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身心保健教案

發布時間:2020-12-28 08:08:20

① 幼兒園促進學前兒童身心健康教案。要求:1、活動名稱;2、活動過程

幼兒體育活動的組織:組織原則,遵循規律,組織形式;幼兒園體育工作計劃與管理;幼兒園體育教育改革等。

一、體育鍛煉的意義(略講)
二、學前兒童體育的目標:
1、培養學前兒童參加體育活動的興趣,使學前兒童養成經常進行體育鍛煉的習慣。
2、使學前兒童掌握各類體育活動的基本鍛煉方法,發展學前兒童的基本動作和身體的協調性、靈活性、柔韌性等體能。

3、促進學前兒童生長發育,增強體質。
4、學習在體育活動中自我保護和安全技能。
5、發展學習兒童的智力,培養良好的心理意志品質,增加學前兒童心理健康。
三、學前兒童體育的內容:
1、基本動作和隊列、隊形變化基本動作包括走、跑、跳、投擲、平衡、攀登和鑽爬。2、體育游戲3、體操活動4、體育器械活5、學前兒童舞蹈6、「三浴」活動

四、學前兒童體育的原則:
1、全面發展性原則(鍛煉與勞動的原則)2、持久性原則3、多樣性原則4、循序漸進性原則5、量力性原則6、保護性原則

五、學前兒童體育的活動的組織與指導
1、做好活動前的准備工作。2、教師要注意自身的言行,情緒飽滿、興趣濃厚3、靈活運用多種指導方式,既面向群體,又注意個體差異,做好個別教育。4、控制活動時間,小班15-20分鍾,中班20-25分鍾,大班為30分鍾左右。5、重視在活動中發展學前兒童的智力,培養學前兒童良好的品質和個性,促進學前兒童身心全面健康地發展。6、做好活動後的復習、輔導和檢查評價工作,總結經驗教訓,不斷提高教師自身的組織指導能力和教學質量。(結合理論,進行游戲、體操的創編)

第五章 學前兒童健康教育活動的設計與組織(12學時)
一、學前兒童健康教育活動的特點
1、注重情感教育和養成教育
養成教育要注意養成學前兒童良好的生活習慣、衛生習慣和品德行為習慣。情感教育
要使學前兒童萌發愛的情感。培養學前兒童對健康個人衛生知識學習的興趣和求知慾。

2、發揮環境的教育作用
教育活動的內容具有啟蒙性、科普性的特點,是身邊的科學,是口頭傳授的教學,是沒有課本的教學。

3、採取多種形式的教育活動
應根據不同的教育內容,充分利用周圍環境的有利條件,靈活運用集體、小組、個別活動的形式,為學前兒童提供充分活動的機會。

4、專門的健康教育活動與隨機教育相結合
學前兒童健康教育活動重要的是要結合基本生活活動進行教育。需要重新認識生活活動的價值,研究其中的保育、教育因素,切實提高生活活動的質量。

5、鼓勵學前兒童積極參與
注意調動學前兒童的積極性、主動性和創造性,在實踐活動中學習。
6、健康教育效果評價具有自身特點
幼兒園只是培養學前兒童的學習興趣和學習習慣。教學效果的檢查不但要注意結果,而且要重視過程,通過觀察學前兒童的日常行為表現、生長發育、營養、健康等狀況來進行評價。

二、學前兒童健康教育活動設計的基本要求
1、明確教育思想,細化教育目標
學前兒童健康教育目標可以細化為小的、可以具體達到的目標,這樣逐步實現總目標。 2、活動准備一定要充分
包括學前兒童知識、能力等的准備;教師自身的准備:知識結構、能力水平、應急心理准備等;活動場地以及材料的准備:要以符合安全衛生要求為前提和基礎。

3、教學內容全面,可有所側重
現代的學前兒童健康觀包括的內容很豐富,一定要保證全面的健康教育。但是在某一具體的活動中可以有所側重,

4、組織形式要靈活多樣
可以採取集體教育、小組活動、個別交談相結合,還要與日常生活重的隨機教育相結合,要整合家庭、幼兒園、社會的力量實施共同教育。

5、組織方法豐富多樣
根據年齡、認知水平、教學內容的要求,組織方法要求具有針對性、多樣性、趣味性,可以採用游戲、食鹽、表演、演示、模擬情境訓練等方法。

第六章 學前兒童健康教育評價(3學時)
主要內容:簡要介紹學前兒童健康評價的指標、方法、步驟等。
一、常用評價指標
1、學前兒童的知識—態度—行為狀況
2、生長發育指標達成情況
3、疾病統計指標
4、衛生保健工作狀況
二、評價方法
1、觀察法
2、問卷法
3、訪談法
4、小組討論法
三、評價的一般步驟
准備階段
實施階段
結果分析處理階段
由於健康教育涉及生物、醫學、體育、教育等多學科和領域,具有綜合學科的性質和特點,因而有許多相關參考資料,其中既有相關的理論依據,也有生動的活動案例和精彩點評,可作為學生課堂學習內容的補充和延伸。教學參考資料主要有:
1、《學前兒童健康教育》歐新明著,教育科學出版社,2003年6月
2、《學前兒童健康教育論》顧榮芳著,江蘇教育出版社,2003年12月 3、《學前兒童衛生與健康教育》顧榮芳著,江蘇教育出版社,1997年 4、《學前兒童衛生學》朱家雄等著,華東師范大學出版社,1999年 5、《學前衛生學》萬鈁著,北京師范大學出版社,1994年 6、《學前兒童體育》 劉馨編著,北京師范大學出版社,1997年1月 7、《幼兒體育活動設計與指導》 劉馨編著,北京師范大學出版社,2004年1月 8、《幼兒園健康教育》黃世勛著,中國勞動和社會保障出版社 9、《幼兒園游戲教學論》劉焱著 中國社會出版社 2000年版 10、《兒童發展心理學》劉金花主編,華東師范大學出版社,1997年8月 11、《學前教育學》梁志燊著,北京師范大學出版社,1998年 12、《教育衛生學》朱家雄著,人民教育出版社,1998年6月 13、《學前教育課程論》石筠韜著,北京師范大學出版社,1999年6月 14、《保育員應知應會》,教育部人事司、教育部工人考核委員會組編,北京師范大學出版社,1998年。
15、《保育員職業技能培訓鑒定教程》李君等主編,南海出版公司,2002年2月 16、《集體兒童衛生保健工作手冊》江平編著,廣東人民出版社,1999年 17、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教園地》等專業期刊。
根據高職高專教育規律,結合我院學前教育專業培養目標的要求,《學前兒童健康教育》課程主講教師積極進行考核方式的改革。本課程屬考試課,成績為百分制。學生本課程的最後成績包括三部分內容:

1、期末閉卷考試成績,占總分的60%。除了常規的考試題型外,適當增加教育活動設計、案例分析論述等綜合能力考核的比例,以便充分發揮學生的創造力和對所學知識的綜合運用能力。

2、實踐成績(包括見習報告、模擬訓練、教案設計等),占總分的20%。
3、期中檢查作業(一般以論文形式):占總分的20%。
通過不斷改革傳統的、單一的學習成績考核方法,將學生的學習重點轉向平時的幼兒教育經驗積累和教育技能訓練上,激發了學生發現問題、思考問題的主動性,調動了學生的學習積極性。

附:課程考核範例:
1、 期末考試試卷、標准答案以及評分標准1份
2、 期中檢查作業題1份
3、實踐報告1份

《學前兒童健康教育》(A卷)期末考試試題(部分)
一、填空題(本大題共10道小題,每空1分,共10分。)
1、 健康是指( )、( )、( )的健全狀態。健康教育是指以( )為主要內容,以健康為目標的教育。

2、確定學前兒童健康教育目標的根本依據是( )··· ···
二、判斷題(共5題,每題2分,共10分。要求先判斷正誤,錯誤的要予以改正。)

② 學前教育教學實習工作內容

實習內容與要求

(一)教育教學活動

1、集體教育活動:教學與游戲活動

能組織幼兒園各類教學活動,會觀察、鼓勵、支持、推動、組織幼兒的游戲,能較好地與幼兒溝通,引起幼兒的學習興趣,基本完成預定的教學任務。

2、區域活動

認真記錄實習班級的區域活動的設置(如:語言活動區、科學活動區、益智區、娃娃角、自然角)情況,重點了解活動區的材料投放、活動時間、活動常規及與幼兒身心發展的關系。觀察原班老師對區域活動或小組活動指導,每人均能開展1次以上區域活動或小組活動,學會為不同的區域或小組製作、投放活動材料,學會進行分組、分層次指導。

3、個別教育活動

平時能主動觀察幼兒,發現幼兒間的個別差異,會根據幼兒的心理或生理特點,在指導教師的指導下,抓住教育契機,實施個別教育。每人寫一篇個案教育筆記,記錄自己如何針對幼兒的個別情況,進行教育的過程與效果。

4、特色教育活動

積極了解實習園的特色課程,主動了解特色課程的開設依據、

學習特色課程的組織方法、思考特色課程的教育價值,記錄一次特色課程。

(二)保育工作

貫徹保教結合的原則,會觀察幼兒的身體狀況,能獨立承擔一天以上的保育工作,按照實習幼兒園作息制度照顧幼兒的生活,培養幼兒良好的生活衛生習慣,保證幼兒的安全,高度重視幼兒的身心健康。

(三)環境布置

能根據幼兒興趣、身心發展的需要、教育活動的進程和實習幼兒園的要求,與幼兒一道布置活動室環境,充分認識環境在幼兒教育中的作用,學會創設應答性環境,促使幼兒在與環境互動中學習。

(四)家長工作

了解與家長溝通的各種方式,能及時向家長匯報幼兒在園情況,每人在原班教師的指導下,進行一次家訪活動,並能參與家長開放日、家長園地建設、家園聯系本的填寫等家長工作。

(2)身心保健教案擴展閱讀

學前教育(Preschool Ecation)是由家長及幼師利用各種方法、實物,有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一,是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段,又是發展最快的時期,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展,無一不與適當、正確的學前教育有關,尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟,需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女,自我意識很強,缺乏對他人的關心,不懂得分享,因此,作為家長和幼師,應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

③ 青少年學生身心健康與保健的教學設計思路怎麼寫

應該是一般的抄那個思路啟發就可襲以啊!舉例說明青少年時期的叛逆等特點,表現,後果,然後結合家庭教育,學校教育,乃至互聯網對青少年的影響對症下葯,從而明確家長和老師的責任,還需要組織一些活動等幫助青少年樹立正確的時代標桿!個人看法,希望採納並對你有用!

④ 幼兒園教案身心保健教育好心情情感陶冶活動模式

目標: 1、初步了解不同情緒對人身體的影響,懂得要保持良好的情緒。 2、能正確對待自己的各種情緒,積極尋找調節自己情緒的方法。 3、體驗理解、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受。 准備: 輕緩的背景音樂、表情娃娃3個(高興、傷心、生氣)、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自製迷宮圖 過程: 一、音樂導入,激發幼兒參與活動的興趣。 1、播放輕緩的音樂請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來。老師配樂解說: 「讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放鬆小手,放鬆小腳,讓快樂來到我們中間吧。」 (幼兒睜開眼睛) 2、出示三個表情娃娃,引導幼兒為表情娃娃起自己喜歡的名字,並引導幼兒進行猜想,激發幼兒參與活動的興趣。 二、引導幼兒為表情娃娃投票,了解不同情緒對人身體健康的影響。 (1)鼓勵幼兒根據自己的情緒為表情娃娃投票,初步了解自己的情緒。 (2)引導幼兒看錄像,幫助幼兒了解不同情緒對人們的影響。 三、引導幼兒積極地尋找各種調節情緒的方法,培養幼兒樂觀向上的生活態度。 (1)幫助同伴調整心情 請2-3個心情不好的幼兒講述令自己心情不好的原因,集體討論找出幫助其調整心情的好方法。 提問:你有什麼好方法?你認為他該生氣(傷心)嗎?為什麼?怎樣能讓他開心起來? (2)尋找自我調整心情的方法 ①出示心情迷宮圖,請幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來,並走完迷宮。 ②幼兒介紹自己的迷宮走法,並針對可能出現的爭議進行討論,找出調整心情的正確做法。 (3)分享快樂的心情 ①幼兒互相分享讓自己快樂的事情。 ②教師和幼兒分享自己的好心情。 小結:心情是藏在我們每個人心中的小精靈,只要你少生氣,多關心別人、幫助別人,你的快樂就會變成大家的快樂,就能天天擁有好心情,我們的身邊就會充滿快樂! 四、結束活動 在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂的氣氛,送給幼兒每人一個開心笑臉,希望所有人都有好心情。

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