教學八大原則記憶口訣

Ⅰ 誰能提供歷史教學方面的歌謠 順口溜 巧記速記方法等

四國簽字在天津，
外國公使駐北京。
增開十處作口岸
外船自由長江行
游歷經商加傳教
鴉片合法四國笑
賠償英法二百萬,
賠償英商又二百(萬)

Ⅱ 教育基礎知識哪些要背

主觀題背誦口訣
一、簡述如何運用記憶規律，促進知識的保持。
口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術
過度學習150 ，閱讀試憶相交替
復習方式多樣化，集中分散相結合
(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。
(2)深度加工材料、
(3)有效運用記憶術。嘗試回憶與反復記憶相結合。
(4)進行組塊化編碼。
(5)適當過度學習。一般認為學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好。
(6)合理進行復習。①及時復習；②分散復習；③反復閱讀結合嘗試背誦。
二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議。
口訣 目材編程策（木材變成車）
⑴科學精選教學材料；
⑵合理安排教學內容；
⑶合理編排教學程序；
⑷教授學習策略，提高遷移意識。
5.合理確立教學目標
三、簡述新課程倡導的教學觀。
口訣：三個教學過程一學科結論
1.教學過程的課程創生與開發
2.教學過程的師生交往與互動
3.學科結論的過程價值
4.教學過程的人文關懷
四、簡述學習動機的激發。
口訣： 上課 布置作業 學習反饋 獎懲 歸因
1.創設問題情境，實施啟發式教學（上課）
2.根據作業難度，恰當控制動機水平(布置作業）
3.利用學習結果的反饋作用(學習反饋）
4.妥善進行獎懲，維護內部學習動機（獎懲）
5.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力學習（歸因）
五、簡述教學過程應遵循的基本規律。
口訣：教師直接掌握傳授
1.直接經驗與間接經驗相統一的規律
2.教師主導與學生主體相統一的規律
3.掌握知識與發展智力相統一的規律
4.傳授知識與思想教育相統一的規律
六、簡述提高問題解決能力的教學。
口訣：雙量雙練加思考
1.提高學生知識儲備的數量與質量
2.教授與訓練解決問題的方法與策略
3.提供多種練習的機會
4.培養獨立思考問題的習慣
七、學習動機的培養
口訣：兩設置兩利用一培養一注意
1.設置榜樣
2.設置具體目標及達到目標的方法
3.利用學習動機和學習效果的互動關系培養學習動機
4.利用直接轉化途徑和間接轉化途徑培養學習動機
5.培養學習興趣
6.注意學生的歸因傾向
八、如何培養學生良好的記憶力
口訣：一增強二掌握三減少四培養
1.增強記憶的目的性
2.掌握良好的識記方法
3.根據遺忘規律，減少遺忘
4.培養良好的記憶規律
九、課外活動的特點
口訣：組織上形式上內容上過程上
1.組織上的自主自願性
2.形式上的靈活多樣性
3.內容上的靈活性和廣泛性
4.過程的實踐性
十、簡述教育目的的功能
口訣：導向選擇激勵評價
1.教育目的的導向功能
2.教育目的的選擇功能
3.教育目的的激勵功能
4.教育目的的評價功能
十一、簡述素質教育的基本內涵
口訣：全面個性要兼顧，創新實踐要全體
1.以提高國民素質為根本宗旨，核心是學生創新能力的培養
2.是面向全體學生，促進學生全面發展的教育（全面、全體）
3.素質教育以培養學生學生實踐能力和創新能力為重點（創新實踐）
4.素質教育貫穿教育全過程並滲透在教育的方方面面
5.是促進學生個性發展的教育（個性）
十二、簡述德育的基本原則
口訣：雙導二施三結合
1.導向性原則
2.疏導性原則
3.因材施教原則
4.長善救失原則
5.個別教育與集體教育相結合原則
6.嚴格要求與尊重學生相結合原則
7.教育影響一致性與連貫性原則
十三、簡述教師職業道德
口訣：三愛兩人一終身
1.愛國守法（基本）
2.愛崗敬業（本質）
3.關愛學生（靈魂）
4.教書育人（根本）（載體）
5.為人師表）（內在）
6.終身學習（動力）
十四、簡述人本主義典型教學模式
口訣：開放題自由做
1.開放課堂教學模式
2.以題目為中心的課堂討論模式
3.自由學習的教學模式
十五、簡述人文主義思想的教育理念
口訣：兩培養兩推崇（行）一提倡
1.在平常教學中培養健全人格
2.培養團體精神的合作學習
3.推行以學生為中心的教育理念
4.推崇人性中心課程
5.提倡情感型師生關系
十六、簡述布魯納結構教學觀原則
口訣：強化動機結構程序
1.強化原則
2.動機原則
3.結構原則
4.程序原則
十七、簡述布魯納認知結構學習論
口訣：藉助於語言主動發現學科基本結構的過程
1.對兒童實質的看法，語言學習是兒童心理發展的關鍵
2.學習是一個主動認知的過程
3.提倡發現學習
4.強調對學科基本結構的學習
5.重視學習過程
十八、簡述終身教育思想的主要觀點
口訣：超越過程學習目標內容方式
1.超越學校圍牆的教育
2.從胎兒到墳墓的教育
3.終身教育的目標-完善的人和和諧的社會
4.無所不包的學習內容
5.終身學習的方式-自我導向學習
十九、簡述教師自我發展的策略
口訣：依靠自我意識規劃專業發展
1.確立良好的專業自我意識
2.制定專業發展的自我規劃
3.以日常生活為資源，實現教師專業的發展和完善
二十、簡述教師作為一種專門職業必須具備哪些素養。
口訣：常念知能德身心
1.崇尚的職業道德。表現在熱愛教育、學生，嚴於律己，誨人不倦，為人師表
2.合理的專業知識。表現在精深的學科專業知識和廣博的文化科學知識
3.精湛的專業能力。表現在處理教學內容上和分析研究學生的能力上
4.強壯的身體素質。表現為健康的體魄和旺盛的精力
5.健康的心理素質。表現為良好的心態和良好的自製力
6.先進的教育理念。
二十一、簡述我國教育目的的基本精神
口訣：根本是培養強調全面發展
1.社會主義是我國教育性質的根本所在
2.培養社會主義事業建設者和接班人
3.培養受教育者的獨立性和創新精神日益得到重視
4.強調教育與生產勞動相結合
5.使受教育者在道德才智體質等方面全面發展

Ⅲ 小學教師資格證教學原則有什麼口訣

這里，為大家提供一個口訣：支(直)起(啟)弓(鞏)，努力(力)尋(循)找一英(因)里(理)以外的鱈(科學)魚。

在考綱中，需要掌握的教學原則有八個：直觀性、啟發性、鞏固性、因材施教、系統性(循序漸進)、量力性(可接受性)、理論聯系實際、科學性與思想性相統一。

可以通過一首小詩，將上述八個教學原則串起來，以幫助大家記憶：

八大原則速覽
1.直觀性教學原則：根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。

2.啟發性教學原則：指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。

3.鞏固性教學原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。

4.量力性教學原則(可接受性原則)：指教學活動要適合學生的發展水平。

5.循序漸進教學原則(系統性原則)：指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。

6.因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學活動中，從學生的實際出發，根據不同教學對象的具體情況，採取不同的方式和方法，進行差異性的教育。

7.理論聯系實際原則：這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識。

8.科學性與教育性相結合原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。

Ⅳ 如何巧妙記住99乘法口訣教學設計與課件

如何讓學生記住乘法口訣 乘法口訣作為基礎的數學知識和我國數學教育的特色內容之一，有必要要求學生熟練記憶。我們所說的記憶是建立在理解基礎上的記憶，而不是死記硬背。要組織形式多樣的活動，幫助學生達成記憶。
1.在比較中，掌握記憶方法。
教材多次在「想想做做」中安排了題組練習，引導學生通過比較，掌握記憶乘法口訣的方法。如7的乘法口訣，一題練習是先算7×3＋7，然後計算7×4和4×7，要讓學生用比較，來理解計算7×4和4×7用的是同一句口訣，並且可以想這一句口訣中的積就是前一句口訣中的積再加上7。再如，用7的乘法口訣求商，一道練習是先算7×5，再計算35÷7和35÷5，讓學生通過比較體會這3題都用一句口訣來計算。在教學中，對學生容易混淆和記錯的口訣也要經常進行比較，幫助學生記憶。允許並鼓勵學生記憶口訣方法的多樣化。
2.在游戲中，激發記憶興趣。
游戲是低年級教學中非常有效的教學組織形式，開展形式活潑的游戲能夠激發學生記憶口訣的興趣。要組織好教材提供的游戲活動。如「對口令」的游戲，根據一句口訣說出兩題乘法或除法算式。組織游戲時要提出明確的要求，注意人人參與，使游戲的過程成為每個人記憶的過程。再如「猜數」的游戲7×（ ）=21，可以創設一個有趣的情境：小兔子擋住了（ ）里的數，你知道是多少嗎？為什麼？為此激發學生記憶口訣的興趣。另一方面，教師也要自主設計一些學生樂於參與的游戲活動。
3.在運用中，提高熟練程度
也許二年級的學生還沒有形成初步的反思意識，不會思考為什麼要記憶這些口訣這種問題，但是，如果學生能運用口訣解決實際問題，他們可能會體會到熟練記憶口訣的價值。因此，我們要創設生活實際中的問題情境，讓學生運用口訣解決問題。如有15個小朋友排隊坐纜車，每輛纜車限生2人，7輛車夠坐嗎？（情境圖出示），還可以將問題改為「8輛車夠坐嗎？」再如，有24人，每隻大船坐4人，小船隻能坐3人。都坐大船要用幾只？都坐小船要用幾只？經常性地解決這樣的問題，能不斷提高學生運用口訣的熟練程度。再比如比一比，誰說的算式多：□×□＝8 36÷□＝□。可以讓學生說出自己所想到的算式，並能按順序說。

Ⅳ Mr.taxi 舞蹈教學視頻 不是口訣記憶 要全集的，從頭到尾的 要全部哦！！

有練習室