『壹』 八年級人教版下冊的語文教案
人教版七年級下冊語文教案全冊(新課標)
......教學過程：導問：中國（古今中外）有哪些著名的巾內幗英雄？參考容備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵 ...人教版七年級上教案，人教版七年級教案......教學過程：導問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵 ...
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『貳』 《說屏》的教案
15.說屏 教學目標 1、理解課文內容，了解屏的相關知識。 2、了解文中引用的古詩詞的意思。 3、把握說明對象及特徵，進一步提高說明文的閱讀能力。 4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。 5、以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。 重點難點： 1、了解「屏」的有關知識； 2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。 學情分析： 課前准備 1、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。 2、教師製作課件。 課時設計：一課時 教學過程 一、輕松走入「屏世界」 1、用多媒體創設情境展示古代的屏並配樂欣賞。（觀後感受，引出屏的話題。） 2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學生說說屏的作用，初步感知屏。 3、導語 屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能於一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建築園林專家陳從周先生一道說「屏」。 二、細心積累生字詞。（投影：識記） wéi cāng tuī qì 帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。 韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是「果真」的意思。 根據所給的意思，寫出相應的詞語 1．無益地耗費勞力。__徒勞__ 2．恰當，恰如其分。__得體__ 3．根據不同地區的實際情況，採取適當的措施。_因地制宜_ 4、果真如此。誠如是 三、示範朗讀了解屏。（視頻朗讀，學生聽讀、賞讀並勾劃關於介紹屏的知識的句子或段落） 四、深情美讀說說屏 自主回答 1、用文中句子回答什麼是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。 2、作者介紹了關於屏的那些知識？ 明確：「屏者，障也。」意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。 明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。 作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。 種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。 設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。） 五、大膽實踐介紹屏 根據文中關於屏的知識，用以下的形式說話。 △假如時光倒流500年，你是屏風店的老闆， a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？ b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？ c、你將進購什麼特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？ 明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。 b、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。 c、屏的主要特點：功能與美感相結合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。 六、用心感受作者情 速讀課文，勾劃體現作者情感的詞語。小組合作討論交流。 1、文中作者對屏的感情是怎樣的？ 抓住以下關鍵語句把握：「富有詩意」、「心生嚮往之情」、「更覺得它實在微妙」 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、嚮往之情；後來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。 2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。 理解詩意 （1）「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢」（投影全詩） 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，卧看牽牛織女星。」這是一首描寫封建帝王後宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢」，表達了作者幼時對屏風無限地嚮往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。 （2）「錦屏人忒看得這韶光賤」 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的「游園」一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。「錦屏人」指閨中女郎。「韶光」指美麗的春光，也暗指自己的青春。「忒」讀「tuī」「太」的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中「錦屏人忒看得這韶光賤」放在屏風的定義後既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。 （3）「抱膝看屏山」 出於張恨水的《金粉世家》，填的是「臨江仙」的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。結尾兩處引用古詩佳句，點出「屏」這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。 小結：課文多處引用古詩詞，有什麼好處？ 多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。 3、文中運用哪些說明方法？並分析其作用。 明確：舉例子、分類別、引用等 4、體味語言，把握寫作特色。 明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。 （1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。 （2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動 七、發揮想像設計屏（投影：作創意性引導） 請發揮你的想像，自己動手設計一道屏，並為它取一個合適的名字。 舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊塗 八、拓展延伸尋找屏 拋磚引玉 朗讀積累 例：南朝《閨怨篇》「屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。」 李商隱《嫦娥》「雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。」 柳 永《迷神引》「水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。」 李 賀《洛妹真珠》「金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。」 《屏風》「月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。」 九、深入挖掘來尋根 中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統文化的烙印，每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，仔細觀察，你會發現許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。 提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。 課堂小結 本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，並發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望藉此喚起建築師和傢具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。讓中華文化 十、課外閱讀長技能 1、記誦積累與屏風有關的詩句。
『叄』 八年級上冊語文教案長春版第十四課
[編輯本段]作者簡介
陳從周（1918—2000）,浙江杭州人，古建築、古園林專家，並擅長文、史、兼工詩詞、繪畫、崑曲。在同濟大學建築系任教近50年，畢生致力於保護和弘揚中國古建築尤其是園林建築文化，成果矚目。著有《說園》等學術專著，其中《說園》最為精闢，「談景言情、論虛說實、文筆清麗」，影響力之大，其遠及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
[編輯本段]字詞注音
納（na)涼 帷（wei）幕 忒(tui) 閨(gui)中 書齋(zhai) 傖(cang)俗 緣(yuan)故 休憩(qi) 韶(shao)光 銷(xiao)魂
[編輯本段]屏風歷史
早在商周時候就有屏風的記載，它起到分割空間，美化環境的作用。春秋戰國時期，其製作何裝飾都已經相當精美。
[編輯本段]室內屏的作用
●與帷幕相同的作用
●可以緩解一下視線
[編輯本段]屏的分類
按建造材料及其裝飾的華麗程度分為
金屏 銀屏 錦屏 畫屏 石屏 木屏 竹屏
[編輯本段]屏風的設施的要求
1、屏風的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的繪畫都不能馬虎。
2、設置要與整體的相稱，安放的位置、作用，曲屏的折度，視線的遠近諸方面均要做到得體。
[編輯本段]《說「屏」》原文
說「屏」
陳從周
「屏」，我們一般都稱「屏風」，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢②」的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。後來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生嚮往之情。因為研究古代建築，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章，關鍵是在一個「巧」字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。
屏可以分隔室內室外。過去的院子或天井①中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為「流動空間」。小時候廳上來了客人，就躲在屏後望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得藉助屏風了。古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。
從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。《牡丹亭》②「游園」一出中有「錦屏人忒看得這韶光賤」一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。
屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗①，繪畫尚少詩意。這是因為製作者和使用者沒有認識到屏在建築美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體②才是。
屏是真夠吸引人的，「閑倚畫屏」「抱膝看屏山」，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建築師、傢具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。這是一篇文藝性的說明文。作者懷著對傳統文化濃厚的感情，憑借古建築專家深厚的學養向讀者介紹了「屏風」的有關知識。文章從情感經歷的角度贊賞屏風的功能與獨特的美學價值，並具體講述屏風的作用、類別，還有設置屏風的技巧等等。娓娓道來，如數家珍。讓我們在驚嘆「我們的先人擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章」的同時，心底油然而生對於傳統文化的敬意與將其發揚光大的決心。
[編輯本段]劃分文章結構層次，理清文章思路
1節，引出說明對象，點出屏風特點
2－4節 第二節，介紹屏風的作用
第三節，屏風的種類
第四節，屏風在設置上應該注意的問題
5節，總結全文，再次強調屏風的作用點明寫作意圖
[編輯本段]問題探討
★課文引用「銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢 」詩句有什麼作用？
引用《秋夕》詩句，表達作者幼時對屏風的熱愛和嚮往之情。放在開篇，容易引起讀者興趣。
★課文引用《牡丹亭》「錦屏人忒看得這韶光賤」句子，有什麼作用？
「錦屏人」指閨中女郎。「韶光」指美麗春光，也暗指自己的青春。「忒」，太的意思。這句話凝聚著主人公的無限哀怨。出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》「游園」 一出。杜麗娘因為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。《牡丹亭》中的句子，既說明了屏風的使用范圍，也使語言生動有趣。
★課文引用「閑倚畫屏」「抱膝看屏山」的句子，起什麼作用？
「抱膝看屏山」出自張恨水的《金粉世家》，填的是「臨江仙」的詞牌，寫女主人公在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。點出了「屏」這種古代器具的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。
[編輯本段]品味賞析
1、本文是科學小品文，運用了哪些說明方法？
2、本文在語言方面有哪些特點？試舉例說明。
[編輯本段]秋夕
秋夕
(唐)杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
注釋：
秋夕：秋天的夜晚。
銀燭：白色而精美的蠟燭。
輕羅小扇：輕巧的絲質團扇。
天街：天庭，即天上。一作「天階」。
[今譯]
秋夜，白色的燭光映著冷清的畫屏；我手執綾羅小扇，輕輕地撲打螢火蟲。天街上的夜色，有如井水般清涼；卧榻仰望星空，牽牛星正對織女星。
[解說]
這是寫失意宮女生活的孤寂幽怨。首句寫秋景，用「冷」字，暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內心的孤凄。二句寫借撲螢以打發時光，排遣愁緒。三句寫夜深仍不能眠，以待臨幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羨慕牽牛織女，抒發心中悲苦。蘅塘退士評曰：「層層布景，是一幅著色人物畫。只『卧看』兩字，逗出情思，便通身靈動。」
[編輯本段]教案設計1
●教學目標
查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
理解課文內容，了解「屏」的有關知識。
體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
以屏風為媒介，激發學生審美情趣，
體會作者的感情。
●教學重點
有感情地朗讀課文，了解「屏」的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。
●課時安排
一課時。
●課前准備
布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。
教學設計
整體感知
導人新課。
學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。
檢查預習「讀一讀，寫一寫」，教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀並思考：
a．請用原文給屏下一個定義。
b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?
聽讀完後，四人小組討論明確：
a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。
b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
◆屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
◆屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個「巧」字。
研讀與賞析。
過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什麼呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什麼喜歡?然後有感情地讀一讀。全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地嚮往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中「銀屏人忒看得這韶光賤」放在屏風的定義後既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出「屏」這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。
b．「…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為『流動空間』』』。這一句中的「置」是布置之意，是用心安放，若換上「放」字，則無此表達效果；「點綴」是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，准確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)
小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，並發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望藉此喚起建築師、傢具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發出青春，重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈葯，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
想像一下，屏風將會有怎樣的用途?
學生可以暢所欲言，言之成理即可。
■作業
把課堂上所說的「想像屏風的用途」整理好，寫在作業本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。