課文橋優秀教案

Ⅰ 課文橋中的精彩句

近一米高的洪水已經開始在路面上跳舞了。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

Ⅱ 我們曾學過的有關橋的課文有哪些

趙州橋 盧溝橋事變 飛奪瀘定橋 南京長江大橋
二十四橋明月夜

Ⅲ 小學課文＜橋＞的正文

橋

文／談歌
黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可擋。
工地，驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰，驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。但，兩尺多高的洪水已經開始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來
東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢，清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：「橋窄，排成一人，不要擠。黨員排在後邊。」
人群里喊出一嗓子：「黨員也是人！」
有人響應：「這不是拍電影。」
老漢冷冷地：「可以退黨，到我這兒報名。」
竟沒人再喊，一百多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然劈手從隊伍里拖出一個小夥子，罵道：「你他媽的還是個黨員嗎？你最後一個走！」老漢凶得像只豹子。
小夥子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。
隊伍秩序井然。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。終於，只剩下了他和那小夥子。
小夥子竟來推他：「你先走。」
老漢吼道：「少廢話，快走！」他用力地把小夥子推上木橋。
突然，那木橋轟地塌了。小夥子被吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，但，一個浪頭也吞沒了他。
白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子

Ⅳ 選自課文巜橋》

我覺得這里，最來好換源成看，盯是注視，集中視力看著，不放鬆。這個字比較緊張，有目的性。某種特殊的感情（提防等負面的）看的意思是： 觀察，判斷、訪問，拜望、 照應，對待、想，以為、提防，小心、試一試、安排。視線比較散，沒有那麼強的目的性，節奏更輕松。這個句子沒有表現出目的性，描述的畫面也不緊張，所以可以用看，用看反而會更悠閑更合適。

Ⅳ 16課《橋》的分段及段意

課文可以分成三個部分：

第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時都驚慌的內湧向窄窄的木橋。

第二部分容（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。

第三部分（第24~27自然段）寫洪水退後，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。

(5)課文橋優秀教案擴展閱讀

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。

Ⅵ 人教版小學語文第十冊第四單元16課《橋》的課文

一、教材解讀

1．課文簡說。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。

這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關系。這雖讓人感到在「意料之外」，但聯系前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。」這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。

選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。

②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

（2）對詞語的理解。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。

獰笑：凶惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。

擁戴：擁護推戴。

放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。

祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。

勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。

跌跌撞撞：形容走路不穩。

二、教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會文章的思想感情。

4．領悟課文在表達上的特點。

三、教學建議

1．教學本課，可以由課題入手，激發學生閱讀的慾望。教師上課伊始，可先板書課題，然後回憶以前曾經學過的有關「橋」的課文有哪些，並簡要說一說分別寫的是什麼內容。如，《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字「橋」做題目，作者會寫些什麼呢？這又是一座什麼樣的橋呢？可以讓學生展開想像，大膽地預測文意，然後再去讀課文。這樣做，既能夠通過閱讀期待激發學生的閱讀興趣，又有助於培養學生根據題目揣測課文內容的能力。

2．要讓學生先從整體上把握課文的主要內容，並談一談自己讀文後的感受，然後圍繞「課文中的老漢是個怎樣的人」細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做簡單的批註，之後與同學交流自己對老漢的認識。

課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因而，在學生對老漢有了一定的認識後，要讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然後通過有感情的朗讀表現出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮定。要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，並通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。

3．理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。教師可以讓學生在理解課文之後再次就題目展開討論，說一說課文為什麼以「橋」做題目，從而深刻體會「橋」所蘊含的深意。之後，再讓學生用自己的話來贊美老漢，並盡量使用上「橋」字，如，「老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！」「老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋」。

4．在學生理解、感悟了課文內容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。教師可以藉助課後思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。

5．本課要求會認的字有6個，會寫的字有14個，應注意「肆」的聲母是平舌音，「攙、呻」的韻母是翹舌音，「瘋、獰、淌、瞪、膛」的韻母是後鼻音，「呻、攙、奠」的韻母是前鼻音。要求會寫的字，可以讓學生先觀察、後分析、再仿寫。教學中，教師可以針對學生中存在的普遍問題進行重點指導，引導學生把字讀正確、寫美觀。

四、教學案例

第 一 課 時

1．導入新課，揭示課題。

（1）請看老師板書課題。齊讀課題。

（2）以前我們學過的有關「橋」的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什麼內容。

（3）今天要學習的這篇課文又會寫些什麼內容呢？請同學們大膽地猜測一下。

2．初讀課文，驗證猜測。

（1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？

（2）說一說這篇課文主要寫的是什麼。

（3）我們平時在讀文章的時候，要養成一個習慣，看見題目後先想一想這篇文章可能會寫些什麼，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

（4）再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯繫上下文的方式自己解決，也可以向學習夥伴請教。

（5）檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。

3．細讀課文，探究人物。

（1）想一想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做上批註。

（2）與小組同學進行交流，互相補充完善。

（3）組織全班交流。你認為老漢是一個怎樣的人，為什麼。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產生碰撞。

（4）課文在寫「木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了」時，「老漢似乎要喊什麼」，想一想：老漢要喊什麼呢？

4．布置作業：抄寫生字詞。

第 二 課 時

1．聽寫詞語。

2．感情讀文，升華感受。

（1）課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，並在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現出來。

（2）小組內交流。

（3）全班交流。先說自己在哪些地方深受感動，為什麼感動，再來有感情地朗讀這一部分，並說一說自己為什麼這樣讀。組織學生共同評議。

（4）指名有感情朗讀全文。

3．研讀課文，學習寫法。

（1）這篇課文感人至深，震撼人心。除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發現多。

（2）小組合作探究，比一比哪一小組的發現多。

（3）各小組推薦代表匯報本組「新發現」，教師可以圍繞以下問題引導學生探究發現、歸納總結。

探究問題1作者為什麼要到結尾才點明「老漢」和「小夥子」的關系？你認為這樣安排結構有什麼好處？

探究問題2文中多處描寫了大雨和洪水，把這些語句找出來，想一想作者為什麼要這樣寫。

探究問題3這篇課文很多句子很有特點，你發現了什麼，這樣寫給人一種怎樣的感覺？

4．交流收獲，總結提高。

學習課文之後，你有哪些收獲？可以從思想內容上談，也可以從表達方法上談。

5．布置作業。

寫一篇讀後感。

Ⅶ 求一份人教版五年級課文《橋》的第一課時教學設計，詳案。謝謝

橋
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。
2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子，感受一個老共產黨員的光輝形象。
2、 認識本課6個生字，了解和領悟課文在表達上的特點。

第一課時
一、 以「橋」引入，初步感知
1、談話引入課題。
我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，學習生字新詞。
（2）想一想：課文寫了怎麼樣一件事？嘗試用自己的話說一說。
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最後自己和兒子卻被洪水捲走了。
二、再讀課文，感受「感動」
1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？
2、交流：
6、你覺得這是一名怎麼樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人後己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員！

第二課時
一、抓住言行，研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然後再小組內交流自己的感受。
2、課堂交流，教師隨機指導。
（1）出示句子：「老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。」
①老漢「不說話」，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是「一座山」（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什麼最後才交代老漢與小夥子的關系？
（2）用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
（3）語言簡練，語句簡短。
……
五、作業
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。

Ⅷ 關於課文《橋》的資料！

《橋》教案

教學目標：
1、
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、
理解課文內容，體會文章的思想感情。
3、領悟課文在表達上的特點。
教學過程：
一、復習導入。
教師：今天我們繼續來學習《橋》這篇課文。（橋 板書）讀題。
教師：這是一座怎樣的橋？（木橋 板書）和石橋相比，有什麼不同？（石橋更牢固，木橋比石橋更容易損壞。）
教師：那在這座橋上發生了什麼？（當洪水襲來的時候，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋。）
教師：是啊，可是這座橋最後被無情的洪水沖倒了。你能從課文中找到描寫洪水的句子嗎？
二、細嚼課文，動以真情。
1、教師：下面請同學們打開課本，快速地讀一邊課文，找出描寫洪水的句子讀一讀。
重點引導學生理解以下句子：
A、「黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。」
這句話里，你讀到了什麼？
（雨水之大，來勢兇猛）從哪些詞語里可以看出？你彷彿看到了什麼？（看到水用缸倒下來的情景，用臉盆把水潑下來的情景。）
B、「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。」（比喻）
你從中讀到了什麼？
（把山洪比做成野馬，而且是一匹受驚了的野馬，可見山洪來勢之兇猛，擋也擋不住。）
（「勢不可當」是什麼意思？什麼東西擋不住？）
C、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。（擬人）
這里的跳舞是指什麼？是優美的舞蹈嗎？不是，是瘋狂地亂舞。
D、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
什麼叫擰笑？（面目凶惡地、聽起來令人害怕的笑聲。體現出了洪水的兇猛與可怕。）
E、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（擬人）
「竄」、「添」體會到洪水的凶惡，想魔鬼一樣，舔著人們的腰。

2、教師：是啊，這洪水是多麼兇猛啊，那氣勢令人望而生畏。可是在這樣的洪水面前，老黨支部書記卻依然沉著地指揮一百多號人安全地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多麼讓人感動啊。
教師：請同學們在次讀課文，把課文中最使你感動的句子劃出來，並好好讀讀，把感受寫在旁邊。
預設：
A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
（老漢是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮定，要知道那是一座木橋啊，在這么兇猛的洪水面前，這橋隨時會倒啊。可老漢卻依然那樣站著，像一座山，著實讓人敬佩啊。）（板書 英勇無畏）
教師引導學生朗讀，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。老漢……（學生接讀）
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。老漢……（學生接讀）
死亡在洪水的獰笑聲中逼近，老漢……（學生接讀）
你看，這樣的場面，這樣的老人，怎麼叫人不感動啊？
B、老漢沙啞地喊話：「橋窄！排成一對，不要擠！黨員排在後邊！」
從「沙啞」這詞中我們可以看出老漢已經喊了很久了，可他還在喊，還在沉著地指揮。老漢的喉嚨沙啞了，但仍然那麼堅定。（板書：沉著冷靜）
為什麼老人要這么喊？因為當時亂哄哄的。（板書：群眾、黨員、老漢、群眾、黨員、群眾、黨員……）這樣很危險，可能掉下水裡，可能橋會塌了……
讀：（堅定、聲音要盡量響亮）
C、「竟沒人在喊，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。」
在如此混亂的情況下，大家能夠聽從老漢的指揮，這也不能不讓大家敬佩啊。（ 板書擦除多餘詞語，留下老漢、黨員、群眾。）
結果群眾和其他黨員都過了橋，留下了（一對父子）。留下的僅僅是父子嗎？還留下了老漢的（英雄無畏、沉著冷靜、大公無私、舍己為人）的精神。
D、老漢突然沖上前……老漢凶得像只豹子。
從中可以體會到老漢大公無私。
E、老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上了
F、突然，那木橋轟地一聲，塌了。小夥子被洪水吞沒了……一個浪頭也唾沫了他。
他們父子為了救群眾和其他黨員，犧牲了自己，多麼讓人感動啊。如果你是被救的那些村民，看到他們被洪水吞沒的時候，你會怎麼做？會怎麼喊？

3、在凶惡得想魔鬼的洪水面前，他像一座山地站著；在洪水咆哮，村民亂成一團的時候，他依然沉著冷靜；在隨時都有生命危機的情況下，他如此大公無私，留下了自己的孩子。他是以為多麼令人敬佩的黨員啊！他的兒子有如此偉大的父親，是多麼值得驕傲啊！村民有著如此優秀的書記，是多麼幸福啊！此時此刻，我想你肯定有許多話想對老漢、他的兒子、村民們說，請你把想說的話寫下來。

三、交流，總結。
雖然老漢和他的兒子永遠離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻永遠地留在了沒一個人的心中。當然在歷史長河中，像這樣的黨員，這樣的英雄數不勝數。如〔法〕雨果《「諾曼底」號遇難記》中的船長，同樣有著老漢舍己為人、英勇無畏的精神。希望同學們下課去讀一讀，感受感受。

Ⅸ 小學語文課文橋的板書

英才教程上都有的

Ⅹ 橋(課文)

大義滅親 ————讀《橋》有感 讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。 有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。人們都非常惶恐，失去了理智。這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在後面，還說誰要想退黨就到他那裡報名。突然老漢從隊伍里揪出一個小夥子：「你還算是個黨員嗎？派到後面去。」到最後只剩下老頭和小夥子都被淹到了水裡。事過之後，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。 可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。在生死面前也一點也不慌張。真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務和責任。很是值得我們的尊敬。我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數。 由這件事情，我想到了一個故事。有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。可是警察沒有答應，扭頭回警察局，把事情告訴了領導，親手把兒子依法處置了。 我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。

最佳答案橋

黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可擋。

工地，驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰，驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。但，兩尺多高的洪水已經開始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來。

東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢，清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：「橋窄，排成一隊，不要擠。黨員排在後邊。」

人群里喊出一嗓子：「黨員也是人！」

有人響應：「這不是拍電影。」

老漢冷冷地：「可以退黨，到我這兒報名。」

竟沒人再喊，一百多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然劈手從隊伍里拖出一個小夥子，罵道：「你他媽的還是個黨員嗎？你最後一個走！」老漢凶得像只豹子。

小夥子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。

隊伍井然有序。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。終於，只剩下了他和那個小夥子。

小夥子竟來推他：「你先走。」

老漢吼道：「少廢話，快走！」他用手把小夥子推上了木橋。

突然，那木橋轟地塌了。小夥子被吞沒了。

老漢似乎要喊什麼，但，一個浪頭也吞沒了他。

白茫茫的世界。

五天以後，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。她的丈夫和兒子。