A. 愛蓮說教案
《愛蓮說》教學設計
上課教室：漢岔中學多媒體教室 學生：八（7）班
上課時間：2009-5-26 教科書：北師大版八年級下冊
一、學情分析：八年級學生已有一定的文言知識，能藉助一定的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發學生學習興趣，注意培養學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發學生學習主動性。 二、教學設計 教學目標：
（一）知識與能力目標： 1、熟讀課文，疏通文意。 2、了解「說」這種文體。 （二）過程與方法目標：
1、學習記敘、抒情、議論相結合的寫法。
2、 理解正襯和反襯的手法，學習托物言志的寫作手法。 （三）情感態度和價值觀目標 ：
3、理解作者在文中所表現的情操。
4、學習蓮花的高潔品格，培養「出淤泥而不染」的良好的道德情操。 教學重點：
學習記敘、抒情、議論相結合的寫法是本課教學的重點。 教學難點：
對正襯和反襯手法的理解是本課學習的難點。 教學設想：
以讀為主、讀、析、講、背方法綜合運用，培養學生的誦讀能力，學習托物言志、襯托的寫法，學習蓮花的高貴品質。 學習方式：六人學習小組 教學手段：
運用多媒體輔助教學。 教學時數： 一課時 教學步驟： 一、導入課文
播放歌曲《荷花頌》將學生帶入情境。南宋著名的理學家周敦頤曾寫過一篇《愛蓮說》，他筆下的蓮花又是怎樣的？他是怎樣描繪蓮花，抒發自己的心志的呢?今天我們就來學習這篇散文。（出示教學目標，簡介作者。） 二、組織活動： （一）聽蓮：
聽課文朗讀，配畫錄音 （二）讀蓮：
1讓學生聽錄音跟讀。
2指名讀，正音，出示生字圖片，領讀生字。 3自讀課文。 4齊讀課文 。
B. 小學三語文課《荷花》的教案，最好是教學實錄視頻。謝謝。
我找到視頻了內容http://v.youku.com/v_playlist/f1873489o1p6.html
C. 《教師資格證面試教案怎麼寫》
以初中語文教師資格面試《愛蓮說》教案為例：
一、教學目標
【知識和能力】
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過程與方法】
通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法。
【情感態度與價值觀】
學習蓮花高潔的品質，培養「出淤泥而不染」的良好的道德品質。
二、教學重難點
【教學重點】
學習本文托物言志的手法。
【教學難點】
理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力。
三、教學方法
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學手段
PPT展示
五、教學過程
(一)生活導入，激發興趣
導入語：同學們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
結合學生回答，引出蓮花
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鍾愛之物。「荷風送香氣,竹露滴清響」，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，「水中仙子並紅腮，一點芳心兩處開」等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鍾!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建「賞蓮亭」，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。「說」是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
D. 語文教師資格證面試的時候教案是什麼樣的
中公講師盧柏全為考生准備了教師資格證面試語文教案：《老師，您好》，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
知識與技能：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，感悟教師工作的崇高。
情感態度價值目標：激發學生熱愛老師的思想感情。
二、教學重難點：
重點：理解教師工作的崇高。
難點：激發學生熱愛老師的思想感情。
三、教學過程
(一)歌曲導入，調動情感。
1.播放歌曲《長大後就成了你》。
2.教師在你們心目中的形象?
(二) 創設情境、激發興趣
一年一度的教師節就要來了，我們決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什麼節目?生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
(三) 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
(1) 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
(2) 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
(3) 劃分節奏，有感情朗讀，試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
(四) 教師指導，提高朗讀
1.分句訓練。
(1) 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什麼。
(2) 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
(3) 指名朗讀這句話，生點評。
2. 重點部分，拓展訓練。
(1) 指名讀這些句子，師生共同解決。
(2) 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解「春暉」、「朝霞」、「春蠶」、「理想的絲線」、「甘露」、「茁壯的新苗」的象徵義。
(3) 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
① 指名讀;
② 理解「浸透」、「蘊含」的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什麼不同?
④ 飽含感情地再讀一讀。
(五) 補充資料，增強積累
1.調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2.師出示有關贊美教師的詩文，小故事。
(六) 小練筆
你們一定也有好多話想對教師說，模仿本文，開展詩歌朗誦。
(七) 作業：
1.抄寫優美詞句
2.小組合作，排練詩朗誦。
四、板書設計：
老師，您好!
昨天 今天
崇高 現實 理想 感激
浸透 、 蘊含
教師
事業
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝願
春蠶、甘露
五、教學反思
以上是教師資格證面試語文教案：《老師，您好》，祝各位考生順利面試。
E. 愛蓮說的教案 誰有
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愛蓮說教學案
教學目標：
1、能夠了解什麼是「托物言志」；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
教學重點
「蓮」美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學難點
托物言志的手法和結構方式。
教學過程：
一、布置預習•導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括弧內
淤（ ）泥 洗濯（ ） 清漣（ ）
2．你能准確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香遠益清（ ） （4）亭亭凈植（ ）
（5）濯清漣而不妖（ ） （6）不可褻玩焉（ ）
（7）陶後鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ）
二、指導學習•研討
（一）情境導入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，並把它當作高潔脫俗品格的象徵，藉以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）誦讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪裡？
綜合意見，各組發表意見。（班上發言）
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析
1）貌美品美
抽一學生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這里我們可以聯想到什麼？（人）
2）語言優美。表現的形式（1）駢散結合 （2）多種修辭手法的運用。
3）手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要採用了「托物言志」 「襯托」的手法。
4）結構精巧：（多媒體展示）一條線索： 兩個襯托： 三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。
（五）、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。2、「獨愛蓮」，「獨愛菊」兩個「獨」字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，為什麼還提到了菊和牡丹呢？ 4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？6、作者把「蓮」與「牡丹」對舉，其用意何在？7、「牡丹之愛，宜乎眾矣。」表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？表達了怎樣的思想感情？ 9、從作者對蓮的贊美來看，這種「君子」應具備怎樣的品格？ 10、在文中作者把「蓮」作為一種高貴品質的象徵。作者在這里運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想？） 11、文中說：「自李唐來世人甚愛牡丹」和「牡丹之愛宜乎眾矣」說明當時怎樣的社會現象。12、 「出淤泥而不染」寫出了蓮花什麼相的品格？
三 教師小結
同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
四 鞏固練習
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮的句子是
（4）「與近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22愛蓮說
學習目標：
1、能夠了解什麼是「托物言志」；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
學習重點xkb1.com
「蓮」美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
學習難點
托物言志的手法和結構方式。
學習過程：
一、預習•自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括弧內
淤（ ）泥 洗濯（ ） 清漣（ ）
2．你能准確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香遠益清（ ） （4）亭亭凈植（ ）
（5）濯清漣而不妖（ ） （6）不可褻玩焉（ ）
（7）陶後鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ）
二、研討 學習：
（一）介紹作者有關知識。
（二）檢查預習情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。
3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪裡？
2、從四個方面進行賞析
（五）、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。2、「獨愛蓮」，「獨愛菊」兩個「獨」字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，為什麼還提到了菊和牡丹呢？ 4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？6、作者把「蓮」與「牡丹」對舉，其用意何在？7、「牡丹之愛，宜乎眾矣。」表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？表達了怎樣的思想感情？ 9、從作者對蓮的贊美來看，這種「君子」應具備怎樣的品格？ 10、在文中作者把「蓮」作為一種高貴品質的象徵。作者在這里運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想？） 11、文中說：「自李唐來世人甚愛牡丹」和「牡丹之愛宜乎眾矣」說明當時怎樣的社會現象。12、 「出淤泥而不染」寫出了蓮花什麼相的品格？
三 教師小結
四 鞏固練習
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮的句子是
（4）「與近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22《愛蓮說》答案（四）1．「蓮」貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。2．1）可以想到與蓮的特質相似的人，如亭亭玉立的少女，風度翩翩的雅士，潔身自好的君子。
引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎？不是，更主要的是贊美她的精神和品質。
分析：「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」（高潔、質朴），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許。「中通外直，不蔓不枝」（正直）「香遠溢清」（美名遠揚）比喻君子的通達事理，行為方正，因而美名遠揚。「亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉」（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態，受人尊重。作者 分別從「生長環境」「體態香氣」「風度氣質」來描繪蓮的美，把蓮的特質與君子的品格結成一體，名曰寫物，實是寫人。從中可看到作者的情節和節操。
2）作者採用駢散結合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節奏感，韻味無窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動。
找出這些句子朗讀，體會語言特色。駢散句分男女生讀。
著重欣賞以下句子：「菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。」通過比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。「隱士」抗霜。表現人的孤傲；「牡丹」：「富貴人」：濃艷，表現人的庸俗；蓮喻為「君子」，清逸，表現人的清高。處處扣「君子」的性格特徵。4）全文以「愛」為線索（出現七次兩個襯托：）草木之花（蕃）菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）菊（獨）牡丹（甚多） 蓮（獨）三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮 三種人：隱士、富貴者、君子 對三種愛花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。
（五）1．（正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。）2．（表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態度，同時又相對表明周敦頣不同於陶淵明的生活態度。）3（用菊和牡丹來襯托突出蓮的高潔品質。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。） 4（通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。）5（蓮比擬不慕免得，潔身自好的生活態度；菊比擬隱逸的生活態度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態度。）6（批判貪圖富貴追名逐利的世風，表明自己潔身自好的品格。） 7（作者對追求勢力、追求富貴的庸俗世風的鄙棄。8（運用排比修辭，反問句式；表達作者不與世俗同流合污，不追求富貴的思想感情。）9（鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞氣節和高尚品質。）10（托物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節操。）11（趨炎附勢，追求富貴的社會現象。）12（不與世俗同流合污。）
蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/Health/ba/84979.htm