時學生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對於詩人及背景了解不是很深刻，今後，對於這方面還要加強對學生的指導。

學生在體會意境這方面依舊是學習的難點，為了突破難點，我選擇利用課件進行展示和結合生活的方法來幫助學生理解，例如出示冶煉工人勞動的場面畫面和古代、現代工人勞動的場面進行對比，很好了幫助學生理解的詩歌中所描述的情景。